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幼兒園大班教案《借你一把傘》及教學(xué)反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案《借你一把傘》及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案《借你一把傘》及教學(xué)反思 1
教育目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
2、通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。
3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPt課件。
2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。
3、大黑板。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。
師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）
二、分段欣賞課件，配對(duì)操作，理解故事內(nèi)容。
師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫《借你一把傘》”
1、教師講述故事第一部分
提問：（1）“誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”
�。�2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”
�。�3）“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？”
（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）
2、分角色配對(duì)送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過程。
師：“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來到這里，想請(qǐng)小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們?cè)敢鈫�？在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？”（按照故事中人物的順序送傘）
“誰能說一說你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）
“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走�！�
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）師：“我們一起來完整的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說�！保ń處熗暾v述故事）
（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢？”（小鳥）“你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎？”
活動(dòng)反思：
《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的'意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢？”這兩個(gè)提問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。
本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。
從本次活動(dòng)的過程來說：
1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。
2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。
3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來當(dāng)傘……”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系，來引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘？”
4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。
從課件手段的運(yùn)用來說：
1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面，幫助孩子回憶故事內(nèi)容。
2、可以將小動(dòng)物送傘過程制成動(dòng)畫，這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣。
活動(dòng)還存在一些問題，希望各位老師能給出意見和建議，幫助我成長！謝謝！
幼兒園大班教案《借你一把傘》及教學(xué)反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，觀察畫面的細(xì)微之處，語言描述不同的傘。
2．理解適合自己的東西，不一定適合別人。
3．和動(dòng)物之間的關(guān)愛互助之情。
4．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5．樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．PPt《借你一把傘》。
2．人手一本繪本。
3．圖片若干。
活動(dòng)過程：
（一）出示《借你一把傘》的書。
書的主人公，這個(gè)女孩的名字叫“娜娜”。來和娜娜打個(gè)招呼吧！
�。ǘ╅喿x開始部分。
1.閱讀封面。
從封面上看到娜娜在哪里？在干什么？發(fā)生了什么情況？還看見了誰？
2．閱讀扉頁。
天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了？
3.閱讀P2-3。
下雨了，娜娜沒有傘，怎么辦呢？娜娜很需要幫助，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？誰會(huì)來幫助她呢？
4.閱讀P4-5。
誰來了？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片。
這把傘對(duì)小螞蟻來說，用起來著大小正好，很合適。但是對(duì)娜娜來說太小了！
（三）自主閱讀P6-21,教師巡回指導(dǎo)。
小螞蟻的這把傘不能用，怎么辦，還會(huì)不會(huì)有其他小動(dòng)物把自己的傘借給娜娜呢？請(qǐng)小朋友自己去書中找答案，請(qǐng)小朋友從第六頁看到第十九頁，仔細(xì)的觀察。
�。ㄋ模┙處煄ьI(lǐng)幼兒一起閱讀P20——24。
�。ㄎ澹┙處熗暾v述故事，幼兒和老師一起完整閱讀。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放相關(guān)頭飾和圖片，讓幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行講述。
附：故事《借你一把傘》
下雨了。真糟糕，娜娜沒有傘。小螞蟻爬過來了，說：“借你一把傘。咦！小螞蟻的傘真小。”小青蛙跳過來了，說：“借你一把傘。”噢！小青蛙的傘是漏斗傘。小兔子蹦過來了，說：“借你一把傘�！倍鳎⌒⊥米拥膫銜�(huì)漏雨。小山貍跑過來了，“借你一把傘。小山貍的傘是不是剛剛好呢？說：”�。∮晁鰜砹�。大熊慢吞吞地走過來，說：“借你一把傘�！蓖郏〈笮艿膫�，好大好重啊！這時(shí)候，小狗強(qiáng)強(qiáng)帶著傘跑過來了。��！這就是娜娜的傘嘛！下雨天，大家一起撐著傘排排走。
活動(dòng)反思：
《借你一把傘》故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，非常適合孩子閱讀形式。故事中動(dòng)物的'出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場，它們都對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
幼兒百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國是世界上最早發(fā)明雨傘的國家，傘是中國勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。當(dāng)時(shí)被人們稱之為“簦”。
幼兒園大班教案《借你一把傘》及教學(xué)反思 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽發(fā)揮想象，清晰掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
2. 通過課件欣賞、角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒深刻感受不同角色與所用傘之間的緊密聯(lián)系。
3. 鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人這一生活哲理。
4. 培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的好習(xí)慣，能準(zhǔn)確理解主要的故事情節(jié)。
5. 幫助幼兒領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的寓意和哲理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《借你一把傘》的教學(xué)課件。
2. 娜娜、各小動(dòng)物及它們對(duì)應(yīng)“傘”的頭飾若干，用于角色扮演。
3. 不同動(dòng)物和對(duì)應(yīng)“傘”的操作卡片，方便幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行配對(duì)操作。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1. 播放一段下雨的音效，吸引幼兒的注意力，提問：“小朋友們，聽！這是什么聲音呀？”引導(dǎo)幼兒回答是下雨聲。
2. 展示娜娜的圖片，說道：“看，有個(gè)小朋友叫娜娜，今天下雨了，可是她沒有帶傘，這可怎么辦呢？你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由發(fā)言。
（二）分段欣賞課件，理解故事內(nèi)容
1. 播放課件至小螞蟻出現(xiàn)，暫停課件提問：“瞧，誰來啦？小螞蟻拿著什么呀？”引導(dǎo)幼兒觀察小螞蟻手中的三葉草，提問：“小螞蟻為什么會(huì)拿三葉草當(dāng)傘呢？”啟發(fā)幼兒聯(lián)想小螞蟻的身體很小，三葉草對(duì)它來說大小正合適。繼續(xù)播放課件，小螞蟻對(duì)娜娜說：“借你一把傘！”提問：“娜娜能用小螞蟻的這把傘嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒思考并回答。
2. 以同樣的方式，依次播放課件中青蛙、兔子、小山貍、大熊出現(xiàn)的片段，每出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物，都引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的“傘”，思考動(dòng)物選擇這種“傘”的原因，以及娜娜是否能用這把“傘”，并進(jìn)行互動(dòng)討論。例如，青蛙拿著漏斗傘，提問：“青蛙為什么拿漏斗傘呢？”引導(dǎo)幼兒從青蛙的生活習(xí)性和身體特點(diǎn)去思考，可能因?yàn)榍嗤芟矚g在水邊，漏斗傘可以像它的荷葉棲息地一樣，而且青蛙跳起來的時(shí)候，漏斗傘也比較容易攜帶。
�。ㄈ┙巧缪荩钊敫惺�
1. 給幼兒分發(fā)小動(dòng)物和娜娜的頭飾，以及對(duì)應(yīng)的“傘”道具。
2. 請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行角色扮演，模仿故事中動(dòng)物們給娜娜送傘的場景。在表演過程中，鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言和動(dòng)作表現(xiàn)角色，如小螞蟻要表現(xiàn)出小小的、努力舉著三葉草的樣子，青蛙要蹦蹦跳跳地出場等。
3. 表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說哪個(gè)小組表演得最像，最能體現(xiàn)故事中的情節(jié)和角色特點(diǎn)。
�。ㄋ模┩暾蕾p故事，鞏固理解
1. 再次完整播放課件，讓幼兒跟著畫面和聲音一起輕聲講述故事，加深對(duì)故事的記憶和理解。
2. 播放結(jié)束后，提問：“小動(dòng)物們都給娜娜送了傘，為什么前面小動(dòng)物們送的傘娜娜都不合適，而小狗強(qiáng)強(qiáng)送的大紅雨傘娜娜卻能用呢？”引導(dǎo)幼兒思考并討論，得出適合自己的東西不一定適合別人的道理。
3. 拓展提問：“如果你們?cè)谙掠晏煊龅經(jīng)]有傘的小朋友，你們會(huì)怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。
四、活動(dòng)延伸
1. 在美工區(qū)投放材料，讓幼兒設(shè)計(jì)一把自己心目中最適合娜娜的傘，并鼓勵(lì)幼兒說一說自己設(shè)計(jì)的理由。
2. 在圖書角投放《借你一把傘》的繪本，供幼兒自由閱讀，進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解。
五、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過多種形式，如課件欣賞、角色扮演等，讓幼兒積極參與到故事學(xué)習(xí)中。幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了濃厚的'興趣，在觀察畫面和回答問題時(shí)，能夠大膽想象，積極表達(dá)自己的想法。在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，用生動(dòng)的表演展現(xiàn)了故事中的角色，很好地感受了不同角色與所用傘之間的關(guān)系。
然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。在引導(dǎo)幼兒思考動(dòng)物選擇“傘”的原因時(shí)，部分幼兒理解起來還有一定難度，需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。在最后的拓展提問環(huán)節(jié)，幼兒的回答比較單一，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這也提醒我在今后的教學(xué)中，要多引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)。另外，在時(shí)間把控上還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致活動(dòng)延伸部分有些倉促。在今后的教學(xué)中，我將更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間，提高教學(xué)效果。
幼兒園大班教案《借你一把傘》及教學(xué)反思 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面的能力，能大膽想象并準(zhǔn)確講述故事的發(fā)展情節(jié)。
2. 通過操作活動(dòng)、故事講述等方式，讓幼兒深入體會(huì)不同角色與所用傘之間的獨(dú)特關(guān)聯(lián)。
3. 促使幼兒積極投入活動(dòng)，深刻領(lǐng)悟適合自己的東西不一定適合別人這一深刻道理。
4. 提升幼兒傾聽故事的專注度，能全面理解主要的故事情節(jié)。
5. 幫助幼兒深入領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，并能將其與生活實(shí)際相聯(lián)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 精心制作的《借你一把傘》PPT，包含生動(dòng)的畫面和有趣的動(dòng)畫效果。
2. 每個(gè)幼兒一套動(dòng)物卡片（螞蟻、青蛙、兔子、小山貍、大熊、小狗）和對(duì)應(yīng)的“傘”卡片（三葉草、漏斗傘、胡蘿卜、香菇、荷葉、大紅雨傘）。
3. 故事相關(guān)的手偶，用于教師示范講述故事。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)好奇
1. 教師手持娜娜的手偶，以娜娜的口吻說道：“小朋友們好呀，我是娜娜。今天我出門的時(shí)候，沒想到突然下雨了，我沒有帶傘，這可把我急壞了。你們快幫我想想辦法，我該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒積極為娜娜出主意。
2. 展示PPT的封面，提問：“小朋友們，看，在封面上除了娜娜，還有好多小動(dòng)物呢。你們猜猜這些小動(dòng)物會(huì)和娜娜發(fā)生什么關(guān)于傘的故事呢？”激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇心。
�。ǘ┲v述故事，互動(dòng)思考
1. 教師利用手偶，生動(dòng)地講述故事的開頭部分，講到小螞蟻出現(xiàn)時(shí)，展示小螞蟻和它的三葉草卡片，提問：“小朋友們，小螞蟻來了，它拿著三葉草說要借傘給娜娜。你們覺得小螞蟻為什么會(huì)用三葉草當(dāng)傘呀？”引導(dǎo)幼兒從螞蟻的體型和生活環(huán)境等方面思考，如螞蟻很小，三葉草在草叢中很容易找到，而且大小適合螞蟻使用。
2. 繼續(xù)講述故事，每出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物，都展示相應(yīng)的動(dòng)物和“傘”卡片，引導(dǎo)幼兒思考動(dòng)物選擇“傘”的原因以及娜娜能否使用這把“傘”。例如，當(dāng)講到兔子拿著胡蘿卜當(dāng)傘時(shí)，提問：“兔子為什么會(huì)用胡蘿卜當(dāng)傘呢？娜娜能用這把胡蘿卜傘嗎？”讓幼兒充分討論，可能因?yàn)橥米酉矚g吃胡蘿卜，而且胡蘿卜長長的形狀可以像傘一樣遮擋一部分雨水，但對(duì)于娜娜來說，胡蘿卜太小，無法有效遮雨。
3. 在講述過程中，適時(shí)提問幼兒：“如果你是娜娜，面對(duì)小動(dòng)物們送來的這些傘，你會(huì)怎么想呢？”引導(dǎo)幼兒換位思考，體會(huì)娜娜的感受。
�。ㄈ┎僮骰顒�(dòng)，強(qiáng)化理解
1. 給每個(gè)幼兒發(fā)放一套動(dòng)物卡片和“傘”卡片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，將動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的“傘”進(jìn)行配對(duì)。
2. 邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的配對(duì)結(jié)果，并向其他幼兒講述為什么這樣配對(duì)。例如，幼兒可能會(huì)說：“我把青蛙和漏斗傘配對(duì)，因?yàn)榍嗤苌钤谒叄┒穫阆袼?jīng)常待的荷葉，而且青蛙跳起來的時(shí)候，漏斗傘也能跟著它一起移動(dòng)，很方便�！蓖ㄟ^幼兒自己的講述，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)不同角色與所用傘之間關(guān)系的理解。
3. 提問：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小動(dòng)物們的傘都很適合它們自己，但是給娜娜卻不太合適。這是為什么呢？”引導(dǎo)幼兒討論，得出適合自己的東西不一定適合別人的結(jié)論。
�。ㄋ模┩暾仡櫍卣寡由�
1. 教師再次利用PPT完整展示故事，幼兒跟著PPT一起回顧故事內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)故事的記憶和理解。
2. 拓展提問：“在我們的生活中，有沒有遇到過適合自己但不適合別人，或者適合別人但不適合自己的事情呢？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活實(shí)際，分享自己的經(jīng)歷和感受。例如，有的幼兒可能會(huì)說自己喜歡的玩具，小伙伴卻不喜歡；自己覺得好吃的食物，朋友卻覺得不好吃等。
四、活動(dòng)延伸
1. 在語言區(qū)投放《借你一把傘》的故事拼圖，讓幼兒在拼圖過程中再次講述故事，鍛煉語言表達(dá)能力。
2. 開展“我為朋友選禮物”的活動(dòng)，讓幼兒思考朋友的喜好和需求，選擇適合朋友的禮物，進(jìn)一步體會(huì)適合別人的'東西的重要性。
五、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過多種有趣的方式，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在操作活動(dòng)中，幼兒積極參與，通過自己動(dòng)手配對(duì)和講述，很好地理解了不同角色與所用傘之間的關(guān)系，以及適合自己的東西不一定適合別人的道理。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。
但是，活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方。在講述故事時(shí)，雖然使用了手偶，但部分幼兒的注意力還是不夠集中，可能是講述方式還不夠生動(dòng)有趣。在拓展延伸環(huán)節(jié)，幼兒分享生活經(jīng)歷時(shí)，有些幼兒的表達(dá)不夠清晰，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，在時(shí)間安排上，操作活動(dòng)部分花費(fèi)的時(shí)間較長，導(dǎo)致后面的拓展延伸環(huán)節(jié)有些匆忙。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性和吸引力，合理安排教學(xué)時(shí)間，讓活動(dòng)更加高效、有序地進(jìn)行。
幼兒園大班教案《借你一把傘》及教學(xué)反思 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面細(xì)節(jié)，大膽想象并生動(dòng)描述故事的發(fā)展情節(jié)，提高語言表達(dá)能力。
2. 借助圖片展示、小組討論等活動(dòng)形式，讓幼兒深入感受不同角色與所用傘之間的奇妙聯(lián)系，培養(yǎng)觀察力和思考力。
3. 鼓勵(lì)幼兒積極踴躍參與活動(dòng)，深入理解適合自己的東西不一定適合別人這一哲理，并能在生活中嘗試運(yùn)用。
4. 培養(yǎng)幼兒傾聽故事的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確把握主要的故事情節(jié)，提升理解能力。
5. 幫助幼兒深刻領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 大幅的《借你一把傘》故事圖片，張貼在教室的展示區(qū)。
2. 小卡片若干，上面分別畫有故事中的動(dòng)物（螞蟻、青蛙、兔子、小山貍、大熊、小狗）和它們對(duì)應(yīng)的“傘”（三葉草、漏斗傘、胡蘿卜、香菇、荷葉、大紅雨傘）。
3. 故事錄音，用于幼兒傾聽和跟讀。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，開啟故事之旅
1. 教師帶領(lǐng)幼兒來到故事圖片展示區(qū)，指著圖片中的娜娜，問：“小朋友們，看，這個(gè)小女孩叫娜娜。今天她遇到了一件麻煩事，你們看，天空怎么樣了？”引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的下雨場景，回答天空在下雨。
2. 繼續(xù)提問：“娜娜沒有帶傘，這可怎么辦呢？就在這時(shí)，來了好多小動(dòng)物，你們猜猜小動(dòng)物們會(huì)做什么呢？”引發(fā)幼兒的好奇心和想象力。
（二）觀察圖片，講述故事
1. 教師指著圖片中的小螞蟻，問：“看，誰先來了？小螞蟻拿著什么呀？”引導(dǎo)幼兒觀察小螞蟻手中的三葉草，提問：“小螞蟻為什么覺得三葉草可以當(dāng)傘呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，如小螞蟻很小，三葉草對(duì)它來說就像一把大大的保護(hù)傘，而且三葉草就在它生活的草叢里，很容易找到。
2. 以同樣的方式，依次引導(dǎo)幼兒觀察青蛙、兔子、小山貍、大熊出現(xiàn)的圖片，每觀察一幅圖片，都讓幼兒思考動(dòng)物選擇“傘”的原因以及娜娜能否使用這把“傘”。例如，觀察青蛙拿著漏斗傘的圖片時(shí)，提問：“青蛙的漏斗傘很特別，你們覺得青蛙為什么會(huì)用漏斗傘當(dāng)傘呢？娜娜能用這把漏斗傘嗎？”引導(dǎo)幼兒從青蛙的生活環(huán)境和身體特點(diǎn)去思考，青蛙生活在水邊，漏斗傘的形狀有點(diǎn)像荷葉，而且青蛙跳來跳去的時(shí)候，漏斗傘也能跟著它移動(dòng)，比較方便，但對(duì)于娜娜來說，漏斗傘太大，不方便拿。
3. 在觀察過程中，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言講述看到的畫面和想到的內(nèi)容，教師給予肯定和指導(dǎo)，如“你說得真棒，把小螞蟻為什么選擇三葉草當(dāng)傘說得很清楚”。
�。ㄈ┬〗M討論，深化理解
1. 將幼兒分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放一套小卡片（動(dòng)物和“傘”的卡片）。
2. 提出討論問題：“為什么小動(dòng)物們的傘都很適合它們自己，但是給娜娜卻不太合適呢？”讓幼兒在小組內(nèi)討論，將動(dòng)物卡片和“傘”卡片進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，并討論原因。例如，小組內(nèi)幼兒可能會(huì)說：“螞蟻很小，三葉草對(duì)它來說剛剛好，能遮住它的身體，但是娜娜太大了，三葉草根本遮不住她。”
3. 邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化幼兒對(duì)適合自己的東西不一定適合別人這一道理的理解。
�。ㄋ模﹥A聽故事，鞏固認(rèn)知
1. 播放故事錄音，讓幼兒安靜地傾聽，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2. 聽完錄音后，提問：“在故事里，除了小動(dòng)物們給娜娜送傘，你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？”引導(dǎo)幼兒回憶故事中的細(xì)節(jié)，如小動(dòng)物們送傘的順序，它們的表情和動(dòng)作等。
3. 再次提問：“在我們的生活中，還有哪些事情是適合自己但不適合別人的呢？”鼓勵(lì)幼兒積極分享，如自己喜歡畫畫，但是好朋友喜歡跳舞；自己覺得穿運(yùn)動(dòng)鞋很舒服，但是好朋友覺得穿皮鞋更好看等。
四、活動(dòng)延伸
1. 在美工區(qū)，讓幼兒用彩紙制作自己心目中的“傘”，并在傘上畫上喜歡的圖案，然后向小伙伴介紹自己制作的傘適合誰使用，為什么。
2. 開展“互幫互助”的游戲活動(dòng)，設(shè)置一些場景，如小朋友搬重物搬不動(dòng)、拼圖遇到困難等，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)幫助他人，感受幫助別人的快樂。
五、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過觀察圖片、小組討論、傾聽故事等多種方式，讓幼兒積極參與到故事的學(xué)習(xí)中，取得了較好的'教學(xué)效果。幼兒在觀察圖片和討論過程中，能夠積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同角色與所用傘之間的關(guān)系有了深刻的理解，也較好地領(lǐng)會(huì)了適合自己的東西不一定適合別人的道理。
然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的幼兒參與度不高，可能是討論問題的引導(dǎo)不夠清晰，或者小組內(nèi)的氛圍不夠活躍。在活動(dòng)延伸部分，美工區(qū)制作“傘”的活動(dòng)，部分幼兒的創(chuàng)意不夠，可能是前期的啟發(fā)和引導(dǎo)不夠充分。另外，在時(shí)間把控上，觀察圖片環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的傾聽故事和分享生活經(jīng)歷環(huán)節(jié)有些緊張。在今后的教學(xué)中，我將更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)幼兒的參與度，合理安排時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。
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