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能被2、5整除的數(shù)的特征教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的能被2、5整除的數(shù)的特征教案，希望能夠幫助到大家。
能被2、5整除的數(shù)的特征教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。
2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確辨認(rèn)偶數(shù)和奇數(shù)。
3、通過觀察、猜測、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并正確判斷。
難點(diǎn)：能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征。
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生明確自己的學(xué)號(hào)是幾。
2、準(zhǔn)備紅牌和藍(lán)牌每生各一張。
3、投影（或課件）
板書設(shè)計(jì)：
能被2、5整除的數(shù)的特征
5的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35、40……
個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。
能被2整除的數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16……（偶數(shù)）
個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。
不能被2整除的數(shù)有：1、3、5、7、9、11、13、15……（奇數(shù)）
個(gè)位是0的數(shù)，能同時(shí)被2和5整除。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、<投影>:下面各數(shù)中，哪兩個(gè)數(shù)存在整除關(guān)系？并說一說誰是誰的約數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？
2、3、5、15、18、24
（指名說。如：18能被2整除，18是2的倍數(shù)，2是18的約數(shù)。）
引入：（師）今天咱們來做一個(gè)游戲，只要你們隨便說出一個(gè)數(shù)，老師不計(jì)算馬上能說出能否被2或5整除。（學(xué)生報(bào)數(shù)，教師板書作答。有疑問的數(shù)據(jù)可筆算檢驗(yàn)老師回答是否正確）
�。◣煟┫胫览蠋熆焖倥袛嗟慕^招嗎？（或?qū)W生質(zhì)疑）今天，我們就來研究“能被2、5整除的'數(shù)的特征”〈板書課題〉
二、研究探新
1、探究能被5整除的數(shù)的特征。
（1）、請學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：5、10、15、20、25、30、35、40……
（2）觀察這些數(shù)有什么特征？（學(xué)生各抒已見）
初步得出結(jié)論：個(gè)位上是0或5能被5整除
（3）剛才我們觀察的都是一兩位數(shù)。那么是不是任何整數(shù)，只要能被5整除，個(gè)位上一定是0或5呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋�(gè)個(gè)位上是0或5的數(shù)驗(yàn)證一下。
�。�4）師生共同得出結(jié)論（板書）：
個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除
（5）練習(xí)第4題：〈投影〉
下面哪些數(shù)能被5整除？你是怎樣想的？
26 40 52 65 90 105
2、自主探究能被2整除的數(shù)的特征
�。�1）誰來說一說2的倍數(shù)有哪些？（學(xué)生舉例、教師板書）
�。�2）看數(shù)列2 4 6 8 10 12 14 15 18
四人小組討論：你覺得能被2整除的數(shù)有什么特征？
交流得出初步結(jié)論；個(gè)位是2 4 6 8 0的數(shù)。
能被2、5整除的數(shù)的特征教案2
目標(biāo)
①使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。
教學(xué)及訓(xùn)練
重 點(diǎn)
重點(diǎn) 掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)掌握能被2和5同時(shí)整除的數(shù)的特征。
儀 器
教具
教學(xué)內(nèi)容和過程
教學(xué)札記
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、請你說出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。
2、38970這個(gè)數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？
師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進(jìn)行判斷，今天我們就來學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書課題）
二、探索研究
1．學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。
�。�1）寫出2的倍數(shù)：
×2
12
24
36
48
510
612
714
816
918
1020
......
�。�2）觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。
（3）特征：讓學(xué)生說出觀察的特征。（板書在黑板上）
（4）檢驗(yàn)：讓學(xué)生說出幾個(gè)較大的.數(shù)對觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)看是否正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)----奇數(shù)和偶數(shù)。
（1）翻開書第53頁看“能被2整除的......”以及“注意”。
�。�2）讓學(xué)生舉例分別說出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。
�。�3）比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。（讓學(xué)生填）
①偶數(shù)的個(gè)位上是：0、2、4、6、8、。
�、谄鏀�(shù)的個(gè)位上是：1、3、5、7、9、。
3．小組合作學(xué)習(xí)---能被5整除的數(shù)的特征。
�。�1）要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？
�。�2）做法是：寫出5的倍數(shù)觀察這些倍數(shù)概括觀察的特征進(jìn)行檢驗(yàn)。
�。�3）讓學(xué)生按這四點(diǎn)自己去體會(huì)并找出能被5整數(shù)的特征。
三、課堂實(shí)踐
�。�1）做教材第55頁上面的“做一做”。
學(xué)生按這個(gè)格式回答問題：
能被2整除的數(shù)有：。
�。�2）做練習(xí)十二的第1、3題。
（3）做練習(xí)十二的第2題。
�。�4）做練習(xí)十二的第4題。
�、偈紫茸寣W(xué)生分小組討論。
“既能被2整除又能被5整除的數(shù)”，這個(gè)數(shù)一定具有什么特征？為什么？
②再讓學(xué)生去找并檢驗(yàn)討論的結(jié)論。
③集體訂正。
四、課堂
學(xué)生今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、課堂作業(yè)
寫出3個(gè)能被5整除的奇數(shù)和3個(gè)能被5整除的偶數(shù)。
能被2、5整除的數(shù)的特征教案3
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：理解和掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除。了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念
2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握被被2、5整除的數(shù)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、自由發(fā)言，舉出一些整除的算式
2、(展示)下面哪些數(shù)能被2整除？哪些數(shù)能否5整除？
8、9、10、14、15、20、85、60
二、引入新課。
師：通過口算筆算，能判斷一個(gè)數(shù)能否被2或5整除，如果一個(gè)較大的數(shù)，如8660，不用筆算，能很快作出判斷嗎？請4個(gè)同學(xué)來考考老師，無論你報(bào)出的數(shù)多大，只要你一報(bào)出數(shù)，老師就能判斷準(zhǔn)確。活動(dòng)完后，揭秘密。
三、探索規(guī)律。
1、師寫出從1到20的數(shù)，要求學(xué)生判斷哪些數(shù)能被2整除，找出這些數(shù)的特征。引出偶數(shù)概念，判斷一個(gè)數(shù)是否是偶數(shù)，只要看個(gè)位是否是偶數(shù)。
師幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生判斷能否被2整除，學(xué)生出規(guī)律。
2、檢驗(yàn)學(xué)生能力。
(1)舉例說明什么是奇數(shù)、偶數(shù)？
(2)0是奇數(shù)還是偶數(shù)
(3)座號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)請舉手，座號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)請舉手；
(4)兩次都沒有舉手的`同學(xué)請站起來。
四、自主學(xué)習(xí)
1、自學(xué)能被5整除的數(shù)的特征
2、談?wù)勛詫W(xué)的體會(huì)
3、出示幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生判斷能否被5整除，規(guī)律。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)。
第一層次，基本練習(xí)。
第二層次，發(fā)展練習(xí)。
(1)判斷題：
①能同時(shí)被2和5整除的數(shù)末尾至少有一個(gè)0
�、�1是最小后奇數(shù)。
�、垡粋�(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)，就是偶數(shù)。
�、茉谙噜徍髢蓚�(gè)自然數(shù)中，偶數(shù)比奇數(shù)大1
(2)填空
�、倌鼙�2整除后最大兩位數(shù)是()
�、谀鼙�5整除后最大三位數(shù)是()
�、�107后面連續(xù)5個(gè)偶數(shù)是()
第三層次，綜合練習(xí)。
用0、1、2排出能被2整除后數(shù)有()，能被5整除的數(shù)有()。
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