語(yǔ)文教案共4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
本次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過(guò)這樣的口語(yǔ)交際,促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為,或是令人感到溫暖的行為,在對(duì)比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾,受到文明禮儀的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.樂(lè)于與同學(xué)交流身邊不文明的行為,或是一些令人感到溫暖的行為,從中受到文明禮儀的熏陶。(重點(diǎn))
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作課件,抓拍一些校園生活中的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集了解身邊不文明的行為,或令人感到溫暖的行為。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,引向主題
師:同學(xué)們,我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”,請(qǐng)看(課件出示課前拍攝的兩張照片)。你看到了什么?你有什么想法?
生1:紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級(jí)新生進(jìn)校門(mén)。我覺(jué)得紅領(lǐng)巾值日生真棒。
生2:一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾,把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺(jué)得他很不文明。
師:每天發(fā)生在我們身邊的小事,有一些是令人感到溫暖,值得我們學(xué)習(xí)的,而有一些是不文明的,需要大家去糾正和防范的。今天,我們就來(lái)找一找我們身邊的這些“小事”。
設(shè)計(jì)意圖:利用課前拍攝的校園生活照片來(lái)激發(fā)學(xué)生探討的興趣,進(jìn)而引入今天要探討的話題——對(duì)身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對(duì)好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文,交流探討
師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀察書(shū)本上的四幅插圖,說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象,而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。
師:請(qǐng)四人小組合作討論,選取其中一幅圖,首先講清楚圖上畫(huà)的是什么人,在哪里,發(fā)生了什么事情,再結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己的看法。交流后,選取一名代表來(lái)發(fā)言。
。▽W(xué)生自由討論)
生1:我講的是第一幅圖,圖上有許多人在排隊(duì)乘公交車(chē),有一個(gè)孩子插隊(duì)上車(chē)了,我覺(jué)得這種現(xiàn)象很不文明,我們要批評(píng)這個(gè)孩子。
生2:第二幅圖畫(huà)的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫(huà),我覺(jué)得他太不文明了,這樣亂涂,墻會(huì)變得很臟很難看。
生3:我講的是第三幅圖,一位小哥哥進(jìn)門(mén)以后發(fā)現(xiàn)后面有人,他就禮貌地推好門(mén),讓后面的人進(jìn)來(lái),他的舉動(dòng)可真有禮貌哇!
生4:我講的是最后一幅圖,在公園里,小哥哥帶著小狗去玩,小狗隨地拉了一堆屎,小哥哥看到以后,主動(dòng)將狗屎用紙撿起來(lái)扔掉,他的文明習(xí)慣可真好哇!
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,既把看到的說(shuō)了出來(lái),又能分析具體的情況,說(shuō)出自己真實(shí)的感受,讓我們也很有啟發(fā),謝謝你們的精彩發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖:首先,我們要立足文本,充分挖掘文本的價(jià)值,書(shū)上四幅插圖,上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事,而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為,雖然都是小事,但是卻能讓別人感到溫暖,在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)了。
三、聯(lián)系生活,深入探討
師:在我們生活中有沒(méi)有類(lèi)似的“小事”呢?請(qǐng)和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為,或是令人感到溫暖的行為,再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這些行為的看法。最后,請(qǐng)推薦一名代表,匯總組內(nèi)談到的“小事”,和其他小組交流。對(duì)于講得比較好的小組,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。
。ㄋ娜诵〗M交流談?wù)摚?/p>
師:首先我們來(lái)談?wù)勆磉叢晃拿鞯腵行為和你的看法,好嗎?
生1:我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事,比如:有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑,有的同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意就亂拿別人的東西,還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物,這些行為真的很不文明,大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。
師:你的事例講得很簡(jiǎn)潔,很清晰,還談了自己的看法,真棒!
生2:我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象,有的人在大街上隨地吐痰,很不衛(wèi)生,很不文明,還有的人隨地大小便,真是非常不文明。
生3:我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車(chē)不排隊(duì),在車(chē)上看到老人也不主動(dòng)讓座,真的很不文明。
師:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛,更有一顆正義的心。其實(shí),在我們身邊,也有不少人像你們一樣,有一顆善良正義的心,他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖,我們要幫他們宣傳宣傳。
生4:我們小組發(fā)現(xiàn),有的人在乘車(chē)時(shí),看到老人或者孕婦就主動(dòng)讓座,也獲得了大家的贊揚(yáng)。
生5:我們班的小何同學(xué)主動(dòng)幫助同學(xué)打掃教室,有人受傷了,她也是主動(dòng)攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室,她真是一個(gè)樂(lè)于助人的人,我們要向她學(xué)習(xí)。
師:你們覺(jué)得他們說(shuō)得好嗎?好在哪里?
生6:說(shuō)得很好,他們既說(shuō)清楚了事情的大概經(jīng)過(guò)和結(jié)果,又能表達(dá)出自己的看法,說(shuō)得十分清楚。
師:只要我們留心觀察身邊的“小事”,就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的,我們向他們學(xué)習(xí);壞的,就告誡自己,以后不要有類(lèi)似行為,這樣,我們自己的品行就會(huì)越來(lái)越優(yōu)良,受到身邊人的喜愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖:真正能打動(dòng)人的是身邊人和身邊事,真正能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的是充分說(shuō)和及時(shí)點(diǎn)評(píng),所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生大膽地說(shuō),四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達(dá)的機(jī)會(huì),推薦同學(xué)概括說(shuō)則考驗(yàn)了學(xué)生整理信息的能力和組織語(yǔ)言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。
四、拓展延伸,畫(huà)“文明之心”
師:同學(xué)們,只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心,那么我們隨時(shí)隨地都會(huì)在自己身邊感受到令人溫暖的言行,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一顆“愛(ài)心”,加上自己的創(chuàng)意,表達(dá)出文明禮儀,攜手前進(jìn)的心意,好嗎?
生:好的!
設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行實(shí)踐的延伸,意在將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)這份文明的快樂(lè),進(jìn)而影響到自己的生活言行,使教學(xué)更有意義。
語(yǔ)文教案 篇2
教材說(shuō)明:
教學(xué)目標(biāo):
*知識(shí)與技能
1。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴(lài)父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2。了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴(lài)父母生活,要學(xué)會(huì)自立。
3。在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴(lài)別人、自己的事自己做的人。
教學(xué)突破:
通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一。情景引入
教師活動(dòng)
1。組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2。提問(wèn):你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí):同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長(zhǎng)的過(guò)程中,曾經(jīng)有一個(gè)故事,你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文。
4。板書(shū)課題:小獅子。
學(xué)生活動(dòng)[1。觀看影片。2。積極思考 ,踴躍回答3。自由、輕聲朗讀課文]
二。初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法
教師活動(dòng)
1。(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō):這篇課文講了一個(gè)什么故事?
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]
2。(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí),自由、輕聲朗讀課文。請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到生難字標(biāo)出來(lái)。
3。指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字。
4。糾正學(xué)生讀音:你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,或有什么識(shí)記方法,請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家。(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力]
5。引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評(píng),讀得不夠好的同學(xué),請(qǐng)你幫幫他。
6。丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
學(xué)生活動(dòng)
[1。初步概括課文內(nèi)容。
2。再讀課文,將生難字畫(huà)上符號(hào)。
3。用所學(xué)的方法識(shí)字。如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽(tīng)一聽(tīng)等。
4。當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型。
5。同桌互讀、互評(píng)。
6。自由讀、領(lǐng)讀。]
三。細(xì)讀體會(huì),讀中感悟
教師活動(dòng)
1。齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分。(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意。
2。大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)
3。齊讀第一段,我們一起來(lái)看看初生的小獅子的.照片。
4。提問(wèn):小獅子過(guò)著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出懶洋洋)
[拓展:小獅子除了懶洋洋,還很貪玩]
5。提問(wèn):一棵大樹(shù)看見(jiàn)后,對(duì)小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽(tīng)了小獅子的話,你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)自找苦吃飯來(lái)張口、天天享福的意思)
6。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹(shù)對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義。(全體參與二人分角色對(duì)讀)
7。引導(dǎo)學(xué)生自由讀7—8自然段。思考:小獅子的話被媽媽聽(tīng)到了,她說(shuō)了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么?]
(1)解**的話:什么叫勸告?依賴(lài)是什么意思?從**的話中,你明白了什么道理。(2)小獅子聽(tīng)了**的話是怎么做的?
8。引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。
學(xué)生活動(dòng)
[1。用單的語(yǔ)言概括段意。
2。找出你喜歡的部分讀一讀。
3。看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4。自瀆課文,回答問(wèn)題。
5。讀一讀大樹(shù)對(duì)小獅子說(shuō)的話。談一談自己對(duì)小獅子行為的看法,并對(duì)小獅子談出自己的看法。6。分角色朗讀36自然段,讀后評(píng)議。朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀。
7。自由讀7—8自然段,回答問(wèn)題。
。1)理解詞語(yǔ),交流從**的話中明白的道理。
。2)齊讀最后一個(gè)自然段8。模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng)。]
四;貧w整體,擴(kuò)展思維
教師活動(dòng)
1。丁丁給我們提了問(wèn)題:
*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書(shū):原來(lái):懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)
后來(lái):努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)
*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
2?偨Y(jié)并提問(wèn):讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?
3。引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對(duì)課文的理解。
學(xué)生活動(dòng)
[1。自由回答問(wèn)題。
2。戴頭飾表演]
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子努力學(xué)習(xí)的精神,不依賴(lài)父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
語(yǔ)文教案 篇3
第一部分:
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng),自信,善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2,通過(guò)人物外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng),體會(huì)人物的思想品質(zhì)
3,聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)人物的心理活動(dòng),感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū):修鞋
問(wèn):你們的鞋子壞了,有沒(méi)有找修鞋的修過(guò)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的修鞋人的印象?
2、今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位修鞋的姑娘,看看她與你見(jiàn)過(guò)的修鞋的人有什么不一樣?(在修鞋后面板書(shū):姑娘)
3、讀課題,看課題質(zhì)疑。(梳理疑問(wèn):修鞋姑娘長(zhǎng)什么樣?她是個(gè)怎樣的人?)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、檢查:出示生詞,讀詞語(yǔ)
凜冽尋覓開(kāi)綻绱鞋錐子拽著風(fēng)霜艱辛決不還價(jià)蒙上陰影窘極了尷尬嫣然一笑納悶慚愧無(wú)地自容
3、理清課文脈絡(luò)
看看這些詞都是描寫(xiě)什么的?老師擦去一些詞大家來(lái)讀讀:
決不還價(jià)窘極了懷疑蒙上陰影慚愧
看看剩下的詞是描寫(xiě)什么的?請(qǐng)你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容,可以邊瀏覽課文,一邊想,最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語(yǔ)。(板書(shū):姑娘我)
4、出示課文第一段和最后兩段:
l凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車(chē),到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
l是的,這樣大的縣城,到哪兒去找!然而,我還在找,走遍長(zhǎng)街,望穿深巷。修鞋姑娘,你在哪兒?
①齊讀第一段和最后兩段,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)了作者尋找姑娘的事。)
、谡n文的開(kāi)頭就寫(xiě)了作者尋找姑娘,然后講了整件事情,這種寫(xiě)作順序叫做倒敘。
三、品讀課文
1、過(guò)渡:作者為什么要尋找修鞋姑娘?她到底是位怎樣的姑娘?請(qǐng)同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分,劃出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義,滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
預(yù)設(shè):
而她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了。”
。1)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě),并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。(板書(shū):坦然自信)
。2)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”
、僖龑(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)作詞“釘、拽、扯”,并演示這幾個(gè)動(dòng)作詞,體會(huì)修鞋姑娘修鞋技術(shù)嫻熟。(板書(shū):技術(shù)嫻熟)
、谥笇(dǎo)朗讀聽(tīng)老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好?“吧吧吧”要讀得干脆,體現(xiàn)出小姑娘干活利索,動(dòng)作嫻熟。
。3)借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
①引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫(xiě)在這篇課文中的作用,并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。(板書(shū):干活認(rèn)真)
、趲煟簭摹八莾瞿[了手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢(qián),決不還價(jià)。”你體會(huì)出了什么?(小姑娘的生活很艱辛)
③你仿佛看到了她經(jīng)歷了什么樣艱辛?(我仿佛看到了在寒冷的冬天,小姑娘在街頭修鞋時(shí)不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中,小姑娘瑟瑟發(fā)抖的`身影……)
、軒煟菏前,這個(gè)比我們大不了多少的姑娘卻過(guò)早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān),過(guò)早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對(duì)小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來(lái)讀這句話。
她說(shuō):“你的是汗腳,線是爛斷的。就是沒(méi)有壞,也穿不了幾天!闭f(shuō)著,就把我的鞋脫下去绱起來(lái)
。4)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并體會(huì)姑娘的熱情周到。(板書(shū):熱情周到)
3、那面對(duì)這樣一位自信、熱情的姑娘,作者對(duì)她的態(tài)度是怎樣的呢?你是從哪里看出來(lái)的?找出我態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(板書(shū):不放心、同情、懷疑)
4、我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分,標(biāo)出相關(guān)的詞語(yǔ)。(板書(shū):擔(dān)心、慚愧)
5、作者態(tài)度為什么變化如此之大,默讀“我”和姑娘對(duì)話部分,想象人物各自內(nèi)心,他們有許多話沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),你可以用自己的話表達(dá)出來(lái),寫(xiě)在句子旁邊。
。1)同桌合作,練習(xí)分角色朗讀。注意去掉提示語(yǔ)的朗讀,但在對(duì)話中要把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
。2)學(xué)生展示讀。
。3)重點(diǎn)理解以下句子
、佟拔蚁嘈拍恪!焙汀拔乙蚕嘈拍恪,兩個(gè)相信各是什么意思?
②“這錢(qián)足夠了”。明明不夠,為什么說(shuō)足夠了?你怎么理解。
(4)讀到這里你覺(jué)得這是一位怎樣的姑娘?(板書(shū):誠(chéng)實(shí)、善良)
5、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
6、(師引讀)面對(duì)姑娘的相信,(學(xué)生讀)“我真慚愧。
。◣熞x)面對(duì)姑娘的誠(chéng)實(shí),(學(xué)生讀)“我真慚愧。
。◣熞x)一直都是姑娘誠(chéng)實(shí),一直都是姑娘信任我,(學(xué)生讀)“我真慚愧。
四、深化感情,聯(lián)系生活。
1、這是一位誠(chéng)實(shí)、善良、真誠(chéng)、對(duì)工作認(rèn)真……的姑娘。你想不想找到他?
2、作者也想找到他,可那么的縣城到哪去找啊?于是
(師引讀)作者發(fā)出了深情的呼喊,(學(xué)生讀)“修鞋姑娘,你在哪兒?
。◣熞x)在大庭廣眾之下,作者大聲喊,(學(xué)生讀)“修鞋姑娘,你在哪兒?”
。◣熞x)夜深人靜之時(shí),作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊,(學(xué)生讀)“修鞋姑娘,你在哪兒?”
。◣熞x)我苦苦尋找,來(lái)到大山前,我對(duì)著大山喊,(學(xué)生讀)“修鞋姑娘,你在哪兒?”
3、同學(xué)們,作者在心底一遍遍在呼喚:修鞋姑娘你在哪,僅僅在呼喚小姑娘嗎?(不是)她在呼喚什么?——呼喚誠(chéng)信
師:是啊,如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信,就不會(huì)有那么多假藥假酒,如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信,人與人之間會(huì)更加和諧,更加美好。最后老師想送你們兩句名言。出示兩句名言
、僬\(chéng)實(shí)善良是一種美德,它是人類(lèi)取之不盡、用之不竭的智慧。
、谥挥姓\(chéng)實(shí)善良講信用的人,人生的道路才會(huì)越走越寬。
五、總結(jié)寫(xiě)作方法。
1、速讀思考,課文在寫(xiě)作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
2、學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。á俚箶⑹址á谑孜埠魬(yīng)③抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫(huà)人物(板書(shū):語(yǔ)、動(dòng)、神、貌)④運(yùn)用對(duì)比的手法,通過(guò)我的心理活動(dòng)反襯人物品質(zhì)(板書(shū):心理)
六、拓展思維,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
茫茫人?嗫鄬ひ,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事(要抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫(xiě),刻畫(huà)了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累)
板書(shū)設(shè)計(jì):
修鞋姑娘
姑娘:坦然自信技術(shù)嫻熟干活認(rèn)真熱情周到誠(chéng)實(shí)善良
。▌(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌)
我:不放心——同情——懷疑——擔(dān)心——慚愧
。ㄐ睦恚
第二部分:文本解讀
一、內(nèi)容解讀:
本文運(yùn)用了倒敘的手法,寫(xiě)了一位修鞋姑娘,不計(jì)較報(bào)酬多少,熱情周到的為“我”服務(wù),起初受到我的猜疑,最后“我”被深深感動(dòng)的故事,贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
二、寫(xiě)作特色解讀
1、本文運(yùn)用了倒敘式開(kāi)頭。先寫(xiě)了“我”尋找修鞋姑娘,然后寫(xiě)了“我”的修鞋經(jīng)過(guò)。
2、本文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫(xiě)騎著自行車(chē),到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò),最后寫(xiě)我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體,重點(diǎn)寫(xiě)了“修鞋”和“付錢(qián)”兩部分內(nèi)容。
3、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫(huà)人物。本文通過(guò)對(duì)姑娘動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)姑娘真誠(chéng)、善良、技術(shù)嫻熟、工作認(rèn)真、熱情周到等特點(diǎn)。如通過(guò)“釘、拽、扯”幾個(gè)動(dòng)作和“吧吧吧、刺啦刺啦”兩個(gè)擬聲詞,描寫(xiě)出了姑娘技術(shù)嫻熟的特點(diǎn);當(dāng)我修完鞋,不夠錢(qián),要用手表做抵押時(shí),誰(shuí)知,姑娘嫣然一笑,說(shuō):“你不怕我跑了嗎?”“我也相信你,這錢(qián)足夠了!薄笆堑,不過(guò)你還給了我別的!彼嶂^,友好而又頑皮地看著我!罢\(chéng)實(shí)、信任哪!”她坦然地回答等。這些語(yǔ)言、神情地描寫(xiě),把一位具有誠(chéng)實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘,活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來(lái)。
4、以我對(duì)姑娘的態(tài)度為線索敘述全文。課文倒敘開(kāi)頭后,以“我”對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索,按事情發(fā)展的順序敘述了事情的過(guò)程。
5、教材中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法。如:當(dāng)“我”懷疑修鞋姑娘的修鞋技術(shù)時(shí),他卻用嫻熟、利索的修鞋動(dòng)作證明給我看;當(dāng)我懷疑她漫天要價(jià)時(shí),他卻只要六角錢(qián)……這種對(duì)比描寫(xiě)的方法,使人物形象更加鮮明生動(dòng),更加突出了修鞋姑娘純樸、善良、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
、诶斫庹n文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
、俳處熞觥(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流。
、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
、萁處熆蓪W(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
、趯W(xué)生自主讀書(shū)。
、蹤z查自學(xué)。
a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
、诋(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
、倬毩(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
③當(dāng)堂展評(píng)。
課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
、蹖(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
教學(xué)重難點(diǎn):寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)回顧
、俾(tīng)寫(xiě)生字詞。
、谟米约旱'話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
、趯W(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
、劢涣饔懻。
抓住以下要點(diǎn):
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b.感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b.指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論:a.“小人國(guó)”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
、菰俅纹纷x:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
②學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
練習(xí)生字
、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
②學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。
、蹖W(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
板書(shū):
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界
最早發(fā)現(xiàn)微生物
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04
語(yǔ)文的教案02-07
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案10-15
語(yǔ)文橋的教案01-13
語(yǔ)文備課教案08-07
語(yǔ)文寫(xiě)作教案07-12
語(yǔ)文下冊(cè)教案07-15
語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29
語(yǔ)文《詠柳》教案11-09
語(yǔ)文《趙州橋》的教案10-10