科學(xué)教案優(yōu)秀[7篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、學(xué)習(xí)播種方法

　　1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的.好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

　　2、師：請(qǐng)大家看P4頁中的“播種方法”。

　　3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

　　4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

　　5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

　　二、關(guān)注種子變化

　　1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

　　2、生：說出自己的想法。

　　3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

　　4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

　　5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

科學(xué)教案 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì)水體的美麗。

　　2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

　　3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見的典型實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結(jié)論。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)知識(shí)：

　�。�1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

　�。�2）知道影響溶解的因素。

　�。�3）通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

　　2、能力培養(yǎng)：

　　（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

　�。�2）通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂趣。

　　（2）學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數(shù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

　　活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

　　拓展：茶水一杯。

　　活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

　　拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙）。

　　資料：自來水過濾示意圖、視頻。

　　活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)水

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

　　2、通過討論，區(qū)別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。

　　3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

　　[教學(xué)過程]

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？

　　師：因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠； 因?yàn)橛心�，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

　　生：水。

　　師：同學(xué)們真聰明！水是我們?nèi)祟惖暮门笥�，和我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)水。

　　引出課題，板書：4 清清的水。

　　問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

　　師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認(rèn)識(shí)水，應(yīng)充分利用感覺器官去觀察，等一下我們?cè)俳獯疬@個(gè)問題好不好？

　　二、探究活動(dòng)一：

　　活動(dòng)1：哪瓶是純水？

　　臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

　　討論：根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在P28中間。

　　學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

　　師提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

　　師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

　　學(xué)生探究活動(dòng)后，請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分它們。

　　歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

　　師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

　　師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

　　三、探究活動(dòng)二：

　　活動(dòng)2：給水變個(gè)樣

　　（1）玩水球

　　（出示裝滿水的`氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

　　師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

　　實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫在課本第29頁）

　　匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

　　歸納：水可以捏成任意一種形狀。

　�。�2）倒水游戲

　　談話：出示各種形狀的容器。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想，如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

　　學(xué)生猜想。

　　實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

　　歸納：水倒進(jìn)什么形狀的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

　�。�3）認(rèn)識(shí)液體

　　師出示概念：像水那樣，可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）

　　提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的呢？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

　　師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒有固定的形狀。

　　四、總結(jié)。

　　板書：

　　4 清清的水

　　像水那樣，可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2. 理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　3.引導(dǎo)幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應(yīng)用題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉超市環(huán)境，熟悉10以內(nèi)的分解。

　　2.游戲經(jīng)驗(yàn)：會(huì)玩"馬蘭開花"3.環(huán)境準(zhǔn)備：超市場(chǎng)景（內(nèi)有5個(gè)陀螺，7個(gè)桔子，5個(gè)蘋果），情景表演，筆，圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1.游戲?qū)�入：馬蘭開花

　　2.集體活動(dòng)

　　（1）請(qǐng)幼兒一起說一說超市里有什么物品？分別有幾樣？

　�。�2）觀看情景表演：超市里有5個(gè)陀螺，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買2個(gè)陀螺。售貨員給他2個(gè)陀螺說："給你，歡迎您下次再來！

　�。�3）教師提問：超市剛才發(fā)生了一件什么事情？我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。

　　聽教師完整示范講述"減法應(yīng)用題"

　�。�4）觀看情景表演：超市里有7個(gè)桔子，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買4個(gè)桔子。售貨員給他4個(gè)桔子說："給你，歡迎您下次再來！

　�。�5）教師提問：超市里剛才發(fā)生了一件什么事情？

　　（6）誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢？這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式？

　�。�7）觀看情景表演：情景表演。超市里有5個(gè)蘋果，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買3蘋果。售貨員給他3個(gè)蘋果說："給你，歡迎您下次再來！

　�。�8）教師提問："超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的`事情，誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢？這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式？"小結(jié)：孩子們，我們發(fā)現(xiàn)在三道應(yīng)用題中每次都問了一個(gè)什么問題？只要我們應(yīng)用題里問還剩幾個(gè)，那這個(gè)題就是減法應(yīng)用題。

　�。�9）請(qǐng)幼兒講述算式中哪個(gè)是總數(shù)？哪個(gè)是部分?jǐn)?shù)？理解算式與應(yīng)用題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　探索發(fā)現(xiàn)：

　　1.課件游戲（幼兒用書p11，請(qǐng)幼兒看圖，理解題意，仿編應(yīng)用題，照著寫減法算式。）

　　2.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖意編應(yīng)用題。

　　3.請(qǐng)幼兒根據(jù)算式編應(yīng)用題。

　　延伸活動(dòng)：

　　在活動(dòng)區(qū)擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由進(jìn)行游戲。

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。

　　過程與方法：

　　用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

　　給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。

　　【教學(xué)過程】

　　一、空氣占據(jù)空間

　　1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

　　2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）

　　3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？

　　4、知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？

　　5、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

　　二、杯中的紙會(huì)濕嗎？

　　1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？

　　2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

　　3、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。

　　交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。

　　思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的.認(rèn)識(shí)？

　　三、空氣占據(jù)空間的變化

　　1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。

　　2、生實(shí)驗(yàn)

　　3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。

　　4、生交流自己的畫和自己的想法。

　　5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）

　　6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。

　　教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能與小組同學(xué)合作制作簡(jiǎn)易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對(duì)生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。

　　2、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，反思自己的探究過程，正確修訂自己的探究方案。

　　3、實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高生活水平。

　　4、樂于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。

　　2、供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準(zhǔn)備小型水生動(dòng)植物，學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)校可在教師帶領(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場(chǎng)采集水生動(dòng)植物。

　　3、清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、提出探究問題：

　　1、復(fù)習(xí)引入：池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的？

　　2、提出問題：如果我們模仿自然界的池塘做一個(gè)簡(jiǎn)易的小生物瓶，要如何選擇水生生物種類？

　　3、讓學(xué)生拿出自備的容器，如果讓你用手中的容器做一個(gè)小生物瓶，你認(rèn)為還應(yīng)該考慮哪些因素？

　　4、出示生態(tài)瓶（缸）樣本，如果將生態(tài)瓶放在教室的'講臺(tái)上，你認(rèn)為動(dòng)植物能正常生長(zhǎng)嗎？為什么？

　　二、制訂活動(dòng)方案

　　1、學(xué)生根據(jù)剛才所見的生態(tài)瓶樣本，分小組討論制作小生態(tài)瓶應(yīng)該準(zhǔn)備什么材料，按照什么步驟進(jìn)行制作？

　　2、小組討論，將所需材料名稱填寫在39頁空框中，制作方法和步驟記錄在草稿紙上。

　　3、小組匯報(bào)。閱讀課本39、40頁制作步驟，與自己選用的材料和步驟進(jìn)行對(duì)照，補(bǔ)充遺漏的材料，更改不科學(xué)的材料。

　　4、小組討論課本上提示性語句所反映的問題：為什么生態(tài)瓶?jī)?nèi)要裝沙？為什么要選擇無污染的河水或池塘水，城市學(xué)生用自來水做實(shí)驗(yàn)為什么要放置24小時(shí)以后才加入生態(tài)瓶?jī)?nèi)？生態(tài)瓶中的小動(dòng)物為什么要選擇小型健康的動(dòng)物？

　　生態(tài)瓶制作完成后還應(yīng)注意哪些方面因素來保證生態(tài)瓶中生物正常生長(zhǎng)。

　　5、分小組展開討論。

　　6、各小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體訂正、教師小結(jié)評(píng)講。

　　7、學(xué)生將討論結(jié)果記錄在課本40頁空框內(nèi)。

　　三、繪制生態(tài)瓶制作圖

　　1、學(xué)生根據(jù)所學(xué)，初步設(shè)計(jì)繪制小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖。

　　2、各小組展示自己的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖，相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　3、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。

　　四、課外參觀實(shí)踐

　　學(xué)生參觀水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）銷售店，向?qū)＜艺?qǐng)教，查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)自己小組繪制的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖進(jìn)行修改完善，將小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。

　　第二課時(shí)

　　一、分小組制作小生態(tài)瓶。

　　1、學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實(shí)踐活動(dòng)所見所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計(jì)圖的意見。

　　2、教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關(guān)圖片或播放錄像（課件）。

　　3、小組討論修改設(shè)計(jì)圖。

　　4、各小組匯報(bào)修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　5、各小組有秩序地在講臺(tái)前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。

　　6、分小組按制訂的方案和設(shè)計(jì)圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動(dòng)，對(duì)有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。

　　二、交流和講評(píng)。

　　1、做好了的小組展示給大家看，大家認(rèn)為合格者，該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫三面小紅旗。評(píng)選小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組，該小組所有同學(xué)可以畫四面小紅旗。

　　2、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。

　　三、課外實(shí)踐活動(dòng)安排。

　　每位同學(xué)由家長(zhǎng)陪同，在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無污染水制作一個(gè)屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。

　　四、安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué)

　　對(duì)學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調(diào)查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查，要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道種子能生長(zhǎng)，體會(huì)植物生長(zhǎng)與自然因素的關(guān)系，并能大膽畫出幫助種子長(zhǎng)大的朋友們。

　　2、嘗試渲染的方法，體驗(yàn)幫助種子生長(zhǎng)的快樂之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒有繪畫螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)、小菜園背景圖、小菜園范畫、記號(hào)筆、水彩筆、炫彩棒、海綿、抹布

　　活動(dòng)過程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回顧

　　價(jià)值分析：通過經(jīng)驗(yàn)回顧，鞏固了解種子的生長(zhǎng)產(chǎn)生的變換。

　　1、（出示照片）瞧！前幾天，老師帶你們?nèi)チ四睦镅�？（小菜園）小菜園里都有哪些蔬菜？

　　2、談話討論：它們小時(shí)候是什么樣子的`？那種子長(zhǎng)大需要誰來幫忙呀？

　　小結(jié)：種子的長(zhǎng)大少不了蚯蚓的幫助、螞蟻的幫助，有了它們種子才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。

　　二、想長(zhǎng)大的種子

　　價(jià)值分析：通過情景導(dǎo)入，了解植物生長(zhǎng)與自然因素的關(guān)系。

　　1、種子想長(zhǎng)大。

　�。ㄟ呎f邊畫種子）老師這里也有一片小菜園，小菜園里種著許多許多的種子。

　　2、蚯蚓來幫忙

　　有一顆小種子呀，它很想長(zhǎng)大�？�！它的好朋友來幫忙了�。ㄟ呎f邊畫：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)是誰呢？）（蚯蚓）蚯蚓姐姐它是怎么幫助小種子的呢？（松土）

　　3、螞蟻來幫忙

　　小苗苗還想長(zhǎng)大，這回螞蟻弟弟也來幫忙了。

　　<邊說邊畫：圓圓的頭、扁扁的身體、大大的肚子，還有幾條腿呀？

　　螞蟻弟弟用什么本領(lǐng)幫助小苗苗的？（松土）

　　4、小朋友來幫忙

　　蚯蚓姐姐、螞蟻弟弟都來幫助小苗苗了，我們小朋友愿不愿意也幫助小苗苗長(zhǎng)大呀？那我們用什么方法幫助小苗苗？（澆水）

　　指導(dǎo)語：那我們一起來澆水吧，先用食指在海綿上取點(diǎn)水，然后沿著小苗苗的小葉尖兒，記住哦，是小苗苗的小葉尖哦，慢慢地澆，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得飽飽的，看！小苗苗長(zhǎng)得可水潤(rùn)啦！

　　5、還想長(zhǎng)大的種子

　　小種子還想長(zhǎng)大，誰還可以幫助它呢？（鳥捉蟲、曬太陽。）

　　6、蝴蝶、蜜蜂來慶祝

　　出示范畫

　　小結(jié)：哇！小菜園里的小種子和它的朋友們大伙兒的幫助下越長(zhǎng)越高、越長(zhǎng)越漂亮，連蝴蝶和蜜蜂都來為它們慶祝呢！

　　（三）、小種子長(zhǎng)大了

　　1、引導(dǎo)作畫：你們也想和老師一樣擁有這么美麗的小菜園嗎？那請(qǐng)你們也去找一塊小菜地，種上你們的種子，請(qǐng)它們的好朋友一起來幫忙吧！

　　2、幼兒繪畫

　　引導(dǎo)語：“找到埋在泥土里的種子寶寶了嗎？”先引導(dǎo)畫一棵種子；“種子寶寶在哪里呀？”引導(dǎo)幼兒畫上泥土；“你請(qǐng)誰來幫助小種子鉆出泥土呢？除了蚯蚓和螞蟻，還有誰會(huì)來幫助小種子長(zhǎng)大呢？誰會(huì)捉蟲呢？……”

　　3、賞析講評(píng)

　　小苗苗在你們的精心幫助下，長(zhǎng)得多好呀！你們喜歡那棵小苗苗呀？

　　小結(jié)：我們?nèi)フ?qǐng)班里的小朋友一起來看看你們的小菜園吧。

科學(xué)教案 篇7

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。能推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

　　2、能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

　　2、能理解風(fēng)的成因。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等

　　教學(xué)過程

　　一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？。（學(xué)生回答，借此來了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）

　　2、同學(xué)們來看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)是冬天，把教室門打開一條縫，將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么問題嗎？（學(xué)生思考片刻，部分學(xué)生回答）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象可以引我們想這么多，我覺得如果弄明白風(fēng)是怎么形成的這個(gè)問題，其他問題你自己可能就會(huì)解決了。這一節(jié)課我們就來研究風(fēng)是怎么形成的。（切入課題）

　　二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┦紫冗M(jìn)行活動(dòng)一：觀察上升的空氣

　　1、下面我么來做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實(shí)驗(yàn)提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象；④移走蠟燭，過一會(huì)兒再放回原處，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。）

　　2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。

　　3、談話：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。）

　　4、談話：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋�，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問題：門縫上部和底部的紙片為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過來補(bǔ)充）

　　5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人們對(duì)熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來，認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。

　�。ǘ�）接下來進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成

　　1、談話：我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。

　　2、在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

　�、偾昂髮�(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同；

　�、趯�(shí)驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；

　�、奂堬L(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗(yàn)中要小心。

　　3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

　　4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問題：

　　a.實(shí)驗(yàn)中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？

　　b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？

　　5、（學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，展開討論）在學(xué)生充分討論分析的.基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。

　　以上兩活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來安排設(shè)計(jì)的�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自主、探究、合作是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的三大手段。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我這樣安排設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥，這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。

　　三、本課小結(jié)

　　談話總結(jié)：通過本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說）空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

　　四、拓展延伸

　　1、利用今天所學(xué)知識(shí)，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）

　　2、查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

　　3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。

　　課后反思

　　在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入新課課堂，提煉學(xué)生問題，探索有關(guān)科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，為生活服務(wù)。

　　1、快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，給學(xué)生一定的自主權(quán)

　　從課堂的引入到實(shí)驗(yàn)，再到課堂結(jié)束，我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)，應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的境界，科學(xué)課堂要首先達(dá)到這種境界。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，我僅說明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果，而重在使學(xué)生真正參與探究過程，在實(shí)踐中獲得具體的體驗(yàn)。

　　2、重視交流和總結(jié)

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分，課堂上要利用不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。

　　3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)師生交融

　　教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如，現(xiàn)在電的充分使用，已使得很多學(xué)生不會(huì)，甚至不敢劃火柴，見了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節(jié)課，我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗(yàn)小組，互相鼓勵(lì)，克服自己的恐懼心理。始終記著，只要我不違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，我就不會(huì)出現(xiàn)什么問題。

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