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    2. 語文教案

      時間:2023-12-06 08:19:14 教案 投訴 投稿

      語文教案10篇(實用)

        作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      語文教案10篇(實用)

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標

        1、小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,模擬與老師交流的過程。

        2、和同學(xué)交流:面對不同的人,解決不同的問題,需要特別注意些什么?

        教學(xué)重點

        交流時,把具體的理由講清楚。

        教學(xué)難點

        交流中,能設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當應(yīng)對。

        教具準備

        課件

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。

        2、今天我們就來學(xué)習口語交際:請你支持我(板書:請你支持我)

        二、模擬交流

        1、同學(xué)們要辦一份報紙,要明確以下問題:

        (1)辦報紙的目的是什么?

        (活躍班級文化生活,提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。)

       。2)有哪些事情需要老師的幫助?

       。ㄔ谡n外活動時分配出一定的.時間;請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

       。3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?

       。ù蠹易h論一下,可以換位思考:如果我是老師,我會怎樣想,怎樣說?)

        (板書:說想法,講目的做預(yù)案,備應(yīng)對)

        2、模擬交流過程,評價同學(xué)表現(xiàn)。

       。1)小組討論,設(shè)想一下交流過程。

       。2)禮貌誠懇地說明來意。

        講清楚辦報的設(shè)想,說明目的。

        設(shè)想到老師可能的擔心,想辦法打消老師的顧慮。

       。3)點撥指導(dǎo):

        師:找到老師,你怎樣誠懇說明自己的來意呢?

        生:老師,我想和您說件事。

        師:還有誰說得更禮貌一些呢?

        生:老師,請問您有時間嗎?我想和您說件事。

        師:這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學(xué)坐下,聽他來講。接下來,這位同學(xué)要向老師說明辦報的設(shè)想,他該怎么說呢?

        生:我們想辦一份報紙。

        師:老師會怎么說?我想老師一定會問:你們怎么想到這件事?對不對?

        生:對,我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息,于是就有了這樣的想法。

        生:我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。

        師:自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀,那樣就可以提高大家的閱讀能力。

        生:在報紙上,我們還可以發(fā)表一些建議,比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。

        師:設(shè)想真不錯。老師還可能會擔心什么呢?

        生:誰來當主編?多長時間出版一期,時間夠用嗎?……

        師:想的真夠全面,比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?

        生:我們小組都想過了。

        (4)各小組依次模擬表演,其他小組評價。

       。5)教師評價。

        三、口語練習

        1、說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

        說服同學(xué),在班里成立“生物角”。

        說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動。

        2、分小組領(lǐng)任務(wù),每小組選擇一個任務(wù),小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。

        四、課堂總結(jié)

        1、要說服別人,支持我們做一件事情,要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想,說清目的;做好預(yù)案,從容回答。

        2、面對不同的人,解決不同的問題,需要注意:

        先說想法,再把具體的理由講清楚。

        設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當應(yīng)對。

        板書設(shè)計:

        請你支持我

        說想法,講目的

        做預(yù)案,備應(yīng)對

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標:

        1、知識目標:讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

        2、能力目標:引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

        3、情感目標:感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。

        教學(xué)重點:

        讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,你們聽說過瑤池嗎?誰來說一說?

        2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

        (板書課題:五彩池;放課文錄象)

        (師解說配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因為有九個村寨而得名九寨溝。

        藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來不看水”。

        而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)

        二、講授新課

        1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象?

        2、那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢?

        老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個大問題:

       。1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書:成因)

       。2)為什么課前要介紹一段傳說呢?(學(xué)生也可能會問:瑤池是怎么一回事?)(板書:傳說)

        (3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書:美麗神奇)

        3、好,下面請同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個問題。

       。1)生自由讀課文。

       。2)匯報

        (學(xué)生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。)

        A美麗神奇(實物投影出示課文2、3自然段)

        a無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個比喻句,無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)

        b水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小,有的深有的淺。可以看出五彩池的`美麗和神奇。)

        c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。)

        d更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到各個水池里顏色卻不同了。(神奇)

        e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)

        f可是把水舀起來看,又跟普通的清水一個樣,什么顏色也沒有。(神奇)

        以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡單,學(xué)習方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)

        g學(xué)生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

        B五彩池的成因(實物投影出示課文第四自然段)

        1、小組合作匯報:

        小結(jié)五彩池的成因:

        (1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

        (2)石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽光特別強烈,被石筍折射成各種色彩。

       。3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

        2、學(xué)生補充課外收集的五彩池成因的資料。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        C傳說

        此部分也許會出現(xiàn)兩種情況:

        (1)學(xué)生不感興趣,沒有提及此處。

        (2)學(xué)生有興趣,愿意來了解一些傳說。

        如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過不講;如果遇到第二種情況,處理如下:

        a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說?

        b作者為什么要先寫傳說呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)

        三、課外拓展:

        1、老師有一個朋友曾經(jīng)去看過五彩池,但他卻沒作者幸運,并沒有看到五彩池的美麗與神奇,誰愿意說說為什么呢?

       。1)陰天,沒有陽光的折射。

       。2)也許他去的時候不是夏天,水池周圍的樹木花草不茂盛,沒有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。

        2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美?

        (1)五彩池美,幊刂挥幸粋,而五彩池有3400多個。

       。2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。

       。3)五彩池美。瑤池是人們的一種想象,是傳說。而五彩池就在人間,就在我們的中國。

        3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來表達自己的感受呢?

       。ó嫯、作詩、朗讀、寫廣告語……)

        你們的方式可真多,老師再給你們一點靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進九寨溝,共映五彩池。

        4、學(xué)生創(chuàng)作。

        5、學(xué)生匯報。

        6、五彩池實在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。

        板書設(shè)計:

        傳說

        13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

        (美麗、神奇)顏色多樣 變化多端

        作業(yè)設(shè)計:

        一、比一比,再組詞。

        侖( )瑤( )拇( )碟( )

        倉( )謠( )姆( )蝶( )

        二、用直線恰當?shù)剡B接詞語。

        昆明湖靜得像 一塊碧玉

        金黃色池邊像 仙境一樣

        池底的水就像 不平的折光鏡

        彩燈噴泉又像 一圈彩帶

        昆名湖綠得像 一面鏡子

        三、畫一畫:

        1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

        2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計的水池上涂一涂顏色。

        (同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)

        四、寫一寫:

        1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

        2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點)。

      語文教案 篇3

        《掩耳盜鐘》的寓意

        《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的`結(jié)果是騙了自己,騙不了別人,這種人是極可笑的。

        《畫蛇添足》的寓意

        《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策-齊策二》,講幾個人得到了主人送的一壺酒,覺得幾個人一起喝嫌少,一個人喝又有余,于是幾個人在地上畫蛇,先畫成的就喝酒。有個人蛇先畫好了,拿起酒壺準備喝,看看其他人還沒畫好,便左手拿壺,右手給蛇畫腳,還沒等他畫好腳,另一人的蛇畫好了,奪過酒壺說:“蛇本來就沒有腳,你怎么能添上腳呢?”說完把酒喝了。這個寓言告訴我們:事情已經(jīng)到了完美無缺的地步,再做多余的事,是多此一舉,不僅無益,而且有害,是自己害自己。過和不及也許僅僅相差一點點,但是要掌握分寸必須明智。


      語文教案 篇4

        教學(xué)名稱:語言課

        教學(xué)范圍:小班

        教學(xué)準備:教具(自備教學(xué)畫,.教案,課本)

        教學(xué)目的:讓幼兒具有環(huán)境保護意識,讓幼兒有明辨是非能力

        教學(xué)內(nèi)容:1教師提問(公園里有什么?)幼兒回答(花,玩具,小動物,等等)

        2教師講故事(老師今天就給小朋友們講一故事,故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細聽老師講的故事里到底發(fā)生了什么事情。)

        有一天,小羊約小猴子去公園玩,這一天天氣很好,太陽公公早早得出來上班,好及時送給小朋友們溫暖的陽光,這時小羊和小猴子倆到了公園開開心心的玩耍著,小羊和小猴子看到天上的小鳥,看到太陽公公在微笑著看著他們,他們和小鳥開開心心的玩耍著,不一會他們來到了花園,小羊和小猴子看到花園里有好多漂亮的花小猴子就摘了兩朵,小羊就著急的阻止小猴子,花園里的話是不能摘得,如果大家都像你一樣,那你還能看到漂亮的花嗎?小鳥,小羊都說小猴子,小猴子紅著臉說我以后再也不亂摘花了,太陽公公聽小猴子說玩笑著對小猴子笑著說:“這才是好孩子。”

        3圖片(小羊,小猴子,小鳥,太陽公公,花園)

        4教師提問:a.圖片上都有什么?(太陽公公,小羊,小猴子,小鳥,花園)

        b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么?(太陽公公和小鳥還有白云)有幾只小鳥?(兩只)

        c.地上有什么?(小羊,小猴子,花)

        d.小羊小鳥為什么說小猴子,他做了什么事情?(小猴子摘花園里的花,摘花是不對的)

        e.教師.總結(jié)幼兒的'話,讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對,為什么要學(xué)小羊,保護環(huán)境的重要性。

        f.讓幼兒拿出教科書,以鞏固幼兒所學(xué)。

        教學(xué).總結(jié):讓幼兒講故事,教師.總結(jié),結(jié)束課程。

        教師要求:講課時要有良好的教態(tài),講課時要有激情,讓幼兒融入故事當中,教師講課時要面帶微笑,表情豐富,精神飽滿。

      語文教案 篇5

        第一單元

        1、古詩二首

        【教學(xué)要求】1、學(xué)會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個生字。2、理解詩句意思,了解古代兒童的生活樂趣。3、有感情地朗讀課文,背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。

        【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課誰來說說,你最快樂的事情? 今天,我們來看看,古時候小朋友在作什么?他們快樂嗎?二、新課第一課時宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋 楊萬里,他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市,古縣名,在今湖南省攸縣北。徐公店,即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店,用他那善于觀察的眼睛,發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕。“籬落疏疏一徑深”。籬落,籬笆。疏疏,稀疏。徑,小路。深,幽深。這句的意思是:稀疏的籬笆下,一條小路伸向遠方。 “樹頭花落未成陰”。未,沒有。陰,樹陰。這句的意思是:樹上的花落了,但是葉子還沒有長茂密。 “兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋!奔弊,奔跑。這兩句的意思是:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中,再也找不到了。

        1.簡介作者,請學(xué)生根據(jù)已知進行介紹。反復(fù)讀題,理解題意。

        2.鋪墊性練習,為學(xué)習詩句打下基礎(chǔ)。 (1)照樣子填近義詞。例:了(停)宿()籬()未()追()尋() (2)交流所填的結(jié)果。

        3.出示游戲題,自學(xué)理解詩的內(nèi)容。 (1)圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。 (2)宣布游戲規(guī)則:討論分兩組進行,自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”(擴句)起來;一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。 (3)開始計時,10分鐘后,小組分別匯報討論結(jié)果,同組成員可以補充。 (“瘦”的結(jié)果:籬疏徑深,花落未陰。兒童追蝶,入花無尋!芭帧钡慕Y(jié)果:農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆,籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝,但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩,咦!他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見了,原來它飛入了黃色的菜花叢中。) (4)交換各自的學(xué)習體會,并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

        4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

        5.拓展性練習,運用上述的方法學(xué)習新詩。出示杜牧的《清明》: 清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。第二課時清平樂村居《清平樂》宋辛棄疾 這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。 “茅檐低小,溪上青青草!泵,茅屋。溪,小溪。這句的意思是:茅屋又小又低,小溪上長著綠油油的草。 “醉里吳音相媚好”。醉,酒醉。吳音,具有南方口音的話語。媚,柔媚。好,問好,閑談。這句的意思是:酒醉中,有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談!鞍装l(fā)誰家翁媼?”翁,老翁。媼,老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢? “大兒鋤豆溪東”。這句的意思是:大兒子在小溪的東邊鋤豆子!爸袃赫楇u籠”。這句的意思是:二兒子正在編織雞籠。 “最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”無賴,無聊,無所事事。這句的意思是:最可喜的是小兒子感到無聊,趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。1、我們繼續(xù)來讀《清平樂村居》。2這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫呢?自讀兩遍。 3你看到什么樣的圖畫? 一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上,十分親熱,一邊喝酒一邊聊天。 解釋相媚好。4板書“茅”。 5如果你是一個被貶的官員,你看到一個茅屋,你能覺得()。

        6這溫馨怎么來的? 7和睦的家庭怎么讀出來的。

        8他看到老夫婦倆在聊天的那一幕,齊讀。 板書:相媚好。

        9這里的媚是媚好的意思,誰來組詞〉這些都是描寫什么的?。翁媼。

        10讀,就是老頭子老太婆?

        11老婆子老頭子喝酒聊天,絮絮叨叨,為什么在辛棄疾眼里就那么美好呢? 12他肯定很羨慕這對老人,他們是那樣的無憂無慮。對美好生活的向往。 齊讀,想象辛棄疾略帶一點醉意,沿著小溪前行,看到一對……醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。看到這樣的情景,他怎能不感到媚好呢?再讀。

        13這里的醉僅僅是喝醉了嗎?

        14是誰在陶醉?

        15我們在讀的時候,誰在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。

        16你覺得這是什么樣的村居?

        17剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方,通過我們讀書,體味,卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)現(xiàn)看似有矛盾的地方嗎? 自讀。指讀。

        18古詩中,一般都不能重復(fù),但是課文里卻有三次用了溪。 板書:溪上、溪東、溪頭。

        19為什么小兒子無賴,卻是最喜歡呢? 作者用了三個溪字是不是重復(fù)呢?

        20我還有一個不明白,如果你到農(nóng)村去旅游,你看到有人在鋤豆子,有人在織雞籠,你會感到有詩意嗎?

        21你覺得他的心情如何?

        22我們從平淡瑣碎的細節(jié)可以看出,是懷著平民的心態(tài)的去看,是因為心中有詩意,才能看到詩意,是對農(nóng)民生活有美好的情感。 指名朗讀。感覺的`缺了點什么呢? 配什么樣的音樂? 開心的,優(yōu)雅的,有鄉(xiāng)村氣息的,悠閑自在的。 最美的音樂還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽懂了清平樂,聽懂了辛棄疾的聲音,這聲音從以前多年前傳來:茅檐低小—— 齊讀。

        23這個聲音是清平的,作為愛國詞人,他發(fā)出的更多的是慷慨激昂的聲音,這樣的聲音我們以后再去聽。 板書設(shè)計: 清平樂村居 茅——醉? 相媚——翁媼? 溪上、溪東、溪頭 最喜——無賴?教學(xué)后記:這兩首詩詞除個別語句外,大部分詩句并不難懂,因此完全可以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們自主讀書、交流討論。

        2、天 窗

        教學(xué)要求 :

        1、學(xué)習課文,理解作者對天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

        2、正確讀寫本課生字及10個詞語,繼續(xù)學(xué)習比喻句,能分清句子中的本體與喻體,并會用“像……似的”造句。 3、有感情地朗讀課文。 4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想 教學(xué)重點、難點:

        1. 理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉” 2. 繼續(xù)學(xué)習比喻句,能分清句子中的本體與喻體。 拓展目標: 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

        第一課時

        課時要求: 正確讀寫本課生字詞,理清文章脈絡(luò)。

        教學(xué)過程 一、 引入新課。 1、揭示課題。 板書課題:天窗 2、今天,我們就來學(xué)習16課《天窗》。 二、 初步閱讀。 1、自由讀課文,注意讀準音。 2、請同學(xué)們理解詞語“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。 三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。 1、想一想,每節(jié)各講什么?可以合并成幾段? 2、討論交流(第一段1-3節(jié),天窗的來歷;第二段4-7節(jié),天窗是孩子們唯一的慰藉;第三段8-9節(jié),天窗是神奇的。) 四、 講讀課文第一段。 1、誰來讀一讀第1段,其他同學(xué)思考一下,城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗) 2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗?請同學(xué)們找一找句子來讀一讀。 師小結(jié):鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線,所以開了天窗,來,我們齊讀課文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗,有了亮光,成了孩子們唯一的慰藉,這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

        第二課時

        課時要求: 通過學(xué)習第二大段,解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”,理解比喻句的本體與喻體,體會運用比喻句的好處。 教學(xué)過程 一、 引入新課。 1、上節(jié)課,我們通過學(xué)習課文第一大段,知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個小方洞,裝塊玻璃,成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書:孩子們唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢? 3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?這節(jié)課,我們圍繞這個問題來學(xué)習課文第二段。 二、學(xué)習第二段。 1、自由讀第二段。(1) 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次?(二次)(2) 那么,我們可以把第二段分幾層?(分兩層) 2、學(xué)習第一層4、5小節(jié)。 (1)(出示學(xué)法1)初讀,想一想4、5小節(jié)主要講什么?小結(jié):我們通過初讀,知道了夏天陣雨來時,天窗成了孩子們的唯一慰藉。 (2) 再讀課文,了蟹在夏天陣雨天時,為什么天窗會是孩子們唯一的慰藉? ○1自由讀課文,找找劃劃文中語句,用“因為……所以……” 句式回答。 ○2理解詞語“頂,偏就不,關(guān)”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不愉快。 (3)(出示學(xué)法2)精讀,了解為什么“天窗成為孩子們唯一的慰藉”? (4)夏天陣雨來時,孩子們跟著木板窗的關(guān)閉,也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。(出示比喻句) ○1這是句什么句子?(比喻句) ○2讀一讀。 ○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞) ○4這個比喻好不好,為什么?(寫出了屋子的靜和黑)(5)請同學(xué)在這兩節(jié)中找找,有沒有這樣的好句子? 出示句子:“透過……閃電一瞥! (6)(出示學(xué)法3)細讀,體會課文語言的精妙之處。 請同學(xué)們聽著音樂,閉著眼睛,想象一下,當時的這風、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?學(xué)生交流。 孩子們的想象要比真實的大十倍百倍,真是無窮無盡啊! 板書:無窮無盡 (7)總結(jié):我們學(xué)習了第4、5節(jié),運用了初讀、精讀、細讀“三讀”課文的方法,知道夏天下雨時,天窗成為孩子們唯一慰藉的原因,體會了文中比喻句的精妙之處,展開了想象,深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。 3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)第二層6、7節(jié)。 (1) 初讀。課文講什么? (2)精讀。四人討論:“為什么是唯一慰藉?” (3) 細讀比喻句。 (4) 現(xiàn)在孩子們在屋中除看見的事物外,又想到了什么?(5) 有感情地讀6、7小節(jié)。三、 總結(jié)全文: 天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明,通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩,這些都是孩子們唯一的慰藉。另外,我們這堂課還學(xué)習運用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細讀體會語言的“三讀”讀書方法。

        第三課時

        課時要求: 進一步理解天窗對孩子來說是神奇的。 教學(xué)過程 一、復(fù)習鞏固 下雨天,孩子們從窗外看到了什么?是怎樣想的?二、學(xué)習第三段 1、自由讀第三段,你有什么問題嗎? 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”? 2、我們先來理解(出示句子)“它會使你看見了若不是有了它,你就會永遠不會聯(lián)想到的種種事物”這句句子。 (1) 句中的兩個“它”指什么?(天窗) (2) 自由讀句,完成練習。如果有了 ,你就會永遠 。(3) 句中有兩處否定,改成肯定形式是怎樣的?誰能說一說?(因為有了天窗,你才會聯(lián)想想到種種事情) 3、“因為活潑會想的孩子會知道怎么從……”這句話的意思是什么呢?學(xué)生交流,師小結(jié):因為孩子們的想象是豐富多彩,富有變化的,所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因為天窗使孩子的想象豐富,比實際看到的更多更好,所以說天窗是神奇的。 4、有感情地朗讀第三段。 練習設(shè)計: 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。 “A”:選擇一個下雨的天氣,透過自己家的玻璃窗看看外面的世界,說說你看到什么,又想到些什么。 “B”:乘汽車或火車時,仔細看看窗外的世界,說說你看到什么,又想到些什么。 “C”:以《窗外》為題,選擇你看的景物,展開想象,寫寫你看到什么,又想到些什么 (備注:“A”為學(xué)習困難學(xué)生完成,“B”為中等學(xué)生完成,“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。)

        板書設(shè)計: 天 窗 孩子們唯一的慰藉 看見 想象 雨腳 閃電 星云 無窮無盡 教學(xué)后記:在講這節(jié)課時,我啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活談感受,寫感受。讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么笑玩具?這樣把閱讀和生活結(jié)合起來。

        3、快樂的足球賽

        教學(xué)目標: 1、學(xué)會本課的兩個生字,理解新詞的意思。 2、理解詩歌內(nèi)容,能例舉說明這是異?鞓返淖闱蛸。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 3、能背誦、默寫自己認為最生動的幾節(jié)詩句。 4、發(fā)揮想象寫一段話。 二、課時安排:2課時 第一課時 1、足球賽——快樂的足球賽。 2、這場球賽,什么地方是讓你感到真正的快樂的? 3、給課文分段。 4、有感情的朗讀課文。 5、說說你認為寫得最生動的小節(jié)。讀一讀,背一背。 第二課時 1、作業(yè)指導(dǎo)。 2、改寫成短文。理解詩歌內(nèi)容,能例舉說明這是異?鞓返淖闱蛸。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 能背誦、默寫自己認為最生動的幾節(jié)詩句。

        4、蘆葉船

        教學(xué)目標

        1、自學(xué)本課生字新詞,準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。

        第一課時

        一、宣布課題,設(shè)疑激趣。

        同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢?我們來讀課文《蘆葉船》。(板書課題)

        二、自讀課文,自學(xué)生字。

        1.默讀課文,畫出生字,借助字典讀準字音,根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

        2學(xué)生互動學(xué)習,互相檢驗自學(xué)效果。

        提示會寫字中易出錯的地方(如:喇港豎等)

        第二課時

        一、細讀課文,理解感情。

        1、個人朗讀課文,達到準確、流利。

        2、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準字音,不加注音或,也可以問同學(xué)。

        3、指定學(xué)生朗讀,評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。

        請同學(xué)們提出不理解的地方。

        4、學(xué)習生字交流記憶的方法。

        5、想一想:課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

        二、熟讀課文,整體感悟。

        1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽,并說說你為什么感興趣。

        2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想,為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

        3、你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?

        三、理解句子。

        那里河道特別多,有橫的、豎的。

        那里河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網(wǎng)一樣。

        只見這只蘆葉船越開越遠,一會兒就看不見了。

        只見這只蘆葉船順 3、把沒讀懂的地方記下來。

        讀后進行議論。

        找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。

        板書設(shè)計

        蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。

        我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

        我的遐想和對未來的向往

        教學(xué)后記: 在學(xué)習這節(jié)課時,我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法,達到學(xué)習的最佳效果。.抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認真品味精美的詞

        5、女孩烏塔

        教育目標

        1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。

        2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

        3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話,引入新課。

        1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?

        2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

        二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

        1、出示自學(xué)建議

        ⑴可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。

       、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。

        2、學(xué)生自學(xué)課文。

        3、交流初讀感受,提出疑難之處。

        (教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)

        三、再讀感悟,研討釋疑

        1.學(xué)生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。

        2.小組內(nèi)交流討論。

        3.全班交流,互助解疑。

        (l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

        要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……

        (2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

        (3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

        4、快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

       、抛岳砟芰姟H纾赫f話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

       、粕罱(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣!

       、菬崆椤⒒顫。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃

       、壬婺芰。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。

       、捎胸熑胃。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片!o家里的每一個人買禮物。

       、首鍪掠袟l理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……

        四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

        1、討論交流,請學(xué)生積極發(fā)表見解。(出示幻燈片2)

       、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?

       、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

       、菑臑跛纳砩,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

        可以選擇你感興趣的話題來談。

        2、小結(jié),教師提出自己的建議:

       、盼覀儜(yīng)該向烏塔學(xué)習她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。

       、埔蝗送獬觯屑议L同意和充分準備。

        ⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動,膽大心細,會待人接物。

        一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。

        五、布置實踐作業(yè):

        1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。查找資料,分析原因,互相交流。

        板書設(shè)計: 1.打工掙錢 烏塔 周游歐洲 2.閱讀書籍,了解各國 3.懂得自保、自救

        教學(xué)后記: 教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際與烏塔進行對比,加深對課文的理解。

        單元計劃

        《我們家的貓》是老舍先生家的,但是,它畢竟還是貓,所以它有著自己的性格和特點。這特點是什么呢?老舍先生寫出來了,讀者需要讀文才知道。這些特點是 “好”還是“壞”,全憑人來判斷。不同的人有不同的看法,不是嗎?這不就是我們說的那面鏡子嗎?再說點有趣的事,一般的寵物都有個名字,這只貓該叫什么名字呢?讓學(xué)生們一起來說一說吧。如果您這當老師的也童心未泯,那就一起來吧! 《小獅子愛爾莎》讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛起來——因為這里介紹的是小獅子和人在一起。愛動物,好理解,但是這“愛”的方式也有個說道。對小獅子的照顧和體貼是我們平時所常見的愛的方式;,要把小獅子放歸自然呢?這也是愛。于是,我們就又有了一面鏡子。不是嗎?《樹上的鞋》這題目就讓人奇怪:鞋為什么會跑到樹上去呢?這個問題其實就出現(xiàn)在這篇課文的題目旁邊。為什么?因為人們就是這樣來閱讀的——看到題目,想到了問題。小鳥落下來,它需要一個“家”,于是,它找到了那只“鞋”。我愛小鳥,想給它一個溫暖的家,于是,那只鞋就不再是“鞋”,而成了——成了什么呢?這也是一面鏡子呀?給這只鞋起個溫馨的名字吧! 人和人相處需要一個過程,人和動物相處、相知也需要時間來見證!独先撕网B》中的這位老人,來到森林中的時候,鳥們不了解他。后來,老人愛樹、愛鳥的行為讓老人可愛起來。人到底可愛不可愛?小鳥不就是一面鏡子嗎?于是,我們看到了神話中才會有的情節(jié),看到了詩中才有的意境,成百上千的鳥兒用樹葉和花瓣,陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面鏡子。人要愛動物,那沒錯。但是該怎樣去做呢?肉吃多了會膩,糖吃多了會厭,那愛要是太多了呢?綠龜?shù)墓适略趯ξ覀兲嵝眩喝擞腥说幕罘,動物有動物的活法,也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間,各自留一分余地,彼此留一份自由。6 我們家的貓

        2.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報討論:課文哪些地方給你留下的印象最深刻,讀了這個故事你有什么感受?

        可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個方面:

        (1)老人有愛心,他把小鳥當成朋友?梢砸龑(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動作的句子,和“老人是一尊真正的山神”等語句,初步感受體會老人熱愛自然,熱愛生命,關(guān)心愛護小動物的美好心靈。

        (2)小鳥們也愛老人,信賴老人。可以引導(dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來,初步感受動物的靈性,老人的善良,自然的美麗,生命的美好。

        三、激發(fā)想象,品讀悟情

        1.深入讀文悟情。首先在初讀時充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生默讀,以課后第二題“愛心記錄”為依托,勾畫、批注,在靜思默想中潛心于文本。

        2.反饋交流時,教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行反復(fù)品讀、想象畫面,真正做到 “咬進文字的深層,嚼出文章的真味。

      語文教案 篇6

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會春雨帶來的變化;認識生字,積累詞語。

        教學(xué)過程

        一、引入課題,學(xué)習第一段。

        1、看圖片復(fù)習學(xué)過的春天的詞語。

        2、春回大地,萬物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書:春雨)看圖讀課文第一段。認識“線”字。“線”是很細的,跟絲織品有關(guān),所以是“絞絲旁”。

        3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)

        4、誰來讀出春雨的“輕”、 “細”呢?(副板書:輕、細)

        二、那春雨又是什么色彩的呢?(補充課題板書:的色彩)

        1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢?誰來讀一讀?讀詞識字“到底”的“底” 、“顏色”的“顏”。

        2、這真是一個有趣的問題,讀詞“問題”、“有趣”。

        3、大家為了一件事情,都說出自己的.看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。他們是怎么爭論的呢?請孩子們自己讀3-5自然段,不認識的字怎么辦?

       。ń涣髯R字方法)

        三、學(xué)習3-5自然段。

        1、自讀,讀準字音。

        2、誰來幫小燕子說說它的想法?

       。1)情境朗讀,逐漸讀準讀通。

        (2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書:綠 落 淋)

        (3)師指著板書引讀燕子的話。

        3、麻雀是怎么爭論的,快讀一讀吧。

       。1)它也說了幾句呢?你從哪個詞語看出它是在“爭論”(“不對”)

       。2)逐句朗讀,板書:紅 灑 滴

       。3)分組比賽讀,看誰“爭論”得贏。

       。4)體會用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語,它們都有三點水,請你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點,識記生字“淋、灑、滴”)

        4、聽了小燕子、麻雀的爭論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說的吧。

       。1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?

       。2)然后它舉例子了,舉的什么呢?

        (3)誰來幫老師把黑板下面的詞語補充完整呢?(生說師寫)

        5、聰明的孩子,發(fā)現(xiàn)了嗎?它們爭論的話有什么相同之處:

        小結(jié):它們爭論的時候,都是先說自己的觀點,再舉例子來說明,而且都是兩個例子,都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)

        6、咱們來演一演,看誰“爭論”得最像。(小組——上臺戴上頭飾)

        7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!

        用“春雨( )在( ),( )就( )了。”的句式說說自己眼中的春雨。

        四、引讀6自然段。

        春雨沙沙沙,好像在說話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。

        五、認讀生字。

        2春雨的色彩

        小燕子(圖片) 綠 落(草地) 淋(柳樹)

        爭論 麻 雀(圖片) 紅 灑 (桃樹) 滴(杜鵑)

        小黃鶯(圖片) 黃 落(油菜花) 落 (蒲公英)

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:鞏固識字,積累詞語;朗讀課文,深化理解;書寫生字。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習導(dǎo)入

        1、開火車認讀生字詞。

        2、出示生字卡片讓學(xué)生組詞,比比看誰是“組詞大王”。

        3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

        4、同桌抽認生字條里的生字。

        二、朗讀課文,分角色表演。

        1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習表演。

        2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

        三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

        四、指導(dǎo)寫字

        1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫,評議。

        2、展示學(xué)生作品,點評。

        五、自選作業(yè)超市,展現(xiàn)春雨的'色彩。

        1、畫一畫;2、唱一唱;3、演一演;4、背一背,描寫春雨的詩歌,

      語文教案 篇7

        知識能力

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四自然段。

        2、學(xué)會本課9個生字。兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“像……一樣……”造句。

        過程方法

        以學(xué)生的自讀自悟為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程,體驗有效學(xué)習。

        情感態(tài)度

        理解課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語言材料,通過想象感受泉聲的美妙,增強熱愛大自然地思想感情。

        教學(xué)重點、難點:

        1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境理解重點詞句,體會作者的思想感情。

        2、憑借語言材料想象泉聲的變化,體會泉聲的美妙有趣。

        教學(xué)時間:2課時。

        第一課時

        教學(xué)目標:

        1、正確、流利地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課9個生字。兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、精讀第一、二自然段,了解鼎山湖泉水的'特點。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,你們聽說過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎?民間傳說黃帝曾鑄鼎于此,因而習稱鼎湖山。那兒的景色可美啦!山上有慶云寺、白云寺、榮睿碑亭、觀雪亭等建筑,水簾洞、葫蘆潭、飛水潭等瀑布。今天就讓我們跟隨作者到鼎湖山去聆聽、辨識、品味那里的泉水聲吧!

        2、讀了課題,你最想知道什么?

        二、自學(xué)質(zhì)疑,整體感知

        1、提出自學(xué)要求:

        (1)讀準字音,讀通課文。

       。2)在自己最感興趣或不理解的地方做上標記。

        2、學(xué)生按要求自學(xué)。

        3、檢查自學(xué)情況:

        (1)生字詞正音:

        出示本課生字,指名讀,并說說本課的生字在讀或?qū)憰r應(yīng)注意些什么,你準備怎樣記住這些生字。

        (2)學(xué)生交流自己讀后的初步感受,提出自己不理解的問題,對于一些簡單問題,當場予以解決,對于重點問題在精讀課文時解決。

        (3)你最喜歡課文哪一個部分,為什么?讀給大家聽一聽。

        4、理清文章脈絡(luò)。

        (1)默讀課文。想一想這篇文章作者是按什么順序?qū)懙,作者在哪里開始聽到泉聲,在什么時間、什么地方聽得更加真切,試著給課文分段。

        (2)小組討論分段概括段意

        第一段(1):寫“我們”來到風景名勝鼎湖山。

        第二段(2):寫白天我們在上山途中觀景聽泉。

        第三段(3-5):寫入夜我在慶云寺聽泉及聽泉的感受。

        三、練習鞏固

        1、出示檢測題

        2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容,準備迎接檢測。

        四、檢測反饋

        1、實施檢測,各人獨立完成檢測題。

        2、評比完成檢測題的情況。

        第二課時

        教學(xué)目標:

        1、有感情朗讀課文。

        2、精讀課文第一、二段,初步了解鼎湖山泉水的特點,背誦第二段。

        一、復(fù)習導(dǎo)入:

        本篇課文主要寫了什么?

        二、點撥新授,精讀課文

        精讀課文第一自然段

        1、指名讀第一段,說說你了解到了什么?

        2、請說說自己的感受并朗讀這一段。

        精讀課文第二段

        1、作者在什么地方聽到泉聲,看見泉水的?輕聲自由讀第二自然段,試著給第二自然段分層(討論交流:泉聲響、泉水多、泉聲美)

        2、指名讀第一層,說說讀了這一層你體會到泉聲怎樣。(板書:泉聲響)齊讀這句話。

        3、自由讀第二層,想一想“不絕于耳”是什么意思?從這個詞你體會到泉水怎樣?(板書:泉水多)還可以從哪兒看出泉水多?出示句子:

        進山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水。有時幾股泉水交錯流瀉,遮斷路面,我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。

        這兩句話中的“涌流”和“流瀉”能互換嗎?它們有什么不同?

        讀這兩句話,體味我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進,與泉水嬉戲的情趣。

        4、請同學(xué)們看插圖,聽老師讀第三層,你覺得景色如何?美在哪兒?

        三、練習鞏固

        1、出示檢測題

        2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容,準備迎接檢測。

        四、檢測反饋

        1、實施檢測,各人獨立完成檢測題。

        2、評比完成檢測題的情況。

        第三課時

        教學(xué)目標:

        1、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文第四自然段。

        2、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,通過想像感受泉聲的美妙,增強熱愛大自然的思想感情。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習導(dǎo)入:

        默讀課文,說說你最喜歡哪個自然段。

        二、精讀課文第三段。

        我們“循著鐘聲,來到半山腰的慶云寺。請大家看課文第三自然段后簡單地介紹一下慶云寺。

        請同學(xué)簡介慶云寺。

        三、精讀第四自然段。

        師述:入夜,山中萬籟俱寂,這時作者聽到了什么?自由讀課文第四自然段。

        1、作者聽到了什么?請你讀一讀。

        出示課文“那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;……還有一些泉聲忽高忽低,忽急忽緩,忽清忽濁,忽揚忽抑,是泉水正在繞過樹根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間……”

        2、作者是如何辨識泉聲的呢?引讀(師“那像小提琴一樣輕柔的”,生“是在草叢中流淌的小溪的聲音”;……)

        3、同學(xué)們,你們喜歡聽這樣的聲音嗎?請你們用心去聽,細細地朗讀、體會,看看你們聽到了什么?誰最用心,你們聽到了什么?集體交流。

        (1)“草叢中流淌的小溪的聲音”,像什么?你聽過小提琴的聲音嗎?舉例說說,什么樣的?誰來讀一讀。

        (2)“石縫間跌落的澗水的聲音”像什么,這是什么樣聲音?指名讀,女生齊讀。

       。3)“無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音”像什么,這是什么樣聲音?指名讀,男生齊讀。(4)“飛瀑跌入深潭的聲音”像什么,這是什么樣的聲音?指名讀,齊讀。

       。5)你們還聽到了什么樣地聲音?

        4、嘗試背誦。

        (1)老師去掉了幾個詞,你還會讀嗎?

        出示“那像小提琴一樣輕柔的,是___________的聲音;……

       。2)再去掉幾個詞,你還能讀嗎?

        出示“那像___________的,是___________的聲音;……

        四、練習鞏固

        1、出示檢測題

        2、學(xué)生根據(jù)檢測題,復(fù)習本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容,準備迎接檢測。

        五、檢測反饋

        1、實施檢測,學(xué)生獨立完成檢測題。

        2、各小組匯報本組成員完成題檢測題的情況,老師進行查漏補缺。

      語文教案 篇8

        教學(xué)目標:

        1、學(xué)習輕聲。了解同樣的詞,詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。

        2、通過誦讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

        3、通過口語訓(xùn)練學(xué)會有所側(cè)重地介紹一個民族。

        4、繼續(xù)寫好鋼筆字

        教學(xué)重難點:讓學(xué)生理解有些詞語盡管寫法一樣,但讀音不同,意思也就不一樣,在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思,才能進行正確朗讀。

        教學(xué)準備:搜集一民族的居住地、風土人情和民族習慣。

        教學(xué)時間:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、教學(xué)第一題(語文與生活)

        1、教學(xué)第一部分

       。1)學(xué)生讀題,審題。

       。2)學(xué)生分角色演示題中的生活場景。

       。3)學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀,為什么。

       。4)學(xué)生說答案。

       。5)師生一起小結(jié)。

        2、教學(xué)第二部分

       。1)在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。

       。2)學(xué)生得出結(jié)論:由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個詞義或不同的一組詞。

       。3)學(xué)生說說每組詞的意思的不同。

        3、教學(xué)第三部分

       。1)學(xué)生讀題目中的四個句子,了解具體的語言環(huán)境。

       。2)讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音,了解它們的.意思,辨別它們詞義和詞性的不同。

        (3)再次讓學(xué)生仔細閱讀四個句子,嘗試選擇正確的讀音。(學(xué)生交流,教師指導(dǎo),訂正)

       。4)共同評議,小結(jié)。

        二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

        1、誦讀

        (1)學(xué)生讀《愛我中華》,自由朗讀。要求讀準字音,讀通句子,讀出韻味,讀出感情。

       。2)指名試讀,相機正音。

       。3)學(xué)生朗讀全文,做到熟讀成誦。

        (4)在熟讀背誦的情況下,學(xué)生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。

       。5)指名背誦,集體背誦。

        2、欣賞

       。1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話(愛我中華),并說出自己的想法。

        (3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。

       。ㄗ⒁饧ぐl(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,領(lǐng)會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法)

        第二課時

        一、教學(xué)口語交際

       。ㄒ唬⿲忣}

        1、啟發(fā)談話:我國是一個多民族的國家,每個民族都有自己的聚居地區(qū)、風土人情和民俗習慣。同學(xué)們在生活中要多注意搜集有關(guān)的知識,并向別的同學(xué)介紹。

        2、指名讀題目,明確此次口語交際的要求。

       。ǘ、指導(dǎo)

        1、教師指導(dǎo)學(xué)生準備好說話的內(nèi)容。

        2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時間做準備。(巡視指導(dǎo))

        3、分組練說各自的介紹內(nèi)容。(各組學(xué)生對介紹情況互相提出意見,進行交流。)

        4、每組推薦代表上臺演講,師生評議。

        (三)反饋

        1、指名上臺進行口語交際。(師生共同評議演講者的內(nèi)容是否符合要求,口語表達的語氣、語速、語調(diào)等是否得當)

        2評議小結(jié)。

        二、寫好鋼筆字《示兒》

      語文教案 篇9

        教材分析:

        這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護樹木,樹木為人類造福。全課共有三個自然段,兩幅插圖。第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

        學(xué)情分析:

        學(xué)生在一個單元的識字教學(xué)后,初步掌握了最基本的識字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來識記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué),學(xué)生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時,做到詞語連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習,學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習方法,離開老師的指導(dǎo),不能進行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學(xué)不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對這一篇課文的學(xué)習,我的設(shè)計意圖是,在識字學(xué)詞的重點之上,還有一個意識,應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段,以上兩者都很重要。

        教學(xué)目標:

        1、認識10個生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱),會寫4個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個偏旁。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

        教學(xué)重點:識字、 寫字(不、開、四、五),理解重點詞語,朗讀。

        教學(xué)難點:初步感受人和樹之間的`親密、和諧的關(guān)系。

        教具準備:多媒體、音節(jié)卡片。

        課時安排:二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了,北風呼呼地刮著,他感覺怎樣,又會說些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹,他是怎樣幫助的呢?今天我們就來學(xué)習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

        (聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛,自然地導(dǎo)入新課)

        1、請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

        2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

        教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

        3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

        你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

        4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)

       。1)自由說(2)指名說

        看課文是怎么寫的。

        二、讀通課文

        1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。

        2、同桌互讀,檢查。

        5、出示詞語(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))

        爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

        4、齊讀課文。

        三、學(xué)習生字

        1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

        2、四人一組合作

       。1)拿出生字卡片互相讀。

       。2)說說用什么辦法記住生字

        3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

        4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記

        四、再讀課文

        1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀

        五、游戲“當小小啄木鳥”

        1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

        2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

        3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

        第二課時

        一、復(fù)習檢查

        抽讀生字、偏旁(采用開火車)

        二、初步認識自然段

        1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

        2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認識“自然段”

        3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段

        三、學(xué)習課文

        1、出示圖一

       。1)指名讀相關(guān)的句子

       。2)齊讀第二自然段

        (3)想想你有不明白的地方嗎?

        A、“暖和的衣裳”指什么?

        B、假如你是小樹,這時你會說什么?

       。4)指導(dǎo)朗讀第二自然段

        2、用同樣的方法學(xué)習第三自然段

        A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?

        四、有感情地朗讀課文

        1、自由讀

        2、齊讀

        五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

        1、指名說

        2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子

        六、我會寫

        1、請學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀

        2、師范寫

        3、學(xué)生寫

        七、課外延伸

        1、書寫生字詞。

        2、人們?yōu)榱吮Wo樹木做了哪些?樹木為人類做了哪些?(自選)

        板書:

        5、爺爺和小樹

        暖和 不冷

        小傘 不熱

      語文教案 篇10

        教學(xué)目標:

        知識與技能:

        1。認識本課11個生字,會寫“七”“兒” “九”“無”字。

        2。正確流利地朗讀課文。

        3。了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

        過程與方法:

        經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習過程,初步體驗識字和閱讀的基本方法。

        態(tài)度、情感與價值觀:

        1。感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        2。初步感受漢字的一些特點,對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。

        3。讀書姿勢正確,注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習習慣。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風景圖片,板書課題。

        看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。

        師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來的?

        師:誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么? (說話訓(xùn)練)

        2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季 )

        過渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。

        二、初讀課文,讀準字音。

        1、老師范讀課文。

        2、根據(jù)字音,讀讀課文。

        (生自由朗讀課文,師巡視)

        師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認識生字寶寶。瞧,劉老師把生字寶寶請上了大屏幕,你們會讀嗎?

        三、學(xué)習生字新詞。

        1、出示11個生字。

        2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。

        3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認識他們嗎?)

        4、游戲鞏固!ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,你們愿意嗎?誰的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)

        5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,我們一起讀讀。

        過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來看看課文。請看大屏幕。

        四、再讀課文,感悟內(nèi)容。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句

        1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。

        2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的`,綠綠的,我們要讀得輕細些。)

        3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)

        4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對小鳥說:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

        5、春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)

        過渡:春天過去,夏天來了。

       。ǘ⿲W(xué)習第二句。

        1、看看圖上畫了什么?(荷葉 青蛙)

        過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓(xùn)練)

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