小班教案集錦[7篇]
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小班教案 篇1
活動目標：
1、了解夏天的太陽曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的.能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
此活動在有太陽的日子開展。
活動重點難點：
活動重點：知道躲避夏天太陽的方法。
活動難點：知道夏天的太陽曬在身上很熱。
活動過程：
1、感受夏天的太陽。
�。�1）幼兒在太陽下走走，提問：“在太陽下走走，你感覺怎樣？”（幼兒說說自己的感受）
（2）摸一摸，哪些地方是熱的？
“除了頭發(fā)是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導幼兒再去摸摸）
“為什么這些地方是熱的？”（幼兒討論）
�。�3）教師小結：夏天，太陽曬得到的地方都會是熱的。
2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼？”
3、想一想怎樣躲避太陽：“除了在樹蔭下、高樓下，我們在戶外走路時怎樣躲避太陽？”（撐傘、帶涼帽等）
小班教案 篇2
活動目標：
老師通過游戲引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現象。幼兒能正確辨別沉浮現象，認識“ ↓ ”“ ↑ ”標記。樂于參與科學小實驗，培養(yǎng)探索精神活動準備。
活動準備：
1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3.盆子、水。
4.沉、浮標記卡片。
活動過程：
1.出示材料，介紹材料的名稱。
“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什么?”
2.幼兒操作并觀察物體在水中的現象。
(1)“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧!小朋友們仔細觀察看看有什么現象發(fā)生?”
(2)教師講解操作要求。
(3.幼兒實驗，教師指導。
3.介紹“沉”“浮”概念。
(1)幼兒交流自己的發(fā)現，教師將幼兒說的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。
(2)“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的.現象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫“浮”。
4.認識“ ↓ ” “ ↑ ”標記。
(1)老師這里還有一個更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什么?它是沉在水底?還是浮在水面上的?
(2)“沉”我們可以用“ ↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
(3)幼兒自己選擇照片，把它貼在相應的標記下。
活動延伸：
今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉?哪些東西會浮?
小班教案 篇3
目標:
1、喜歡參加美術活動，體驗作畫過程中的樂趣。
2、能使用棉簽大膽作畫。
3、了解冬天的落葉樹的主要特征。
重點：
積極觀察，初步了解冬天落葉樹的特征。使用棉簽畫樹干和樹枝。
難點：
使用棉簽畫樹干和樹枝。注意繪畫方式，保持繪畫整潔。
準備：
黃色、藍色卡紙若干，棉簽，顏料，課件《冬天的樹》，范畫兩張，過程：
1、幼兒觀察冬天的樹，了解冬天落葉樹的特征。
(1)師:寒冷的冬天來到了，有許多的大樹媽媽都發(fā)生了變化，到底發(fā)生了什么變化呢?讓我們來看一看吧�。ㄓ^看視頻《冬天的樹》）幼兒觀察，教師提問：冬天里的樹是什么樣的？樹枝有什么變化？小樹葉都離開了媽媽，變得光禿禿的。這種樹我們叫它落葉樹。
（2）觀察樹干和樹枝。問：大樹媽媽的'身體在哪里？樹干是怎樣的？
師：看!大樹媽媽在向我們揮手呢！它的樹枝是什么樣的呢？
2、學習用棉簽蘸顏料畫冬天的樹。
(1)教師引導幼兒思考，冬天的樹是什么樣的？要怎么畫呢？
(2)根據幼兒回答，引導幼兒小結：樹上有樹干、樹枝。畫時先畫樹干，再畫樹枝。教師邊說邊示范并請個別幼兒嘗試。
3、幼兒繪畫(1)請幼兒用棉簽大膽作畫，教師巡視指導。
(2)鼓勵幼兒畫出自己見過的或喜歡的樹，可畫一棵，也可以畫幾棵。
(3)作畫時保持清潔衛(wèi)生。
4、繪畫活動結束(1)將作品貼起來組成"冬天的小樹林"并欣賞同伴作品，說說你喜歡哪張作品。
(2)向客人老師介紹你的作品。
(3)整理小結。
小班教案 篇4
活動目標：
1、為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2、體驗大拇指的作用。
活動準備：
紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。
活動過程：
一、小手真神奇
1、動一動我們的小手，看看什么地方最靈活，能干什么。
2、我們的手心和手背有什么不一樣？
3、每個人的手掌紋一樣嗎？請幼兒先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌紋印下來和別的小朋友比一比，了解每個人的掌紋都是不一樣的。
二、大拇指有多重要
1、請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。
2、幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來。
3、動物的"手"和我們的有什么不一樣？
4、動物的"手"沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。
建議
1、這一活動從感受并發(fā)現手的靈巧和獨特切入，進而感受大拇指的獨特作用。
2、大拇指只有兩節(jié)，卻占所有手部功能的一半以上，它長在其他四指的另一側，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作，大拇指都起著主要作用。沒有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同一側，只能做抓、握等簡單動作，不能完成精細動作。因此，大拇指特殊結構的形成在人類進化中具有里程碑意義。沒有大拇指的特殊功能，人的手部動作將和靈長類動物一樣沒有區(qū)別。
活動反思：
在此次活動的設計和執(zhí)行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設豐富有趣的游戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的`角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發(fā)生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當幼兒進行游戲時，教師扮演的是平等的參與者；當幼兒獲得成功的體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬松的環(huán)境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗。活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯系，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則（大拇指不能參與活動）而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗。
小班教案 篇5
設計思路：
這是一個激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)幼兒探索習慣的活動。幼兒通過感受生活中的聲音，發(fā)展感知覺，增強對周圍事物的敏感。
由于幼兒對生活中的事物常常視而不見，充耳不聞，因此活動的第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒再現生活經驗（聽聽這是什么聲音，還有什么聲音），漸漸養(yǎng)成關注生活的習慣。對于小班幼兒而言，在引導其關注生活的同時，還要激發(fā)其探索的興趣和好奇心。于是，我設計了探索聲音產生的環(huán)節(jié)。
科學地說，物體振動才能發(fā)出聲音，但三歲的幼兒根本不理解�；顒又�，我用“瓶子中碰到東西就發(fā)出聲音”的實驗使幼兒直觀感受聲音產生的最外顯的特征。而對音量大小的探索，我則借助了“大鼓和小鼓”的游戲來吸引他們。加之歌曲音樂永遠是幼兒最快樂的表達方式之一，因此我試圖在探索活動中引導他們“呀呀”歌唱。而探索后一環(huán)節(jié)中糖果的介入，則完全是考慮到幼兒的年齡特點，用以激發(fā)他們新的興奮點。
我一直在想：開展探索活動的價值，并非僅僅在于尋找一個準確答案，更重要的是在過程中培養(yǎng)幼兒良好的科學態(tài)度和習慣。我想向幼兒傳遞這樣一個信息，就是事物運動的相對性�；顒又杏捎诙棺拥亩嗌俸吞枪腵軟硬所發(fā)出的相對“大鼓、小鼓”的聲音，讓幼兒感受到事物存在于“變”的動態(tài)中。
活動目標：
1.辨別生活中不同的聲音，積累聽覺經驗。
2.在為樂曲伴奏的過程中感受聲音的輕響，發(fā)展感知覺。
3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
教學課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。
活動過程：
一、聊聊生活中的聲音
1.教師播放教學課件（以小班幼兒早晨生活為背景），依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車喇叭聲、“老師好”的問候聲。（在生活中，教師的策略是盡可能讓每一個聲音以不同的方式出現）
播放笑聲，先出聲音后出圖像。
——這是什么聲音？誰在笑？看看你猜對了嗎？原來寶寶在睡夢中笑出聲了，寶寶要起床了。
2.播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。
媽媽請誰（或哪個小動物）來叫醒寶寶？還有哪些小動物也會叫？
�。橛變贺S富一種不易觀察的動物的聲音，如蛙鳴聲。）
3.播放水聲，先出聲音后出圖像。
——寶寶起床了，他在干什么？
（可以引導幼兒說說寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會發(fā)出這樣的水聲。）
4.播放汽車聲，先出圖像再出聲音。
——寶寶吃完早飯要上幼兒園啦。這個寶寶是坐爸爸的小汽車上幼兒園的，小汽車在馬路上會發(fā)出什么聲音呢？
（可以延伸開來，引導幼兒說說“自行車的聲音”）
5.播放問候聲。
——到幼兒園了，老師要和小朋友相互問候。聽聽這是女孩在問候還是男孩在問候？
小結：瞧，寶寶的身邊有許多好聽的聲音。
二、探索用瓶子發(fā)出聲音
——寶寶來到幼兒園，和老師、小朋友一起玩。老師這里有個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？
小結：瓶子只要碰到東西就會發(fā)出聲音。
——這里有許多豆子，豆子和瓶子在一起會發(fā)出聲音嗎？是怎么樣的聲音呢？
三、為“大鼓和小鼓”伴奏
教師播放歌曲《大鼓和小鼓》，有節(jié)奏地說說“我的瓶子有聲音”，引導幼兒感受音樂，并跟著音樂節(jié)奏搖瓶子。
——你們看， 這里有兩只鼓，一只是大鼓，一只是小鼓，我們用瓶子來學學鼓的聲音（邊唱邊用瓶子打節(jié)奏）
——大鼓和小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么用瓶子發(fā)出大鼓和小鼓的聲音？
2.幼兒分組搖瓶子，探索大鼓和小鼓的聲音。
——你是怎么發(fā)出大鼓（小鼓)的聲音的？
3.教師引導幼兒在瓶中放入不同量的豆子，搖動瓶子來為大鼓和小鼓伴奏。
——我在瓶中放了一粒豆子，用力搖，發(fā)出的聲音像大鼓還是小鼓？
——豆子放得多，聲音會變響還是變輕？像大鼓嗎？
——你們放的豆子多，響亮的聲音像大鼓，我也要做大鼓（將瓶子裝滿豆子，搖動卻沒有聲音）。怎么回事？，我把瓶子裝滿了豆子，為什么沒有聲音？（幫助幼兒積累聲音產生的經驗）
小結：原來，要發(fā)出大鼓的聲音，豆子既不能太少，也不能太多。
四、分辨糖果發(fā)出的聲音
——（出示軟糖和硬糖） 猜猜哪種糖會發(fā)出大鼓的聲音？哪種糖會發(fā)出小鼓的聲音？（幼兒嘗糖果）
小結：硬的糖會發(fā)出大鼓的聲音，軟的糖會發(fā)出小鼓的聲音。
請幼兒分別選擇自己喜歡的糖果，演唱歌曲《大鼓和小鼓》
——喜歡吃硬糖的孩子，請你們唱大鼓的聲音，喜歡吃軟糖的孩子請你們唱小鼓的聲音。
——（出示棉花糖。）這種糖會發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音呢？
小班教案 篇6
設計意圖：
一、為師幼互動營造寬松、愉快的學習氛圍。
如：我設置了一個西瓜地，在活動剛開始時，請孩子圍著西瓜地坐下，在寬松的氛圍下與孩子親切交談，讓孩子想說、敢說、喜歡說。
二、轉變教育觀念，做孩子的朋友和伙伴。
在《豬八戒吃西瓜》這個音樂活動中，我把自己當作孩子活動的參與者，當孩子的朋友、伙伴，并以平等的身份進行游戲、交流。如在豬八戒吃西瓜的游戲中，我和孩子共同扮演豬八戒，把歌詞融入我們的游戲中，讓孩子在游戲中加深對歌詞的理解。
三、保持對孩子的關注，使幼兒產生支持感。
在活動過程中，關注每個幼兒，看到個別孩子不敢唱或者不愿唱，我會用眼神或肢體語言表示肯定和鼓勵，或摸摸他的頭，或豎起大拇指，讓幼兒以積極的情緒參與活動。
四、通過觀察、思考，找到恰當的機會與孩子進行有效的.互動。
本來我沒有設計游戲這一環(huán)節(jié)，但在試教過程中，發(fā)現幼兒的投入度不夠，所以便想到用游戲來與孩子互動，游戲是孩子的天性，孩子在游戲過程中才能獲得真正的體驗，也才可能實現積極有效的師幼互動。
這是一首趣味性較濃的歌曲,將給孩子帶來詼諧快樂的感受。
活動目標：
1、 感受歌曲詼諧、歡快的風格，體驗參與活動的樂趣。
2、 愿意大膽表現豬八戒的動作和神態(tài)。
3、 能將遵守游戲的規(guī)則，能以積極的情緒參與游戲。
活動準備：
1、知識經驗準備：
①通過看圖書、音像等方式了解豬八戒的體態(tài)。
�、诟兄鞴系奈兜�。
2、物質準備：
①豬八戒的手偶；
②創(chuàng)設西瓜地的情境。
活動過程：
一、 伴隨音樂律動，師幼共同模仿小動物進入西瓜地。
二、 引導幼兒理解歌詞內容，激發(fā)幼兒表現的欲望。
1、 出示豬八戒的手偶，引出活動的主題。
2、 鼓勵幼兒初步表現豬八戒的神態(tài)、動作。
3、 引導幼兒體驗豬八戒吃完西瓜高興的心情。
三、 以游戲“豬八戒吃西瓜”的形式，鞏固幼兒對歌詞的理解。
1、 豬八戒走路的姿態(tài)。
2、 表現豬八戒挺著大肚皮的體態(tài)。
四、 幼兒學習歌曲《豬八戒吃西瓜》。
1、 教師以夸張的神情和動作引導幼兒體驗歌曲。
2、 幼兒隨樂自由表演，表現豬八戒吃西瓜的樣子。
3、幼兒跟著音樂學唱歌曲。
五、以游戲的形式，引導幼兒復習鞏固歌曲。
小班教案 篇7
活動目標：
1.嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，并大膽添畫。
2.根據要表現的動作或植物形象，選擇適應的手印方式進行組合表現。
3.對趣味添畫產生興趣，體驗活動的樂趣。
活動準備：各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。
活動過程：
1.游戲：小手變魔術，引導幼兒觀察教師手型的變化（鴿子、螃蟹、狼頭等），讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯想。提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么？
小結：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學習了手指印畫，今天我們一起來學習手印畫（手印畫：利用不同手型來印畫）
2.示范手印畫。請小朋友分組上臺來印手掌印。
方法：
�。�1）張開五指，在塑料盤里將整個手掌都蘸上自己喜歡的顏料。
（2）將手掌印在白紙上。
�。�3）用抹布把手上的顏料擦干凈。
�。�4）晾干后根據手印進行添畫。
指導語：手印好了，教師添畫，組成一幅班級樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢？（如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀）
3、一起欣賞課件師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)
4.豐富經驗，討論設計。
�。�1）提問：你準備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫？里面有哪些動物？哪些植物？這個動物要用什么樣的手型進行印畫？怎么添畫？
�。�2）引導幼兒擺出不同的手型，說說像什么？可以怎么印畫？
（3）討論怎么組合各種手型表現形象。
�。�4）提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進行添畫。
小結：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫，根據形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現。
活動反思：
陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的.教學去引導兒童�！彼鲝堅谕嬷袑W，因為玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮明的形象性為特征的，是必須動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現。本次活動能根據小班幼兒的年齡特點，從幼兒周圍的事物入手，激發(fā)幼兒的興趣，在幼兒已有經驗的基礎上學習新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松愉快。幼兒在操作過程中，幼兒能變化出手的不同造型進行作畫，用能干的小手來表現各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了動手操作能力。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花，在畫面布局時不能合理安排。在操作時，還要及時了解幼兒的操作情況，幫助幼兒完成作品，但又要避免過多的，一味代替的幫助。
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