語文教案[必備9篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
![語文教案[必備9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2理解課文內(nèi)容，了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的教前豐富內(nèi)涵。
3學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。
重難點：
品味老舍語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。
教前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一
1交流關(guān)于春節(jié)的資料。
2教師小結(jié)。
3默讀課文
預(yù)設(shè)一：北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？
4圍繞春節(jié)的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？
5文章按什么順序為我們介紹北京春節(jié)？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答有可能不按照時間的先后順序。
6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應(yīng)段落。
二學(xué)文
1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。
2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
3交流
4知道朗讀
5從文章第一部分，你了解到那些習(xí)俗？
6聯(lián)系生活談?wù)勀阍诖汗?jié)前的這段時間都干些什么？
三生齊讀第二部分
預(yù)設(shè)二
1過年最大的特點是什么？
2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。
3除夕可以說是春節(jié)中的高潮，那時一番怎樣的景象?
4你仿佛看到了什么？
5師小結(jié)：除夕是一種喜慶，團(tuán)圓的熱鬧。
初一
1指名讀第九自然段
初一全城都在休息，人們都在干什么？
2聯(lián)系實際談?wù)勛约旱?拜年經(jīng)歷。
3師小結(jié):
生觀看廟會圖，理解什么是廟會。
4師總結(jié)并出示： 初一 悠閑 快樂
5指導(dǎo)朗讀
正月十五
預(yù)設(shè)三：
1“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了�！贝吻埃裁磿r候出現(xiàn)過高潮？
2從“又”字中你體會到什么？
3北京春節(jié)的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現(xiàn)在哪？ 自由讀11——12自然段。
4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況酌情學(xué)習(xí)。
5出示燈展圖
6除了這么多美麗的燈，還有什么？
總結(jié) 十五 燈火 美麗
7齊讀11——12自然段。
四 師導(dǎo)讀13自然段
過了元宵節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復(fù)了平靜，但老北京春節(jié)的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
六
1自主閱讀課后閱讀聯(lián)接中的短文，比較同是過年，這三篇習(xí)作在寫法上有什么不同？
2通過三篇習(xí)作的對比，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)？
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解剪枝是為了來年能收獲更多的更大的果子，明白“減少”是為了“增加”、生活處處有學(xué)問，要做有心人的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題：《剪枝的學(xué)問》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的“我”前后幾次進(jìn)入桃園？分別在什么季節(jié)？指名說
2、那么，這三次游園，給小作者帶來什么不同的感受呢？同學(xué)們打開課本，快速朗讀課文，畫出描者心理活動的語句。指名讀
適時
相機(jī)板書：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜
二、精讀課文
師：讓我們先跟隨作者來體驗第一次進(jìn)桃園的經(jīng)歷。
第一次進(jìn)桃園（冬季）
1、出示：去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。（指名讀）
2、“我”為什么滿懷好奇呢？
a.看見王大伯他們在剪枝（誰有不同看法嗎？）
b.因為王大伯家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。（你從課文哪里得知的？讀第一自然段）
�。�1）“總是”是什么意思？（一直、始終）
�。�2）王大伯是個什么人��？（種桃能手）他的名氣還很大呢（遠(yuǎn)近聞名）是什么意思？能換個詞嗎？（家喻戶曉、人盡皆知）
�。�3）師：王大伯可真不簡單，誰來夸夸鼎鼎大名的王大伯？
指名讀第一自然段。相機(jī)
3、師引導(dǎo)：文中的“我”滿懷好奇，如果是你，此時王大伯就在你面前，你有什么問題要問他嗎？（你種的桃子為什么總是那么大、那么甜？那么大、那么甜的桃子究竟是怎么種出來的呢？……）
是呀，他的桃園里有什么“秘密”呀？滿懷好奇的“我”進(jìn)入桃園后，怎么又“一臉疑惑”呢？（指板書）
4．到底“疑惑”什么？
指名說。文中的這句話正表達(dá)了“我”心底的疑惑。
�。�1）點課件。指名讀
（指導(dǎo)朗讀：不緊不慢，不像在著急；有點著急了，再讀；讀得真好）
啟發(fā)：你明白著急的原因嗎？一般人都認(rèn)為枝多，花就多，果實才會多呀。難怪小作者從“滿懷好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙荒樢苫蟆?/p>
（2）對于我的一臉疑惑、著急發(fā)問，王大伯是怎么說的？
6．點課件，出示王大伯的話，指名讀。
同學(xué)們說說對這段話的理解。點出重點詞語，誰再來讀一讀？
�。切┛此拼謮训闹l，其實只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實，是無用枝；這些枝條不但無用，還有害，一定要剪掉；無用枝到了春天會瘋長，奪走養(yǎng)分。）
7．剛才提到的“瘋長”是什么意思？（指導(dǎo)回答瘋狂地長、不停地長、拼命地長，長得滿樹都是樹枝。）
8．在王大伯看來，那些多余的枝條都應(yīng)該剪掉，難怪小作者在冬季剛進(jìn)桃園時就看到了這樣的場面。（出示課文插圖）
誰能把圖上的內(nèi)容描述一下？
�。ㄖ笇�(dǎo)看圖，指名說：王大伯面帶微笑，一手拿剪刀，一手握住枝條，細(xì)看這枝條挺粗壯的，但王大伯準(zhǔn)備剪掉它。）
9．課文第二小節(jié)有描寫王大伯剪枝的語句，誰來讀一讀？
啟發(fā)：從這句話，同學(xué)們體會出什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“咔嚓咔嚓”、“剪刀揮舞”說明王大伯的動作多么嫻熟啊。
而哪些該剪，哪些不該剪，王大伯的心里似乎都有譜兒，你覺得王大伯？（經(jīng)驗豐富）
是呀，一眼就能區(qū)分“有用枝”和“無用枝”，王大伯可真是慧眼識“枝”！
10．誰有興趣來扮演經(jīng)驗豐富的王大伯，讀一讀他的話。
指名讀第3小節(jié)王大伯的話
�。骸皝砟昃�*它們結(jié)桃子啰”這句話說得真有信心�。ㄐ判牟粔�，誰再來充滿信心地讀一讀。）
追問：王大伯怎么這么有信心的呢？（豐富的經(jīng)驗）注意他說話的動作了嗎？（撫摸）示范動作，大家從“撫摸”這個詞能體會出什么？（把這些枝條當(dāng)作寶貝；是對留下的枝條的珍愛）
師：是呀，留下的枝條，實際上留下的就是希望。
11．過渡：而小作者呢？他由一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化？指名回答。（指板書：將信將疑）
“將信將疑”的意思？（指名說：一半相信，一半懷疑）他為什么將信將疑呢？
（王大伯是種桃能手，經(jīng)驗豐富，他的話不會錯的；剪掉了粗壯的枝條，桃子不就少了嗎？）誰來讀一讀小作者心底的疑問。
點擊課件，出示句子（注意指出將信將疑的語氣，我聽出三分懷疑了，誰再讀）齊讀
第二次進(jìn)桃園（春天）
1、桃樹冬天剪枝，春天呢？（開花了）同學(xué)們想去春天的桃園看一看嗎？
（1）師范讀，學(xué)生閉眼想象。
說說看，你的'眼前仿佛出現(xiàn)了什么？耳邊又聽到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生說話）相機(jī)
�。�2）讓我們來看看桃花盛開的樣子吧！出示桃花盛開的圖片。春天的桃園可真美、真熱鬧啊，此時你的心情怎樣？（愉快、興奮）讓我們帶著這愉快的心情把這美好的畫面讀出來。齊讀
2．看到這么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句話點明了，誰來讀讀？指名讀，：聽出了幾分盼望，再熱切些，重讀“早日”）
第三次進(jìn)桃園（夏季）
1．師：小作者的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第5小節(jié)。
2．課件出示桃子成熟圖片。瞧，這就是王大伯家桃園的桃子，長得怎么樣？（指名說，從兩個方面說，多：掛滿了桃子。好：把桃子比作胖娃娃，可見桃子多么的飽滿、水靈、鮮嫩、可愛。引導(dǎo)學(xué)生充分說己的感受。）
師：看到了這些桃子，“我”的心情怎樣？指板書（又驚又喜）
3．“喜”的是什么？（桃子豐收了）
驚訝什么？（王大伯的話居然一點沒錯，他的“剪枝”果真實現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預(yù)料完全變成了現(xiàn)實！）
誰能帶著又驚又喜的心情讀一讀這一自然段嗎？指名讀
4．同學(xué)們，小作者除了看到豐收的喜悅，還有什么值得高興的呀？（啟發(fā)：好好讀讀課文的最后一句話。）
5．指名說。啟發(fā)：原來小作者還明白了一個道理呢，這個道理是什么呢？讓我們先來聽一段錄音。點課件
6．再來讀讀王大伯的那番話。課件出示
自由讀，引導(dǎo)回答：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么道理了嗎？（引導(dǎo)回答：為了結(jié)出更多更好的果實，就一定要舍棄沒有用的枝條，甚至是果實；雖然枝條減少了，但是果實增加了；所以說有時候“減少”并不是壞事，而是為了“增加”；只有去掉無用的、有害的，才能得到更多的、更大的）相機(jī)板書：“減少” “增加”
7．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文我們了解了剪枝的學(xué)問，聽了錄音，知道了白果結(jié)得太多也要去掉一些（生活中的知識真是太多了；有些知識可以從書本上學(xué)，但更多的知識我們要到生活中去發(fā)現(xiàn)……）
相機(jī)板書：生活處處有學(xué)問
三、全文
師生：我們跟隨小作者三次游歷了桃園，經(jīng)歷了由好奇、疑惑、將信將疑到又驚又喜的心理變化過程，明白了“減少”為了“增加”、生活處處有學(xué)問的道理。（相機(jī)完整板書）
我們要向課文中的小朋友一樣，不僅從書本上學(xué)知識，還要從生活中學(xué)習(xí)，這樣才能取得進(jìn)步、獲得成功。
最后，讓我們齊讀這句話，牢記這句話吧。
點擊課件：生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。
四、作業(yè)：
請將文中有關(guān)心理活動的句子摘錄在“采蜜本”上，并在課后留心積累這方面的詞句。
板書： 26 剪枝的學(xué)問
滿懷好奇
一臉疑惑 “減少” “增加”
將信將疑 生活處處有學(xué)問
又驚又喜
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會正確認(rèn)讀、書寫ｉ和ｙ。
2.學(xué)會認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ，并讀準(zhǔn)四聲。
3.在老師的指導(dǎo)下讀兒歌，有興趣地學(xué)拼音。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生掌握ｉ、ｙ、ｙｉ的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課
孩子們，咱們在學(xué)校里已經(jīng)有好幾天了，相信你一定認(rèn)識了很多好朋友吧，誰愿意拉著你的好朋友介紹給大家聽?你還認(rèn)識哪幾個拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認(rèn)識拼音朋友ɑ，它還經(jīng)常戴著不同的帽子呢!)
今天，又有幾個拼音朋友想和你們交朋友，想認(rèn)識他們嗎?
二、學(xué)習(xí)單韻母ｉ及四聲
1.讓學(xué)生借助圖片學(xué)習(xí)單韻母ｉ(課件出示：衣服圖)。
(1)指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么?(一件毛衣)
(2)你覺得這件毛衣怎么樣?
2.學(xué)習(xí)單韻母ｉ。
(1)在這件漂亮的毛衣前面，來了一個拼音朋友，哪個小朋友認(rèn)識它?(課件ｉ)認(rèn)識的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?
(2)同桌互讀，觀察口型的變化，然后說一說觀察到了什么。
(3)教師小結(jié)ｉ的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｉ的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生練讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(5)說說你是怎樣記�。榈�。學(xué)生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶：牙齒對齊ｉｉｉ，小棒加點ｉｉｉ，小1加點ｉｉｉ。
3.學(xué)習(xí)ｉ的四聲。
(1)孩子們，還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復(fù)習(xí)ɑ的四聲。
(2)�。橐蚕氪髅弊樱覀儊斫o它戴戴好嗎?(課件出示ｉ的四聲)仔細(xì)看看，�。榇魃厦弊雍笥袥]有什么變化?
(3)學(xué)生觀察后回答。
(4)教師小結(jié)：�。樾。榇餍∶保^上小點都丟掉。
(5)分組讀�。榈乃穆暎洪_火車讀；抽讀帶調(diào)卡片。
三、學(xué)習(xí)大寫字母Y
1.讀準(zhǔn)Y的音。
孩子們，剛才我們認(rèn)識了單韻母小ｉ(課件ｉ)，你們想不想知道小ｉ的媽媽是誰呀?
(1)(課件：Y)這就是�。榈�'媽媽。知道�。榈膵寢尳惺裁磫�?
(2)它的讀音跟�。橐粯�，為了分清楚，我們就叫它大Y。
(3)老師范讀Y。
(4)學(xué)生自由讀，同桌互讀、齊讀。
2.認(rèn)清Y的形。
(1)孩子們，你們仔細(xì)觀察，Y像什么?(生：像樹杈)
(2)編一首兒歌：樹杈樹杈YYY，�。榈膵寢屖谴骙。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)ｙｉ及四聲
1.教順口溜引出音節(jié)ｙｉ：�。樾。槟懽有�，出門要把大ｙ找，大ｙ在前小ｉ后，組成音節(jié)ｙｉｙｉｙｉ。
2.認(rèn)讀ｙｉ的四聲。
(1)音節(jié)ｙｉ和�。橐粯樱灿兴姆N聲調(diào)，要注意，音節(jié)ｙｉ的聲調(diào)也是加在�。榈念^上的。課件出示：ｙī、ｙí、ｙǐ、ｙì。怎么讀呢?我們先來聽聽課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)指名讀、齊讀，讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀。
(4)現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。(老師打亂順序讀音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。)
(5)認(rèn)識了音節(jié)ｙｉ就可以幫助我們認(rèn)字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認(rèn)識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：ｙí)，你一定會認(rèn)識的。那么這幾個字念什么呢?(課件：醫(yī)ｙī、椅ｙǐ、意ｙì)
(6)練習(xí)含ｙｉ四聲的兒歌。
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
3.師小結(jié)：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!
五、看圖學(xué)兒歌
1.孩子們，拼音能幫助我們認(rèn)識字，你們想不想試一試啊?
2.指導(dǎo)看圖：圖上畫的誰?在干什么?你看到過媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?
3.有人把這幅圖寫成了一首兒歌，我們來讀讀好嗎?
(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學(xué)過的音節(jié)畫上圈。
(2)老師教讀兒歌。
(3)自由讀、同桌互讀。
(4)背一背。
六、指導(dǎo)書寫ｉ、ｙ
1.今天，我們在拼音王國里又結(jié)識了幾位拼音朋友，他們是誰?讀讀書中第一題。它們已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前，還是藏在兒歌里，我們都能把它找出來，并大聲喊出名字�？墒瞧匆襞笥殉鰜淼臅r間太長了，我們還是送它們回家吧。
2.觀察ｉ、ｙ在四線格中的位置。
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
(1)教師范寫。
ｉ的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
�。贾邢赂�，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫成。
(2)學(xué)生在課本上臨摹。
(3)在拼音本上練習(xí)。
(4)師巡視檢查指導(dǎo)。
七、練習(xí)設(shè)計
1.完成課后練習(xí)：讀讀連連。
2.用帶調(diào)的音節(jié)ｙｉ和ｙɑ口頭組詞語。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時安排：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識的字。
5、合作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個字？
2、學(xué)生想的記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學(xué)生說自己在哪里見過這個字？
5、說說你有什么方法記住哪個字？
6、給生字組詞。練習(xí)書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時
一、精讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評。
二、重點部分理解
1、設(shè)置問題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的.馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？
3、小組針對這些問題進(jìn)行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴(kuò)展活動
1、
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應(yīng)該做到。
3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？
四、再讀課文
1、學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計：
我必須去
不能失信于人
學(xué)會做人
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、口語交際：他們應(yīng)該怎么做？
2、學(xué)寫請假條。
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？
2、抽生匯***，并說一說為什么應(yīng)該這樣做？
二、學(xué)寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細(xì)觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？
4、練習(xí)寫請假條。
語文教案 篇5
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。
能力目標(biāo) 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識目標(biāo) 學(xué)會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
三、教學(xué)難點
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
四、教學(xué)用具
1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。
五、教學(xué)方法：變序式。
六、課時安排：三課時。
七、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字新詞
1．讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）
2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
�、俳處熡蒙挚ㄆ瑱z查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。
字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確
�、谧中坞y點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。
�、劾斫庠~義。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌�！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈的地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
頓時：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見�，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
�。ㄈ┰僮x課文，理清段落層次
1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2．請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過。
分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。
第二層（3、4自然段）寫潮來之時。
第三層（5自然段）寫潮過之后。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。
2．抄寫詞語。
第二課時
（一）導(dǎo)言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書？
�。ǘ┲v讀課文第一段
1．齊讀第一段課文。
2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）
�。ㄈ┲v課課文第二段
1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？
2．講讀第一層
�。�1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）
�。�2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）
�、俳o人什么樣的感覺？（靜的感覺）
�、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。
�、鄢鍪惧X塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。
�、苋藗兊男那樵鯓�？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動作。）
3．講讀第二層
�。�1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>
�。�2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）
�。�3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
（4）學(xué)生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。）
板書：悶雷一條白線
越來越大橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬
（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？
�。ā皬倪h(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠(yuǎn)處的聲音�！敖孢�是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。
過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的'聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
，人教課標(biāo)版四年級語文上冊教案《觀潮》
一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）
�。�6）學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。
板書：浪罕見，聲巨大。
�。�7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）
（8）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）
�。�9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4．講讀課文第三層。
�。�1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？
（2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去�？墒怯嗖ㄟ�在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。）
�。�3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？
�。�4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）
5．練習(xí)讀第二段。
第三課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言
這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（二）根據(jù)板書，總結(jié)全文
1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？
2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？
�。ㄟ@篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）
3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）
4．小結(jié)：
從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步理解課文。
（四）讀寫練習(xí)
練習(xí)用課后第3題中帶點詞語造句。
語文教案 篇6
教材解析：
24 金錢的魔力
教材分析
25 自己的花是讓別人看的
威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 ： 操縱自如
2．學(xué)生交流，師相機(jī)板書：行走 按摩 開玩笑
回顧 拓展八
教材分析
本次回顧主要讓學(xué)生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元“把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫”等表達(dá)上特點，交流學(xué)習(xí)上收獲�！叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)國外名人的一組格言警句來豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。“趣味語文”通過閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語，感受語言的奧妙無窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.在分組交流、活動競猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對異域風(fēng)土人情的了解。
3.積累名言佳句，領(lǐng)會深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開朗樂觀的心態(tài)。
4.感受廣告語的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著編寫。
教學(xué)重點難點
通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
1.通過看書、上網(wǎng)等形式了解各國風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。
教學(xué)時間：二教時
教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、異域風(fēng)情園
1. 遐想回味，交流風(fēng)情
師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時在電視、電影、書報或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象呢？
小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。
2. 異域風(fēng)情知多少——競賽
（1）教師出示具有國家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競猜。然后讓學(xué)生把這幾個詞或圖連成一段話進(jìn)行介紹。
�。�2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。
二、閱讀收獲茶話會
同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風(fēng)情時，用上了許多不同的表達(dá)方法，今天我們就來交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，開一個“閱讀收獲茶話會”。
1.小組交流收獲。
�。�1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用什么方法寫得如此動人。
2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。
預(yù)設(shè)：句子寫作特色
�。�1）作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。
（2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花�！� 《自己的花是讓別人看的》
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的`美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）
預(yù)設(shè)：課文對比研讀
�。�1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點：
�、� 都能抓住事物特點寫。
② 抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫。
③ 敘述條理清楚，語言生動。
（2）不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
三．布置作業(yè)
回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)成幾點寫下來。
第二課時
一、日積月累
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富�！薄爸R是有學(xué)問的人的第二個太陽�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐�，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3.同桌交流讀后的感想。
4.班級交流，討論。
（歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6.課外拓展：你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
教師可補(bǔ)充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈爾 （凡事不要太注重結(jié)果，只要曾經(jīng)付出過努力，過程是很重要的。)
如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠(yuǎn)不再能夠凌空飛翔�！┤R（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅強(qiáng)有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。）
7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅強(qiáng)有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。
二、趣味語文
1.趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。
3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
4.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？
教師補(bǔ)充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車�！痹陂L島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機(jī)帶來傷害�！�
5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。
語文教案 篇7
中彩那天
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、 體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、 學(xué)習(xí)重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的'珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片
四、 學(xué)習(xí)時間：兩課時
五、 學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、 激情導(dǎo)入：
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
二、 初步感知：
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。
2 輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。
3 用一句話說說課文講了一件什么事。
三、 整體感知：
1 課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？
2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？
3 文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文。
二、 討論交流：
1 默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。
2 小組討論匯報。
三、 學(xué)生讀3——8自然段
1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
2 想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？
3 小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。
四、 學(xué)習(xí)第十自然段
1 齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
五、 拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)�。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。
課后反思：
語文教案 篇8
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
�。�1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
�。�2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的.主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。
�。�1）齊讀兩句話，找出不同點。
�。�2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動”，為什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說，評價。）
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）
六、練習(xí)：選詞填空。
語文教案 篇9
一、朗讀
師：今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。
老師板書：朗讀
下面請兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。
1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》
2、老師評價指點
3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》
師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。 （板書：吟）
吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）
師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點。下面請同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。
�。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）
師：“深、心、金、簪”是押韻的。
�。▽W(xué)生齊吟《春望》）
師：評價吟讀的效果，對重點的句子作好指導(dǎo)，然后： 再次吟讀《春望》
師：同學(xué)們帶著這種體會，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。
學(xué)生自由吟讀——老師請一女生吟讀《過零丁洋》——老師評價指點吟讀——齊聲吟讀
二、譯讀
老師板書：譯讀
師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題，什么叫譯讀呢？[以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點韻腳，也要像一首詩]。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
�。▽W(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動）
師：現(xiàn)在咱們再做一個“預(yù)備動作”，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀，老師譯，注意聽老師對“押韻”的`處理。
�。▽W(xué)生吟讀一句，老師示范一句）
生：國破山河在，城春草木深。
師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。
生：感時花濺淚，恨別鳥驚心。
師：感傷時事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。
生：烽火連三月，家書抵萬金。
師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。
生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。
師：縷縷白發(fā)，越搔越短，那稀疏的白發(fā)呀，簡直要插不上頭簪。
師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應(yīng)該押什么韻。
（學(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩）
師：建議你們翻譯的時候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但不一定用這幾個字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個問題解決了，就可以以詩譯詩了。
（學(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯）
師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”
生：……
師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！�
生： ……
師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁�！�
生： ……
師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”
生：……
師再范譯一下
師：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好！
三、背讀
老師板書：背讀
師：老師把這兩首律詩放在一起教學(xué)，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律詩有很多相同和相似的地方，同學(xué)們想一想，同桌商量一下。然后大家說一說。
（學(xué)生商量、討論——交流回答 ）
師：你們看，根據(jù)這樣的思路，我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎？
�。▽W(xué)生齊聲背讀）
四、說讀
老師板書：說讀（說讀是對詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。）
師：你看“國破山河在”只五個字，我們可以把它說成一個長句子——……這就要有豐富的
想像。
師：我現(xiàn)在做一個示范，我將“感時花濺淚，恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說讀”——
詩人啊，
你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長，但如
今你國破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚，無心欣賞；悅耳的鳥鳴，讓你心驚，更添
離別的惆悵！
師：同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說讀《過零丁洋》，每一個小組就只說讀一聯(lián)。
�。▽W(xué)生分組討論，每小組分別選派一名代表說讀）
師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”
×組一名學(xué)生：詩人啊，……
師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”
×組一名學(xué)生：詩人啊，……
師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁�！�
×組一名學(xué)生：詩人啊，……
師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！�
×組一名學(xué)生：詩人�。骸�
師：對詩人說話特別有趣，剛才同學(xué)們說得……。
師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。（板書）
作業(yè)：
組長組織，同組同學(xué)之間說讀《春望》，對詩人說話。
附板書：
律詩二首
朗讀
譯讀
背讀
說讀
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