小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用（8篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對(duì)象分析
文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫(xiě)的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛(ài)媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛(ài)的溫柔。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書(shū)課題)，齊讀課題�？吹搅苏n題，
你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?
2. 學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1. 范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2. 自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)
1. 朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“�！北硎纠�(chē)的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車(chē)的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫(xiě)出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國(guó)女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識(shí)字。
(1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個(gè)字都是哪類(lèi)字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她?)
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說(shuō)話。
小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識(shí)字
1. 指名讀詞卡。
2. 開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.學(xué)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4.生對(duì)照，找不足再寫(xiě)。
5.展示評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書(shū)課題)
1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：城市 善良 包圍 互動(dòng) 笑聲 牽手
二、默讀課文，概括內(nèi)容
首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的'故事。)
過(guò)渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起去看一看吧?
三、品讀課文，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫(xiě)了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來(lái)。(齊讀)
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽?zhuān)谑撬舐暱藓爸?/p>
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))
過(guò)渡：小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們，人們圍過(guò)來(lái)，都問(wèn)了哪些問(wèn)題?小姑娘又是怎么回答的?
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫(huà)出對(duì)話。(人們的話用“_”畫(huà)出來(lái)，小姑娘的話用“﹏”畫(huà)出來(lái))
(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。
(3)對(duì)話當(dāng)中你覺(jué)得哪部分寫(xiě)得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會(huì)這么說(shuō)?
(4)在寫(xiě)小姑娘說(shuō)的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。
(5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書(shū))。這個(gè)小姑娘非常地愛(ài)她的媽媽?zhuān)瑡寢屢卜浅５膼?ài)她。板書(shū)：愛(ài)。
(8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話你感受到了什么?(指名回答)
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入主題
（上課鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫(xiě)，配以古曲《春江花月夜》。）
師：在剛剛結(jié)束的“李白詩(shī)歌閱讀月”中，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人李白。
一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，就讓我們共同來(lái)（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩(shī)歌 品太白遺韻”
�。S著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）
�。墼u(píng)：用古典音樂(lè)作背景，配以古香古色的畫(huà)面，輔以教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］
二、簡(jiǎn)要匯報(bào)，了解情況。
師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請(qǐng)大家匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題（課件出示）：
�。�1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。
�。�2）你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。
生：我了解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩(shī)中有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。
生：我了解到李白是一個(gè)正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。
生：我還了解到李白的詩(shī)歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩(shī)句。
生：李白還在很多詩(shī)歌中，表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情，像《獨(dú)坐敬亭山》
……
�。ò鍟�(shū)： 其人：豪放、正直、重情義……
李白
�。�701－762）其詩(shī)：夸張、想象……
〖評(píng)：這一過(guò)程重在了解學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和了解，勾畫(huà)出李白其人其詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性。
師：有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)？
生：李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。
師：那么，在這九百多首詩(shī)中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？
生：我讀了李白詩(shī)歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首，我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的，這些書(shū)是我從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的。
生：我讀了李白的詩(shī)歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺(tái)歷。
生：我讀了李白的詩(shī)歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。
師：（及時(shí)問(wèn)）網(wǎng)址？
生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后點(diǎn)擊“李白詩(shī)選之白鹿書(shū)院”，然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。
生：我讀了李白的詩(shī)71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅?shū)柜里找了好半天才找到。你們看，書(shū)都發(fā)黃了。
生：我讀了李白的詩(shī)48首，記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的，這些書(shū)是我自己到書(shū)店買(mǎi)的。
……
〖評(píng)：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸學(xué)會(huì)收集資料的方法。
師：剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過(guò)的吧？
生：對(duì)，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。
師：那么，讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī)，好嗎？（課件出示四首詩(shī)，并配畫(huà)配樂(lè)）師生共同吟誦。
師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過(guò)了吧？
生：《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)了詩(shī)人和汪倫深厚的友情。
師：你還知道李白的詩(shī)最常寫(xiě)些什么？
生：李白還最?lèi)?ài)寫(xiě)酒！什么《把酒問(wèn)月》呀，《月下獨(dú)酌》什么的。
師：那么，同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫(xiě)到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩(shī)歌分類(lèi)嗎？
�。ò鍟�(shū)：明月 山水 友情 美酒…….）
（學(xué)生自行分類(lèi)）
〖評(píng)：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過(guò)的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
師：你最喜歡李白寫(xiě)的哪一類(lèi)詩(shī)歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛(ài)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
三、分組交流，共同品味
師：請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛(ài)的詩(shī)，并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的'同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
�。▽W(xué)生主動(dòng)離開(kāi)座位尋找同伴，并聚成四個(gè)小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）
〖評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過(guò)各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)詩(shī)歌。
四、匯報(bào)展示，集體共賞。
師：請(qǐng)大家就近入坐�，F(xiàn)在請(qǐng)將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品味李白詩(shī)歌的韻味。
�。髟陆M：四個(gè)男生上臺(tái)）
我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩(shī)。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親……”（有表情地吟誦，十分投入。）
生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過(guò)的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，現(xiàn)在我就唱給大家聽(tīng)。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)……”
�。ㄉ恼疲�
師：還有人勇于自薦嗎？
生：我從小愛(ài)李白的《靜夜思》，兩歲時(shí)就會(huì)背了。現(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽(tīng)。
師：語(yǔ)言樸素清新，言淺而意深，“月是故鄉(xiāng)明”��！詩(shī)人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個(gè)小組接著匯報(bào)？
生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門(mén)山》特別好，還有我為大家表演《山中問(wèn)答》。
生：（展示詩(shī)簽）這是我特意制作的詩(shī)簽，上面寫(xiě)著“詩(shī)之窗”。打開(kāi)這心靈的窗戶，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開(kāi)這詩(shī)的大門(mén)，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。
生：我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》，這是我畫(huà)的一幅山水畫(huà)。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩(shī)�！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑…….”
師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這首詩(shī)？
生：因?yàn)槲页３Ｏ窭畎啄菢樱矚g一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。
生：我為大家吟誦《望天門(mén)山》，這首詩(shī)特別有氣勢(shì)�！疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)…….”
生：（展示）這是我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)姐姐幫我寫(xiě)的毛筆字，旁邊是我畫(huà)的桃花和流水，我最喜歡《山中問(wèn)答》�！皢�(wèn)余何意棲碧山…….”
師：真不錯(cuò)，能談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解嗎？
生：我從這首詩(shī)中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂(lè)的思想。
師：“笑而不答”，詩(shī)意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽(tīng)了他的介紹，也喜歡這首詩(shī)嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？
……
（美酒組）
生：這是我為李白做的詩(shī)簽，因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞，所以我畫(huà)了一個(gè)“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開(kāi)。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……”
生：我也喜歡這首詩(shī)，還制作了詩(shī)簽，詩(shī)簽上畫(huà)了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。
師：《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象不凡。咱們共同來(lái)吟誦吧？
……
�。ㄓ亚榻M）
生：我在詩(shī)簽上畫(huà)了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長(zhǎng)�！百�(zèng)汪倫，李白乘舟將欲行……..”
師：真是水深情更深��！我們一起來(lái)讀一讀。
生：我最?lèi)?ài)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流…….”
師：是啊，陽(yáng)春三月，放舟長(zhǎng)江，目送孤帆，心馳神往，好一場(chǎng)充滿詩(shī)意的離別！我們一起去賞一賞。
.…..
〖評(píng)：通過(guò)交流與共賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，并以多種形式展示自己對(duì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特體驗(yàn)
五、游戲激趣，名句激情。
師：看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備，難分勝負(fù)。咱們?cè)谙乱魂P(guān)中再?zèng)Q高低，怎么樣？
（課件出示內(nèi)容，各組搶答。）
①請(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說(shuō)出詩(shī)句 《望天門(mén)山》、《峨眉山月歌》。
②請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)名�！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！保懊髟鲁鎏焐�，蒼茫云海間”。
③請(qǐng)用李白的詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。［課件出示畫(huà)面：兩山對(duì)峙，江水中流，帆影點(diǎn)點(diǎn)。］
生：這是《望天門(mén)山》中的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
生：我認(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！�
生：我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”
生：只能是“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一邊日邊來(lái)。”你看，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒(méi)有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過(guò)。
生：我同意他的意見(jiàn)，這兩座山孤零零的，也不像是“萬(wàn)重山”。
…….
師：李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧！
�。ㄕn件出示名句集錦，配古樂(lè)，師生齊誦。）
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西。”“相看兩不厭，只有敬亭山�！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪�。”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！薄�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的.重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課5
1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2.板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)
4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專(zhuān)心致志韌性
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉堡壘激勵(lì)等
3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)椴欧駝t朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？
2.
他的第一問(wèn)是什么？
3.
為什么要這樣問(wèn)？
4.
如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10
1.自學(xué)這段
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導(dǎo)，突出有了才
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。
2.小組交流討論明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。
4.朗讀指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5
復(fù)述課文。
板書(shū)：
26.陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步？生命之本
每天四問(wèn)
學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)
道德有沒(méi)有進(jìn)步？做人根本
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理清課文敘述順序，抓住主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1.出示課題。
2.介紹時(shí)代背景：
《小珊迪》一文原名《賣(mài)火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國(guó)人，生活在100多年前的資本主義社會(huì)里，這是個(gè)非常感人的故事。我們一起讀讀課文的最后一段。
二、讀最后一段， 設(shè)疑激趣：
1.齊讀。
2.“誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？”換個(gè)說(shuō)法意思不變。
3.讀了這段你會(huì)有什么問(wèn)題要問(wèn)？
1）“這個(gè)故事”是一個(gè)什么故事？
2）小珊迪那美好的品質(zhì)是什么品質(zhì)？
3）“飽受饑寒”是什么意思？
4.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，解決這些問(wèn)題。
三、自學(xué)課文：
自學(xué)要求：
1.自學(xué)生字詞：
2.弄清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及故事發(fā)生后怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)局又是怎樣？
四、自學(xué)檢查：
1.出示生字詞，著重提示：“薄”和“軋”是多音字。“又薄又破”一詞中的“薄”讀báo，“單薄”一詞中的“薄”讀bó�！败堖^(guò)去”中的“軋”讀作yà，而“軋鋼”一詞中的“軋”則讀作zhá�！捌颉币c“氣”相區(qū)別，前者比后者少一橫，最后一筆的寫(xiě)法也有不同。
2.這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文介紹了靠賣(mài)火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢(qián)穿過(guò)馬路時(shí)，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢(qián)，牽掛著弟弟沒(méi)人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。）
3.開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？結(jié)果又是怎樣呢？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表：
�。�1）
地點(diǎn) 人物 事情
白天 旅館前 小男孩、“我”、同事 買(mǎi)火柴
晚上 旅館里 弟弟、“我” 找便士
告訴情況
晚上 珊迪住處 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去
�。�2）根據(jù)表上填的內(nèi)容給課文分段
課文按事情發(fā)展的順序敘述。先講白天發(fā)生的事情：小男孩乞求“我”買(mǎi)火柴，“我”沒(méi)有零錢(qián)，小男孩去換零錢(qián)，卻沒(méi)有回來(lái)。接著講晚上發(fā)生的事情：小珊迪的弟弟來(lái)送找回的零錢(qián)，告訴“我”小珊迪被馬車(chē)軋傷，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牽掛的是弟弟；最后，他悲慘死去。
第二課時(shí)
一、引入：
這節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文，一起來(lái)看看飽受饑寒的小珊迪有著怎樣的美好品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1.師范讀。
2.討論：小珊迪為什么非要我買(mǎi)他的火柴？（飽受饑寒）板書(shū)
3.文中哪些地方看出他飽受饑寒？
板書(shū)：
身：?jiǎn)我?/p>
外貌：臉：發(fā)青 寒冷
腳：通紅 飽受饑寒
請(qǐng)買(mǎi) 請(qǐng)求
語(yǔ)言 ：一個(gè)便士一盒 ↓ 饑餓
一個(gè)便士?jī)珊?/p>
現(xiàn)在就買(mǎi)吧 乞求
小珊迪先后幾次請(qǐng)求先生買(mǎi)他的火柴？四次請(qǐng)求先生買(mǎi)火柴的態(tài)度和說(shuō)的話有什么變化？（請(qǐng)求的.口氣一次比一次迫切，話語(yǔ)一次比一次可憐。）
這說(shuō)明了什么？（饑餓）
指導(dǎo)朗讀：
�。�1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的語(yǔ)氣讀小珊迪的四次對(duì)話。
�。�2）分角色朗讀。
4.小珊迪去換零錢(qián)，過(guò)了很久沒(méi)有回來(lái)，開(kāi)始作者以為自己上當(dāng)了，后來(lái)卻改變了看法，斷定小珊迪不是那種人。
討論課后練習(xí)3（1）
你們說(shuō)作者這時(shí)候會(huì)怎么想？
5.小結(jié)：飽受饑寒的小珊迪為了掙錢(qián)糊口，大冷天在街上賣(mài)火柴�，F(xiàn)在換零錢(qián)去了。他到底是不是那種人呢？我們接著看課文的第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名讀第二段。
2.小珊迪為什么遲遲不來(lái)？他的傷勢(shì)怎樣呢？
3.小珊迪被軋傷了，快要死了，可他還叫他的弟弟送回了四個(gè)便士。從這送回的四個(gè)便士你們體會(huì)到什么？（誠(chéng)實(shí)）
板書(shū)：送零錢(qián) 誠(chéng)實(shí)
4.指導(dǎo)朗讀：弟弟傷心的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)第三段：
小珊迪臨死前除了掛念著要還作者錢(qián)之外，還牽掛著什么呢？
1.指名讀。
2.小珊迪臨死前掛念著什么？板書(shū)：掛念弟弟
3.看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？這地方怎樣？說(shuō)明什么？圖上有誰(shuí)？他們的神情怎樣？
4.小珊迪已經(jīng)奄奄一息了，還擔(dān)心弟弟無(wú)人照顧，說(shuō)明什么？（善良）
板書(shū)：善良
5.“我為什么握住小珊迪的手并愿意照顧小利比？（被小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)感動(dòng)了）板書(shū)：美好品質(zhì)
6.指導(dǎo)朗讀。（同情的語(yǔ)調(diào)讀敘述部分、悲傷的語(yǔ)氣讀小珊迪臨死前說(shuō)的話。）
五、分角色朗讀課文：
六、總結(jié)課文：
1.讀完這個(gè)故事，你的心被打動(dòng)了嗎？什么地方最令你感動(dòng)？
2.小結(jié)：小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，非常需要錢(qián)，但是在他被馬車(chē)壓成重傷后，想的是讓弟弟把零錢(qián)給先生送去，這是多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)孩子呀！小珊迪雖然年齡不大，生活又那么困難，卻擔(dān)負(fù)著照顧弟弟的重任，臨死前，他最掛念弟弟無(wú)人照顧，當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟時(shí)，他又是那樣感激，小珊迪多么善良，他的心靈多么美好呀！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。
4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引疑激趣，談話揭題
�。◣熤钢诎迳洗笊值膱�(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)）
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀——評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說(shuō)，師邊貼各種動(dòng)物圖片）
句式參考：（鼓勵(lì)不同的說(shuō)法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（ ）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識(shí)字
接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，名稱(chēng)是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人，就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶，對(duì)嗎？
�。薄⒗蠋熧N出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的'“字寶寶”教給大家。
�。�、游戲開(kāi)始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說(shuō)明理由，教大家讀兩遍。
�。�、通過(guò)比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
４、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。薄⒆杂擅杓t各一個(gè)，想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么？
�。�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng)，落在橫中線上�！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_(kāi)口度要適中�！败�(chē)”最后一筆要壓在豎中線上。）
�。场⒏鲗�(xiě)三個(gè)。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
第二課時(shí)
一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”
二、細(xì)讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？
2、指導(dǎo)讀問(wèn)句。（注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng)）
3、指名回答這些問(wèn)句。
4、以各種形式促讀。
a、師問(wèn)生答
b、男女生對(duì)讀
c、小組對(duì)讀
d、伙伴對(duì)讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞
經(jīng)過(guò)比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書(shū)
c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。
什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
3、師小結(jié)。
小朋友們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫(huà)尾巴（課后作業(yè)）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課
課前透視：
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的.熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
信息資料：
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂(lè)道,別有深意"等詞語(yǔ).
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受作者所描寫(xiě)的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的美好情感.
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來(lái)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.
2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)方法:
通過(guò)多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.
2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.
3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友
二,初讀課文,整體感知:
1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.
2,讀后交流,了解大意.
三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:
1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:
幽靜:隱蔽,僻靜的小路.
德高望重:道德高尚,名望很大.
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.
唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答.
津津樂(lè)道:很感興趣地談?wù)?
吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文.
2,學(xué)生自由讀,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢.
3,誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)
四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):
1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段.
2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見(jiàn),作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子.
3,再讀讀畫(huà)線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的 你是從哪兒感受到的
4,交流感受:
結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無(wú)聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).
"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫(xiě)出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.
5,體會(huì)寫(xiě)法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)引入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.
二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:
1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問(wèn)了哪些朋友
2,再讀課文,找一找,從哪些描寫(xiě)中可以看出"我"和山里的`"朋友"有著深厚的感情
3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):
(1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn).
�、�"走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."
鳥(niǎo)兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.
②"我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."
a,這是作者走進(jìn)樹(shù)林,靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
課堂目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順，田字格，學(xué)習(xí)拿筆姿勢(shì)，了解寫(xiě)字的意義，為學(xué)習(xí)寫(xiě)字作準(zhǔn)備。
2. 閱讀方面，學(xué)習(xí)兩個(gè)句子讀一首兒歌。同時(shí)認(rèn)讀7個(gè)漢字。
教 法
趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。
教 具 生字卡片、課件。
課 時(shí) 3
過(guò) 程
第一課時(shí)
一． 談話導(dǎo)入。
師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)句子，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使我們懂得學(xué)習(xí)寫(xiě)字的好處，你們想學(xué)會(huì)嗎？
二、教學(xué)句子。
1、教師反復(fù)帶讀這兩個(gè)句子。
2、學(xué)生個(gè)人讀。
3、分小組讀
4、齊讀。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
1、從第一句話中抽出 語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字 、三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)、讀、記。
2、從第一句話中抽出 筆畫(huà)、筆順、認(rèn)真、三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)、讀、記。
四、集中識(shí)字
1、出示字卡，師領(lǐng)認(rèn)讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、分小組讀。
4、齊讀。
五、游戲
1、開(kāi)火車(chē)、找朋友、摘蘋(píng)果。
教學(xué)回顧：
學(xué)生能認(rèn)識(shí)句子、詞語(yǔ)，讀得流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰(shuí)能把它讀的準(zhǔn)確、聲音響亮。
2、今天，我們還要從中找出7個(gè)字娃娃，作為我們的好朋友。
二、識(shí)字教學(xué)。
1、出示字卡，師邊說(shuō)邊貼。
2、生獨(dú)立識(shí)字。
3、小組內(nèi)識(shí)字。
三、游戲識(shí)字。（激趣識(shí)字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準(zhǔn)確讀出字娃的'音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。
教學(xué)回顧
能認(rèn)識(shí)7各字娃娃，并能記住。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，那么，你想把他們寫(xiě)下來(lái)嗎？今天老師就教你寫(xiě)字。你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、課件出示丁丁寫(xiě)字的姿勢(shì)
先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)字，讓學(xué)生寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的具體長(zhǎng)度。
三、指導(dǎo)實(shí)踐
1、讓學(xué)生演示怎樣寫(xiě)字。
2、同桌互相糾正姿勢(shì)。
3、練習(xí)描圖。
四、課間律動(dòng)。
五、課件出示田字格。
六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)五種筆畫(huà)。
教學(xué)回顧
能掌握正確的寫(xiě)字知識(shí)，書(shū)寫(xiě)工整。
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