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    2. 小學(xué)語文教案

      時(shí)間:2023-12-15 09:27:46 教案 投訴 投稿

      【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案8篇

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案8篇

      小學(xué)語文教案 篇1

        學(xué)情分析:

        本班學(xué)生共有60人,大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生,已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng),不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。

        教材分析:

        本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的叫聲。文章批評(píng)了不愛護(hù)鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

        2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

        3、按照指定意思為課文劃分層次。

        4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入。

        1、同學(xué)們,你們喜歡鳥兒?jiǎn)?你最喜歡什么鳥兒?

        2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃,因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課,共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

        3、生齊讀課題。

        二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

        1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

        出示自學(xué)提示:

        用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。

        2、交流匯報(bào)

        這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的'、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。

        你從哪些詞句中看出來?

        3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1、2自然段。

        三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。

        鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子,他們天天來聽小鳥唱歌?墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。

        1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。

        2、匯報(bào)交流。

       。 1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個(gè)彈子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。

        從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。

       。 2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。

        從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛,體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

        師:拿一位母親不愛自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害?此時(shí)的它們心急如焚,此時(shí)的它們肝腸寸斷,我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢?

        自己試讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。

       。3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

        從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……

        師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……)

        是!這是多么令人心痛的一幕啊!你能帶著這種感受讀好這句話嗎?

        試讀,指名讀,齊讀。

        五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

        1、此時(shí)此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來,它的生命即將結(jié)束,你會(huì)怎么想?

        指名說。

        2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩,讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

        3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎?從什么地方可以看出?他們對(duì)小鳥的愛和老鳥對(duì)小鳥的愛有什么不同?

        點(diǎn)生匯報(bào)。

        師:小孩的愛是自私的,愛的方式不對(duì),愛它就讓它更加自由,愛它就應(yīng)該讓它更加快樂,愛它就讓它更加美麗,愛不是占有。

        六、拓展延伸,情感升華。

        1、故事講到這里,你明白了什么?如果讓你對(duì)文中的孩子說幾句話,你會(huì)說些什么?

        2、師:聽了你們這番話,相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓,以一顆善心和愛心去對(duì)待鳥類。老師也想對(duì)文中的孩子們說幾句話,可以嗎?

        出示白居易的《鳥》詩。

        誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。

        勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。

        豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩,向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!

        七、總結(jié)。

        美麗鳥兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護(hù),真正的喜愛不是占有,不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。我們相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間

        作業(yè):每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望,但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心,大家想像一下,那只小鳥后來怎么樣了?續(xù)寫一段話。

        教學(xué)資源:

        為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動(dòng)畫播放,這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,可以參考學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。

      小學(xué)語文教案 篇2

        材分析

        《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美,圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。

        課文中生字不注音,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

        教學(xué)理念

        閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語",在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美",在問題中"關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人和事提出自己的感受和看法,并樂于與人交流"。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

        2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

        3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

        課前準(zhǔn)備

        1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

        2、輕快樂曲的錄音帶

        教學(xué)流程

        一、質(zhì)疑揭題

        小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,住著很多小動(dòng)物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)

        【導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn),并設(shè)置了一個(gè)懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望!

        二、自主識(shí)字,感知課文

        1、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,先放著。

        【邊讀邊畫,讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來,多種感官參與自學(xué)】

        2、再次讀文

        (1)指名分段讀課文,不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

       。2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

        3、記憶生字

       。1)小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

       。2)全班匯報(bào),幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師",到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí),學(xué)生可能會(huì)說出是"石"字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

       。3)游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞"告、吉、欠、云"。

        4、熟讀課文,積累詞語

       。1)小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對(duì)這一問題可能隨口而出,只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

        (2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的'真情實(shí)感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。

        【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

        三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)

        2、全班匯報(bào)

        (1)第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

       。2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

       。3)、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

        A、生讀第七、八自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直",體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,完成課后練習(xí)題--讀讀說說,先讓學(xué)生多讀,增強(qiáng)語感,再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

        B、學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

        【讓學(xué)生親自體驗(yàn),加深他們對(duì)課文的理解。通過學(xué)生自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】

        C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),思想熏陶。

        【在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

        四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)

        五、借助板書,小結(jié)課文

        小朋友,請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

        【學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】

      小學(xué)語文教案 篇3

        一、誦讀評(píng)價(jià)

        1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二個(gè)“下雪啦!”語調(diào)升高,要讀出興奮歡快的心情。

        23--6行兒歌要讀出對(duì)小畫家的贊美之情。兩個(gè)“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚(yáng)。

        3學(xué)生評(píng)價(jià)。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。

        (這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,這樣學(xué)生才能越讀越好,百讀不厭。)

        二、寫字

        1教學(xué)新筆畫“”。

        2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順,指導(dǎo)寫“沒”字。

        第三課時(shí)

        一師導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們班來了哪幾位小畫家?它們都畫了什么?你們想把它們的'畫深深地印在腦海里嗎?

        二背誦

        1你記住了哪幾行詩?背給大家聽聽。

        2指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,進(jìn)而有感情地背誦全文。

       。ㄖ笇(dǎo)背誦要從部分到整體,以點(diǎn)帶面,有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦)

        三交流

        1雪地上還會(huì)來哪些新的小畫家,它們會(huì)畫出怎樣的作品?

        2還有哪些小動(dòng)物不能來參加?為什么?

        (發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,鍛煉他們的多種能力,讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。)

        四練習(xí)

        1、仔細(xì)觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個(gè)漂亮的雪花圖案)

        2、觀察雪景,說一說:

        下雪了,小樹像

        房子像

        山像

        像

        教學(xué)反饋:

      小學(xué)語文教案 篇4

        【教材分析】

        《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè),是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會(huì)作者的審美情感。

       。、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語言,神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。

       。、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩歌。

        【指導(dǎo)理念】

        《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

        【設(shè)計(jì)思路】

        一、詩情導(dǎo)入

        秋天,是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那铩G锾爝有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)

        二、有感情的朗讀詩歌,體驗(yàn)美的情感

       。薄W(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

       。、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調(diào)。

       。场W(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談?wù)勛约鹤x的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。

        三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。

       。怠⒃姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

        總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。

        三、欣賞美句,享受美境

        1、找出最能表達(dá)作者感情的句子,并朗讀。

       。、小組內(nèi)體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

       。、全班交流。

        意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句,進(jìn)一步體會(huì)詩的情感。

        伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

        放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

        秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

        輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

        秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。

       。、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?

        總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。

        四、構(gòu)思美圖,表達(dá)美語

        1、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動(dòng)作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。

       。、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。

        農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲??

        少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

       。、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

        總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),暢快的想象融合了,我相信,同學(xué)們想象的'功夫做得越充分,對(duì)作品底蘊(yùn)的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。

        五、比較美文,培養(yǎng)美趣

       。薄W(xué)生朗讀美國(guó)詩人狄金森的《秋景》。

       。、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法,談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。

        意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,讓學(xué)生懂得如何讀詩。

        總結(jié):詩歌,常常用音樂般的語言,傳達(dá)出美的意境,表達(dá)美的情感。品詩,就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美,結(jié)構(gòu)美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。

        六、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美詩

       。、你曾與秋有過親密接觸嗎,請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流,評(píng)選出最優(yōu)秀詩篇。

        總結(jié):秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

        秋天

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

       、隗w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

        ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

       、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

       、袤w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

       、诖、品味本文優(yōu)美的語言。

        課前準(zhǔn)備:

       、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。

       、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

        教學(xué)設(shè)計(jì) :

        導(dǎo)人新課

        著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰! 在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國(guó)古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

        師配樂范讀課文

        [要求]

        a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

        b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

       、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)

        問題組:

        a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

        b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

        c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

        朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

        [明確]

        a.因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

        b.三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

        c.天的喜愛、贊美的感情。

        研讀賞析:

       、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

        a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

        b.作者是按什么順序?qū)懢暗?

        c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

        ②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

        a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):

        農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

        少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

        b.由遠(yuǎn)及近的順序。

        c.優(yōu)美語句賞析:

        先找出優(yōu)美的語句

        學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

        主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)

        伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

        放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

        秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

        輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

        秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

        秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

        為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

        比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

      小學(xué)語文教案 篇5

        一、激情導(dǎo)入

        師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇,它是誰?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

        (板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

        師:讀了課題你有什么問題?

        生甲:烏鴉在哪兒喝水?

        生乙:烏鴉喝到水了嗎?

        ……

        教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

        二、自學(xué)部分

        1.師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

        2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

        (1)烏鴉為什么找水喝?

       。2)烏鴉找到水為什么喝不著?

        (3)烏鴉想出什么辦法?

        (4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

        教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問題貫穿起來。

        3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

        4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

       。1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

        生乙:我不明白到處是指哪兒?

        師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問題?(同學(xué)可以互相討論)

        師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?

        教師點(diǎn)評(píng):通過動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的'急切心情。

        (2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

        生甲:水不多。

        生乙:瓶口又小。

        師:誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題?

        生:因?yàn)樗欢,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

        教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

        教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

       。3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過程。

        小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

       。ń處熥寣W(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)

        小組B:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

        教師點(diǎn)評(píng):通過動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的理解。

        (4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

        三、探究部分

        師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

      小學(xué)語文教案 篇6

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)課文生字。

        2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

        3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

        4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng),學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

        教學(xué)過程

        一、交流談話,激趣導(dǎo)入

        我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧,回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣,好嗎?在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

        預(yù)習(xí)探究合作交流

        二、初讀課文,感知內(nèi)容

        1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

        2、檢查詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。

        三、圍繞提示,深入探究

        1、自學(xué)課文,邊讀邊思考問題:

        (1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?

        (2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?

        (3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?

        ※快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號(hào)。

        2、小組合作研討。

        3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

        4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題(3):

        ※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

        出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。”

        A、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)

        B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

       。ㄗx第二自然段,體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段,體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)

        C、小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

        ※第二處的萬年牢指什么?小組討論。

        出示句子:“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢!

        A、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

        B、父親是怎么走正道的'?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書:做生意――萬年牢)

        ※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

        出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書:做人――萬年牢)

        ※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

        啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

        三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

        品讀體驗(yàn)

        四、感情朗讀,深入體驗(yàn)

        齊讀課文,談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)

        鞏固延伸

        五、你是怎么理解父親的做人的道理的?實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        板書:

        萬年牢

        糖葫蘆――萬年牢

        做生意――萬年牢

        做人――萬年牢

      小學(xué)語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

       。1)知識(shí)目標(biāo):積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞,辨析一詞多義;理解課文深刻的寓意。

       。2)能力目標(biāo):反復(fù)朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力;把握愚公這一人物形象,體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。

        (3)德育目標(biāo):學(xué)習(xí)愚公精神,正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻,勇往直前。

        教學(xué)實(shí)錄

       。ㄒ唬┟襟w輔助,導(dǎo)入新課

        以動(dòng)漫flash——愚公移山導(dǎo)入。

        學(xué)生欣賞畫面,品味美妙的樂曲。

       。ǘ├首x課文,整體感知

       。1)教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。

       。2)學(xué)生齊讀課文,教師提示句子停頓。

        示例:

        懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫

        鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子/負(fù)二山

       。3)學(xué)生根據(jù)注釋提示,借助工具書,疏通文句,圈點(diǎn)勾畫難詞難句。同桌之間討論交流,教師巡視,答疑解惑。

       。4)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

        多媒體展示內(nèi)容如下:

        指出下列句中的通假字并解釋。

        始一反焉 汝之不惠 亡以應(yīng)

        一厝朔東 無隴斷焉

        對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是 ( )

        懲山北之塞 A。處罰 B。警戒 C?嘤

        出入之迂也 A。繞遠(yuǎn) B。迂腐 C。困難

        指通豫南 A。指向 B。手指 C。一直

        雜然相許 A。允許 B。贊成 C。答應(yīng)

        且焉置土石 A。哪里 B。乃、才 C。語氣助詞

        一詞多義

        方:方七百里 方其遠(yuǎn)出海門

        曾:曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毀山之一毛

        固:汝心之固,固不可徹 吾義固不殺人

        亡:河曲智叟亡以應(yīng) 今亡亦死,舉大計(jì)亦死

        其:其如土石何 懼其不已也 帝感其誠(chéng) 其妻獻(xiàn)疑

        焉:且焉置土石 雖我之死。有子存焉

        之:甚矣。汝之不惠 告之于帝

        翻譯下列句子:

        ①甚矣。汝之不惠!

       、谒炻首訉O荷擔(dān)者三夫

       、弁朵静澈V。

        ④冀之南,漢之陰,無隴斷焉。

        [學(xué)生自由回答,其余學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。答案略寫。]

       。5)教師播放教學(xué)圖片,每顯示一幅,學(xué)生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。

        第一幅:二山雄立圖 第二幅:在家庭會(huì)議上

        第三幅:畢力平險(xiǎn)圖 第四幅:愚公智叟辯難圖

        第五幅:神靈移山圖

       。ㄈ┭凶x課文,理解寓意

        (1)學(xué)生分兩組,展開課堂辯論。

        辯題:愚公、智叟到底誰愚?

        正方:愚公實(shí)愚

        反方:智叟不智

        辯詞選摘:正方:愚公實(shí)愚

        兩座山雄偉高大。實(shí)難移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,況且只有一個(gè)七八歲的孩子幫忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外;路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾,隱土之北。

        反方:智叟不智

        愚公痛感迂塞之苦,有艱苦奮斗的精神;“指通豫南,達(dá)于漢陰”,確知移山之利,有長(zhǎng)期奮斗的思想準(zhǔn)備;有子孫的支持,使移山之役得以順利開始;深明可移之理,“子子孫孫無窮匱也,而山不加增”,有發(fā)展變化的觀點(diǎn);感動(dòng)天帝,將山搬走,顯示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知難而止,無所作為,譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

        教師總結(jié):經(jīng)過一番激烈的辯駁,愚公智叟孰智孰愚已成不爭(zhēng)的事實(shí),那就是愚公不愚,智叟不智。

       。2)提問:這是一篇古代寓言,它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理呢?

        學(xué)生討論交流。

        示例:

        要克服困難,就必須下定決心,只要堅(jiān)持不懈,成功終會(huì)屬于我們。

        做任何事。都要有堅(jiān)定的信念,要有恒心和毅力。

        凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。

        大小、多少是相對(duì)的,都可以向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化,成功、失敗亦如此。

       。ㄋ模┢纷x課文,把握本文的藝術(shù)特征

       。1)提問:有人認(rèn)為本文以神話結(jié)尾是作者迷信思想的反映,也有人認(rèn)為它反映了作者階級(jí)的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢?

        學(xué)生自由發(fā)言。

        明確:這是對(duì)愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌,也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭(zhēng)并取得勝利的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾,增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果,使“愚公移山”的形象更為高大、感人。

        教師點(diǎn)撥:神話不同于迷信,在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下,人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個(gè)神話式的結(jié)尾反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。

       。2)關(guān)于對(duì)比、襯托手法

        學(xué)生討論

        明確:文中有多處對(duì)比,如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對(duì)比。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南,達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù),對(duì)人力的無窮盡懷有堅(jiān)定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的'偉大,認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”,兩相對(duì)比,一個(gè)高尚,一個(gè)平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”,而智叟卻“笑而止之”,對(duì)比之下,更顯出智叟見解鄙陋,對(duì)造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對(duì)丈夫關(guān)心,提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑,嘲諷之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。文中運(yùn)用襯托的例子也不少,如寫太行、王屋二山的高大,運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn),一年返家一次對(duì)顯現(xiàn)愚公的氣魄,說明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。

       。ㄎ澹┭凶x課文,總結(jié)升華

        教師提問:我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎?

        學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。

        教師總結(jié)

        愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除干難萬險(xiǎn)不達(dá)目的決不休止。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益,哪里會(huì)有“神舟”五號(hào)的發(fā)射成功,非典、禽流感的防治?哪里會(huì)有我國(guó)近十年的輝煌成就?哪里會(huì)有時(shí)代的發(fā)展、人類的進(jìn)步?讓我們從愚公手里接過精神火把,點(diǎn)燃智慧,照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

       。┱n堂小結(jié)

        教師朗誦《愚公移山》歌詞:

        聽起來是奇聞,講起來是笑談,任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行,憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞,談起來不是笑淡,望望頭土:天外天,走走腳下一馬平川,面對(duì)著滿堂兒孫,了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆。(多媒體顯示)

        沒有比腳更長(zhǎng)的路,沒有比人更高的山。

        學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。

       。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

        (1)以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題,寫一篇讀后感。

       。2)有人說,愚公精神就是苦干精神,僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,苦干加巧干才等于成功。你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn),寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場(chǎng)點(diǎn)。

      小學(xué)語文教案 篇8

        教學(xué)目的

        1.背誦古詩《春夜喜雨》,理解這首詩的意思。

        2.閱讀《螳螂捕蟬》,了解更多的成語故事。

        3.通過辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點(diǎn),并且做到言之有理,言之有據(jù)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        寫好給學(xué)校的建議信,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

        教學(xué)難點(diǎn)

        在辯論中圍繞自己的.論點(diǎn)組織材料。

        教具準(zhǔn)備

        投影片

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

        一、讀一讀,背一背

        1.自由讀一讀這首詩,讀不懂的地方畫出來。

        2.指名讀這首詩,教師正音。

        3.說說每句詩的意思,不懂的大家討論。

        4.有感情地朗讀、背誦這首詩。

        二、閱讀

        1.自讀這篇短文,想一想,文章講的是一件什么事情?

        2.默讀課文,思考:

        a.那個(gè)年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說吳王不要進(jìn)攻楚國(guó)的?他這樣勸說有什么好處?

        b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的,你從“螳螂捕蟬”這個(gè)成語想到了什么?

        3.你還聽說過哪些成語故事,說給大家聽。

        第二課時(shí)

        一、引入課題:中國(guó)有句古話,叫作開卷有益,大家是否聽說過呢?你們?cè)趺纯催@個(gè)問題?

        二、闡明基本觀點(diǎn)

        1.說說你的觀點(diǎn)。

        2.持同一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)可以分在同一個(gè)組,交流一下個(gè)人的論據(jù)。

        三、分組辯論

        1.各小組進(jìn)行辯論。

        2.全班辯論。

        四、教師總結(jié)

        1.指出雙方說得都很有道理,讀書時(shí)要注意選擇,對(duì)于壞書要從反面吸取教訓(xùn),同樣能“開卷有益”。

        2.大家評(píng)議,選出最佳辯手,發(fā)紀(jì)念品。

        五、談?wù)勀愕捏w會(huì)

        1.普通學(xué)生發(fā)言。

        2.最佳辯手發(fā)言。

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