小學(xué)語文教案精華(8篇)
作為一名教職工,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
2、能積累運用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中,光會笑是遠遠不夠的道理。
教學(xué)重點:
體會故事蘊含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點:
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶,教學(xué)課件。
教學(xué)時間:1課時
一、模擬表演,導(dǎo)入新課
1、今天我請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情。課件出示:
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結(jié):是!我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼……笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
二、初讀課文,認讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?
2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
3、檢查初讀情況。
、、出示詞語,指名讀。
⑵、開火車讀課文。
過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進一步來研讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,課件出示相應(yīng)圖片,學(xué)生邊聽邊思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機板書:只會笑(畫笑臉)、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊(不信)。
3、重點指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的!蹦泱w會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。)
四、研讀重點,想象心理
1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”?
重點句:
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
2.引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?
3.讀這句話時,你好像看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點都不像!……”
“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
4.分角色朗讀對話。從對話中,你體會到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
小組分角色讀讀11--30節(jié)
小結(jié):
因只會笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
5.如果你是小木偶,這時候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。(同桌對讀 、師生合作演)
6.表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分時,教師說:是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的`表情都送給你!并一邊在空中點幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!口頭完成練習(xí):
小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,()地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬。
“是,而且越來越疼了!毙∧九迹ǎ┑卣f。
五、放飛想象,延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠,你會對他說些什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論:笑很重要,但只會笑是遠遠不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。
3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的生活。
4、在藍鼻子小女巫的幫助下,小木偶擁有了人類所有的表情,后來又會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們大膽想象,續(xù)編故事。
小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去……
六、課外作業(yè)
推薦你閱讀《木偶奇遇記》
板書設(shè)計:
小木偶的故事
笑很重要,但只會笑是遠遠不夠的。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語。
2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落。
3 解作者對時間流逝得傷感以及珍惜時間得感受,喚起學(xué)生得生活體驗,體會時間得稍縱即逝。
4 感受語文得語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫,多用比喻得方法。
教學(xué)重難點
1 感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2 積累語言,學(xué)習(xí)作者得寫作方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪粋故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度得日子》)同學(xué)們,你傾聽出什么?誰能告訴我?
。ɡ速M時間,不再回來)
你說得真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間得優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學(xué)們進行預(yù)習(xí),你來告訴我,讀幾遍課文?你呢?
很好,下面有請三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。
讀完,誰能評價一下他們讀得怎么樣?()
你說得真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結(jié):
同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己得體會。收獲真不少。
書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會有更多得發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文,感受作者情感
1、 選擇自己喜歡得讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。
師范讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們得日子為什么一去不復(fù)返呢?
是有人偷走他們罷:
那是誰?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走罷:
現(xiàn)在又到哪里呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會散文得意境,詩一樣得語言。
你體會到什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
洗手得時候,日子從水盆里過去;
吃飯得時候,日子從飯碗里過去;
默默時,便又從凝然得雙眼前過去
4、小結(jié):
同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運用,全體訓(xùn)練,從而感悟時間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對,不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!
。ㄑa充《時間布》)
2、老師寄語:
時間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返,請珍惜生命中得每一段時光吧!
3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間得名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。
小學(xué)語文教案 篇3
一、單元教材分析:
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的,由3篇精讀課文:《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》,1篇略讀課文《香港,璀璨的明珠》和語文園地六組成。
《望天門山》《飲湖上初晴后雨》:贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。
《富饒的西沙群島》:反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
《美麗的小興安嶺》:描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
《香港,璀璨的明珠》:展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。
語文園地六:口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)
從導(dǎo)語到課文、到語文園地,各項語文活動的安排,都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采
的略讀課文《香港,璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個有機整體,使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文,可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來,使學(xué)生進一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩,要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,在充分的閱讀中,領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對祖國山河的了解。同時,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系,從整體上去思考,去把握,才能使各部分有機地融合,讓聽、說、讀、寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。
22、〈富饒的西沙群島〉:總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進入群島的地點變換由上而下,有近及遠的順序,從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源,突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的,從總到分,進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。
23、《美麗的小興安嶺》:作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點;第六自然段做總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。課文的語言生動、形象,貼切的運用比喻、
擬人等修辭方法,使文章充滿感染力。
24、《香港,璀璨的明珠》:抓住了香港最具特色的市場、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文,要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂,在讀的實踐中,提高閱讀能力。
二、本單元學(xué)習(xí)建議
。ㄒ唬┲燮陆Y(jié)構(gòu)的教學(xué)
學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題:如快速閱讀課文,你會發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。
。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習(xí)
如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時可這樣進行
師:請同學(xué)們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?
寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?
能說說你的理由嗎?
師總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法:舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式,也可以具體說幾個事物。
(三)注重積累,夯實語言基礎(chǔ)。
包括課內(nèi)扎實學(xué)語言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。
語文園地六口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行,要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。教師要盡可能地使每個學(xué)生都能參與,在雙向、多向的互動中活躍思維,提高學(xué)生表達、傾聽和應(yīng)對的能力。
小組交流后,教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進步,發(fā)現(xiàn)點滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上,教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動搜集的資料整理好,辦一次展覽。
習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā),自由選擇。可以將習(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定。在進行口語交際時,向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能,教師可組織一次活動。習(xí)作時,要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點。展開想象,把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。
可以引導(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。
我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個義項,同一個詞在不同的語境里,語義是不同的,認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
日積月累
讀讀背背
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。
教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。
讀讀記記
教學(xué)“讀讀記記”,重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語言現(xiàn)象,對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點,第一組是“AABB”的形式,第二組是“又??又??”形式,第二組是“不??不??”的形式。此外,還可以做一些口頭的擴展練習(xí),如,“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學(xué)生在生活中要有意識地運用這些詞語。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。
4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),去感受祖國的美麗和富饒。
5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣
四、教學(xué)重難點
1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣
五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等
六、課時安排
教學(xué)本組教材可用12-13課時
21古詩兩首
一、教材分析
這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩!锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙,長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。
“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時,激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。一個“回”字,翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。
“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠望天門兩山所見的雄姿,下句則點明“望” 的立腳點和詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山,他“望” 的立腳點是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個“出”字,使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下,遠處的天門兩山撲進眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時,“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài),而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠客如此有情,遠客自當(dāng)更加興味十足!肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好,山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色:在燦爛的陽光照耀下,西湖水波蕩漾,波光閃閃,十分美麗;在雨幕籠罩下,西湖周圍的群山,迷迷茫茫,若有若無,非常奇妙。從題目可以得知,這一天詩人在西湖游宴,起初陽光明麗,后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中,西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的!扒绶胶谩薄坝暌嗥妗,是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”兩句,詩人用奇妙而又貼切的比喻,寫出了西湖的神韻。西子,即西施,春秋越國美女,原為浣紗女,后被越王勾踐選入宮中,獻給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖,不僅是因為二者同在越地,同有一個“西”字,同樣具有啊娜多姿的陰柔之美,更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),不用借助外物,不必依靠人為的修飾,隨時都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉,總是風(fēng)姿綽約;西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,都美妙無比,令人神往。這個比喻得到后世的公認,從此,“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強,它不是描寫西湖的一處之景、一時之景,而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳,給西湖的景色增添了光彩。
選編本課的目的,主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫,在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認2個生字,會寫4個生字。
2.背誦兩首詩,默寫《望天門山》。
3.用自己的話說說詩句的'意思,體驗詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
三、教學(xué)重難點
1、背誦兩首詩,默寫《望天門山》。
2、用自己的話說說詩句的意思,體驗詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件
五、教學(xué)建議
1.課前,教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。
古詩的學(xué)習(xí),可以通過多種教學(xué)手段,如,配畫、配樂、多媒體課件,幫助學(xué)生更好地理解詩意。
2.課文中的兩首古詩,也許有不少學(xué)生都會背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時,重點要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩韻?梢越Y(jié)合看圖,邊讀邊想象,感悟詩句的含義。在誦讀中,體會詩的意境和詩人的感
情。誦讀,必須注意把握好停頓,把握好詩的節(jié)奏,讀出詩的韻律。
3.在學(xué)生有感情朗讀課文,對詩句意思有大致了解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合課后第二題,讓學(xué)生相互交流各自對詩句的理解。
22富饒的西沙群島
一、教材分析
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。 課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源,突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦;魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的,從總到分,使人確信西沙群島是“鳥的天下”,進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準(zhǔn)確,寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,寫海參“懶洋洋地蠕動”,寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,學(xué)生可能缺乏實際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點,對于遠離海域的學(xué)生來說,也是教學(xué)的難點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
三、教學(xué)重難點
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片
五、教學(xué)建議
1.教師準(zhǔn)備中國疆域圖,西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如,關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料。
2.教學(xué)本課時首先要注重特色段落的學(xué)習(xí),其次要注重積累,夯實語言基礎(chǔ)。
3.課文有兩處,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”這句話的旁邊,提出“為什么這樣說呢”;一處是在課文的末尾,提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子,教師不要困于這些問題的解決。在學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以以這些問題為憑借,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎么想,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動,教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀?梢圆捎貌煌睦首x形式,如,自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦,要以理解為基礎(chǔ)。
5.課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”,這是一個演繹性的問題,就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對于這個問題的回答,教師不要求多求全,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說一點,基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說一點。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點來談。此外,老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體,提高習(xí)作能力。
23美麗的小興安嶺
一、教材分析
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天,抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫;夏天,抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫;秋天,抓住“樹葉”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物來描寫;冬天,抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時,不僅抓住不同季節(jié)的景物特點,而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫,和第一部分的總述相呼應(yīng)。
選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4.體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點,進行觀察的方法。
三、教學(xué)重難點
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點,進行觀察的方法。
四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等
五、教學(xué)建議
1.教學(xué)本課時要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細閱讀,體會作者有順序的描寫方法。這篇課文,畫面感強,教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想畫面。
2.課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進行了具體介紹,這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個特點,適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)?梢宰远ǘ温洌赃x學(xué)法,理解課文內(nèi)容,體會作者表達的方法。教學(xué)中,教師可以實施教學(xué)方法的多重組合,將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>
3.課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,十分形象、生動。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來,反復(fù)朗讀、體會。
4.本課語言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主,以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。
在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦,可以想象情景背誦,可以抓住段中的重點詞語進行背誦,還可以看著插圖背誦。
5.課后小練筆,要求學(xué)生留心觀察周圍的景物,選擇家鄉(xiāng)的一處景物,學(xué)習(xí)課文的寫法,抓住景物的特點寫一段話。
24 香港,璀璨的明珠
一、教材分析:
《香港,璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,讓人們感受到香港的美麗和繁華,從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述;第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗;最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛,贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
作為略讀課文,本課另一重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實踐能力,教師應(yīng)放手讓學(xué)生運用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),不應(yīng)做過多的分析和講解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點、難點:
培養(yǎng)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
四、課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件
語文園地六
一、口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行,要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組交流、評價的基礎(chǔ)上,教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動搜集的資料整理好,辦一次展覽。
二、習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā),自由選擇?梢詫⒘(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定。在進行口語交際時,向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能,教師可組織一次活動。習(xí)作時,要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點。展開想象,把這個地方的景物或變化寫清楚、具體?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個義項,同一個詞在不同的語境里,語義是不同的,認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”,重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語言現(xiàn)象,對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān),所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。
2.自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
3.培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
教學(xué)設(shè)計
21《古詩兩首》
課型 古詩
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點
1、背誦兩首詩,默寫《望天門山》。
2、用自己的話說說詩句的意思,體驗詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
三、教具準(zhǔn)備 卡片,課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究
1、回憶詩人,導(dǎo)入新課
、偻瑢W(xué)們,你們了解李白、蘇軾嗎?誰來背背他們寫的詩?
、诳磥硗瑢W(xué)們非常喜歡這兩位詩人的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他們寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題) 讀通詩句,了解詩意
學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個問號。
。ǘ┖献鹘涣
1、多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!
學(xué)生讀詩句,個人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
a.學(xué)生個人讀悟。
b.在學(xué)習(xí)小組中交流。
c.在全班交流:提出疑問,大家商討解決。
d.教師引導(dǎo)大家說說詩意。
。ㄈ┢纷x體驗
學(xué)習(xí)《望天門山》
1、誦讀全詩,感悟詩情
、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗。
、诙嗝襟w配樂練習(xí)讀,整體體驗,力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!
、苷f說你對詩句的理解,師指導(dǎo)
引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。
2、總結(jié)全詩,深化感悟
3、讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
①播放西湖景色的課件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢! 熟讀成誦,體驗情境
、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
、隗w會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?
、墼僮x課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。
、軐W(xué)生自由背誦。
。ㄋ模╈柟萄由
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
板書設(shè)計
21、古詩二首
望天門山 飲湖上初晴后雨
天門 中斷 水光瀲滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相對出 西湖 西子
22 富饒的西沙群島
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句,豐富語言積累。
教學(xué)重難點
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、多媒體出示祖國地圖。師:同學(xué)們,你們聽說過西沙群島嗎?請看這是一幅我們偉大祖國的地圖,誰能從地圖上找到西沙群島的位置?播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧。úシ磐辏┟绬?如果我們讀了課文,一定會有更美妙的感受的。
2、初讀課文
、僮x課題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題想問?(學(xué)生質(zhì)疑)
、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求:用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題,在讀懂的地方可以用筆注一注。
二、合作交流
1、檢查自讀情況。
2、檢查生字新詞。
3、檢查課文朗讀情況。
指名讀課文,說說通過讀課文知道了什么。
三、品讀體驗
1、凸現(xiàn)重點。
a.課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢?學(xué)生交流后教師板書:風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐
b.文中是怎樣具體描寫這兩方面的?
2、自主感悟。
a.選擇自己最感興趣的一方面,輕聲讀一讀,把自己特別喜歡的語句畫下來,仔細想一想為什么喜歡它。
b.小組內(nèi)相互交流,相互指點。
3、合作探究。
探究一:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比從海面上看,色彩就不同了。a.你讀到這段話時,有什么樣的感覺?(根據(jù)學(xué)生回答板書:海面 五光十色 瑰麗無比)你能把海水的美讀出來嗎?b.海水真美呀!說說看,為什么這么美?(學(xué)生讀)能用自己的話說說嗎?
c.這么美的海水,讓人一看,就覺得西沙群島是個(教師指板書)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
探究二:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。a.你為什么喜歡這兩段話?(根據(jù)學(xué)生回答板書)b.教師小結(jié):海底真是個大寶庫,有誰喜歡珊瑚的,請舉手;有誰喜歡海參的,請舉手請把你們的喜歡之情讀出來!c.學(xué)生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”;體會“有的有的有的”句式。
探究三:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)
海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天,沒法逃跑了。a.喜歡這些美麗的貝殼嗎?想一想,貝殼有哪些顏色,形狀到底怎樣奇,怎樣怪? b.這些貝殼真是美麗,真是奇特,讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧!c.有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來?d.西沙群島的海灘真是神奇有趣,讓我們再回頭深情地看一眼!學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
探究四、(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a.讀完后,西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢?學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來?b.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥,你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎?學(xué)生展開想象的翅膀,先個人練說,再小組交流,最后全班匯報。
師總結(jié)全文:讀完這篇課文,讓我們真切地感受到:西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、鞏固延伸
1、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。
2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。
板書設(shè)計
22、富饒的西沙群島
總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
↓
海水 五光十色 瑰麗無比
分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚
↓ 海灘 貝殼 海龜
海島 鳥的天下
總述 更加美麗、更加富饒
23 美麗的小興安嶺
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4、體會作者準(zhǔn)確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學(xué)重難點
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者準(zhǔn)確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備 圖片、課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、情境導(dǎo)入:播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說畫面,從而導(dǎo)入課題:美麗的小興安嶺。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?(小興安嶺在什么地方?課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的?)你打算怎樣解決這些問題呢?
3、初讀感悟:學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。在文中找出要求會認的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、再讀感悟:用自己喜歡的方式讀課文,把特別喜歡的語句畫下來,并想一想為什么喜歡它。
二、合作交流
1、出示帶生字的詞語,指名讀,集體讀。
2、重點指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn
3、指名學(xué)生讀課文,大家評價。
4、說說自己喜歡的語句
三、品讀體驗
1、根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。
學(xué)生說喜歡的原因,多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗“抽出”的過程。邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。
2、多媒體出示:夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層真像個美麗的大花壇。
教師引導(dǎo):讀了這段話,有什么樣的感受?
學(xué)生回答,學(xué)生朗讀體驗,感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,用朗讀表達自己的感受。
3、朗讀交流,多媒體出示:秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。
學(xué)生讀課文,想像秋天的畫面,演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學(xué)生再次朗讀,加深感悟。
4、多媒體出示:冬天,雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來臨。
學(xué)生交流喜歡的原因。師:你能把自己的喜歡之情讀出來嗎?
指名讀,大家評價。
指導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動,突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌!
播放小興安嶺冬天的景色,學(xué)生在情境中進行朗讀,深入體驗。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
四、鞏固延伸
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦 。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色,仔細觀察,再寫一寫。
板書設(shè)計
美 大
麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園
小 秋 葉子飄落 果實累累 大
興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫
嶺
語文園地 六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
②背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星椋囵B(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
課前準(zhǔn)備 照片小黑板,詞語卡片
課時 3課時
第一課時 口語交際
一、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
二、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?
可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,教師板書:結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚,語言生動形象
三、生生交際?梢耘c自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。
四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹,相互評說。
五、拓展延伸。
a.祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識,使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美?
b.學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時 習(xí)作
一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島,《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬,《香港,璀璨的明珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋,讓學(xué)生背背印象深的語句。
三、學(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
四、學(xué)生自我修改,同桌互改。
五、請幾個學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評點,肯定優(yōu)點,指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。
第三課時 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。
教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
二、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。
三、讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
四、讀讀記記
1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。AABB式, ABAC式
3學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
4學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
、僖龑(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如:風(fēng)景類,物產(chǎn)類;
文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類
、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會,好嗎?
小學(xué)語文教案 篇4
19世紀(jì)的美國大科學(xué)家富蘭克林說:“讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費于酒店、或任何一種惡劣的游戲;而對于事業(yè)的勤勞,乃是按照必要,不厭不倦!彼沁@么說的,也是這么做的。富蘭克林出身貧寒,從小沒上過多少學(xué),12歲便進了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是:
1.借。由于家境貧寒,當(dāng)印刷工的報酬也很低,他便從自己認識的幾個書店的學(xué)徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后,他趕快回到家,點起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了,他就用冷水洗洗臉,坐下來繼續(xù)閱讀,直到讀完為止。第二天,他準(zhǔn)時把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的“讀書迷”。
2.摘。富蘭克林除借書讀之外,對特別好的書,他也去買。買下的書,他在讀的.時候,總是勾勾畫畫、圈圈點點,把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學(xué)、地學(xué)、植物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等許多書,光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。
3.背。富蘭克林讀書,有一個好習(xí)慣。對于好文章中的精彩句段,他總要背下來。例如,他在讀偉大的天文學(xué)家哥白尼的《天體運行論》時,摘抄和背誦了下面的話:
“我主張地球是動的!
“地球除自己旋轉(zhuǎn)外,還有某些運動,還在遨游,它其實是一顆行星。”
“在所有的行星中,太陽是中心……”
“我不會在任何人的責(zé)難面前退縮下來!
4.寫。除了寫讀書筆記之外,富蘭克林還常常練習(xí)寫作。他寫作的方式有二:①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后,他把自己寫的文章與原文對照、比較,發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后,再進行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后,富蘭克林結(jié)合自己對科學(xué)技術(shù)的樂趣、愛好,練習(xí)寫自己的研究與發(fā)現(xiàn),闡述自己的觀點。
富蘭克林這樣讀書,對我們有什么啟發(fā)呢?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.認識13個生字,做到會認、讀熟,鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。
2.掌握10個生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:錄音機,實物投影儀,生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:師生齊背《我長大了一歲》。教師:長大了一歲,多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀!吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認認字。
二、識字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的符號標(biāo)出來。
2.聽讀識字。師:大家聽著錄音,用心記你不認識的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請大聲喊出它們的名字。
。▽呙璧恼n文放在實物投影儀上。學(xué)生交流:我認識了第幾段第幾行的什么字) 誰還有不認識的字?大膽找出來。
。▽W(xué)生反饋不認識的字)
哪位同學(xué)提出的問題,就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,
。ㄕn堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對這種方法表揚鼓勵)
3.出示詞語
。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記
(當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時,教師提醒一下,這兩個字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個生字
。ㄕn件顯示。將每個生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對一個字,種子就破土而出,長成小芽芽。)
師:這幾個生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記,就勇敢地站起來讀。
(全班活動)
。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_火車。)導(dǎo)語:小司機,快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?
。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀時,考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個別讀,全班讀。)
。ń涣黧w會:咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵不是外表“像”)
馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(交流圖意)誰能看圖說一說?
。S著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的.話,教師可這樣引導(dǎo):“哪個小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請學(xué)生評一評,發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?
四、拓展活動:馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)
小學(xué)語文教案 篇6
《球王貝利》教案
一、交流資料,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)?醋闱虮荣悊?你喜歡那個足球明星?
學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合矚g的球星。
問:這么多小球迷,那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利,身高1.74米,貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭,小時只能赤腳踢球。13歲時,開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔,使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,1956年,著名的桑托斯隊邀其入隊,頭一年,即攻入32個球,成為該隊最年輕的射手。
1957年,未滿17歲的貝利首次入選國家隊,并首次參加世界杯賽,他以驚人的技巧馳騁賽場,使足壇驚呼:巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下,巴西隊愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強勁對手,第一次為祖國棒回了世界杯。此后,在貝利統(tǒng)領(lǐng)下,巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”,是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運動員”、“20世紀(jì)世界最佳運動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年,獲心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月,貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)最佳足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛,1981年開始進入影壇,出演過十幾部影片,并導(dǎo)演過一部影片。
師:這么傳奇的人物,你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
生:文章介紹了貝利小時候的故事,并對他的成就做了簡要的介紹。
2.出示課件認識生字,記住本課要求會認的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
學(xué)生默讀,讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文,合作探究:
師:讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
1.結(jié)合問題默讀課文,思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會,小組同學(xué)之間互相補充,充實自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。
如:從貝利利用一切機會想方設(shè)法練習(xí)踢球,可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球,可以看出貝利的勤奮和進步等。
學(xué)生每交流一處,教師引導(dǎo)學(xué)生充分進行閱讀,再讀中再次豐富自己的感受,同時進行閱讀指導(dǎo),通過讀表達出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事,體會其中的包含的哲理。
《下一個球最好》
球王貝利不知道踢進過多少好球,他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉,而且常常使場上的`對手拍手叫絕。有人問貝利:“你哪個球踢得最好?”貝利回答:“下一個!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后,有人問他:“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
貝利意味深長地回答:“第一千零一個!”
師:聽了這個小故事,你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟,教師根據(jù)學(xué)生的交流進行小結(jié)。
人生真悟:
永遠不滿足,永遠不停止前進的步伐。沒有最好,只有更好。不要放松自己,因為我們應(yīng)該明白,我們永遠是在逆水行舟,不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四:了解更多體壇精英,感受人格魅力
師:你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享,也可以說說你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就,也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識“乞、霄”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。
學(xué)習(xí)重點、難點:
1、理解詩句的意思。
2、體會詩中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、搜集詩人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學(xué)過程:
一、故事引入
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)
3、板書:乞巧,學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟,整體感知。
1、認記“乞”字。
對于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。
3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號,等一下再來理解。
4、認識詩人
有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學(xué)生的介紹,相機補充。
5、初讀古詩
。1)學(xué)生自由朗讀古詩。
。2)朗讀要求:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩中的'生字,并把古詩讀通順。
6、檢查自讀情況。
。1)指名朗讀,學(xué)生評價。
正音:(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵————晚上,霄————天空)
7、書寫“霄”
教師示范書寫,學(xué)生看后練習(xí)。
8、再讀古詩
再讀古詩,邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二行詩
1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書:看碧霄)
師:你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說)
出示課件:夜空圖。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。
師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書:渡河橋)
2、牛郎和織女見面了以后,你仿佛聽到他們在說什么呀?
師:多么幸福的場面。。ò鍟盒腋#
3、師:我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了,如果你是王母,你會怎樣做呢?(指名回答)
當(dāng)時的人們也想讓他們幸福地過日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會想起(讀詩句:“牽牛織女渡河橋”)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四行詩
過渡:織女心靈手巧,人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢?讀讀第三、四行詩,結(jié)合課后的資料袋來理解?
1、生自由讀三、四行詩。
2、匯報
師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)
師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思,那^少.女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來,讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)
A、讀了詩句,你有什么想問的呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。
B、同學(xué)們,每家的^少.女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方)
C、有這么多地方呀,那當(dāng)時的場面就……(熱鬧了),這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)
教師小結(jié):就因為這樣,漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。
四、體驗升華,熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》,來表達少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中,已經(jīng)能把古詩背誦了,能一起背嗎?(學(xué)生齊背)
五、拓展
1、今天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實,古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩,請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)
2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩的異同,老師對詩作介紹)
3、積累
學(xué)習(xí)古詩,光會讀會背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來,希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。
六、總結(jié)
通過古詩的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國語言文字的魅力,其實,不光在課內(nèi),在課外我們也可以去朗讀更多的古詩,了解更多的民間傳說和神話故事。
板書設(shè)計:
看碧霄渡河橋追求幸福
乞巧
穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個生字,認識新偏旁“”(同字框)
2.會認4個字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會7個生字,認識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1.正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的。”又對小兔說:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)。”然后對小豬說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認字的音。
。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個生字,認識新偏旁“”(同字框)
2.會認4個字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會7個生字,認識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1.正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的!庇謱π⊥谜f:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)!比缓髮π∝i說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些!毙游飩円积R反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的.動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1.認識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文對照,理解課文內(nèi)容。
2.知道不同的動物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:
1.知道不同的動物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。請同學(xué)說一說。
2.請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰?
板書:
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)學(xué)法。
。1)電腦出示3個題目:①誰是小山羊的朋友?②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的?請同學(xué)們讀讀這3個題目。
。2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個問題。
。3)同桌同學(xué)討論這3個問題。
。4)指名讀第一段,其他同學(xué)認真聽并回答問題。
、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說:“謝謝你!我不吃蟲子!
。5)小雞為什么請小山羊吃蟲子?從“請”字可以看出什么?“謝謝你”又說明了什么?小山羊為什么不吃蟲子呢?請學(xué)生回答?
。6)朗讀這一段,想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子,小山羊說話很有禮貌,感謝小雞的好意。
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
。7)指導(dǎo)背誦:
①自己練習(xí)背。
②師生對背,教師提問,學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問:誰是小山羊的朋友?生背第一句。
他請小山羊吃什么?小山羊說什么?
③指名背誦。
4.學(xué)習(xí)第二自然段,運用學(xué)法。
。1)按照投影的3個問題,小組合作學(xué)習(xí)這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)
。2)小組匯報學(xué)習(xí)情況,
(3)思考:小貓為什么請小山羊吃魚,小山羊為什么還不吃?
。4)用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5.自讀第三自然段,鞏固學(xué)法。
(1)請學(xué)生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
。2)指名讀這段,學(xué)生匯報學(xué)會了什么?
。3)有語氣朗讀這段。
。4)師生對讀,對背。
6.學(xué)習(xí)第四自然段,通過對比,理解內(nèi)容。
。1)想想投影上的3個問題?(出示第四幅圖)請學(xué)生回答
(2)小山羊和小牛一同吃青草,說明了什么?
分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:
7.感情朗讀,明白道理。
為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文,受到教育。
在學(xué)生理解,牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己扮演這些小動物,戴頭飾進行藝術(shù)創(chuàng)造,讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言,進行創(chuàng)造性思維,在說和動的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事,激勵創(chuàng)新。
教師啟發(fā):小山羊還可以和誰交朋友?請大家都來當(dāng)小作家和小畫家,給課文和插圖續(xù)寫上幾個片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學(xué)生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等!笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫,學(xué)生興致一定很高。
附:板書設(shè)計
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,戴頭飾進行表演,不僅發(fā)展學(xué)生語言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。