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    2. 科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-11-25 12:27:01 教案 投訴 投稿

      (薦)科學(xué)教案6篇

        作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

      (薦)科學(xué)教案6篇

      科學(xué)教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知道物質(zhì)混合后性能可能會(huì)發(fā)生變化,也可能不發(fā)生變化。

        2.通過(guò)分析混合物的特征使學(xué)生掌握一些分離方法,并將這些方法靈活應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

        重 點(diǎn):材料不同,分離的方法就不同。讓學(xué)生體會(huì)到分離混合物時(shí)一定要注意觀察混合物的性質(zhì),已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,集思廣益,想出更多分離辦法

        難 點(diǎn):材料不同,分離的`方法就不同。讓學(xué)生體會(huì)到分離混合物時(shí)一定要注意觀察混合物的性質(zhì),已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,集思廣益,想出更多分離辦法

        教 具:粳米、面粉、鐵屑、木屑、磁鐵、水、盛水的容器、篩子、盒子、簸箕、餐巾紙或過(guò)濾紙、黑墨水、綠墨水、滴管、噴壺等

        方 法:

        教學(xué)過(guò)程:

        一、我們每天制造著許多混合物,但同時(shí)也需要把有些混合物分開。今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)分離混合物(板書課題)

        二、分離混合物——粳米和面粉

        1.出示面粉盒,將一粒粳米放入面粉盒內(nèi),提問(wèn):你怎樣將它們分開

        2.學(xué)生操作(也許學(xué)生會(huì)用撿的方法)

        3.將幾粒粳米放入面粉盒里,提問(wèn):你怎樣將它們分開

        4.抓一把粳米放入面粉盒內(nèi),使面粉和粳米充分混合,提問(wèn):這時(shí)你應(yīng)該怎樣將它們分開

        5.學(xué)生思考、交流

        6.嘗試操作 傾斜裝有混合物的盒子,反復(fù)敲打盒底;用篩子篩;用簸箕簸……看能不能把它們分開

        三、分離混合物——鐵屑和木屑

        1.出示鐵屑和木屑混合物

        2.討論:我們能找到多少種方法把鐵屑和木屑分開

        3.分組實(shí)驗(yàn)、記錄分離的過(guò)程和方法

        4.小組匯報(bào)交流:

        四、小結(jié)

        有些物質(zhì)混合后仍然保持原來(lái)的性質(zhì)和狀態(tài),如木屑和鐵屑;有些物質(zhì)混合后發(fā)生了變化,如鹽和水混合成為鹽水。這節(jié)課通過(guò)分離粳米和面粉的混合物、鐵屑和木屑的混合物,同學(xué)們都掌握了一些分離混合物的方法。其實(shí),根據(jù)混合物的性質(zhì)不同,分離的方法也是多種多樣的。此外,還有一種分離墨水的方法現(xiàn)在已用在中藥研究中,用來(lái)把草藥中有治療功效的成分分離出來(lái)。

      科學(xué)教案 篇2

        教材分析:

        本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的,了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

        學(xué)情分析:

        課前盡可能地多做一些陀螺,通過(guò)充分的玩,讓學(xué)生有所感悟,有所收獲,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.

        2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).

        3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

        學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

        教學(xué)過(guò)程:

        一、提出問(wèn)題:

        1.首先我想調(diào)查一下,誰(shuí)玩過(guò)陀螺?陀螺好玩嗎?怎么好玩?

        2.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類的陀螺?呵,沒有,是自己做的呢?還是賣的呢?

        3.那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺,用什么作陀螺呢?很簡(jiǎn)單,一張圓紙片,

        二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。

        三、制定方案:

        首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺,演示,講解制作的方法,步驟,然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過(guò)程中,要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問(wèn)題。

        四、實(shí)施探究:

        1.給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。

       、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色,可以涂?jī)煞N,三種或更多種。

        2.玩陀螺關(guān)鍵,讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來(lái)。

       、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)?

       、趯(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

       、壑笇(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái),以便回報(bào)交流。

        3.教師小節(jié):如果你還想研究這個(gè)問(wèn)題,還可以深入地查一查資料,有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象,眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案?這是一種視覺暫留現(xiàn)象,(師:板出)人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn),看起來(lái)就是環(huán)形的,那么這種視覺暫留現(xiàn)象,你能想起來(lái)有什么應(yīng)用嗎?

       。ㄉ何覀兤匠?吹膭(dòng)畫片就是設(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的,然后快速地放出來(lái)的。)

        師:動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象,那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺,是我自己做的,它轉(zhuǎn)起來(lái)是什么顏色的,(灰白色,顏色好像一下子消失了),如果感興趣可以回去試著做一個(gè),具有彩虹顏色的陀螺,轉(zhuǎn)起來(lái)到底是什么顏色?牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理,到底是什么呢?

        師:大約在1666年,24歲的牛頓,用三棱鏡把白色的'陽(yáng)光分解成了七種顏色,這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候,受到大家激烈的反對(duì),牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光,就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

        五、展示交流:

        1、我們來(lái)研究善變的光

        光的三原色(紅、綠、藍(lán))相疊加的情況。

        2、我的觀察記錄表(先讓學(xué)生自己填,教師小結(jié))

        組合方式組合效果(可以繪圖)

        紅光+綠光黃光

        紅光+藍(lán)光紫光

        綠光+藍(lán)光淡藍(lán)光

        紅光+藍(lán)光+綠光白光

        3、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),課本資料卡,不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí),更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。

        六、拓展創(chuàng)新:

        1.制作一個(gè)有趣的三色陀螺。

        2.玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

        教學(xué)反思:

        通過(guò)制作陀螺,玩陀螺,知道了白光可以被分解,被分解的光又可以合成白光。

      科學(xué)教案 篇3

        活動(dòng)目標(biāo)

        認(rèn) 識(shí) 大 小

        體驗(yàn)游戲的快樂

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        大小蘋果各一個(gè)、大小雪花片若干

        大小蘿卜若干、大小積木

        小兔頭飾若干

        活動(dòng)過(guò)程

        一、情景導(dǎo)入

        兔媽媽:“孩子們,媽媽帶你們?nèi)ス珗@玩吧,兔媽媽手里有2個(gè)蘋果,咱們給它拍張照片,看看有什么不同?(一個(gè)大一個(gè)。

        兔媽媽:“看這里有很多的蘿卜!有大的有小的,請(qǐng)兔寶寶們把大的蘿卜放在大的筐里,小的蘿卜放在小的筐里。

        二、分雪花片和積木

        把若干大小雪花片放在桌子上,老師先做示范,把大小雪花片分開,大的放在一起,小的.放在一起。然后讓小朋友來(lái)做這個(gè)游戲。最后發(fā)給每個(gè)小朋友若干個(gè)大小雪花片自己動(dòng)手分類。用同樣的方法把若干大小的積木用同樣的方法分開。

        活動(dòng)延伸

        幼兒回家可以和爸爸媽媽區(qū)分形狀的大小、衣服的大小進(jìn)行類似的比賽。

      科學(xué)教案 篇4

        一、課題:藝術(shù)與科學(xué)

        二、教材:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》美術(shù)十六冊(cè)第一課

        三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        四、學(xué)生分析:

        藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進(jìn)步對(duì)藝術(shù)的發(fā)展所起的作用,藝術(shù)想象審美追求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的影響等問(wèn)題,在學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上,才能對(duì)藝術(shù)與科學(xué)有一個(gè)比較全面的把握,才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

        通過(guò)例子分析生活中的作品,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考、如何將已有的科學(xué)體系,進(jìn)行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題。

        五、教材分析:

        人們經(jīng)常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動(dòng)的?茖W(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就,兩者共存共榮。

        以往的美術(shù)教學(xué)中,我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的.學(xué)科,尤其是和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。但在以“促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)的今天,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注各門學(xué)科之間的聯(lián)系,越來(lái)越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生提供了一個(gè)嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探究空間。

        六、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)技能:能夠聯(lián)系生活,了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)人類生活的促進(jìn)作用,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技對(duì)藝術(shù)發(fā)展的重要影響。

        2、過(guò)程與方法:運(yùn)用已有的知識(shí),分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性,合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)了解設(shè)計(jì)對(duì)人們生活中的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛,了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。

        七、教學(xué)重點(diǎn):

        藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系;分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。

        八、教學(xué)難點(diǎn):

        藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。

        九、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備:多媒體、課件。

        學(xué)生準(zhǔn)備:收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。

      科學(xué)教案 篇5

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

        能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

        科學(xué)知識(shí)

        知道不可再生性能源和可再生性能源。

        知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        能意識(shí)到能源的重要性。

        能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        學(xué)法指導(dǎo)

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課

        一、導(dǎo)入

        出示P47的'圖片。

        師問(wèn):請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。

        學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

        問(wèn):這些物品都利用了哪些能量?

        請(qǐng)學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體,并一一對(duì)應(yīng),不能隨便說(shuō)。

        師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。

        二、新課

        1、了解能源的來(lái)源

        師問(wèn):在生活中,我們使用的能源大多是哪里來(lái)的?

        學(xué)生可以盡情地說(shuō),師要有規(guī)律地板書在黑板上。

        師問(wèn):同學(xué)們說(shuō)了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

        學(xué)生討論并匯報(bào)。

        師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

        師問(wèn):對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

        學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

        2、了解能源的重要性

        請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

        學(xué)生閱讀資料。

        請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。

        師小結(jié):人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開

        各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

        各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

        各小組展示自己的作品,并動(dòng)手操作自己的作品。

        當(dāng)堂檢測(cè)

      科學(xué)教案 篇6

        本單元由《我從哪里來(lái)》、《人的一生》、《細(xì)胞》、《我像誰(shuí)》、四課組成。主要是研究人作為生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,生物的構(gòu)成和遺傳變異現(xiàn)象,以及認(rèn)識(shí)生命個(gè)體、科學(xué)技術(shù)研究的現(xiàn)狀,提高學(xué)生對(duì)生命延續(xù)意義的認(rèn)識(shí)。

        隨著年齡的增長(zhǎng),小學(xué)生逐步進(jìn)入青春期,由于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用,他們?cè)谏眢w形態(tài)和功能等方面都將發(fā)生明顯的變化。這一階段他們難免會(huì)對(duì)自己身體發(fā)育的特點(diǎn)和青春期應(yīng)該怎樣搞好衛(wèi)生保健產(chǎn)生疑問(wèn);學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),已體驗(yàn)到在豐富多彩的生物界里,生長(zhǎng)著多種多樣的生物體,也會(huì)產(chǎn)生“各種生物體是由什么構(gòu)成的?”“兒女的相貌往往和父母相似,又有些不同,這是為什么”等問(wèn)題。如何借助學(xué)生已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程,了解與生命的延續(xù)相關(guān)的科學(xué)知識(shí),解決學(xué)生感到困惑的一些問(wèn)題,是本單元編排的主要目的。

        本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界的具體內(nèi)容來(lái)編寫的。本單元相關(guān)的生命世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn);知道細(xì)胞是生命體的基本單位;知道生物的很多特征是遺傳的;了解遺傳和變異也是生物的特征。

        單元教學(xué)目標(biāo):

        科學(xué)探究

        1.了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

        2.懂得交流討論可以引發(fā)新的`想法。

        3.能用顯微鏡觀察細(xì)胞,并做好觀察記錄。

        4.會(huì)查閱書刊及其他信息源。

        5.能夠利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

        6.能夠?qū)ν滑F(xiàn)象作出不同的解釋。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        1、想知道,愛提問(wèn)。

        2、能夠尊重證據(jù)。

        3、能夠珍愛生命。

        4、意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

        5、愿意合作與交流。

        科學(xué)知識(shí)

        1、了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

        2、知道細(xì)胞是生命體的基本單位。

        3、知道生物的很多特征是遺傳的;了解遺傳和變異也是生物的特征。

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