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    2. 科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-12-17 14:38:30 教案 投訴 投稿

      科學(xué)教案經(jīng)典[9篇]

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      科學(xué)教案經(jīng)典[9篇]

      科學(xué)教案 篇1

        運(yùn)動(dòng)著的世界

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題。

        2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題,并能說明自己選擇的理由。

        3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息,并且能制成資料卡片。

        4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題,學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

        教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料

        教學(xué)過程:

        1、導(dǎo)入新課

        播放運(yùn)動(dòng)錄像

        談話:風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳,我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書課題)

        評(píng):通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。

        2、學(xué)習(xí)新課

        指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

        在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)?他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

        學(xué)生討論,匯報(bào)討論結(jié)果。

        你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子?自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎?學(xué)生討論,匯報(bào)討論結(jié)果。

        關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng),你們還想知道什么?把它們記錄下來,并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考,并且記錄自己的問題。

        學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問題,也許我們今天還不能夠很好解決,但是隨著自己年齡的增大,在以后的學(xué)習(xí)過程中,許多問題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

        評(píng):注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。

        指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。

        你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎?那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎?你有什么好方法?

        學(xué)生討論搜集資料的方法,匯報(bào)討論結(jié)果。

        鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料,教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn),把自己在報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如,如何通過標(biāo)題查閱資料,如何進(jìn)行快速閱讀,教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo),并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來。

        你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎?你有什么方法?

        評(píng):知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

        教師指導(dǎo):把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片,同學(xué)之間可以互相討論,看看誰設(shè)計(jì)的資料卡片最好!

        學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。

        請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料,并且把它做成資料卡片,看看誰制作的資料卡片最好!誰的資料最完整、最準(zhǔn)確!

        評(píng):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的.資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程,讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。

        3、本課小節(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么,你學(xué)會(huì)了什么?

        4、板書設(shè)計(jì):

        課后小記:

        有了問題之后,還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了,那么該如何來實(shí)施呢?小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差,促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要,他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo),對(duì)學(xué)生無疑是“雪中送炭”,他們會(huì)很珍惜這種幫助的,這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

      科學(xué)教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

        知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

        了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

        過程與方法:通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

        【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入新課

        1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

        2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

        二、研究旗桿頂部的滑輪

        1、 請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

        2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

        3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

        要研究的問題 定滑輪是否能省力

        預(yù)測 是( )否( )

        要改變的條件

        不要改變的條件

        實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)

        4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

        左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

        5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

        小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

        三、會(huì)移動(dòng)的輪子

        1、 出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

        2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

        3、 請學(xué)生通過小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

        4、 在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

        5、 用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

        1)學(xué)習(xí)使用測力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

        2)教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

        3)請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

        4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力 ?

        四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

        五、想一想:

        定滑輪和動(dòng)滑輪的.作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?

        教學(xué)反思

        本課將研究“滑輪”這一新的簡單機(jī)械,通過教學(xué),認(rèn)識(shí)什么是定滑、什么是動(dòng)滑輪,研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。

        在教學(xué)一開始讓學(xué)生利用一個(gè)滑輪,繩子,支架把鉤碼充當(dāng)?shù)闹匚锾嵘礁咛?从袔追N不同的方法。然后讓學(xué)生從兩種不同的組裝方式找出它們的區(qū)別,從而引出定滑輪和動(dòng)滑輪的概念以及定滑輪改變力的方向,動(dòng)滑輪不改變力的方向。

        其次讓學(xué)生再次通過滑輪來提升物體,感覺用哪個(gè)滑輪提升重物,拉的時(shí)候,誰比較輕松。有的學(xué)生感覺定滑輪輕松,有的學(xué)生感覺動(dòng)滑輪輕松。那大家的感覺是否正確呢?我們需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。自然而然的引出驗(yàn)證滑輪是否省力。

        在研究“滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中,原先教材中,對(duì)于定滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著鉤碼當(dāng)重物,一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。而動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)則是運(yùn)用測力計(jì)測量力的大小的,從思維的銜接上來說,在定滑輪實(shí)驗(yàn)安排用測力計(jì)測力,發(fā)現(xiàn)不省力。然后再測動(dòng)滑輪發(fā)現(xiàn)讀數(shù)小了,得出動(dòng)滑輪是可以省力的。思維很順暢,更利于理解和區(qū)別兩種滑輪的作用。但由于學(xué)校的測力計(jì)有誤差,學(xué)生用的測力計(jì)測出定滑輪實(shí)驗(yàn)中的拉力都偏小,容易讓學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)覺,定滑輪也是省力的,于是定滑輪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證便由老師來演示,學(xué)生記錄。雖然沒讓學(xué)生分組做定滑輪的實(shí)驗(yàn),只是讓學(xué)生分組做動(dòng)滑輪的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。由于改變教材中定滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),利用彈簧秤測出定滑輪實(shí)驗(yàn)中拉力的大小,也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

        教學(xué)最后一個(gè)思考“我們在什么情況下使用定滑輪,在什么情況下使用動(dòng)滑輪?如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢?”即是對(duì)本課教學(xué)的總結(jié),也是為下節(jié)課做的鋪墊,另外也增加了學(xué)生課后自主觀察的問題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動(dòng)滑輪?”使學(xué)生對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從而增加學(xué)生觀察周圍生活的興趣。

      科學(xué)教案 篇3

        科學(xué)概念

        綜合運(yùn)用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法,研究不知名的礦物,并寫出特征卡片。

        過程與方法

        運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí),并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物,讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        在探究活動(dòng)中樂于與他人合作交流,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

        發(fā)展對(duì)探究礦物的興趣和好奇心。

        教學(xué)重點(diǎn):能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

        教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行鑒別。

        教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物(每組一份)

        教學(xué)過程:

        一、引入

        我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法,現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧?

        二、探究過程

        1、它們是什么礦物

       、傺芯康V物的方法

        A、說一說,你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法?

        B、學(xué)生交流匯報(bào)。(用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。)

        C、我們需要哪些工具幫助研究?(生:放大鏡、小刀……)

       、谘芯课覀兊牡V物

        A、猜測:打開盒子,你知道它們分別是什么礦物?

        B、學(xué)生猜測

        C、要想知道我們的猜測是否正確,應(yīng)該怎樣做?(小組討論)

        D、學(xué)生發(fā)表意見:借助工具觀察;查找資料識(shí)別;收集礦物的特征等。

        E、投影圖片,師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的.方法。

        F、運(yùn)用前面所講的方法研究礦物。

        G、交流匯報(bào)

        你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)?

        你怎么去描述這些特征呢?

        小組活動(dòng):互相描述,評(píng)一評(píng)。

        ③為礦物做份“簡歷”。

        2、確定“身份”

       、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》

       、趯(duì)照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的?

       、劢涣鞣答

        3、猜猜它是“誰”

        請一學(xué)生描述礦物,其他人猜。

        4、舉例說一說

        選擇兩種礦物或巖石,詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

        三、課外延伸

        做一個(gè)巖石展示盒

        你想做個(gè)怎么樣的展示盒

        你打算怎么去做呢?

      科學(xué)教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

       。1)在制定研究方案的基礎(chǔ)上,搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和分析。

       。2)利用自己擅長的形式,解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。

       。3)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動(dòng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,并選用自己喜歡的形式解釋和表述對(duì)心臟、大腦、血管、青春期發(fā)育特點(diǎn)等研究過程和結(jié)果。

        教學(xué)過程:

       。1)計(jì)劃與組織階段。

        教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張,特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中,教師不要限制學(xué)生研究內(nèi)容,即使同樣在“心”小組的研究,學(xué)生研究內(nèi)容也可能不盡相同,有的想研究心臟的作用,有的`想研究心臟的保健,有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,既以小組為單位共同制定研究方案,又可以在研究中分頭進(jìn)行,以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣,“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的不同。

        (2)事實(shí)與證據(jù)階段。

        教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張,側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù),并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí),考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容,因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù),并及時(shí)交流方案。

        教學(xué)后記:

        事實(shí)與證據(jù)的探究階段,不拘于時(shí)間和場所的限制,教師可采取課上與課下,分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案,注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理,找到相應(yīng)的表達(dá)形式,以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。

      科學(xué)教案 篇5

        過程與方法:

        ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

        ●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

        科學(xué)知識(shí):

        ●知道不可再生性能源和可再生性能源。

        ●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        ●能意識(shí)到能源的重要性。

        ●能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        出示P47的圖片。

        師問:請指出圖片中的物品名稱。

        學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

        問:這些物品都利用了哪些能量?

        請學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對(duì)應(yīng),不能隨便說。

        師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

        二、新課

        1、了解能源

        師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

        學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

        師問:同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

        學(xué)生討論并匯報(bào)。

        師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

        師問:對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

        學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

        2、了解能源的重要性

        請學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

        學(xué)生閱讀資料。

        請學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的想法。

        師小結(jié):人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),這些能源的.消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們在使用能源時(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

        3、制作可再生性能源的模型

        各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

        各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

        各小組展示自己的作品,并動(dòng)手操作自己的作品。

      科學(xué)教案 篇6

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、在寒冷的冬天,給小動(dòng)物制作圍巾送去溫暖,體驗(yàn)關(guān)愛小動(dòng)物帶來的快樂。

        2、在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)圖案大小、形狀和顏色的不同,探索圖案排列規(guī)律,學(xué)習(xí)間隔排序。

        3、能夠用清晰、完整的語言,表述自己的想法。

        4、選擇自己喜歡的粘貼圖案,嘗試運(yùn)用間隔排列的方法,粘貼圖案,裝飾漂亮的花圍巾。

        5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

        6、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、知識(shí)準(zhǔn)備:能夠分辨圖案的大小,認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,認(rèn)識(shí)紅色、黃色和藍(lán)色。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件(圖案大小、形狀、顏色不同的圍巾各一條)。手工小筐,圖形粘貼材料,彩色圍巾,數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

        3、環(huán)境準(zhǔn)備:場景布置用小椅子擺成的小火車,小男孩、小女孩的頭飾與幼兒人數(shù)相同。

        活動(dòng)過程:

        一、觀察感知導(dǎo)入

        出示課件,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,初步感知間隔排序。

        教師:小朋友你們看天空中飄著的是什么?在什么季節(jié)會(huì)飄雪花?冬天會(huì)有什么感覺?森林王國的小動(dòng)物們也感到非常的寒冷,讓我們一起坐火車去為小動(dòng)物們做圍巾吧!小火車的`車廂上有什么?第一節(jié)的車廂上是什么頭飾?小男孩和小女孩的頭飾是怎樣排列的?你是小男孩還是小女孩?請你找到貼有和你一樣娃娃圖案的小座位并坐在上面。坐好了嗎,我們的小火車出發(fā)去森林王國嘍!

        二、深化表征展開

        1、引導(dǎo)幼兒從第一把小椅子開始,按照頭飾間隔排列的順序就座教師:看森林王國的小動(dòng)物們,早就為我們準(zhǔn)備好小椅子了,你們瞧,小椅子上有什么?是從誰開始的?他們是怎樣排列的?我們應(yīng)該怎樣來坐椅子呢?

        2、出示印有大小、形狀、顏色不同間隔圖案的圍巾圖片各一條,引導(dǎo)幼兒觀察,探索圖案的不同特征和排列規(guī)律。

        教師:這條圍巾上的圖案有什么不同?是從哪個(gè)圖案開始的,他們是怎樣排列的?

        3、教師出示操作材料,講解圖案粘貼方法。

        教師:小朋友,看老師手里的這條沒有圖案的圍巾漂亮嗎?漂亮的圖案就在操作小框中,看一看這個(gè)小框中的圖案有什么不同?圖案要從圍巾的一頭開始,按照剛才老師給小朋友看到的那些圍巾圖案的排列方法來粘貼,小動(dòng)物們才會(huì)喜歡。

        4、請幼兒選擇喜歡圖案的粘貼材料動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

        三、展示概括總結(jié)

        1、展示幼兒作品,請幼兒講解排列方法。

        教師:老師看到小朋友做的花圍巾都非常的漂亮,誰能來給小朋友講一講你圍巾上的圖案是什么樣子的?他們是怎樣排列的?

        2、組織幼兒按照間隔排列的方法來站隊(duì),去給小動(dòng)物送圍巾。

        教師:請小朋友拿著你的漂亮圍巾,到老師這來,我們從小男孩開始,按照一個(gè)男孩一個(gè)小女孩的排列法來站隊(duì),我們一起去把自己制作的漂亮的花圍巾送給小動(dòng)物吧,他們帶上一定會(huì)很暖和,很高興的。

        活動(dòng)反思:

        喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性,本次教學(xué)活動(dòng)通過寒冷的冬季,為小動(dòng)物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動(dòng)主題。在坐小火車去森林王國的游戲環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對(duì)規(guī)律排列的認(rèn)知,并通過親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計(jì),貼近于幼兒的生活,使得幼兒在參與活動(dòng)時(shí)始終興趣盎然,思維活躍,游戲內(nèi)容調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。在欣賞、制作的過程中,發(fā)展了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅,感受操作活動(dòng)給幼兒帶來的無限樂趣。

        專家點(diǎn)評(píng):

        在幼兒期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情景,引導(dǎo)幼兒在觀察、的環(huán)節(jié),加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)知,讓幼兒觀察小火車上男娃娃、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并通過動(dòng)手操作并嘗試學(xué)習(xí)使用規(guī)律。本節(jié)課通過女娃娃圖片和圍巾上不同大小、不同形狀、不同顏色的圖案來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案的不同特征,探索圖案的排列規(guī)律,并通過親身參與做小火車的游戲,為圍巾粘貼圖案的環(huán)節(jié)使幼兒加深了對(duì)排序規(guī)律的認(rèn)知。在情景設(shè)計(jì)上,在寒冷的冬季,通過送圍巾的方式,給小動(dòng)物送去溫暖,讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的小動(dòng)物,在情感上得到升華。

      科學(xué)教案 篇7

        一、引入新課

        通過多媒體欣賞現(xiàn)代建筑

        欣賞、表現(xiàn):看建筑、畫建筑。

        每個(gè)小組選一個(gè)建筑,用6-8分鐘簡單、概括地描繪,注意抓住主要特征。

        作品展示。

        2、請同學(xué)閱讀教材,各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。

        為什么喜歡它?教師參與小組討論。

        教師簡要。

        二、進(jìn)一步提問,深入思考:

        設(shè)計(jì)者為什么要這樣做?為什么能這樣做?(科技進(jìn)步,新技術(shù)、新材料。)舉例說明現(xiàn)代建筑從哪些方面體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的新結(jié)合?

        教師、歸納。

        三、思考與探究:

        你認(rèn)為我國有哪些美的建筑,談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面?

        引出北京鳥巢體育館的設(shè)計(jì),并把它與故宮進(jìn)行比較。來講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。

        結(jié)合例圖,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點(diǎn):?重視功能,簡化裝飾;?重視空間,建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合;?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝,科技與藝術(shù)完美結(jié)合。

        四、通過層層設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生深入思維。

        五、課堂延伸

        培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑,就其形式和功能、價(jià)值寫一小論文。

        學(xué)生回答:

        質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

        學(xué)生討論:

        與眾不同、有個(gè)性、造型很美

        學(xué)生介紹悉尼歌劇院,為什么會(huì)選中這個(gè)(因?yàn)樵煨兔溃,為什么?huì)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)(科技水平)。(簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的'建筑過程)

        學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。

        學(xué)生經(jīng)過上述賞析活動(dòng),對(duì)現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)。

      科學(xué)教案 篇8

        一、教學(xué)目標(biāo)

        科學(xué)概念

        1、光是直線傳播的

        過程與方法

        1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

        2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

        3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

        4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀

        1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力

        2、知道推測要有依據(jù)

        3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

        分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎腵長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

        三、教學(xué)重、難點(diǎn)

        會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

        四、課時(shí)安排

        1課時(shí)

        五、教學(xué)過程

        1、引入

        1)清晨,太陽出來,房間撒滿了陽光;黑夜,打開手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí),我們是否想過它從哪里來,又是怎樣照到物體上的

        2、光是怎樣照到物體上的

        1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑,重在說出推測的依據(jù)

        書上已有:舞臺(tái)上的燈光,從云層中透過的陽光

        但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住,

        影子形象和被照物體的側(cè)面一致

        3、驗(yàn)證光的傳播路線

        1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28-29頁,明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟(最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作)

        2)2人一組自行操作

        3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

        4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

        1)提示注意用眼

        2)書上資料的介紹

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        作業(yè)本上的配套作業(yè)

        七、板書設(shè)計(jì)

        2.3光是怎樣傳播的

        我的推測:直線傳播

        我的依據(jù):驗(yàn)證光的傳播路線

        八、教學(xué)后記

      科學(xué)教案 篇9

        教學(xué)內(nèi)容:青島版P7~P9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件。*

        2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

        教學(xué)重、難點(diǎn):了解霉菌有正、反兩方面的作用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

        教學(xué)過程:

        一、提出問題

        1認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

        學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

        知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

        讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

        二、猜想假設(shè)

        2了解霉的功與過

        讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用,然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。

        描述抗生素的.誕生情況。

        三、制定方案

        3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

        根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

        交代實(shí)驗(yàn)的方法,每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

        四、實(shí)施探究

        4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

        夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

        五、展示交流

        指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

        指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。

        指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

        六、拓展創(chuàng)新

        電冰箱能保鮮食物,是什么原因?

        物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

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