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    2. 語文教案

      時間:2023-11-17 09:32:56 教案 投訴 投稿

      語文教案(經(jīng)典7篇)

        作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      語文教案(經(jīng)典7篇)

      語文教案 篇1

        《索溪峪的“野”》是第11冊第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個“野“字,分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章表達的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿,文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿,都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

        因此,我從以下方面入手設(shè)計本課的教學:

        1.讓學生自學,培養(yǎng)學生的自學能力。這一步安排在課前,讓學生運用字詞典自學生字詞;

        2.從《桂林山水》導入,運用探究式教學模式,讓學生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片,感悟索溪峪的美;

        3.讓學生動手操作:用課文中的文字配找來的圖片,制作幻燈片,在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達方法;

        4.利用學生制作的幻燈片,進行欣賞性的品讀訓練;

        5.運用討論式學習模式,激活語言的積累,進行語言文字表達訓練。

        《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個“野“字,分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章表達的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿,文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿,都是“總——分——總”的`結(jié)構(gòu)。

        這一堂課,達到了以下教學目的:

        1.重視朗讀和感悟,突出語文學科的特點。整節(jié)課以讀代講,只是在中心詞和總起句等方面給予適當?shù)狞c撥。

        2.較好地運用信息技術(shù),培養(yǎng)學生自悟、自己搜索資料、自由探討能力,效果較好,突出學生的主體作用。在課前,運用探究式教學模式,讓學生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片,感悟索溪峪的美;在課堂上,讓學生動手操作,用課文中的文字配找來的圖片,制作幻燈片,在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達方法;最后運用討論式整合模式,設(shè)計一項討論題,讓學生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”,在網(wǎng)上發(fā)表評論,內(nèi)化課文內(nèi)容,激活語言的積累,進行語言文字表達訓練。

        建議:

        1.學生反饋面比較小,大部分學生做的幻燈片具體情況在課堂上來不及看;做得怎么樣,圖與文字配不配得上,不得而知;

        2.時間安排上還是比較緊,學生自由討論的時間比較少,如果再進一步進行反饋,效果就更好。

        附:教案:

        目標

        1.認識“賦、淑、撅、叟、滌”等生字

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

       。常I(lǐng)悟作者抓住特點的表達方法。

        重點

        正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

        領(lǐng)悟作者抓住特點的表達方法。

        安排課前學生預(yù)習:

        1.查字詞典,自學生字詞;

        2.上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片,制作成幻燈片,保存。

        課堂教學:

        一、復習《桂林山水》一課,導入新課。

        二、讀題:索溪峪的“野”

        質(zhì)疑:野可以組什么詞?

        出示字典中“野”的解釋,這里應(yīng)選哪種解釋?

        為什么題目的“野”要加上引號呢?

        三、帶著這個問題讀課文,看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”?

        提示:找文中段落的總起句,從而對文章提綱挈領(lǐng)。

        第二自然段的總起句是:山是野的。

        第三自然段的總起句是:水是野的。

        第四自然段的總起句是:山上的野物當然更是“野”性十足了。

        第五自然段的總起句是:在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。

      語文教案 篇2

        所在班級情況,學生特點分析

        學生學習興趣濃厚,求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級的學習,他們的自制能力有所提高。他們已認識近兩千漢字,能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料,已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

        教學內(nèi)容分析

        《驚弓之鳥》是一篇成語故事,講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。使學生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,得出正確的判斷,才能將事情做成做好。根據(jù)教學目標與學生實際,我在教學中設(shè)計了由事及理的閱讀理解思路,以讀促思,思中生悟,既注意教學內(nèi)容的價值取向,又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角,使他們在民主平等的氛圍中,進行自主學習與合作探究,訓練思維,培養(yǎng)語感,提高語文素養(yǎng)。

        教學目標

        1、認識7個生字,會寫10個生字。

        2、體會魏王與更羸在三次對話中的情感變化,能分角色朗讀課文并復述課文。

        3、了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。

        4、使學生養(yǎng)成遇事仔細觀察、認真思考的習慣。

        教學重難點分析

        教學重點:理解“驚弓之鳥”的寓意

        教學難點:理解更羸判斷推理的過程。懂得最后一段內(nèi)容采用了總述---分述的寫法。也采用了因果關(guān)系的寫法。(因果倒裝)先說結(jié)果,后說原因。

        教學課時:一課時

        教學過程:

        一、導入新課。

        同學們,本單元我們已經(jīng)學習了兩則寓言故事,今天我們還要學習一篇新的寓言故事!绑@弓之鳥”對這個題目你怎樣理解呢?(驚:害怕,驚嚇;弓:弓箭;之:的。指被弓箭嚇怕的鳥或害怕弓箭的'鳥)文中是如何寫“驚弓之鳥”這個故事的呢?下面我們就一同來學習。

        二、初讀課文,整體感知

        1、指名讀課文,注意生字的讀音。

        2、聽老師讀課文,思考:本文主要寫了一件什么事?

        3、檢查生字的預(yù)習情況(屏幕出示要求認識的七個字,指生認讀,重點強調(diào)“弦”、“慘”的讀音。)。

        4、指導寫字:重點指導“魏”、“箭”、“試”三個字。學生練寫。

        5、指生再讀課文,做到正確、流利。

        三、抓人物對話,理解課文內(nèi)容。

        同學們,老師根據(jù)這篇文章制作了一個動畫片,今天想請大家?guī)兔ΓY(jié)合課文給動畫挑挑毛病,提提意見。(學生們提出三條建議:

       。1)應(yīng)該給動畫片中人物配上聲音。

       。2)更羸拉弦,大雁掉下來缺少動作。

       。3)人物如能加上面部表情會更生動)。

      語文教案 篇3

        教學目標

        1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

        2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

        3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

        教學重點

        1.識記生字和朗讀課文。

        2.通過指導學生朗讀課文,讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

        教學準備

        悠揚的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認讀的生字)等

        教學過程

        一、推薦旅游景點,組織小小旅游團。

        1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點,不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

        2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)

        3.導游展示旅游景點介紹(文字全部注音),游客閱讀。

        各位游(you)客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部,那里物產(chǎn)豐富,有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布,兩岸(an)樹(shu)木茂密,禾苗(miao)油綠(lv)。在那里,您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

        4.各位小游客,對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請跟我讀。學習紅色字。

        5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南),開展各種形式的朗讀。

        6.出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌),開展各種形式的朗讀。

        7.再讀景點介紹。 小小竹排畫中游教學設(shè)計教案精品

        8.老師(導游)揮動導游旗,愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!

        二、乘竹排,暢游江南美景。

        1.師:我們乘著飛機越過高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽在向我們微笑。到了江南以后,我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)

        2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)

        導游:這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開心!

        3.演示課件,展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢?請生交流。

        4.看來大家非常喜歡江南的景色,我也和你們一樣喜歡,我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢,大家有興趣讀一讀嗎?

        5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀:示范讀,個別讀,同桌讀,配圖畫讀,配音樂讀,賽讀等形式。

        6.游戲:我會找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)

        字條:小竹排,順水流.鳥兒唱,魚兒游

        兩岸樹木密.禾苗綠油油

        三、創(chuàng)造性朗讀:我也試著做導游。

        小朋友們,喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句,會把這個地方介紹得更美,看哪些導游最受人歡迎呢?

        四、復習鞏固生字,書寫生字。

        1、(課件出現(xiàn)生字)同學們書背得很好,現(xiàn)在請同學們自由讀讀生字,注意讀準生字讀音。

        2、開小火車認讀生字。

        3、現(xiàn)在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)

        4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首!澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。

        5、老師正音后全班跟老師齊讀。

        五、學習寫字

        1、今天,我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫!皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。

        2、我們還要學習寫三個生字,誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當?

        3、請小老師帶讀。

        4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法,記住這三個生字?(小組匯報)

        5、你能為這三個生字組詞嗎?

        6、好,現(xiàn)在看這三個字的筆順,注意它們在田字格的位置。(課件出示)

        7、跟老師書空。

        8、寫在語文書上。

        9、投影生字評議。

        1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

        2.讀準字音(日、中為翹舌音),認清字形(都為獨體字)。

        3.同桌交流看準關(guān)鍵筆畫。

        4.談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。

        5.學生描紅、書寫。

        《小小竹排畫中游》教學設(shè)計2

        教學目標:

        1.認識“排”等12個生字,會寫“口”等4個字。

        2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。

        3.初步理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

        課前準備:

        課件、生字卡片

        教學課時:

        2課時

        第一課時

        一、看圖導入,初步感受

        1. 導入:我們祖國有著秀美的風光,北國的冰雪,高聳的`白楊,南國的椰林,婀娜的楊柳。剛毅秀美,各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光。(課件出示圖片)小朋友們看,江南的風光多美啊,你都看到了什么?

        生:我看到了一條河,河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地,都是綠色的。遠處還有幾幢房子,很漂亮……

        2. 師:江南的風光那么美,樹木都是綠油油的,那里的人也很美。你們看,誰來了?(課件演示:小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?

        3. 板書:竹排

        了解竹排的形狀與用途。

        師:看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?

        (通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具,也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。)

        4.師:在那么美的風景里,撐著小竹排,欣賞著兩岸秀麗的風光,真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!

        二、小組合作,自主識字

        1.初讀課文

        師:書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文,把不認識的生字圈出來,注意要讀準字、詞、句。

        2.出示生字,學生認讀

        師:請小朋友看看上面的這些生字朋友,你都認識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!

        3.小組合作,認記生字。

        師:現(xiàn)在請四人小組合作,你們想想好辦法來記住這些字,看哪組記得最多。

        4.游戲:“捉氣球”。

        (課件演示:每個氣球上標有生字,讀對了就用鼠標點擊生字,把氣球定住。)

        三、朗讀課文,整體感知

        1.學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子

        2.指名朗讀課文:誰愿意來讀一讀這篇課文?

        3.小組合作朗讀課文,選擇自己喜歡的方式讀。

        4.小組交流匯報

        5.全班齊讀課文

        四、書寫指導,掌握結(jié)構(gòu)

        1.談話導入:小朋友,我們已經(jīng)會寫了好多字,今天這節(jié)課,我們還要來學寫幾個新的字,你們有信心嗎?

        2.出示“口”,學生認讀并組詞

        仔細觀察,掌握結(jié)構(gòu)

        師:觀察“口”這個字,我們在寫的時候要注意什么呢?怎樣寫才好看?

        3.師范寫,生書空

        4.學生描紅,師巡視指導

        5.展示學生作業(yè),生評議

        6.繼續(xù)寫,爭取比前一個有進步

        7.同樣方法學寫其它的漢字

        第二課時

        一、復習導入

        1.課件出示帶有生字的詞語,學生認讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)

        2.多種形式朗讀課文

        二、合作交流,解疑質(zhì)疑

        1.讀讀想想,鼓勵學生質(zhì)疑。

        2.讀了課文你知道了一些什么?

        3.學生再次自由讀課文,在不明白的地方上做記號。

        4.四人小組交流問題,能在小組中解決的就直接解決,不能解決的問題待會全班交流。

        (重點解決以下幾個問題:①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)?

       、坌≈衽攀窃谒镉蔚,書上為什么要說“小小竹排畫中游”?)

        5.小結(jié):江南一帶河流很多,河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美,就像一幅山水畫,所以才會說“小小竹排畫中游”。

        6.師補充課題,生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

        7.朗讀指導。

        a在這么美的地方,撐著竹排,看著兩岸優(yōu)美的景色,你的心情怎么樣?

        b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。

        c誰來試試看,把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀,齊讀。)

        d拓展活動:評選“金嗓子”。(小組推薦人選,師生共同評比。)

        e配樂朗讀課文:學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景,鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。

        三、激發(fā)想象,豐富情感

       、蔽蚪希盒∨笥讯既ミ^江南的很多地方,你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?

        生交流介紹,師點評并指導說話。

       、伯嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。

       、痴b江南:讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

       、促澖希盒≈衽彭標蔚搅私系钠渌L景名勝區(qū),讓學生進行情境說話練習,說幾句贊美風景的話。

        四、課外拓展,實踐活動

        收集江南風景圖片在教室中展覽。

        查找自己旅游時拍攝的照片,下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。

      語文教案 篇4

        教學目標

        1、 學會本課15個生字,綠線內(nèi)的6個只識不寫,初步理解由生字組成的詞語。

        2、 學習按順序仔細觀察圖畫。

        3、 能正確、流利地朗讀課文,感受冰花的美。

        重點難點

        重點: 認識并會寫本課9個生字,理解詞語

        難點:讀好文中的幾個長句子。

        教學簡要過程及重、難點的突破

        一、揭題激趣

        小朋友,你看到過玻璃上開花嗎?今天我們要學習的一篇新課文(出示課題:冰花)就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎?

        二、初讀指導:

        1、自學課文。一讀課文,要求讀準字音。二讀課文,要求給自然段標上序號。

        2、檢查自學:

       。1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,互評、匯報讀,師糾正讀課文、停頓。

        (2)出示字詞:

        清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給

        指句讀,相機正音,開火車讀,去掉拼音讀

        三、精讀訓練:

        1、 學習第一自然段。

        自由讀,思考:冰花是誰看見的?是在什么時候看見的?它是什么樣子的?

        提問,相機板書:晶亮

        冰花多不多?你是從哪兒看出來的`?

        實施修改意見

        說說自己冬天印象最深的是什么。

       。ㄒ欢涠洌

        指導學生 朗讀第一自然段,突出一朵朵和晶亮。

        2、學習第二自然段:如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花,你會怎樣?小童又是怎樣的呢?指名讀第二自然段。

        出示第一句,思考:

       。1)小童為什么覺得驚奇?

       。2)你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

       。3)指名讀,評價。

       。4)再指名讀。

       。5)指導邊說邊帶動作。

       。6)齊讀。

        四、指導寫字

        1、 出示并認讀:見、他、它、豐、這。

        2、 記憶字形,注意區(qū)分同音字他和它

        3、 范寫見、豐、這,提醒注意。

        見:獨體字,第二筆是橫折,不帶鉤,第三筆是撇;末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。

        豐:獨體字。第一筆是橫,不是撇,第三筆橫較長。

        這:左下包圍結(jié)構(gòu)。文,末筆變?yōu)辄c。辶,三畫,第二筆是橫折折撇,開筆平捺托上。

        4、學生在《習字冊》上描紅,臨寫

        學習用因為-----所以-----把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來說說。

        精搜彩集創(chuàng)信意息

        精彩創(chuàng)意:

        學習第二自然段:如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花,你會怎樣?小童又是怎樣的呢?指名讀第二自然段。

        出示第一句,思考:

        (1)小童為什么覺得驚奇?

       。2)你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

       。3)指名讀,評價。

        (4)再指名讀。

       。5)指導邊說邊帶動作。

       。6)齊讀。

        實施修改意見

        學習用因為---所以---說話。

        作實業(yè)踐設(shè)活計動

        必做:

        1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、練習寫好:見、他、它、豐、這

        選做:練習背誦課文第一、二小節(jié)。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于冰花,冰花第一課時教案教學設(shè)計,希望對你有幫助!

      語文教案 篇5

        學習目標

       、僖龑W生學會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

       、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

       、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。

       、芡ㄟ^連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。

       、葑x成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。

        課前準備

       、賹W生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

       、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

       、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。

       、芙處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

       、萁處煖蕚洹白罴烟釂柂劇、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的`獎狀。

       、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫的《小豬唏哩呼!返臅。

        第一課時

        口語交際

       、偈吕龑耄鲈掝}。

        a.課件展示事例。

        要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好的切圓片專用工具。

        在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

        一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。

        b.學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

        c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進,然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組。

       、谛〗M交流,教師巡視。

        在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學生的

        合作情況,隨機給予點撥指導。

        ③全班交流,師生互動。

        在學生表達過程中,教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然,口齒清楚。聽的同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

        ④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發(fā)獎狀。

        第二、三課時

        習作

       、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。

        a.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流,簡要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。

        b.小組交流。

        c.全班交流。

        d.教師挑選《小豬唏哩呼!窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

       、邳c撥角度,開闊思路。

        a.教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼!返墓适录右渣c撥?醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的,拓展學生思路。

        b.學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察,展開聯(lián)想。

        ③選擇動物,編寫故事。

        a.學生選擇幾種動物做主人公,想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

        b.學生把自己想象的故事寫下來。

       、芙涣髡故荆ハ鄬W習。

        學生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處,并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。

        第四課時

        我的發(fā)現(xiàn)

       、俳處熀蛯W生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑!睂W生回答:“我說白!薄

       、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

        ③學生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。

       、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。)

       、菅由焱卣。請學生再說一些意思相反的詞。

        讀讀背背

        ①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。

       、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始于足下”。

       、廴嘟涣鲗W習成果,學習可以自由選擇匯報形式,可以獨自背,可以與人合作背。

       、芗w讀、背。

        連連認認

        ①教師板書學生已經(jīng)認識的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。

       、诮處煱鍟匆簦垖W生讀讀詞。

        ③教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?

       、軐W生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

       、萑嘟涣。請學生上黑板連一連線,再請學生做小

        老師帶大家讀讀詞語。

       、藿處煶鍪旧,用多種形式請學生認讀。

        第五課時

        成語故事

       、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。

       、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。

       、壅垖W生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最后能不能撈到寶劍?為什么?

        ④全班交流。先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么。

       、輰W生練習講個成語故事。

       、藿處煿膭顚W生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。

      語文教案 篇6

        教材分析:《歸航》是一篇短篇小說。講述了一些漁民最黑時歸航時與兇險的大海頑強,斗爭,最終平安歸來的故事,歌頌了漁民不畏艱險,勇于戰(zhàn)勝困難的精神

        目標:

        1. 有感情的朗讀課文

        2. 勇敢戰(zhàn)斗,執(zhí)著前行和精神。

        3. 培養(yǎng)學生朗讀能力。

        重難點:體會漁民不怕艱險的精神。

        教具:多媒體

        教程:

        一、 導入新課

        1.利用課文前的'導語,揭示課文。

        2.整體感知課文內(nèi)容,請學生自由讀課文。

        3.說說課文主要講了什么。

        4.在課文中進行批注。

        二.朗讀精彩段落,體會課文內(nèi)涵。

        1.學生選自己喜歡玩的段落,自由的朗讀。

        2.學生邊聽邊想象當時的情景。

        三.討論:是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難,順利歸航。

        四.積累內(nèi)化。

        1.有感情的朗讀課文。

        2把自己的感受寫在日記里。

        四. 積累好詞好句。

        五. 作業(yè):朗讀課文。

      語文教案 篇7

        《辛棄疾詞兩首》

        [南宋]辛棄疾

        教學目標

        1 、知識與技能

        了解作者的有關(guān)常識及其詞作的寫作背景,了解辛棄疾詞的藝術(shù)風格。

        2 、過程與方法

       、俜磸推纷x吟誦,理解詞的內(nèi)容。

       、趯W習作者用典對比、類比的寫作手法,領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵。

        3 、情感態(tài)度與價值觀

        品味重點語句,理解作者所抒發(fā)的英雄失意,功業(yè)未成的悲憤之情,激勵自己的愛國斗志。

        教學重點

        聯(lián)系作者的生平及寫作背景,體會辛詞的內(nèi)容、藝術(shù)魅力、風格及思想感情。

        教學難點

        典故的運用所取得的藝術(shù)效果。

        教學方法

        誦讀、討論、比較、合作交流探究。

        教具準備

        PPT課件。

        教學時數(shù)

        2 課時。

        教學內(nèi)容與過程

        第一課時

        一、導入

        提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”并稱,辛棄疾繼承并發(fā)揚光大了蘇詞的豪放風格,“慷慨縱橫,有不可一世之概”(《四庫全書總目提要》),其詞的豪放風格與其深厚的愛國熱情和廣闊的社會生活是分不開的。

        二、知識預(yù)熱

        1 、正字音

        2 、辨字形

        3 、介紹作者

        辛棄疾( 1140- 1207),南宋詞人,字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。南宋愛國詞人。 21歲時參加抗金義軍,不久即歸南宋,歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅決主張抗金,但他所提出的抗金建議均未被采納,并遭到主和派的打擊,曾長期落職閑居于江西上饒一帶。

        辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發(fā)抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題。詞的筆勢縱橫,氣勢恢弘,境界開闊,形成了豪放、激昂的風格,辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表,并稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞風,善于創(chuàng)造鮮明生動的藝術(shù)形象,具有濃厚的浪漫主義特色;繼承了《詩經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng),創(chuàng)造性地運用比興等象征手法,大量用典,風格多樣,善于融詩、辭、歌、賦、經(jīng)、史入詞,善于提煉民間口語入詞,給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨特風格,把詞的容量和表現(xiàn)力都發(fā)揮到了極致。《稼軒長短句》是他的代表作。

        三、賞析《水龍吟·登建康賞心亭》

        (一)指導朗讀,整體感知課文

        1 、聽錄音,正音。

        提示:①把握韻腳,際髻、意、未、氣、淚,韻腳均為入聲,應(yīng)讀得渾重有力一些。②下闋中有兩個問句,一個感嘆句,應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。③全詞抒情色彩濃烈,朗讀時注意把握。

        2 、指導學生朗讀課文。

        (二)賞析探究

        《水龍吟·登建康賞心亭》一詞,上闋即景抒情,由水寫到山,由無情之景寫到有情之景,很有層次。下闋直抒胸臆,是一首慷慨沉郁的悲歌,唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情,表達了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。

        辛棄疾滿懷愛國熱忱,活捉叛徒張安國,率耿京義軍的余部渡淮南歸。但是,茍且偷安的南宋小朝廷卻并未對他加以重用。他上疏給宋孝宗的《美芹十論》和上給宰相虞允文的《九議》也未受到重視,十多年來他只是擔任過一些地方官的僚佐。淳熙元年( 1170),他應(yīng)葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官,登上建康城西下水門城樓上的賞心亭,眺望祖國壯麗的河山,想到報國之志得不到實現(xiàn),于是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。

        1 、上闋

        ( 1)前兩句寫江景,引導學生說出作者是抓住了景物的什么特點來寫的,哪些詞句富有表現(xiàn)力。

        策略:注意賞析“千里”“無際”。

        【明確】抓住了江南秋季的特點,楚天千里,遼遠空闊,秋色無邊無際。大江流向天邊,不知何處是它的盡頭,氣象闊遠。“楚天”泛指長江中下游一帶,“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長江!扒Ю锴迩铩焙汀扒餆o際”,寫出了江南秋季的特點。

        ( 2)“遙岑”三句是寫山,采用了什么手法?“愁”“恨”緣何而發(fā)?

        策略:注意賞析“愁”“恨”,可結(jié)合姜夔《揚州慢》中的“廢池喬木,猶厭言兵”中的“厭”,更便于學生理解。

        【明確】“遙岑”即遠山。放眼望去,那層層疊疊的群山,有的很像美人頭上插戴的玉簪,有的很像美人頭上的螺旋形的發(fā)髻,這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者采用移情及物的手法,人心中有愁有恨,所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”!俺詈蕖睆暮味鴣?詞義間留下的空白給了讀者想象的余地。北望之際,中原收復無日,南望之時,朝廷主和,偏安一隅,志士不得其位,以上種種是詞人恨之深、愁之大者。

        ( 3)“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子”三句是寫景,組織學生討論“落日”“斷鴻”“游子”幾個意象的含義。

        【明確】落日的余暉映照著樓頭,失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴,一見一聞,通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛,以有聲有色的景物更進一層寫出了詞人的孤寂和悲苦!奥淙铡北臼亲匀痪跋螅诖撕心纤螄鴦菟〉囊馑。“斷鴻”是失群的孤雁,比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。“游子”指自己。這幾句寫景寓情,情景交融,虛實相生,形象鮮明,含義豐富深刻。

        ( 4)“把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意”幾句采用了什么抒情方式?應(yīng)如何理解?

        策略:這幾句是全文的重點,應(yīng)引導學生重點把握“看”“拍”幾個動詞及“欄桿拍遍,無人會,登臨意”所傳達出的詞人的情感和內(nèi)心世界。

        【明確】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語言來渲染,而是選用具有典型意義的動作,淋漓盡致地抒發(fā)自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個動作是“看”,看似平淡,卻平中見奇。擦拭得鋒利锃亮的武器,卻閑置身旁,而這又何嘗不是作者自身雖有沙場立功的雄心壯志,卻無用武之地之嘆。第二個動作是“拍”,作者用肢體語言表達了某種情感,“欄桿拍遍”是表殼胸中難以言說的抑郁苦悶,只能借拍打欄桿來發(fā)泄。這相,就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)顯現(xiàn)在讀者面前。兩個動作描寫內(nèi)涵豐富,耐人尋味!盁o人會,登臨意”,慨嘆自己空有恢復中原的抱負,而南宋統(tǒng)治集團卻沒人是他的知音。

        ( 5)小結(jié)

        上闋寫景抒情,由江景到山景到落日、斷鴻、游子,最后到動作描寫,景中寓情。

        2 、下闋

        學法指導:下闋用典多,理解有一定難度,教學中應(yīng)將教師講解與學生讀注解和探究討論結(jié)合起來,從而理解精當?shù)挠玫渌〉玫乃囆g(shù)效果。

        ( 1)“休說鱸魚堪膾,盡西風,季鷹歸未”幾句,說明作者對張翰辭歸持何種態(tài)度?

        【明確】季鷹即晉人張翰,因向往家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚,貪圖安逸舒適而棄官歸鄉(xiāng)。從“休說”看,作者反對張翰回歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸,辛棄疾卻并不因南宋面臨著危機而隱退。又是一年西風緊,張翰即使有家也難歸,實際這里的張翰應(yīng)是作者自指,家鄉(xiāng)淪陷,有家難歸,流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。

        ( 2)“求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣”幾句,是作者對哪類人提出的批判?

        【明確】是對許汜這類人提出批判,許汜當天下大亂之時,并無救世之意,只知道求田問舍,貪圖個人享樂,陳登瞧不起他,劉備對他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個典故是說,我如果也像許汜那樣只顧買房置地,為個人打算,那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的.英雄了。

        ( 3)“可惜流年,憂愁風雨,樹猶如此”三句,在全詞中有何地位?

        【明確】流年,即時光如流;風雨,指國家在風雨飄搖之中;“樹猶如此”用典,據(jù)《世說新語·言語》載,東晉大將軍桓溫率軍北伐,經(jīng)過金城,見自己過去種的樹已長到幾圍粗,便感嘆地說:“木猶如此,人何以堪?”意思是樹已長得這么高大了,人怎么能不老呢?這三句是全詞的核心,所包含的意思是:我所憂懼的,只是國事飄搖,時光流逝,北伐無期,恢復中原的夙愿不能實現(xiàn),辜負了平生的雄心壯志。

        ( 4)“倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚”幾句與前文基調(diào)是否一致?請簡析。

        【明確】倩,是請求!凹t巾翠袖”是少女的裝束,代指女子。揾,拭擦。幾句的含義是:請誰來喚取紅巾翠袖的少女,拭干英雄因壯志能酬而流下的熱淚呢?詞中出現(xiàn)“玉簪螺髻”“紅巾翠袖”并不影響詞的豪放風格,清秀婉麗的色彩,加以豪放不羈的風格,剛?cè)嵯酀,豪放而不粗率?/p>

        ( 5)小結(jié)

        下闋用典,直接抒情言志,點出自己的抱負不能實現(xiàn)的苦悶心情。

        (三)概括主旨

        上闋寫景抒情,由水寫到山,由無情之景寫到有情之景,景中含情;下闋運用典故,直接抒情言志。全詞意境雄渾闊大,寫景獨特,景情結(jié)合,用典精當,褒貶分明,通過比興寄托他對國事的憂慮,對朝廷的怨恨,以及年事已高、報國無門的苦悶。

        (四)布置作業(yè)

        背誦這首詞。

        充分體會這首詞用典的藝術(shù)魅力。

        宋寧宗趙擴即位后,寧宗妻韓氏的叔父韓胄掌握了政權(quán)。韓侂胄為了鞏固個人的地位,企圖

        第二課時

        【教學內(nèi)容與過程】

        一、導入

        雖說英雄遲暮,但雄心依舊。懷著一腔報國之情的辛棄疾面對破碎的河山,追慕著古代英雄,希望能為國出力。

        二、 創(chuàng)作背景介紹

        宋寧宗趙擴即位后,寧宗妻韓氏的叔父韓侂胄掌握了政權(quán)。韓侂胄為了鞏固個人的地位,企圖通過對金用兵建立大功,因此于嘉泰三年( 1203)六月,起用力主抗戰(zhàn)的辛棄疾任紹興知府兼浙東安撫使,嘉泰四年三月,又調(diào)鎮(zhèn)江知府。辛棄疾雖被起用,便他看到韓侂胄好大喜功,急躁冒進,妄圖僥幸獲勝,獵名固位,覺得終非自己同調(diào),而韓侂胄對他也并非完全信任。所以,他對當前的局勢深感憂慮。這首詞是作者于開禧元年( 1205)六十六歲時在鎮(zhèn)江任上所作。他登上鎮(zhèn)江的北固亭,面對大好河山,想到祖國的北方仍然淪陷在敵人之手,想到韓侂胄等人并不能真正肩負起抗敵復土的重任,于是懷古傷今,追慕古代英雄,感嘆恢復中原的雄心壯志不能實現(xiàn),因而作詞抒發(fā)自己內(nèi)心的憂憤。

        三、播放錄音帶

        讀這首詞,應(yīng)保持豪壯的基調(diào),作者褒揚歷史人物,憂憤南宋王朝,慨嘆壯志難酬,應(yīng)讀出

        昂揚的基調(diào)和磅礴的氣概。

        【誦讀指導】韻腳:上、下闋各四韻,依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個字,韻腳應(yīng)讀得響亮,作稍長停頓。

        停頓:應(yīng)指導學生處理好句間停頓和句中停頓,處理好輕重緩急,整齊中富有變化。

        四、 賞析探究

        這首詞上闋緬懷古代英雄人物,表達力主抗金的決心;下闋寫歷史教訓和自己的經(jīng)歷,表達收復失地、為國立功的心愿。全詞借古諷今,長于用典,形成對比,具有極強的藝術(shù)感染力,學習時注意體會。

        1 、上闋

        ( 1)前四句:懷孫權(quán)

        簡析:詞的開頭用孫權(quán)獨踞江東的故事起興。“千古江山,英雄無覓孫仲謀處”兩句,慨嘆江山雖依舊,曾在京口建都的孫權(quán)卻早已作古。很有氣魄的文字猶如異軍突起,傾注了作者對古代英雄的傾慕。事過境遷,物換星移,孫權(quán)最初在京口起事的遺跡早已淹沒在歷史的長河中!坝⑿蹮o覓孫仲謀處”句式調(diào)整為“無覓英雄孫仲謀處”,給人以遺憾!拔栝扛枧_”兩句,寫當年歌舞樓臺的繁華景象,連同那英雄業(yè)績都被雨打風吹去!帮L流”指英雄業(yè)績,洋溢著對英雄人物的歌頌和欽佩之情。

        ( 2)后六句:懷劉裕

        簡析:京口是劉裕祖居的地方,劉裕以京口為基地,削平了內(nèi)亂,取代了東晉政權(quán)。他曾兩度揮戈北伐,收復了黃河以南大片土地。所以詞人登高遠望,自然便想起在京口建功立業(yè)的劉裕。劉裕故居隨著時間風雨的沖刷,已湮沒在夕陽的余暉和枯枝敗葉之中,早已在人間不著一點痕跡,只有詞人登高憑吊英雄。詞人有一腔報國志,卻難以像劉裕那樣建立豐功偉績,仰慕與抑郁夾雜著蒼涼之情溢于言表。

        ( 3)引導學生探究 :作者登臨懷古,為何在眾多的英雄人物中只提孫權(quán)和劉裕二人呢?

        結(jié)論一:兩人都是遺憾京口而起事建立了政權(quán),照應(yīng)標題“京口北固亭懷古”。

        結(jié)論二:作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵,但朝廷只派他出任知府、轉(zhuǎn)運使等地方官員及管理治安、財務(wù)的職務(wù),并不給他率兵出征的機會,難以實現(xiàn)其抗金報國的志向。

        結(jié)論三:借古諷今,對孫、劉的贊揚,就是對南宋統(tǒng)治者的指責。

        ( 4)小結(jié)

        上闋作者登高懷古,觸景生情,緬懷孫權(quán)和劉裕這兩個歷史人物,贊揚他們所創(chuàng)立的赫赫戰(zhàn)功。對照自己的現(xiàn)實處境,作者以懷古為名,借用歷史典故,把自己的一腔怒氣和怨恨宣泄了出來。

        2 、下闋

        ( 1)前三句:引出歷史教訓

        下闋一開始,作者筆鋒一轉(zhuǎn)提到宋文帝劉義隆,這有何用意?

        策略:學生討論,結(jié)合相關(guān)背景材料作分析。

        提示:宋文帝好大喜功,在準備不中的情況下,聽信玄謨的話,北伐后魏,想建立像古人“封狼居胥”那樣的業(yè)績,結(jié)果慘遭失敗。而眼下韓侂胄急于事功,草率用兵,作者清楚地認識到這種軍事上的冒險不可取。作者想告誡韓侂胄,應(yīng)以劉義隆為鑒誡,汲取教訓,慎重行事。“草草”指時間倉促,行動輕率!摆A得”,換得,落得!皞}皇”,手忙腳亂。“北顧”,回頭向北看,生怕北面的敵人追來。極寫慘敗之情狀。

        ( 2)中間六句:追憶親眼所見

        “四十三年”至“一片神鴉社鼓”能引發(fā)我們怎樣的思考?

        簡析:從 1162年辛棄疾渡江到南宋,到 1205年寫這首詞,整整 43年!八氖,望中猶記,烽火揚州路”,語序可調(diào)整為“望中猶記四十三年揚州路烽火”。作者清楚地記得 43年前,金兵對南宋發(fā)動進攻,占領(lǐng)了揚州一帶,作者在南歸途中,一路上還能看到金兵焚燒的廢墟。 43年過去了,當時的慘相還記憶猶新;可現(xiàn)在呢,佛貍祠下,卻是一片神鴉的叫聲和祭社的鼓聲,淪陷區(qū)的人民安于異族統(tǒng)治,多么可悲呀!南宋統(tǒng)治者偏安一隅,忘記收復失地更讓人心寒。詞人將這番意思藝術(shù)地融入“佛貍祠下,一片神鴉社鼓”這幅圖景里,頗能發(fā)人深思。

        ( 3)結(jié)尾兩句:懷廉頗以自況

        探究:結(jié)尾提到廉頗有何用意?“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否”人何具體含義?

        這是全詞的主旨句,是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經(jīng) 64歲了,但他仍然希望為國效力,可惜韓侂胄不接納他的緩進建議,又有小人從中挑撥,這不能不使他感到悲憤,也自然而然想起和自己處境相似的廉頗。廉頗老年趙王尚且派人過問他,而自己呢?“憑誰問”,有誰來問,也就等于無人來過問,境況竟然不及廉頗,這不能不讓人惋惜、憂慮、氣憤。用反問句結(jié)束全詞,不僅使抒情達到高潮,而且集中、鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。

        ( 4)小結(jié)

        下闋:諷刺劉義隆是對韓侂胄的警告;慨嘆“佛貍祠下”,是對統(tǒng)治者不思收復中原的不滿;以廉頗自況,則是抒發(fā)內(nèi)心的郁憤。

        兩首詞藝術(shù)特色綜合概括

        1 、精當?shù)挠玫?/p>

        兩首詞都有精當?shù)挠玫!端堃鳌さ墙ǹ蒂p心亭》用典主要在下闋,作者運用了幾個歷史典故,來表達自己的矛盾和對生活道路的抉擇,抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官,見西風吹來,很想念家鄉(xiāng)的莼菜羹和鱸魚膾,便立即棄官回鄉(xiāng);又寫到三國時的許汜不關(guān)心天下大事,只想著求田問舍,作者對這兩個人的做法都持否定態(tài)度。他想表明的意思是:自己既不想棄官歸隱,又不肯追求享受,他決心要為實現(xiàn)自己抗金復國的理想奮斗到底。下面又引用了桓溫“木猶如此,人何以堪”的典故,慨嘆歲月易逝,報國無門的惆悵。

        《永遇樂·京口北固亭懷古》上下闋都運用了典故。上闋作者緬懷孫權(quán)、劉裕,兩人都從京口起事,創(chuàng)立了赫赫戰(zhàn)功,作者用熾熱、強烈的情感表達了對兩個歷史人物的仰慕,說明了作者人到老年依舊壯心不已精神氣概。下闋用了兩個典故:其一,宋文帝元嘉年間王玄謨“草草”出兵北伐,遭到慘敗,意在諷喻韓侂胄急于事功,草草出兵,將會導致失敗。其二,以廉頗自況,是內(nèi)心的獨白,是全詞抒情的高潮,也是詞的主旨句,表達了作者的悲憤之情。

        2 、借古諷今手法的運用。

        《永遇樂·京口北固亭懷古》用歷史事實來說明現(xiàn)實問題。對孫權(quán)、劉裕的贊揚,就是對南宋統(tǒng)治者的指責;對劉義隆的諷刺,就是對韓侂胄的警告;對“佛貍祠下”的感嘆,就是對南宋統(tǒng)治者不思收復中原的不滿;廉頗的遭遇是對統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾和斗爭的諷刺。

        《水龍吟·登建康賞心亭》中的“欄桿拍遍”,就是寫作者心中壯志難酬的憤慨,是對統(tǒng)治者不重用抗金名將的諷刺;寫季鷹和許汜是對棄官歸隱、謀求私利、不關(guān)心國家安危的人的諷刺。

        【課內(nèi)練習】

        閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》,回答 1~ 4題。

        南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

        何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流!

        年少萬兜鍪 ①,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當如孫仲謀!

        注:①兜鍪:俗語叫頭盔,詞中借指兵士。

        1 、詞的上闋用了兩個問句,一個感嘆句,表達了作者什么樣的思想感情?

        2 、“悠悠,不盡長江滾滾流”中,“悠悠”即指 ,又指 !安槐M長江滾滾流”是借用了杜甫《登高》中的名句: , 。

        3 、詞的下闋懷古,作者寫到“生子當如孫仲謀”,根據(jù)你所掌握的史料,簡述作者為何如此推崇孫權(quán)?

        4 、本詞與作者同期寫的《永遇樂·京口北固亭懷古》相比,風格上有何不同?

        【答案】

        1 、作者登樓遠望,不禁引發(fā)了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古興亡多少事”句,縱觀千古成敗,意味深長。往事悠悠,英雄往矣,只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問答具有強烈的抒情色彩,而詞人胸中翻滾的不盡愁思和感慨,又何嘗不似這長流不息的江水呢?

        2 、時間之漫長久遠 詞人思緒之無窮 無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

        3 、參考:①突出了孫權(quán)的年少有為!澳晟佟倍矣谛鄞舐浴⒈鄬V的曹操較量,具有非凡的膽識。②突出了孫權(quán)的蓋世武功。他“坐斷東南”,不斷征戰(zhàn),不斷壯大,以弱勝強。③諷諫南宋王朝。孫權(quán)所處的形勢與南宋政權(quán)相似,但他卻不畏強敵、堅決抵抗,并戰(zhàn)而勝之,反襯了當朝文武之輩的庸碌無能,怯懦茍安。

        4 、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》三問三答,互相呼應(yīng),感愴雄壯,意境高遠,風格明快;《永遇樂·京口北固亭懷古》沉郁頓挫,憂國、傷時、傷己,兩首詞同為懷古傷今,寫法大異其趣,都不失為千古絕唱。

        五、布置作業(yè)

        1 、背誦這兩首詞,同時回顧學過的《破陣子》,進一步理解和體會辛詞“慷慨縱橫,有不可一世之概”的風格。

        2 、辛詞長于用典,課外摘錄幾首辛棄疾的詞,體會其借助歷史故事和歷史人物所表達的情思。

        [高一語文古詩詞教案]

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