（實用）科學教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼目茖W教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
【教學目標】：
科學概念：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
【教學重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
【教學準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學過程】
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的.使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識
1、提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢?這是我們控制鐵銹的關鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關?與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結：
下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹
科學教案 篇2
第一單元 認識我們自己
第1課我們在呼吸
[教學目標]
（1）引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官；
（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。
�。�3）組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；
�。�4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測
（5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。
[教學重點]
使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換
[教學難點]
推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學準備]
“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學過程]
一、談話引入
在暑假里,,很多同學都喜歡到游泳池去游泳,學習游泳時練習都要先練習憋氣,請同學們像學游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學生不可憋得太久),
學生活動,談感受。
（出示課題）
二、探究過程
（一）感知呼吸
1、剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？
學生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.
指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
（出示一張呼吸掛圖或課件 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進出的路線
學生活動后進行匯報，教師重點小結:人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢
3、學會提問：關于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?
（二）體味呼吸
1. 請同學們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談談吸氣的時候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關系呢？引導學生討論分析，自己得出結論。
2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?
3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報
（三）、制作活動
1.學生按教材P6步驟進行制作
(可以將飲料瓶先為學生開個口或者直接提供剪好的.半成品)
2.學生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮�。�
學生討論分析
3.請同學們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。
胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結;
大家一起回顧本節(jié)課的學習，關于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學們用你喜歡的方式記錄在科學記錄本上,在后面的教學中我們將進行繼續(xù)研究。
2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？
[板書設計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
科學教案 篇3
教學目標：
過程與方法：
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應的化石模型。
能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料。
科學知識：
了解一些有關恐龍的知識。
知道恐龍化石在科學研究中的價值。
情感、態(tài)度與價值觀：
關注與恐龍有關的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重點：
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型。
教學準備：
關于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
課時安排： 1 課時
教學過程：
教學內(nèi)容 效果分析
一、 導入：
出示各種恐龍模型或圖片。
同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到 6500 萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）
二、 了解關于恐龍的知識：
1、關于恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？
2、學生分組討論。
3、學生匯報、交流。（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題，圍繞主題展開。）
4、我們的地球已有 45 億年的歷史，地球上的生物也有 38 億年的歷史。這 38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復制出來的呢？
三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。
1、誰能給我們講講你所知道的故事。
2、學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。
3、同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。
如果有條件最好能有相關的碟片
4、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？
5、引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。
6、小結：我們今天能夠看到恐龍骨架的'形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。
四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結構。
1、出示各種恐龍的圖片或模型。
同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）
2、作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結構。
分組活動，每個人試著畫一畫。
3、出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。
學生分組活動。
4、交流、匯報，說說這樣對應的理由。
五、拓展、延伸：
1、今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。
2、了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。
板書設計：
消失了的恐龍
關于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程
外形對應骨架
科學教案 篇4
教學目標
科學探究目標：能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價值觀目標：愿意與同學合作，共同完成研究聲音的實驗。科學知識目標：能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。
教學預備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾
教學過程
一、引進
聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個實驗吧！
二、活動一：你聽到了嗎？
1、預備實驗材料：課桌
2、留意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。
提出題目：為什么離得遠的同學反而能聞聲？
3、提問：這個實驗告訴我們什么？
小組合作
學生討論
得出結論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?
4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？
三、活動二：水能傳聲嗎？
1、提出題目：游泳的時候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？
2、實驗：
學生分小組自己設計實驗
全班討論
得出結論：聲音能夠在液體中傳播
3、組織學生學習科學在線
4、提問：為什么我們在地球上可以聽到聲音？
全班交流 得出結論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里
四、總結全課
板書設計
4 物體傳聲
聲音可在固體中傳播
聲音可在液體中傳播
聲音可在氣體中傳播
科學教案 篇5
一、教學目標：
1.過程與方法
�。�1）能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”做出合理假設，并能用實驗來進行驗證；
（2）能初步依照“問題—假設—驗證—結論”的科學認知程序，做好簡單的記錄；
�。�3）能解釋“氣墊”復原的原因，并能根據(jù)假設設計驗證性實驗。
2.知識與技能
（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；
（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運用，能說出空qi槍的原理；
�。�3）會制作空qi槍。
3.情感、態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學生重證據(jù)和按照科學認知程序進行科學探究的科學態(tài)度和科學習慣；
�。�2）會觀察生活中相關的例子，知道所學知識在生活中的應用。
二、教學準備：
1．空氣占據(jù)空間：
演示——瓶子、氣球(2～3套)。
分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團、塑料瓶、水、水槽。
2．空氣有質(zhì)量：
細木棍、細繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。
3．壓縮空氣：
演示——充足氣的大塑料袋。
分組——塑料注射器、橡皮擦。
4．制作空qi槍：
廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團、橘子皮等。
5．自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。
三、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬� 導入：
1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。
2. 學生回答。
3. 談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學們想一想，關于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？
4. 學生交流。
5. 談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。
（二） 探究空氣是否占據(jù)空間
1．提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？
2．學生假設。
3．推選幾位同學來試一試。
4．討論： 氣球為什么吹不大？
5．小結：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設。
�。ㄈ⿲W生利用實驗來探明空氣是不是占據(jù)空間
1. 談話： 我們得出的假設是否正確呢？我們通過實驗來檢驗，把一團紙塞進玻璃杯的'底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
2. 同組的同學展開討論。
3. 提出實驗前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認為應該準備哪些材料來做這一實驗呢？實驗可以分成幾步去做？
4. 同組的同學根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設計實驗。
5. 學生做把一團紙塞進玻璃杯底部的實驗。
6．各組匯報實驗結果。
7．提問： 為什么在第一次實驗中紙團沒濕？而在第二次實驗中紙團卻濕了呢？
8．學生討論，匯報討論結果。學生通過分析紙團濕與不濕的原因，進一步認識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。
9．教師幫助學生歸納概括，最后得出結論。
10． 師生共同總結：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）
第二課時
（一） 探究空氣是否有質(zhì)量
1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？
2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？
3．學生討論。
4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。
5．學生討論。
6．學生匯報設計的實驗方法。
7．教師提醒學生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：
�、� 兩只氣球要吹得一樣大；
�、� 一只氣球表面貼一小塊膠帶；
③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端；
�、� 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；
�、� 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
8．學生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。
9．學生匯報實驗情況。
10. 師生小結。
�。ǘ┨骄靠諝饪梢员粔嚎s
1. 教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。
2. 學生分組實驗。
3. 學生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。
4. 教師指導學生想辦法證明自己提出的假設。
5. 學生分組實驗。
6. 學生討論匯報。
7. 學生回答。
8. 教師小結： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。
（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力
1. 演示教師自制的空qi槍，激趣：你想制作一個你自己的空qi槍嗎？
2. 指導學生制作空qi槍。
3. 學生自選材料制作，玩空qi槍。（強調(diào)：不要對著人）
4. 游戲： 比一比，誰射得遠。
5. 討論： 為什么有的空qi槍射得遠？
�。ㄋ模� 總結
談話： 通過這兩節(jié)課的學習，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進一步研究?
科學教案 篇6
教學目標:
1、探究過程和方法：培養(yǎng)學生閱讀科學資料的能力、動手操作能力和語言表達能力
2、知識與技能：知道什么是信息指導學生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程，初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革，促進了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法激發(fā)學生對現(xiàn)代技術發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力
教學重難點及解決方法：
人類信息的傳遞經(jīng)過了一個漫長的發(fā)展過程，沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化，可以說人類的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來網(wǎng)絡的飛速發(fā)展使人類真正實現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎上，使學生通過對網(wǎng)絡的學習了解人類在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學重點是引導學生認識信息保存方法的變革對人類生活的影響
課時安排：一課時
教學準備：
相關錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡
教學過程:
一、導入:
在我們這個世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國對伊拉克動武這件事情，你是怎么知道的？
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題
二、教授新課:
1、介紹信息的傳遞方法
(1)我們先來解決一個問題：什么是“信息”？你認為什么是“信息”？
�。ㄐ侣�、消息、知識等）
(2)信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠、聽的遠，人們很早就渴望“千里眼、順風耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
(3)閱讀第一段
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響
(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠、更準的方向發(fā)展，人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今，聰明的人類想出了什么方法呢？你能不能按照時間的順序排列出？
(2)究竟你列出的順序?qū)幔课覀円黄饋斫沂敬鸢浮?/p>
(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
(4)討論：這些方法的改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
(5)保存信息方法的進步方便了人們的生產(chǎn)、生活
比較：閱讀表格，說說哪些方面有了發(fā)展
3、模擬發(fā)報：
(1)在現(xiàn)代高科技通信前，電報在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進行通信的。
(2)進行模擬發(fā)報的游戲
由學生提供一段話，全班完成
4、引導學生初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)
(1)現(xiàn)代通信已不局限于電報、電話，現(xiàn)在的'社會是信息的時代，隨著計算機、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達、快捷、準確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
(2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速
5、引導學生預測未來的通信方式
(1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系，你有沒有使用過電話、電子郵件、收發(fā)過傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對方的？
(2)未來的通信方式會有哪些變化呢？
三、鞏固總結：
1、如果要你將小學的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長期保存起來，你會怎樣做？
2、今天你知道了什么？
板書設計：
18、信息與網(wǎng)絡
數(shù)據(jù)通信
保存：竹簡木簡帛書
磁帶磁盤光盤
教學反思：
通過學習學生了解了電腦與網(wǎng)絡的功能，能夠意識到網(wǎng)絡在信息傳遞的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用。
科學教案 篇7
過程與方法：
●能夠自覺地開展一些保護生物的宣傳活動和實踐活動。
●能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。
科學知識：
●知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。
●了解�；r(nóng)業(yè)。
情感態(tài)度與價值觀：
意識到人類活動對環(huán)境變化的影響。
●意識到生物多樣性對于人類的重要性。
教學過程：
一、導入：
出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”
二、新課
1、理解生態(tài)平衡的概念
師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。
出示圖片，請學生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。
2、制作生態(tài)瓶
�。�1）魚缸養(yǎng)魚。
�。�2）種小草
要求：學生回家后選擇一種方式進行，并記錄生長過程。
同時各小組討論：
A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？
B不打開瓶蓋，瓶子里的'小草可以活多久？
C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？
D各小組進行討論，并全班匯報。
3、生態(tài)平衡對人類的重要性
出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化？
各小組討論并匯報。
請同學們閱讀P39和資料并討論問題。
學生閱讀資料，討論并回答。
讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關系的看法。
4、保護生態(tài)平衡的重要性
1了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。
2師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護珍稀動植物。
3請學生們說說我們應該怎么保護生態(tài)平衡。
4師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)，并請學生課后查閱資料它們意義。
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