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    2. 科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-12-01 08:47:00 教案 投訴 投稿

      科學(xué)教案(精華8篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

      科學(xué)教案(精華8篇)

      科學(xué)教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        1、改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

        2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開的水量很大。

        過(guò)程與方法:

        1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量。

        2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。

        3、根據(jù)橡皮泥排開的水量,做出沉浮判斷。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

        2、在探求原因的過(guò)程中,懂得證據(jù)的重要性。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        水槽1個(gè),不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個(gè),記錄表(教材第8面)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、觀察橡皮泥的沉浮(實(shí)心):

        1、導(dǎo)入:有的物體在水中是沉的,有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎?

        2、把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。

        3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。

        4、分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化?(預(yù)設(shè):若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無(wú)法確定,可出示刻度杯測(cè)量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質(zhì)量沒有變,體積也沒有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。)

        二、讓橡皮泥浮在水面上:

        1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)

        2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。)

        三、比較橡皮泥排開的水量:

        1、講授:我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測(cè)量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的'水量。(補(bǔ)充:排開的水量與我們平時(shí)說(shuō)的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開水的體積,而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測(cè)量排開的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致,特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。)

        2、取一個(gè)量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán),放入量杯中,觀察它排開的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀,觀察它們排開的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)

        3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變,而浸入水的體積增大。)

        4、鐵塊在水中是沉的,鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上,還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問題,我們能解釋了嗎?如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船,你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢?

        板書設(shè)計(jì):

        3、橡皮泥在水中的沉浮

        橡皮泥的

        形狀量杯里的水量

       。ê辽┓湃牒

        水面刻度排開的水量

       。ê辽┏粮顩r

        實(shí)心團(tuán)200

        沉的形狀200

        浮形1200

        浮形2200

        浮形3200

        改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變

        船浮在水面上排開的水量很大

        教學(xué)后記:

      科學(xué)教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        (1)能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

        (2)能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

       。3)能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

        知識(shí)與技能:

       。1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        (1)體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

        (2)意識(shí)到生命是多種多樣的。

        (3)意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。

        教學(xué)準(zhǔn)備 尋找一個(gè)合適的地點(diǎn),準(zhǔn)備調(diào)查用的.工具材料等。

        教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

        教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)內(nèi)容

        尋找有生命的物體

        一、尋找有生命的物體。

        1、談話:今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

        2、室外活動(dòng):尋找有生命的物體。 (注)放手讓自己去尋找,不要有引導(dǎo),讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物,體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

        二、記錄有生命的物體。

        1、談話:在剛才的活動(dòng)中,你尋找到有生命的物體了嗎?

        2、小組討論,交流。

        3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中。(可以用文字形式,對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫下來(lái)。)

        4、全體匯報(bào)、交流。(用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄) 實(shí)物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果;能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

        三、交流討論“為什么說(shuō)它們是有生命的”

        1、提問:為什么說(shuō)它們是有生命的?

        2、小組討論。

        3、匯報(bào)。

        4、小結(jié)。 知道生物體的基本特征和基本需求;意識(shí)到生命是多種多樣的;意 識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。

        板書:

        附表:

        名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ……

        地 點(diǎn) 草叢 泥土 ……

        發(fā) 現(xiàn)

      科學(xué)教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、知道人類生存的必要條件,懂得地球是人類唯一的家園。

        2、注重事實(shí),尊重他人意見,樂于合作與交流。

        3、能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,做出解釋與結(jié)論。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        知道人類生存的必要條件,懂得地球是人類唯一的家園的`道理。

        三、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        四、教學(xué)方法:講授法,討論法

        五、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┨岢鰡栴}:

        上節(jié)課我們了解了人類探索宇宙的歷程,宇宙間的眾多星體,什么樣的星球適合人類居呢?

       。ǘ┎孪爰僭O(shè):指名回答。

       。ㄈ┲贫ǚ桨福盒〗M內(nèi)進(jìn)行。

       。ㄋ模⿲(shí)施探究:

        1、分組討論人類生存需要的條件

        2、交流地球適合人類居住具備的條件

        有大氣、水、適宜的溫度和能源。

        3、猜想除了地球以外還有沒有其他星球適合人類居住

        討論:人類能在除地球以外的星球上建立新的家園?

       。、交流搜集的資料

        2、根據(jù)搜集的資料確定自己的觀點(diǎn)舉行辯論會(huì),并闡明自己的觀點(diǎn)。

        設(shè)計(jì)我們的“未來(lái)的家園”

        1、交流地球污染程度對(duì)人類產(chǎn)生的不良影響,引發(fā)設(shè)計(jì)未來(lái)家園的欲望。

       。、分組討論交流自己想象的未來(lái)家園的樣子

       。ㄎ澹┱故窘涣鳎赫故緦W(xué)生設(shè)計(jì)的未來(lái)家園,進(jìn)行評(píng)比。

       。┩卣够顒(dòng):根據(jù)自己的設(shè)計(jì)寫一篇科幻故事。

        教學(xué)反思:

        教學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)還要融入生活中去,在本課的教學(xué)中,我十分注重教學(xué)與日常生活的實(shí)際聯(lián)系。在探討其他星球是否有生命存在后,接著提問:為什么我們要到其他星球上去居住?學(xué)生們踴躍發(fā)言,各抒己見。說(shuō)出了許多在實(shí)際生活中的環(huán)境污染及環(huán)保問題。

      科學(xué)教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        過(guò)程與方法:

        能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

        能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

        科學(xué)知識(shí):

        了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。

        知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題,并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用,為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

        課時(shí)安排: 1 課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        教學(xué)內(nèi)容 效果分析

        一、 導(dǎo)入:

        出示各種恐龍模型或圖片。

        同學(xué)們這是你們很感興趣的吧,今天,就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道,回到 6500 萬(wàn)年前,去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。(板書)

        二、 了解關(guān)于恐龍的知識(shí):

        1、關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多,想說(shuō)說(shuō)嗎?

        2、學(xué)生分組討論。

        3、學(xué)生匯報(bào)、交流。(將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題,圍繞主題展開。)

        4、我們的地球已有 45 億年的歷史,地球上的生物也有 38 億年的歷史。這 38 億年中,出現(xiàn)過(guò)各種各樣的生物,有的存活至今,有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的,那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的呢?

        三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史,以及恐龍骨架被還原的過(guò)程。

        1、誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。

        2、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。

        3、同學(xué)們從課外書上看到了很多,那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。

        如果有條件最好能有相關(guān)的碟片

        4、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助,如果你是一位考古學(xué)家,你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石,你能夠從中獲得哪些信息呢?

        5、引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象,推斷這只恐龍的體形和食性,讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。

        6、小結(jié):我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程,包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的.努力。

        四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

        1、出示各種恐龍的圖片或模型。

        同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎?能說(shuō)出它的名稱嗎?(先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形,尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。)

        2、作為一名小考古學(xué)家,你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

        分組活動(dòng),每個(gè)人試著畫一畫。

        3、出示各種骨架模型圖片。

        根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

        學(xué)生分組活動(dòng)。

        4、交流、匯報(bào),說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。

        五、拓展、延伸:

        1、今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解,同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了,回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流,或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

        2、了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。

        板書設(shè)計(jì):

        消失了的恐龍

        關(guān)于恐龍的知識(shí):名稱、種類、生活習(xí)性等

        恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程

        外形對(duì)應(yīng)骨架

      科學(xué)教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,寫11個(gè)生字。

        能力目標(biāo):體會(huì)作者具體描述事件,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰、對(duì)科學(xué)的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)阿基米德熱愛科學(xué)的精神。

        教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,你們聽過(guò)這樣一句話嗎:“給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬起整個(gè)地球! 知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎? (生:阿基米德)

        二、揭示課題

        這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第六課《科學(xué)家阿基米德》。 (齊讀課題)

        三、初讀課文:

        讀文要求:

        1.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.默讀課文,邊讀邊把課文中的生詞畫出來(lái)讀。

        3.通讀全文后,弄清每個(gè)自然段的意思。

        4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。

        (兩件:1、阿基米德愛動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。2、阿基米德熱愛科學(xué)的特點(diǎn))

        師:具體表現(xiàn)在那?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找,讀一讀。

        四、深入精讀: (以學(xué)生自己朗讀為主)。

        1. 了解阿基米德愛動(dòng)腦筋的'特點(diǎn)。(3----14自然段)

        師:阿基米德怎么愛動(dòng)腦筋的?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理,把敵人的船燒著了的故事。)

        理解重點(diǎn)句子:

        a、“不要慌,不要慌!”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來(lái)。 (體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學(xué)生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺) b、“快回家去,把家里的鏡子全拿來(lái)!” (體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷,聰明。反復(fù)讀讀中感悟)

        c、這時(shí)候,太陽(yáng)高高地掛在天空,阿基米德指揮大家拿著鏡子,把反射的陽(yáng)光對(duì)準(zhǔn)第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪,不一會(huì)兒,那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風(fēng)呼啦啦一吹;鹪綗酵,把軍艦也燒著了。(理解“越燒越旺”一詞,并讓學(xué)生舉例說(shuō)。)

        師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上,帆蓬就著火了呢?(引出下一段阿基米德說(shuō)的話。)

        d、“我有什么本事呀?是太陽(yáng)幫了咱們的忙!保w現(xiàn)阿基米德善于觀察思考,并利于用科學(xué)原理戰(zhàn)勝敵人)

       。ㄍㄟ^(guò)這件事,師講解有關(guān)的小知識(shí),關(guān)于阿基米德的凹透鏡反射的原理,讓學(xué)生多了解課外知識(shí),對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。同時(shí),進(jìn)一步體現(xiàn)阿基米德的愛動(dòng)腦筋的特點(diǎn))

        師:通過(guò)這個(gè)小故事,使你感受到了什么?

      科學(xué)教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。

        2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力,認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。

        3.能結(jié)合課文中的資料,認(rèn)識(shí)水土流失的原因和危害,了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。

        4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)黃河的各類資料。

        2.小組準(zhǔn)備:水槽兩個(gè),長(zhǎng)木板兩快,土,草皮,噴壺。

        教學(xué)過(guò)程

        一、情境生疑問

        1、初步了解黃河的有關(guān)情況

       。1)師:黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河。你從電視或其它途徑見過(guò)黃河嗎?你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎?

       。2)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己心中的黃河。

        (3)師:看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。

        2、閱讀課本中的資料

       。1)師:關(guān)于黃河,課本中也給我們提供了一些資料,大家看看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

       。2)學(xué)生閱讀資料并回答

        (3)師:通過(guò)這些資料,你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎?

       。4)師:你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎?學(xué)生猜測(cè)

       。5)師:我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃,是不是黃河水中有很多泥沙?這些泥沙是從哪里來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們看書本43頁(yè)的照片后先思考,然后在組內(nèi)討論、交流。

        3、自主思考,然后在組內(nèi)討論、交流。

        4、分組匯報(bào)。

        師:剛才,同學(xué)們討論得非常熱烈,F(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下。

        生:黃河水中的`泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的;無(wú)植被保護(hù),土壤隨雨水流失的多……

        二、探究釋疑

        1、完成模擬實(shí)驗(yàn)。

        (1)師:為了驗(yàn)證大家的想法是否正確,我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大家先看書。

        要求:①弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?zhǔn)備哪些器材;②設(shè)計(jì)操作的步驟及方法;

       。2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材;

       。3)學(xué)生動(dòng)手操作,教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象;

       。4)學(xué)生分組歸納、小結(jié),得出結(jié)論。

       。5)每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

        生:從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水多一些。

        生:從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮,只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁。

        生:從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮,說(shuō)明水中含有的泥沙少;只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁,說(shuō)明水中有較多的泥沙。……

        教師總結(jié):當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí),黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走;而往有草皮的木板上澆水時(shí),植物的根牢牢地把土鎖住,土壤被保護(hù)起來(lái),所以流下來(lái)的水還是比較清的。看來(lái),剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為“植物對(duì)土有保護(hù)作用”是正確的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你還想到了什么?

        生:黃河中上游流經(jīng)黃土高原,那里植被很少,土地光禿禿的,土質(zhì)也非常疏松,河水、雨水很容易使土壤流失,所以黃河的水是渾黃的。

        三、閱讀資料,了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

       。1)、師:同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河,那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎?黃土高原上的植被都到哪里去了呢?請(qǐng)閱讀書本44面的資料,說(shuō)說(shuō)你的想法!

       。2)、學(xué)生閱讀資料,分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流

       。3)、師:如果這些行為一直持續(xù)下去,你認(rèn)為會(huì)有什么后果?

       。4)、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。

        四、拓展延伸

        通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么?你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護(hù)嗎?

      科學(xué)教案 篇7

        活動(dòng)課題:動(dòng)物法庭

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈。了解動(dòng)物相互之間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。

        2.初步學(xué)會(huì)分角色并用合適的語(yǔ)言進(jìn)行辯論

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.動(dòng)物圖片若干 2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)成"模擬法庭"

        3.兔子、狼、熊的"手偶" 4.小錘

        活動(dòng)過(guò)程

        一、談話與討論

        師:請(qǐng)幼兒觀察教室有什么變化,哪里有變化?

        師:請(qǐng)幼兒想一想在哪里見過(guò)這種場(chǎng)景?它是用來(lái)干什么的?那你知道它的`名字嗎?它的名字叫做法庭。 師:我們來(lái)一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用?何為辯論?法官、原告、被告之間的關(guān)系】

        二、情景表演并進(jìn)行法庭辯論

        師:"讓我們看看是誰(shuí)來(lái)到了法庭?聽聽他們因?yàn)槭裁词聛?lái)這里?"

        由教師扮演庭長(zhǎng),兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場(chǎng)

        師:誰(shuí)來(lái)到了法庭?(幼:小白兔和大灰狼)

        它們因?yàn)槭裁词聛?lái)法庭?(幼:因?yàn)榇蠡依且研“淄贸怨,小白兔要把草吃光?/p>

        師:那小朋友說(shuō)它們誰(shuí)做的對(duì),誰(shuí)做的錯(cuò)?

        (幼兒自由闡述自己的觀點(diǎn))

        師:好,今天就讓我們來(lái)為它們的這件事做出個(gè)辯論,怎么樣?

        幼:好

        師:那我們的小朋友要分為兩方,一方是小白兔的伙伴,一方是大灰狼的伙伴,我們分兩邊做,如果你選擇小白兔那就坐到這邊,闡述你們認(rèn)為的觀點(diǎn);相反,如果選擇大灰狼就做到那邊,也是闡述你們自己的觀點(diǎn)。好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇吧。

       。ㄓ變鹤杂蛇x擇,并坐好)

        師:今天就讓我們來(lái)辯論兩個(gè)問題,通過(guò)這兩個(gè)問題我們就能知道答案了!

        辯論一、大灰狼該不該吃小白兔?雙方陳述理由

        (教師適時(shí)相互補(bǔ)充觀點(diǎn),引導(dǎo)幼兒了解的更全面)

        辯論二、該不該判大灰狼罪?幼兒自由闡述

        三、教師通過(guò)出示動(dòng)物圖片,講解食物鏈

        師:雙方都有自己的理由,哪到底應(yīng)該怎么判呢?請(qǐng)幼兒設(shè)想:如果地球上全是一種動(dòng)物(獅子、老虎、蛇……),那世界將會(huì)是什么樣子?

       。ㄓ變鹤杂杀磉_(dá),教師可請(qǐng)幾個(gè)幼兒表述觀點(diǎn))

        師:今天老師帶來(lái)幾幅圖片,小朋友來(lái)看看它們相互之間的關(guān)系。

        出示圖片,讓幼兒簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈

        1).老虎→狼→狐貍→兔子→草

        2).老鷹→鳥→蟲→草

        3).老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草

        師:小朋友,通過(guò)這些圖片你知道了什么?它們之間的這種關(guān)系就是生物界中的食物鏈。那你說(shuō)還應(yīng)不應(yīng)該判大灰狼的罪啊?

        四、法官宣判

        師:通過(guò)這次辯論,我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán),對(duì)平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要的作用,哪一種動(dòng)物的過(guò)多或過(guò)少的都會(huì)影響地球環(huán)境。

        植物長(zhǎng)出的葉子和果實(shí)為蟲子提供了食物,鳥吃蟲子,才有了鳥,有了鷹和蛇,鼠類才不會(huì)成災(zāi)。它們之間的關(guān)系是"一物降一物"的。

        所以,我們不能為了保護(hù)兔子就把狼全殺光,而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止,本案結(jié)束。

      科學(xué)教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)對(duì)大樹進(jìn)行觀察,研究,體驗(yàn)情感——親近自然,關(guān)注自然。

        2、經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程,并對(duì)大樹作簡(jiǎn)單的描述。

        3、通過(guò)觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、教師選擇一棵大樹,供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。

        2、觀察記錄紙。

        3、一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。

        4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

        教學(xué)過(guò)程;

        1、引入。

        你喜歡什么植物?你對(duì)樹進(jìn)行研究過(guò)嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過(guò)?想去觀察嗎?

        2、小組討論心目中有關(guān)樹的'信息,并記錄在紙上。

       。1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

       。2)把討論的信息寫于紙上。

        3、怎樣觀察一棵大樹。

       。1)如果你在來(lái)到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。

       。2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上,以供以后研究用。

        4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前,開始活動(dòng)。

       。1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

       。2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

        (3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

        5、讓學(xué)生通過(guò)討論后,知道看與觀察的不同。

       。1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。

       。2)對(duì)照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

       。3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

       。4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

        5、后續(xù)研究。

        在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。

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