科學(xué)教案經(jīng)典[9篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　運(yùn)動(dòng)著的世界

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題。

　　2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

　　3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。

　　4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

　　教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料

　　教學(xué)過程:

　　1、導(dǎo)入新課

　　播放運(yùn)動(dòng)錄像

　　談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書課題)

　　評(píng)：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

　　在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

　　學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

　　評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。

　　你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

　　學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來。

　　你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

　　評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

　　教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計(jì)的資料卡片最好！

　　學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。

　　請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

　　評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的.資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。

　　3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？

　　4、板書設(shè)計(jì)：

　　課后小記:

　　有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

　　知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

　　了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

　　過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

　　2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

　　二、研究旗桿頂部的滑輪

　　1、 請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

　　3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

　　要研究的問題 定滑輪是否能省力

　　預(yù)測 是（ ）否（ ）

　　要改變的條件

　　不要改變的條件

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

　　4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

　　左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

　　5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

　　三、會(huì)移動(dòng)的輪子

　　1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

　　2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

　　3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

　　4、 在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

　　5、 用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

　　1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

　　2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

　　3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？

　　四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

　　五、想一想：

　　定滑輪和動(dòng)滑輪的.作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

　　教學(xué)反思：

　　本課將研究“滑輪”這一新的簡單機(jī)械，通過教學(xué)，認(rèn)識(shí)什么是定滑、什么是動(dòng)滑輪，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。

　　在教學(xué)一開始讓學(xué)生利用一個(gè)滑輪，繩子，支架把鉤碼充當(dāng)?shù)闹匚锾嵘�到高處�？从袔追N不同的方法。然后讓學(xué)生從兩種不同的組裝方式找出它們的區(qū)別，從而引出定滑輪和動(dòng)滑輪的概念以及定滑輪改變力的方向，動(dòng)滑輪不改變力的方向。

　　其次讓學(xué)生再次通過滑輪來提升物體，感覺用哪個(gè)滑輪提升重物，拉的時(shí)候，誰比較輕松。有的學(xué)生感覺定滑輪輕松，有的學(xué)生感覺動(dòng)滑輪輕松。那大家的感覺是否正確呢？我們需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。自然而然的引出驗(yàn)證滑輪是否省力。

　　在研究“滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中，原先教材中，對(duì)于定滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著鉤碼當(dāng)重物，一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。而動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)則是運(yùn)用測力計(jì)測量力的大小的，從思維的銜接上來說，在定滑輪實(shí)驗(yàn)安排用測力計(jì)測力，發(fā)現(xiàn)不省力。然后再測動(dòng)滑輪發(fā)現(xiàn)讀數(shù)小了，得出動(dòng)滑輪是可以省力的。思維很順暢，更利于理解和區(qū)別兩種滑輪的作用。但由于學(xué)校的測力計(jì)有誤差，學(xué)生用的測力計(jì)測出定滑輪實(shí)驗(yàn)中的拉力都偏小，容易讓學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)覺，定滑輪也是省力的，于是定滑輪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證便由老師來演示，學(xué)生記錄。雖然沒讓學(xué)生分組做定滑輪的實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生分組做動(dòng)滑輪的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。由于改變教材中定滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，利用彈簧秤測出定滑輪實(shí)驗(yàn)中拉力的大小，也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)最后一個(gè)思考“我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪？如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢？”即是對(duì)本課教學(xué)的總結(jié)，也是為下節(jié)課做的鋪墊，另外也增加了學(xué)生課后自主觀察的問題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動(dòng)滑輪？”使學(xué)生對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而增加學(xué)生觀察周圍生活的興趣。

科學(xué)教案 篇3

　　科學(xué)概念

　　綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

　　過程與方法

　　運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí)，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在探究活動(dòng)中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

　　發(fā)展對(duì)探究礦物的興趣和好奇心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行鑒別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

　　二、探究過程

　　1、它們是什么礦物

　�、傺芯康V物的方法

　　A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

　　B、學(xué)生交流匯報(bào)。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

　　C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）

　�、谘芯课覀兊牡V物

　　A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

　　B、學(xué)生猜測

　　C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）

　　D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識(shí)別；收集礦物的特征等。

　　E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的.方法。

　　F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。

　　G、交流匯報(bào)

　　你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？

　　你怎么去描述這些特征呢？

　　小組活動(dòng)：互相描述，評(píng)一評(píng)。

　　③為礦物做份“簡歷”。

　　2、確定“身份”

　�、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》

　�、趯�(duì)照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

　�、劢涣鞣答�

　　3、猜猜它是“誰”

　　請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

　　4、舉例說一說

　　選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　　三、課外延伸

　　做一個(gè)巖石展示盒

　　你想做個(gè)怎么樣的展示盒

　　你打算怎么去做呢？

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和分析。

　�。�2）利用自己擅長的形式，解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并選用自己喜歡的形式解釋和表述對(duì)心臟、大腦、血管、青春期發(fā)育特點(diǎn)等研究過程和結(jié)果。

　　教學(xué)過程：

　�。�1）計(jì)劃與組織階段。

　　教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究內(nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究內(nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的`想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的不同。

　　（2）事實(shí)與證據(jù)階段。

　　教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。

　　教學(xué)后記：

　　事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。

科學(xué)教案 篇5

　　過程與方法：

　　●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●能意識(shí)到能源的重要性。

　　●能保護(hù)不可再生性能源，開發(fā)新能源。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨便說。

　　師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

　　師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

　　學(xué)生討論并匯報(bào)。

　　師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生閱讀資料。

　　請學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的想法。

　　師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的.消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們在使用能源時(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

　　3、制作可再生性能源的模型

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在寒冷的冬天，給小動(dòng)物制作圍巾送去溫暖，體驗(yàn)關(guān)愛小動(dòng)物帶來的快樂。

　　2、在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)圖案大小、形狀和顏色的不同，探索圖案排列規(guī)律，學(xué)習(xí)間隔排序。

　　3、能夠用清晰、完整的語言，表述自己的想法。

　　4、選擇自己喜歡的粘貼圖案，嘗試運(yùn)用間隔排列的方法，粘貼圖案，裝飾漂亮的花圍巾。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　6、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：能夠分辨圖案的大小，認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，認(rèn)識(shí)紅色、黃色和藍(lán)色。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件（圖案大小、形狀、顏色不同的圍巾各一條）。手工小筐，圖形粘貼材料，彩色圍巾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備：場景布置用小椅子擺成的小火車，小男孩、小女孩的頭飾與幼兒人數(shù)相同。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察感知導(dǎo)入

　　出示課件，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，初步感知間隔排序。

　　教師：小朋友你們看天空中飄著的是什么？在什么季節(jié)會(huì)飄雪花？冬天會(huì)有什么感覺？森林王國的小動(dòng)物們也感到非常的寒冷，讓我們一起坐火車去為小動(dòng)物們做圍巾吧！小火車的`車廂上有什么？第一節(jié)的車廂上是什么頭飾？小男孩和小女孩的頭飾是怎樣排列的？你是小男孩還是小女孩？請你找到貼有和你一樣娃娃圖案的小座位并坐在上面。坐好了嗎，我們的小火車出發(fā)去森林王國嘍！

　　二、深化表征展開

　　1、引導(dǎo)幼兒從第一把小椅子開始，按照頭飾間隔排列的順序就座教師：看森林王國的小動(dòng)物們，早就為我們準(zhǔn)備好小椅子了，你們瞧，小椅子上有什么？是從誰開始的？他們是怎樣排列的？我們應(yīng)該怎樣來坐椅子呢？

　　2、出示印有大小、形狀、顏色不同間隔圖案的圍巾圖片各一條，引導(dǎo)幼兒觀察，探索圖案的不同特征和排列規(guī)律。

　　教師：這條圍巾上的圖案有什么不同？是從哪個(gè)圖案開始的，他們是怎樣排列的？

　　3、教師出示操作材料，講解圖案粘貼方法。

　　教師：小朋友，看老師手里的這條沒有圖案的圍巾漂亮嗎？漂亮的圖案就在操作小框中，看一看這個(gè)小框中的圖案有什么不同？圖案要從圍巾的一頭開始，按照剛才老師給小朋友看到的那些圍巾圖案的排列方法來粘貼，小動(dòng)物們才會(huì)喜歡。

　　4、請幼兒選擇喜歡圖案的粘貼材料動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、展示概括總結(jié)

　　1、展示幼兒作品，請幼兒講解排列方法。

　　教師：老師看到小朋友做的花圍巾都非常的漂亮，誰能來給小朋友講一講你圍巾上的圖案是什么樣子的？他們是怎樣排列的？

　　2、組織幼兒按照間隔排列的方法來站隊(duì)，去給小動(dòng)物送圍巾。

　　教師：請小朋友拿著你的漂亮圍巾，到老師這來，我們從小男孩開始，按照一個(gè)男孩一個(gè)小女孩的排列法來站隊(duì)，我們一起去把自己制作的漂亮的花圍巾送給小動(dòng)物吧，他們帶上一定會(huì)很暖和，很高興的。

　　活動(dòng)反思：

　　喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性，本次教學(xué)活動(dòng)通過寒冷的冬季，為小動(dòng)物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動(dòng)主題。在坐小火車去森林王國的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對(duì)規(guī)律排列的認(rèn)知，并通過親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計(jì)，貼近于幼兒的生活，使得幼兒在參與活動(dòng)時(shí)始終興趣盎然，思維活躍，游戲內(nèi)容調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。在欣賞、制作的過程中，發(fā)展了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，感受操作活動(dòng)給幼兒帶來的無限樂趣。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　在幼兒期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情景，引導(dǎo)幼兒在觀察、的環(huán)節(jié)，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)知，讓幼兒觀察小火車上男娃娃、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過動(dòng)手操作并嘗試學(xué)習(xí)使用規(guī)律。本節(jié)課通過女娃娃圖片和圍巾上不同大小、不同形狀、不同顏色的圖案來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案的不同特征，探索圖案的排列規(guī)律，并通過親身參與做小火車的游戲，為圍巾粘貼圖案的環(huán)節(jié)使幼兒加深了對(duì)排序規(guī)律的認(rèn)知。在情景設(shè)計(jì)上，在寒冷的冬季，通過送圍巾的方式，給小動(dòng)物送去溫暖，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的小動(dòng)物，在情感上得到升華。

科學(xué)教案 篇7

　　一、引入新課

　　通過多媒體欣賞現(xiàn)代建筑

　　欣賞、表現(xiàn)：看建筑、畫建筑。

　　每個(gè)小組選一個(gè)建筑，用6-8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。

　　作品展示。

　　2、請同學(xué)閱讀教材，各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。

　　為什么喜歡它？教師參與小組討論。

　　教師簡要。

　　二、進(jìn)一步提問，深入思考：

　　設(shè)計(jì)者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進(jìn)步，新技術(shù)、新材料。）舉例說明現(xiàn)代建筑從哪些方面體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的新結(jié)合？

　　教師、歸納。

　　三、思考與探究：

　　你認(rèn)為我國有哪些美的建筑，談?wù)勊鼈兊拿乐饕�體現(xiàn)在哪些方面？

　　引出北京鳥巢體育館的設(shè)計(jì)，并把它與故宮進(jìn)行比較。來講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。

　　結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)：?重視功能，簡化裝飾；?重視空間，建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合；?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝，科技與藝術(shù)完美結(jié)合。

　　四、通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思維。

　　五、課堂延伸

　　培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑，就其形式和功能、價(jià)值寫一小論文。

　　學(xué)生回答：

　　質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

　　學(xué)生討論：

　　與眾不同、有個(gè)性、造型很美

　　學(xué)生介紹悉尼歌劇院，為什么會(huì)選中這個(gè)（因?yàn)樵煨兔溃�，為什么�?huì)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的'建筑過程）

　　學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。

　　學(xué)生經(jīng)過上述賞析活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、光是直線傳播的

　　過程與方法

　　1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

　　2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

　　3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

　　4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

　　2、知道推測要有依據(jù)

　　3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

　　分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕�一位置打孔的`長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　1、引入

　　1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

　　2、光是怎樣照到物體上的

　　1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

　　書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽光

　　但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

　　影子形象和被照物體的側(cè)面一致

　　3、驗(yàn)證光的傳播路線

　　1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

　　2)2人一組自行操作

　　3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

　　4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

　　1）提示注意用眼

　　2）書上資料的介紹

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)本上的配套作業(yè)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　2.3光是怎樣傳播的

　　我的推測：直線傳播

　　我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線

　　八、教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版P7~P9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

　　2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題

　　1認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

　　學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

　　知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

　　讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

　　二、猜想假設(shè)

　　2了解霉的功與過

　　讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。

　　描述抗生素的.誕生情況。

　　三、制定方案

　　3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

　　根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

　　交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　四、實(shí)施探究

　　4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

　　夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

　　五、展示交流

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

　　物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

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