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物理教案《阿基米德原理》教學設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的物理教案《阿基米德原理》教學設計，歡迎大家分享。
教學分析：
一、教材分析
為了加深學生對阿基米德原理的印象和認識，教材分物體全部浸沒和部分浸入水中兩種情況從實驗得出原理，并且通過兩個例題的處理，加深同學們對阿基米德原理的理解。
二、學生分析
許多學生有過在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經驗，可以讓這些同學描述其感受，而后發(fā)動學生討論他為什么會有這樣的感受，使其明確他在走向深水區(qū)過程排開的水的體積在增大，從而浮力也在增大，而全部浸沒在液體中的物體在不同深度排開液體的體積相等，所以浮力在這種情況下與深度無關，糾正學生由于親身體驗而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。
三、課程目標
1．知識與技能
*知道驗證阿基米德原理的目的、方法和結論
*理解阿基米德原理的內容
*會用阿基米德原理解決簡單的浮力問題
2．過程與方法：
*采用教師邊演示邊提示，學生配合邊觀察邊分析的方法，實現(xiàn)師生互動，最終總結結論并歸納實驗定律。之后通過實例練習，加深學生對阿基米德原理的理解。
3．情感態(tài)度與價值觀
*培養(yǎng)學生熱愛科學，探求真理的愿望。
*培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和歸納總結能力。
四、重點與難點
1．重點：對阿基米德原理的理解
2．難點：對驗證阿基米德原理實驗的觀察、分析和歸納總結。
五、教具：
阿基米德原理演示器一套（溢水杯一個，小桶一個、物塊一個，彈簧測力計一個）、幻燈片
教學策略：
一、設計思路：
由于阿基米德原理是一個實驗定律，所以演示好教材12-6和12-7的兩個實驗是教學成功的關鍵，在演示完畢得出結論之后，進一步通過例題加深學生對定律的理解。
二、教學方法：
邊實驗、邊觀察、邊分析、邊歸納
教學流程：
一、復習提問：
1．什么叫浮力？浮力是怎樣產生的？（學生回答）
2．我們現(xiàn)在可以用那些方法求得物體受到的浮力？（學生作答）
二、引入新課：
教師：我們現(xiàn)在已經掌握了兩種方法來求物體受到的浮力，但是它們的使用范圍卻有一定的局限性，所以我們需要另外一種方法來求浮力，以解決前兩種方法不能解決的問題，這就是著名的阿基米德原理。也就是我們這一節(jié)課要研究的內容，下面就讓我們一起通過實驗來得出結論。
教學流程：
三、新課教學設計
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*演示教材12-6要求的實驗
1．準備實驗，通過幻燈片介紹實驗的器材。
2．請同學們根據已經學過的內容討論實驗的方法以及步驟，教師做簡要的小結。
3．介紹阿基米德原理演示器中的各種器材的使用及其和幻燈片中器材的對應關系。
4．按照同學們討論的結果進行實驗，并在操作時提醒大家注意使用儀器時的注意事項。
5．邊實驗邊記錄結果，引導學生對結果進行分析討論，總結出實驗的結論。
演示12-7的實驗，提醒學生注意實驗條件的變化，并引導學生結合兩個實驗的結果，歸納出具有普遍實用價值的實驗規(guī)律——阿基米德原理。
�。ǘ└鶕⒒椎略淼膬热輰懗銎鋽�(shù)學表達式：f浮=G排=ρ液gV排，并介紹其適用的范圍（氣體和液體都適用）。
�。ㄈ⿷冒⒒椎略斫鉀Q一些簡單的浮力問題，通過分步計算培養(yǎng)學生物理思考能力和靈活應用知識的能力，加深對阿基米德原理的理解。
例題1.課本179頁例題：（略）（請同學們解答，并引導大家對計算結果做一個討論，看能得到什么結論？）
例題2.體積是100cm3的鐵塊，有3/4的體積浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）
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