科學(xué)教案[合集8篇]

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的科學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”，而科學(xué)對于幼兒來講，就是生活中好玩的事情，是他們覺得好奇的現(xiàn)象，是他們?yōu)橹�感興趣的東西。為了增加孩子們對空氣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)——找空氣。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒感知空氣的存在及其特性，也是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料，為幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)提供了物質(zhì)的基礎(chǔ)，也激發(fā)了幼兒探索的'欲望。讓幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣從而了解空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。通過小實(shí)驗(yàn)《手絹濕了嗎？》調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在活動(dòng)中幼兒的爭論非常激烈，在做實(shí)驗(yàn)的過程中孩子們個(gè)個(gè)睜大了雙眼，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考。

　　通過實(shí)驗(yàn)幼兒知道杯子中確實(shí)有空氣。接著孩子們拿著保鮮袋去裝空氣和感受空氣的流動(dòng)，孩子們都在想哪里有空氣呢？不過部分孩子對空氣還是有一定的已有經(jīng)驗(yàn)，很快就裝到了空氣，還有部分幼兒通過自己的觀察、探索和老師的引導(dǎo)先后也都裝到了空氣，孩子們拿著裝滿空氣的保鮮袋，臉上帶著得意的笑容，同時(shí)也感受到空氣到處都有，通過把氣球里的空氣放出來親親幼兒的臉蛋，讓幼兒感受空氣的流動(dòng)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的作用，通過《吹泡泡》、《捏鼻子》兩個(gè)游戲活動(dòng)向幼兒展示空氣的作用，使幼兒對空氣有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幼兒對《吹泡泡》游戲非常專注，入神，都帶著神秘的眼神看著杯子中時(shí)大時(shí)小的泡泡，從而讓幼兒感受空氣在我們周圍并且身體里也有，空氣是我們的朋友，人、動(dòng)物、植物都離不開空氣。

　　“教師的無言是上好科學(xué)課的最高境界”。但由于自己的語言過多，導(dǎo)致了活動(dòng)效果沒有預(yù)期的好，還有活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不太緊湊，老師準(zhǔn)備的材料還應(yīng)該更仔細(xì)選擇，這樣孩子的探索欲望可能會(huì)更強(qiáng)，游戲參與性會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更佳。

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

　　增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

　　過程與方法

　　識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

　　用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

　　教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

　　在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？

　�。▽W(xué)生自由表述自己的想法和意見）

　�。�1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

　�。�2）通過對比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

　　二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

　　在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

　　1.、教師提出問題：

　　薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

　　同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的.抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）

　　2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

　　3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。

　�。�1） 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

　�。�2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？

　　4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）

　　5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

　　三、平放還是立放。

　　我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。

　　【信息反饋】：

　　《抵抗彎曲》是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。這一課分兩部分。第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，并用推理的方法認(rèn)識(shí)橫梁立著安放的道理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋。

　　我認(rèn)為上好這堂課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握好控制變量。因此，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，我就讓學(xué)生討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做才能減少誤差。經(jīng)過討論，學(xué)生會(huì)知道：紙放在兩個(gè)盒子上面做成橋的樣子，兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變；墊圈要放在不同厚度（寬度）紙的相同位置（紙的中間），最好把墊圈疊起來。學(xué)生的回答正是解決了控制變量的好辦法（兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變；墊圈放在同一位置），控制量一定了，于是，我讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用三張不同（寬度）厚度的紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析并交流，不斷追求實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。最后，學(xué)生總結(jié)初步發(fā)現(xiàn)：紙的厚度增加，抗彎曲能力隨之增強(qiáng)。

　　在科學(xué)課上，應(yīng)該把時(shí)間把發(fā)言權(quán)都交給學(xué)生，在他們那我們可以得到更多的信息。學(xué)生會(huì)從完全不知道的問題中，慢慢的加劇自己的看法，得到你異想不到的結(jié)果。就這個(gè)非常的嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)非常的明朗，讓我認(rèn)識(shí)了孩子們嶄新的能力。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)名稱：科學(xué)語言活動(dòng)——奇妙的水

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意將自己觀察到的'現(xiàn)象用語言表現(xiàn)出來，與同伴分享。

　　2、對溶解現(xiàn)象感到好奇。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水

　　活動(dòng)過程：

　　一、提供孩子每人一個(gè)透明杯子，請孩子自由倒水喝，說說水的味道是怎么樣的？（淡的，沒有味道）

　　怎么樣才能讓水喝起來有味道呢？在里面加?xùn)|西

　　二、與幼兒共同實(shí)驗(yàn)操作

　　加上點(diǎn)白糖進(jìn)去，攪拌之后發(fā)現(xiàn)了什么？（白糖不見了，討論一下白糖去哪里了）請孩子嘗一下它的味道怎么樣？水變味道了嗎？再嘗試加上果珍等看看有什么變化，味道又是怎么樣的？

　　三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，像糖一樣的東西會(huì)溶解在水里

　　四、請孩子泡一杯自己喜歡的飲料，一起開心的喝喝說說。

科學(xué)教案 篇4

　　第一章 生物科學(xué)和我們

　　【情景點(diǎn)擊】

　　【課程目標(biāo)】

　　1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。

　　2.舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

　　3.說明學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。

　　4.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)。

　　【自主預(yù)習(xí)精細(xì)梳理】

　　1.人類面臨的問題之一：健康問題

　�。�1）癌癥是人類健康的殺手，生物因素、物理因素和化學(xué)因素，都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。

　�。�2）癌癥的預(yù)防措施

　　①避免接觸物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子。

　　②增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　�。�3）高發(fā)病率和高死亡率的傳染病

　�、侔l(fā)病率較高的傳染�。阂来螢椴《拘愿窝�、肺結(jié)核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　�、诓∷缆瘦^高的傳染�。阂来螢榭袢�病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)

　　2.生物科學(xué)與社會(huì)：基因診斷和基因治療

　　（1）對于缺乏有效治療手段的遺傳病，可通過對胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷，并對確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn)，從而避免遺傳病患兒的出生。

　�。�2）基因治療是治療遺傳病的新途徑，其基本原理是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶有治療作用的基因（目的基因），導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，以糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來的影響；或?qū)⒛康幕�因通過載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中，從而達(dá)到治療的目的。

　　【思考】有些糖尿病是由于基因（遺傳物質(zhì)）突變引起胰島素分泌不足，引起血糖濃度高于正常水平，從而形成糖尿，目前一般采取注射胰島素的方法暫時(shí)緩解，但一段時(shí)間后血糖又會(huì)升高，如何根治？

　　提示：采取基因工程的方法把健康基因?qū)�入胰島細(xì)胞，即基因治療。

　　3.21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的大趨勢

　　對生命現(xiàn)象與生命本質(zhì)的研究不斷擴(kuò)大、深入，向微觀和宏觀、最基本和最復(fù)雜的兩極發(fā)展。

　　4.生物學(xué)研究的基本方法

　　生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的基本方法。許多生物現(xiàn)象及規(guī)律都是通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法而被發(fā)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)法要遵循一定科學(xué)過程，通過雷迪→尼達(dá)姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實(shí)驗(yàn)，不但能體驗(yàn)到生物科學(xué)的研究方法，而且更能感受到實(shí)驗(yàn)法是挑戰(zhàn)偽科學(xué)最有力的武器。

　　5.生物科學(xué)的探究過程

　　研究生命科學(xué)的.程序包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、對假設(shè)的進(jìn)一步修正，得出結(jié)論、進(jìn)一步地觀察、進(jìn)入下一個(gè)認(rèn)識(shí)周期。在嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)的過程中，特別注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的問題。

　�。�1）觀察：用一種或多種感官去收集有關(guān)這個(gè)世界的信息。觀察有時(shí)需要使用一些輔助儀器，如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。

　　（2）測量：對被測量的對象用比較精確的數(shù)據(jù)加以表示。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：預(yù)測技能實(shí)際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實(shí)驗(yàn)對將來的事件作出的推論。由于預(yù)測只是推論的一種，所以可能出錯(cuò)，必須通過巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)預(yù)測的正確與否。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別注意遵循單一變量原則、對照原則、平行重復(fù)原則、等量原則等。

　�。�4）收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)：把分類、觀察或測量得到的內(nèi)容如實(shí)地記錄下來的過程叫做數(shù)據(jù)收集。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)整理、分析、歸納各種數(shù)據(jù)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，得出獨(dú)到的見解，并通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式與他人交流。

　　（5）安全實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要確保實(shí)驗(yàn)安全。只有完全理解并能自覺遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則才能確保實(shí)驗(yàn)安全。

　　【思考】巴斯德的實(shí)驗(yàn)最精巧的一個(gè)方面是什么？

　　提示：將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀，如圖。好處是：瓶子雖未密封，卻可以保持無菌。

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)

　　2、了解癌癥的病因和預(yù)防措施，了解高發(fā)病率和高死亡率的幾種傳染病。

　　3、了解基因診斷、基因治療的知識(shí)。

　　4、舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

　　5、嘗試像科學(xué)家一樣思考，理解學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。

　　6、學(xué)習(xí)科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。

　　7、嘗試像科學(xué)家一樣的實(shí)驗(yàn)，了解研究生命科學(xué)的程序。

　　8、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，體會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、基因治療。

　　2、嘗試像科學(xué)家一樣思考，嘗試像科學(xué)家一樣思考。

　　3、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，體會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、基因治療。

　　2、嘗試像科學(xué)家一樣思考。

　　【教學(xué)媒體】

　　PPT課件。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)、誘思、講解和討論結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)疑問

　�。�1）人類社會(huì)現(xiàn)在面臨哪些問題？（學(xué)生答后）今天我們就一起來看看人類面臨的健康問題。

　�。�2）人類健康面臨哪些挑戰(zhàn)？

　　二、結(jié)合以往知識(shí)回答：

　�。�1）人類面臨著糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問題

　�。�2）人類健康面臨著各種疾病的威脅，有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。

　　三、觀察討論、探究新知

　　一、人類面臨的問題之一：健康問題。

　　1.提供信息資料

　�。�1）20世紀(jì)70年代癌癥死亡人數(shù)每年70萬，90年代114萬，21世紀(jì)初150萬每年。

　�。�2）世界衛(wèi)生組織預(yù)測，21世紀(jì)全球80多億人，將有1億人死于癌癥，癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。

　　2.首先我們一起來了解癌癥對人類的威脅。請結(jié)合以下問題，閱讀書本P2的內(nèi)容。

　�。�1）哪些因素會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生？

　�。�2）事實(shí)1中發(fā)病率上升較快的有哪些？你認(rèn)為是什么原因?

　�。�3）為什么農(nóng)村發(fā)病率上升比城市的高的多？

　　（4）事實(shí)2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些？結(jié)合事實(shí)分析癌癥的預(yù)防措施。

　　分析、討論，表達(dá)見解：

　�。�1）生物因素、物理因素、化學(xué)因素都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。

　�。�2）發(fā)病率上升較快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸煙、環(huán)境污染，肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。

　�。�3）可能是農(nóng)村環(huán)境污染加劇、化工廠、健康知識(shí)少、防癌意識(shí)淡薄……

　�。�4）增長的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預(yù)防措施主要是禁煙和健康的生活方式，可以減少三分之一的發(fā)病率，還有三分之一可以通過早期診斷得到有效治療。21教育網(wǎng)

　　3.進(jìn)一步說明知識(shí)，與生活聯(lián)系

　�。�1）生物因素是病毒等，侵入人體導(dǎo)致組織發(fā)生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學(xué)因素有煙中的煙堿、尼古丁，腌制食品中的亞硝酸，一些化學(xué)藥品。

　�。�2）討論題3的原因可能還有農(nóng)村原來的發(fā)病人數(shù)少，這兩年增長的人數(shù)比起原有基數(shù)比例就顯得大。

　　二、傳染病的危害

　　1.指導(dǎo)閱讀P3第一段，回答：

　　為什么傳染病的發(fā)病率也很高？

　　回憶舊知識(shí)，回答：因?yàn)閭魅静【哂袀魅拘�，傳播途徑多樣，容易被忽視�?/p>

　　2.要求觀察表1-1回答：

　�。�1）發(fā)病率和死亡率最高的傳染病分別是什么？

　�。�2）你覺得是什么原因?qū)е碌模?/p>

　　學(xué)生回答：（1）發(fā)病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的傳播途徑多�？袢�病的潛伏期長，易被忽視。

　　3.進(jìn)一步提問：

　　你了解常見傳染病的傳播途徑嗎？你知道怎樣預(yù)防傳染病嗎？

　　分析、各抒己見

　　預(yù)防抓住三個(gè)方面：控制傳染源，切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

　　三、基因診斷和基因治療

　　1.指導(dǎo)閱讀書本3頁，討論問題：

　�。�1）基因診斷具有什么優(yōu)點(diǎn)？可用于哪些疾病的診斷？

　　（2）基因治療的基本原理是什么？

　�。�3）基因治療有幾種途徑？

　　閱讀、分析、歸納：

　�。�1）優(yōu)點(diǎn)是快速、靈敏、簡便，可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。

　　（2）一是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)�入患者的受體細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)；一是將目的基因通過載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中。

　　（3）有兩種，體外途徑和體內(nèi)途徑。

　　2.結(jié)合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑

　　3.基因診斷和基因治療的前景

　　學(xué)生閱讀

　　結(jié)合實(shí)際應(yīng)用反饋

　　①基因治療有和途徑。

　　②目的基因具有的作用。

　�、勰康幕�因通過導(dǎo)入患者的'受體細(xì)胞。

　�、芑�因治療需要將目的基因送入患者體內(nèi)。據(jù)圖比較基因治療的體內(nèi)途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內(nèi)的不同之處是：。

　　思考回答

　�、袤w內(nèi)途徑、體外途徑②治療③受體

　　④體外途徑是在體外培養(yǎng)目的基因和受體細(xì)胞形成重組受體細(xì)胞并增殖，然后輸入患者體內(nèi)，體內(nèi)途徑是通過載體把目的基因直接導(dǎo)入人體

　　四、像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　1.提供信息資料：

　　書本第5頁“邊做邊學(xué)”

　　①該實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到哪些實(shí)驗(yàn)用具?

　�、趯�(shí)驗(yàn)步驟

　　③你預(yù)測一下，我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物？

　�、苣懔私鈺�本介紹的幾種生物嗎?

　�。ń處熀唵谓榻B書本上的四種常見浮游生物）

　�、菰搶�(shí)驗(yàn)中，你覺得哪一項(xiàng)要求不容易達(dá)到？

　　閱讀，回答問題：

　�、賹�(shí)驗(yàn)中可能要用到的器具有量筒，溫度計(jì)，pH試紙，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，燒杯等。

　　②每組用量筒量取10mL池塘水，并用溫度計(jì)、pH試紙測量水的溫度和酸堿度；用滴管吸取1滴池塘水，制作臨時(shí)玻片標(biāo)本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時(shí)玻片標(biāo)本，描述觀察結(jié)果；仔細(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

　�、鄹∮紊�物

　　④單細(xì)胞生物

　�、荨白屑�(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”要求較高，所以教師根據(jù)資料補(bǔ)充。

　　引導(dǎo)探索：

　　2.池塘中的生命會(huì)受到哪些因素的影響？

　　學(xué)生分析、討論，表達(dá)見解：

　　池塘中的生命會(huì)受到溫度、酸堿度、有機(jī)物含量、陽光等多種因素影響。

　　反饋練習(xí)：練習(xí)冊相應(yīng)習(xí)題

　　【教學(xué)后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進(jìn)入正式教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)先簡介一下高中生物學(xué)科的模塊組成及學(xué)習(xí)要求，勉勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。21世

科學(xué)教案 篇6

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

　　課時(shí)安排：

　　1節(jié)課

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：這個(gè)單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）

　　2、提問：什么是微小世界？（細(xì)菌，細(xì)胞，病毒等）。

　　3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？

　　介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識(shí)，本單元我們就重點(diǎn)研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）

　　二、為什么要用放大鏡觀察

　　1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面來介紹一下放大鏡。

　　2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺(tái)式放大鏡。）

　　放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

　　放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

　　4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

　　三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

　　請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：

　　①目、鏡、物三者，目、物不動(dòng)，鏡動(dòng)。

　　②目、鏡不動(dòng)，物動(dòng)。

　　2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

　　3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

　　四、放大鏡的特點(diǎn)

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的`物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。

　　2、學(xué)生嘗試?yán)�用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

　　3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

　　五、小結(jié)

　　1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

　　2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　放大鏡

　　構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

　　作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

　　用途：……

科學(xué)教案 篇7

　　階段

　　教師活動(dòng)引入。

　　學(xué)生活動(dòng)傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風(fēng)媒花的圖片和實(shí)物標(biāo)本填空、討論、比較。

　　引入

　　由春天的景象引入。

　　受精

　　演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動(dòng)畫和幻燈片。

　　觀察、描述果實(shí)和種子的過程并交流討論。

　　果實(shí)、種子的形成。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　讀花的結(jié)構(gòu)圖、觀察、回憶、認(rèn)知。

　　小結(jié)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、引入：春天來了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態(tài)，你注意到它每天都在發(fā)生變化嗎？你能說出這些變化嗎？（由花蕾到開放，再盛開，再萎謝。）為什么會(huì)這樣？

　　二、新課

　　（一）傳粉。

　　定義：植物開花后，雄蕊中的花粉。

　　會(huì)從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過程叫傳粉。

　　分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結(jié)：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導(dǎo)學(xué)生討論：1。你認(rèn)為哪種傳粉方式最普遍？說明理由。2。你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結(jié)：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。

　　蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J(rèn)為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說說昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。

　　風(fēng)媒花：演示一組風(fēng)媒花的圖片及實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與蟲媒花比較并討論：說說風(fēng)媒花有哪些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對植物傳粉有什么作用？

　　（二）受精和果實(shí)、種子的形成

　　演示被子植物的雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。

　　演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動(dòng)畫或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)知。

　　根據(jù)學(xué)生以往的觀察，引導(dǎo)學(xué)生描述果實(shí)和種子的形成過程中，花的各部分的變化。教師小結(jié)并板書。

　　教師進(jìn)一步提出問題：“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無風(fēng)等，對農(nóng)作物的產(chǎn)量會(huì)不會(huì)造成影響？為什么？”從而讓學(xué)生了解人工受粉，并進(jìn)行勞動(dòng)成果來之不易的情感教育。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：說說人們對植物的`花、果實(shí)和種子的利用情況，并讓學(xué)生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當(dāng)前全球性的大問題：糧食問題，我們還需要做的工作。

　　（三）教師小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)我們知道了被子植物開花后，傳粉、受精與果實(shí)和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實(shí)和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，讓我們一起來關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問題。要求學(xué)生不迷信權(quán)威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據(jù)的觀點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查和探究。

　　教學(xué)反思

　　“雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容都非常抽象，用了多種教學(xué)手段，學(xué)生易于接受。書上沒有提到受精極核，也沒有講它的發(fā)育，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生得到全面的知識(shí)體系，而不是片面的。有時(shí)間可以讓學(xué)生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成，了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。

科學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)背景：

　　在開展主題活動(dòng)“ 籃子里的菜”時(shí)，教師讓家長帶孩子去超市或菜場認(rèn)識(shí)蔬菜，并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過程中，教師滲透了認(rèn)識(shí)大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。

　　孩子的已有經(jīng)驗(yàn)：主題活動(dòng)已進(jìn)行一段時(shí)間，孩子們能說出常見蔬菜的名稱：有用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的皮球的經(jīng)驗(yàn)：玩過“手拉手走成一個(gè)大圓圈”的游戲。

　　目標(biāo)：

　　嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的`相對性。

　　準(zhǔn)備：各種圓形蔬菜。

　　過程：

　　一、說蔬菜

　　1．從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說出它的名稱。

　　2．滾滾、玩玩手中的菜。說說：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)

　　二、比蔬菜

　　1．找同伴或教師比一比誰手中的菜大。

　　2．誰的菜最大，把它放在最前面，誰的菜最小，把它放在最后面。

　　3．老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)

　　4．給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?

　　三、扮蔬菜

　　1．我們試著讓自己的身體變

　　成一棵圓圓的菜。

　　2．我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)

　　說明與思考：

　　這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說說自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。

　　在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。

　　“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn)．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過渡。

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