[優(yōu)選]大班語(yǔ)言教案7篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案7篇，希望能夠幫助到大家。
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大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境。
2、初步嘗試自己仿編兒歌。
3、體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶一盒。
2、落葉的大幅背景圖。
3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。
4、活動(dòng)室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生一起感受秋天的意境。
教師與幼兒到秋天的公園里散步，感受秋天的意境。語(yǔ)言導(dǎo)入：今天天氣真涼爽，有些小朋友們
都穿上了長(zhǎng)袖的衣服，什么季節(jié)來(lái)到了？秋天來(lái)了，那好吧！我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化��？看看你發(fā)現(xiàn)了什么�。壳锾烀啦幻�？秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《秋娃娃寫(xiě)信》。
二、欣賞兒歌
1、欣賞兒歌《秋娃娃寫(xiě)信》。
2、提問(wèn)：
（1）秋娃娃在干什么呢？。（寫(xiě)信）。
�。�2）都寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么�。�
3、引導(dǎo)幼兒完整的朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。
1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽仿編；
2、與幼兒共同整理仿編兒歌
四、延伸活動(dòng)。
1、體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
2、幫助秋娃娃給小動(dòng)物寫(xiě)信。
3、將自己寫(xiě)的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫(huà)，嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
通過(guò)孩子們對(duì)秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的喜愛(ài)，我根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課《秋娃娃寫(xiě)信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
教師與幼兒到秋天的公園里散步，一起感受秋天的意境美。通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入“公園里都有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美......”激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。活動(dòng)環(huán)節(jié)一：欣賞兒歌《秋娃娃寫(xiě)信》。提問(wèn)：秋娃娃在干什么呢？（寫(xiě)信）都寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么�。空�(qǐng)幼兒幫拿來(lái)秋娃娃寫(xiě)的信，幼兒回答積極主動(dòng)，課堂氣氛很活躍，對(duì)取信的環(huán)節(jié)和信的內(nèi)容很感興趣，很自然的孩子們對(duì)兒歌里的詩(shī)句“寫(xiě)給誰(shuí)？給大雁，快快啟程飛南方�！睅拙涠驾^理解、熟悉，能跟著老師一起念。因?yàn)榫o張和經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒(méi)有讓孩子能在理解之后再完整的`欣賞一遍兒歌，或有感情的跟著念，使幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的美妙意境。這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有能抓住重點(diǎn)，問(wèn)了“秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)了信，寫(xiě)了什么？”可是“為什么秋娃娃要給小動(dòng)物和小朋友們寫(xiě)信呢？”為什么要通知大雁往南飛？通知松鼠準(zhǔn)備過(guò)冬糧？通知獾子打洞造新房？通知小朋友們多穿衣服別著涼？應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才會(huì)真正理解兒歌所要表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)第二個(gè)環(huán)節(jié)的仿編起到至關(guān)重要的作用，可我沒(méi)能把握好。看完信我就直接入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試仿編。因?yàn)閷?duì)兒歌內(nèi)容的不夠理解，幼兒在仿編的過(guò)程中大部分幼兒只能說(shuō)出“寫(xiě)給誰(shuí)？給誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)�！北磉_(dá)不出為什么要寫(xiě)，寫(xiě)什么？幼兒的興趣減退，仿編的部分重復(fù)得較多，有的幼兒已表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣，自顧自的聊天，或做自己的事。看到這種情況我才趕緊結(jié)束，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)，幫助秋娃娃給小動(dòng)物寫(xiě)信�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂氣氛又活躍了起來(lái)，孩子們一邊畫(huà)著各種小動(dòng)物的頭像（寫(xiě)信），一邊和自己身旁的孩子說(shuō)“我要給XXX寫(xiě)信，告訴它......”看到這樣的場(chǎng)面我才猛地驚醒，剛才的仿編環(huán)節(jié)我如果是用這樣的形式去進(jìn)行，那效果會(huì)好上很多，讓孩子拿著自己寫(xiě)的信，自己說(shuō)“我給誰(shuí)寫(xiě)信，我為什么要寫(xiě)給它？”這樣上，既能激發(fā)孩子的興趣，也能激發(fā)孩子想說(shuō)、仿編的欲望，讓孩子自己理解了兒歌的內(nèi)容，并大膽嘗試仿編兒歌。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能手口一致的點(diǎn)數(shù)"6"以?xún)?nèi)的數(shù)，知道"1"和"許多"的區(qū)別。
2、體驗(yàn)物體"由大變小""由多變少"的規(guī)律。
3、教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大號(hào)繪本《吃什么呢?》、幼兒人手一份小號(hào)繪本《吃什么呢?》。
2、蘋(píng)果、棗子、餅干、香梨等，數(shù)量五到六個(gè)不等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由閱讀
1、師：今天，老師帶了一本新的繪本，小朋友自己先從封面開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)的往后翻看。
2、幼兒自由閱讀，師巡回指導(dǎo)并提問(wèn)。
二、幼兒講述自己看到的繪本內(nèi)容
1、師：在繪本里面，你們都看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(師逐一出示大圖片)A:大象：有幾只大象?它在干什么?嘴巴里面有幾個(gè)蘋(píng)果? 盤(pán)子里面有幾個(gè)蘋(píng)果呢?
2、師：甜甜的的蘋(píng)果真好吃呀!大象唔嘛唔嘛，一口一口吃的好開(kāi)心。
A:小豬：幾只小豬?在吃什么?手上有幾個(gè)?盤(pán)子里面有幾個(gè)?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)數(shù)一數(shù))(師示范數(shù)，幼兒個(gè)別數(shù)。)B:小兔：幾只小兔?他們?cè)诔允裁?小白兔的手上有幾塊西瓜?盤(pán)子里面有幾塊?
3、師：手上有三塊，盤(pán)子里面也有三塊。那這一幅圖畫(huà)里面一共有幾塊西瓜呢?我們一起數(shù)一數(shù)吧。
A:小朋友：在干什么?有些什么好吃的?有幾樣好吃的東西呢?(小朋友啊嗚啊嗚吃的好開(kāi)心啊。他有沒(méi)有挑食呀?沒(méi)有，而且吃的很干凈。他是一個(gè)不挑食、講衛(wèi)生的好寶寶，我們要向他學(xué)習(xí)。)
三、師幼共同閱讀
1、師：這本繪本講的'是小動(dòng)物們和小朋友吃東西的故事，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《吃什么呢?》師幼共同手指點(diǎn)讀《吃什么呢?》
2、幼兒跟隨老師一頁(yè)一頁(yè)地往后翻閱。
提問(wèn)：在這一頁(yè)里面藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)你們來(lái)找一找哦。
3、師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果越來(lái)越小的規(guī)律。
四、游戲：《吃蘋(píng)果》
師幼共同尋找在其他小動(dòng)物里面藏著的小秘密。
五、品嘗各種食物師：今天老師也給你們準(zhǔn)備好吃的，猜一猜是什么呢?(蘋(píng)果、棗子、餅干、香梨等，數(shù)量五到六個(gè)不等)
六、師幼共同品嘗，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)故事感興趣，能理解故事內(nèi)容。
2.能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道快樂(lè)是要靠自己去尋找。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道快樂(lè)是要靠自己去尋找。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)。
1.小朋友們，今天你們覺(jué)得快樂(lè)嗎？什么讓你覺(jué)得快樂(lè)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）
2.出示傷心的巴耳兔圖片，請(qǐng)幼兒觀察，它快樂(lè)嗎？從哪里看出來(lái)的？引出故事《巴耳兔找快樂(lè)》
二、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.師生動(dòng)地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽(tīng)后說(shuō)出故事中的主要角色。幼兒邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）哪些人幫助了他？給他出了什么主意呢？
�。�2）巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化？怎樣變化的呢？
請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。（師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼圖）
2.用懸念牽引幼兒聽(tīng)故事后半段。（后來(lái)，他又怎么做的呢？讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事）
幼兒聽(tīng)后，提出問(wèn)題：他找到快樂(lè)了嗎？是怎樣找到的呢？
請(qǐng)幼兒自由的發(fā)言。
師小結(jié)：快樂(lè)需要自己去尋找。
3.根據(jù)幼兒對(duì)故事的掌握情況，結(jié)合操作圖片，分段復(fù)述故事。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色對(duì)話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習(xí)對(duì)話。
4.請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴上臺(tái)表演故事中的.角色對(duì)話。師加以指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們，你們想知道老師今天快樂(lè)嗎？我今天很快樂(lè)，因?yàn)槟銈儽憩F(xiàn)得都很不錯(cuò)，后面的家長(zhǎng)們快樂(lè)嗎？讓我們趕緊去問(wèn)一問(wèn)他們吧！
教學(xué)反思：
今天準(zhǔn)備了充分的圖片，幼兒對(duì)故事很感興趣。我通過(guò)兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動(dòng)物的幫助對(duì)應(yīng)，幼兒很容易就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)效果較好！
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受中國(guó)民間繪畫(huà)的特點(diǎn)和色彩美。
2、懂得學(xué)任何本領(lǐng)都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在畫(huà)面中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書(shū)每人一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，引起興趣
出示木工用的刨子、錘子、鋸子、刻刀，讓幼兒猜猜這些是什么？是誰(shuí)使用的工具？向幼兒介紹書(shū)名《小木匠學(xué)手藝》，猜猜故事中可能會(huì)講什么呢？
二、師幼共同閱讀
與幼兒共同閱讀圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)翻頁(yè)的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，初步理解故事內(nèi)容。
三、幼兒自主閱讀。
閱讀結(jié)束后請(qǐng)幼兒圍繞如下問(wèn)題進(jìn)行討論：
1、師：小木匠開(kāi)始是怎么學(xué)藝的，后來(lái)為什么又學(xué)雕花了呢？
2、老木匠送給小木匠會(huì)動(dòng)的木驢經(jīng)過(guò)敲敲打打，怎么就動(dòng)不起來(lái)了呢
3、小木匠最后怎么做了呢？
幼兒討論后，師小結(jié)：不管學(xué)什么本領(lǐng)，都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、執(zhí)著持續(xù)地學(xué)下去，不能半途而廢。
四、欣賞圖畫(huà)
師：這本書(shū)中的圖畫(huà)好看嗎？為什么？有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)民間畫(huà)的特點(diǎn)和色彩美，享受傳統(tǒng)民間活潑且飽滿(mǎn)的用色，大膽而豐富的造型。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子的積極性非常的`高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
大班語(yǔ)言教案 篇5
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿(mǎn)足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
設(shè)計(jì)意圖：
在“秋天的童話” 主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當(dāng)書(shū)簽。”有的幼兒干脆把樹(shù)葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船。”……原來(lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑，積極解難。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片四張(大班上冊(cè)15號(hào)掛圖)。
2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)。
3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》。
4、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。
幼：樹(shù)葉飄到草地上
……
師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?
(二)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
1、 教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了?
幼：樹(shù)葉落到了院子里。
幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。
2、
教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的'問(wèn)題。
小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。
師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎?
幼：樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?
幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。
幼：因?yàn)闇侠镉兴∥浵佭^(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。
師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎?
幼：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘?
師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思?
幼：小魚(yú)游到樹(shù)葉下，就像 “搶”了一把傘。
師;是撐了一把傘，對(duì)嗎?
幼：嗯。
幼：老師，樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，為什么說(shuō)來(lái)信了?
師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀?
幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。
師：為什么呢?
幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰?shù)葉就會(huì)落下來(lái)。
師：大家說(shuō)的真好，許多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫(xiě)著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了�！�
幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢?
幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗?ài)吃的蟲(chóng)子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。
師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢?
幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。
幼：就會(huì)被凍死。
……
3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。
(三)教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。
散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢?
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當(dāng)作被子。
幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。
幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作餅干。
幼：樹(shù)葉落到汽車(chē)上，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的?
幼：大雁。
幼：樹(shù)葉落到地上，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。
……
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎?幼兒
在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^察很仔細(xì)，袁帥說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當(dāng)做扇子�！钡鹊�，小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)�；顒�(dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開(kāi)心的。
大班語(yǔ)言教案 篇6
一、活動(dòng)背景：
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，較多的存在隔代愛(ài)現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)造成很多孩子都是以自我為中心，集體主義感淡薄，還不會(huì)和同伴合作、友好相處�！毒V要》在教育內(nèi)容與要求中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。我認(rèn)為《綱要》對(duì)發(fā)展“情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能”的排序，以及各領(lǐng)域?qū)逃齼?nèi)容的表述，體現(xiàn)了一個(gè)鮮明的價(jià)值取向，那就是取向于培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質(zhì)這一幼兒教育的價(jià)值。而且其合作的價(jià)值在于幼兒能與人共處，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量集體的力量。《綱要》中又指出，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，所以根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點(diǎn)。
2、情感：讓幼兒理解團(tuán)結(jié)的含義，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)合作的意義，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
3、技能：培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：讓幼兒理解團(tuán)結(jié)的含義，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)合作的意義，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。2、 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒集體意識(shí)，萌發(fā)集體榮譽(yù)感。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一把筷子。
教學(xué)準(zhǔn)備：會(huì)唱《螞蟻搬豆》
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引入部分：1、教師講故事《快樂(lè)的筷子兄弟》，激發(fā)幼兒探索的興趣。幼兒聽(tīng)后回答教師提問(wèn)。（二）活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒分別操作折一根筷子和一把筷子。
教師引導(dǎo)幼兒折一根筷子。教師引導(dǎo)幼兒折一把筷子。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，為什么一把筷子不容易折斷？
2、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種音樂(lè)游戲，進(jìn)一步理解團(tuán)結(jié)的力量以及合作的喜悅。
（1） 進(jìn)行音樂(lè)游戲《螞蟻搬豆》活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解團(tuán)結(jié)的力量。
�。�2） 進(jìn)行音樂(lè)游戲《拔蘿卜》的.活動(dòng),引導(dǎo)幼兒感受合作的喜悅.播放《拔蘿卜》CD,引導(dǎo)幼兒理解合作帶來(lái)成功的喜悅.幼兒討論怎樣團(tuán)結(jié)?共同討論有哪些角色?該如何表演?教師引導(dǎo)幼兒合作完成音樂(lè)游戲《拔蘿卜》.
3、教師總結(jié)。
六、結(jié)束、延伸活動(dòng)：
在活動(dòng)結(jié)束之后，進(jìn)行談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，在日常生活當(dāng)中該如何合作？怎樣合作最有效？《快樂(lè)的筷子兄弟》教學(xué)反思
在活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)方面：有大部分幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)和游戲體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽(tīng)同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié)，幼兒初步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的力量。
思維品質(zhì)方面：在折筷子和兩次音樂(lè)游戲體驗(yàn)后，孩子們基本上都能對(duì)教師的提問(wèn)做出反映。有一半的孩子反映迅速。
道德品質(zhì)方面；通過(guò)本次活動(dòng)，我班幼兒初步有了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，但還不太會(huì)把它如何運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中。需要教師在平時(shí)一日活動(dòng)中多引導(dǎo)。
同時(shí)在活動(dòng)中，教師還需要提煉提問(wèn)的技巧和方法，在幼兒小組活動(dòng)中還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，特別是個(gè)別表現(xiàn)稍微弱一點(diǎn)的孩子給予鼓勵(lì)，讓整個(gè)活動(dòng)能順利進(jìn)行。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒展開(kāi)大膽的想象，鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。同時(shí)，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征，豐富一定的科學(xué)知識(shí)，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美。
2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。
3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的.故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美，敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一：開(kāi)始環(huán)節(jié)
觀察動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)主題
1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片，互相進(jìn)行觀察。
2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?
3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方，你想做什么?
4. 有一首兒歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》
二：基本環(huán)節(jié)
(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
1.教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式
2.問(wèn)：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?
(二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌
1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú))，你想做什么?
2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對(duì)翅膀，我用翅膀飛翔。
(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌
1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?
2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見(jiàn)小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)
三：結(jié)束環(huán)節(jié)
1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)
2.師幼整理詩(shī)歌。
四：活動(dòng)延伸
1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái)，掛在語(yǔ)言區(qū)中，供幼兒隨時(shí)閱讀。
2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物，以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)通過(guò)幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來(lái)內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋�(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位，對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語(yǔ)言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。
小百科：想，指開(kāi)動(dòng)腦筋，思索；或打算，懷念，惦記，想念；也指推測(cè)，認(rèn)為，料想；同時(shí)指中醫(yī)名詞，引申為內(nèi)心活動(dòng)所產(chǎn)生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式，如想象。
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