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    2. 大班科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-11-06 08:45:09 教案 投訴 投稿

      大班科學(xué)教案[優(yōu)選3篇]

        作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占拇蟀嗫茖W(xué)教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      大班科學(xué)教案[優(yōu)選3篇]

      大班科學(xué)教案 篇1

        [教材簡解]

        紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,畫畫,做手工,寫字都需要用到紙;顒(dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來自區(qū)域活動(dòng),一天,手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子,然后在紙桌上放雪花積木,他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說:“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片!痹谟^察中,我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長,他們已由直覺行動(dòng)思維過度到了具體形象思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動(dòng)手操作,并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力,他們能夠運(yùn)用想象,進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來做桌子,對(duì)于孩子來說十分新奇,在熟悉與新奇的碰撞下,很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平,選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

        [設(shè)計(jì)理念]

        新《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的`事物,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說:“兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童本能的沖動(dòng),好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)!被顒(dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對(duì)象,通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn),來解決不同的問題,達(dá)到不同的目的。

        [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

        1.樂于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。

        2.通過操作活動(dòng),探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;

        3.能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索成功的樂趣。

        [活動(dòng)準(zhǔn)備]

        1. 每人兩張大小、形狀相同的紙,固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒人一份。

        2.相同大小的雪花片若干

        [教學(xué)過程]

        一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

        1.師:小朋友這是什么?

        幼:紙師:紙有什么用處?

        幼:畫畫、寫字、折紙……師:你有什么方法能讓這張紙站起來?

        幼:折、卷2.師:前些天我的朋友告訴我,她能用兩張紙,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,你覺得這張紙桌能站起來嗎?

        幼:不能站起來、站起來3.師: 那么,你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢?

        幼:有4.師:好,如果給你兩張紙,你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評(píng)析:活動(dòng)一開始,以疑問為線索,“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

        二、嘗試制作紙桌,探索桌腿的多種制作方法。

        1.師:在你們的桌上有每人兩張紙,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋,來做一做、試一試,看看誰的桌子最先立起來,做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,好嗎?

        2.幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作。

        3.集中討論:“我的紙桌站起來了” (用語言結(jié)合實(shí)物表述)。

        師:你是怎樣做的桌腿,讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

        幼1:用折的方法:將紙對(duì)折立起來變小山型幼2:用折的方法:將紙三折變成門型幼3:用折的方法:將紙四折變扇型幼4:用卷的方法:將紙卷成圓型4. 師小結(jié):紙的本領(lǐng)很大,通過折、卷的方法,改變它原來的形狀后,可以“站”起來,變成一張一條腿的桌子。

        評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法,經(jīng)驗(yàn)法,操作法,交流討論法;顒(dòng)中對(duì)紙桌的制作沒有提出過多的要求,幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入,只是適時(shí)的點(diǎn)撥,肯定,并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說中學(xué),聽中學(xué),幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

        三、以游戲“擺積木”,嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

        1.師:你的紙桌上能放東西嗎?

        幼:能(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙桌上能擺放積木的數(shù)量)2.師:在紙桌上輕輕地平放雪花積木,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的積木最多?

        3.師:出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個(gè)積木,請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號(hào)的格子中。

        4. 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

        5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

        6. 師:你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)7.師小結(jié):圓柱體桌腿的紙桌,放的積木數(shù)量最多,承受重量的本領(lǐng)最大。

        評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,采用游戲的形式,營造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木,以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響,讓幼兒在問題情景中去思考,去尋求答案。

        四、引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究。

        1.師:剛才,我們通過操作,得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大,還有沒有像圓柱體的桌腿一樣,有一個(gè)支撐面的紙桌,在桌上可以放許多積木呢?

        2.師: 那相同形狀的桌腿,如果我們改變它的高矮,胖瘦,承受力又會(huì)有什么變化呢?我們下次再來試試,好嗎?

        評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

      大班科學(xué)教案 篇2

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

        2、鼓勵(lì)幼兒積極猜測(cè)、討論,表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

        3、在科學(xué)操作活動(dòng)中,能耐心、細(xì)致地與同伴合作。

        4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

        5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、操作1:人手一張長條形的白紙;

        操作2:兩人合作,各長短不一的白紙一張。

        2、膠水,記錄表,鉛筆,積木。

        活動(dòng)過程:

        一、怎樣讓紙站立。

        1、提出問題:

        師:我這兒有一張長方形的紙,你有辦法讓這張紙站穩(wěn)在桌上嗎?

        2、幼兒自己探索。

        3、請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。

        4、肯定和表揚(yáng)小朋友好的方法。

        5、教師與幼兒一起分享自己的方法:將紙制作成紙筒。

        二、制作紙筒,發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與紙的長度的關(guān)系。

        1、師:我們也來制作一個(gè)可以站立的紙筒吧,請(qǐng)小朋友看看虛線部分的邊表示什么意思?

        2、幼兒:是卷起來后涂膠水的`地方。

        3、師:請(qǐng)小朋友每人拿一張,制作紙筒,做好后讓它站立在桌上。

        4、幼兒制作。

        5、提問:你們有沒有發(fā)現(xiàn),為什么有的小朋友的紙筒粗,有的小朋友的紙筒細(xì)?

        6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與長度有關(guān)。

        三、蓋高樓。

        1、師:我們一起來玩蓋高樓的游戲吧,把積木一塊一塊放在紙筒上,怎樣放才能放得又多又穩(wěn)?

        2、輕拿輕放積木,注意不碰撞自己和別人的積木。

        3、出示記錄表:不同粗細(xì)的紙筒到能能放幾塊積木呢?我們兩個(gè)孩子合作實(shí)驗(yàn),把結(jié)果記錄在這張記錄表里。

        4、記錄方法:放一塊數(shù)一塊,邊放邊數(shù),當(dāng)積木倒掉的時(shí)候,數(shù)到幾就把它記錄下來。

        5、幼兒兩人合作,教師巡回指導(dǎo)。

        6、介紹結(jié)果。

        請(qǐng)幼兒說說自己的記錄結(jié)果。

        7、分析記錄表。

        聽著這么多小朋友的記錄結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了記錄表上的秘密了嗎?

        8、紙筒越粗,積木放的越多。

        延伸活動(dòng):

        出示兩個(gè)粗細(xì)一樣,高低不同的紙筒。

        師:如果是同樣粗的紙筒,高低不同,哪個(gè)放的積木會(huì)更多呢,我們到活動(dòng)區(qū)再去試一試,好嗎?

        活動(dòng)反思:

        一、有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與否,直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗,而教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)本班孩子的了解以及對(duì)于教材知識(shí)熟練把握上做的較高層次的教學(xué)課堂管理。結(jié)合小班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,我選擇了故事《鱷魚和長頸鹿》作為活動(dòng)的導(dǎo)入,以此來激發(fā)幼兒的參與興趣。展開環(huán)節(jié)分為了兩部分:首先設(shè)計(jì)選擇同樣形狀、大小的積木玩具引導(dǎo)幼兒合作蓋高樓環(huán)節(jié),借此給幼兒提供一個(gè)蓋高樓的初步經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。第二部分給幼兒提供充足的各種操作材料,讓幼兒自由探索操作,從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料來堆高、堆穩(wěn)的方法。第三部分運(yùn)用多媒體技術(shù)播放幼兒成功搭建高樓的照片,引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中總結(jié)出搭建高樓地方法。結(jié)束部分沒有特意設(shè)計(jì),在幼兒自由操作中自然結(jié)束活動(dòng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)的不足:首先知識(shí)目標(biāo)的制定偏于簡單,幼兒很容易完成。其次,活動(dòng)流程設(shè)計(jì)不是很合理孩子坐下站起來頻率太多,影響了孩子的注意力。第三,照片的放映設(shè)計(jì)雖很有新意,但效果不是很好,孩子過多的關(guān)注的是人而不是高樓。

        二、有效的分配課堂時(shí)間。有效的分配課堂時(shí)間,可以對(duì)教材內(nèi)容做出更準(zhǔn)確的闡釋、敘述從而引導(dǎo)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng),最終完成活動(dòng)目標(biāo)。本次《蓋高樓》活動(dòng)的不足在于沒有合理分配好課堂時(shí)間,使得各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展有蜻蜓點(diǎn)水的感覺,顯得都不夠扎實(shí),尤其是自由操作環(huán)節(jié)的活動(dòng)提供的時(shí)間不夠充分。

      大班科學(xué)教案 篇3

        活動(dòng)目標(biāo)

        1 、讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì):無色、無味、透明、流動(dòng)。

        2 、知道水是生命之源,了解水的用途。

        3 、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,懂得要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        塑料杯若干、兩種顏料、兩塊石子、鹽、糖、盆一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶

        活動(dòng)過程

        一、猜謎導(dǎo)入

        不洗不臟,越洗越臟,花草樹木要用它,人人要健康,就是不能沒有它。(打一自然物 水)

        二、簡單介紹水的三態(tài)

        冬天很冷水會(huì)結(jié)冰是水的固態(tài),夏天天降雨水是水的液態(tài),開水冒的氣是水的氣態(tài),那么水像魔術(shù)師一樣一會(huì)變成冰塊,一會(huì)變成雨水,一會(huì)又變成氣冒出,是不是很有趣呀,那你們想多了解水嗎?好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方?

        三、探究水的性質(zhì)

        1、水是沒有顏色的。

        實(shí)驗(yàn):分別給三個(gè)杯子盛半杯清水,給其中的兩杯加入不同的顏料,水馬上變成了不同的顏色,讓幼兒通過觀察比較明白水本來是沒有顏色的,只是加入什么顏料就變成了什么顏色。

        2、水是沒有味道的。

        實(shí)驗(yàn):讓幼兒聞聞、嘗嘗清水說說有沒有味道,然后給清水里加上糖和鹽再讓幼兒嘗嘗是什么味道,在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行小結(jié):水是沒有味道的。

        3、水是透明的。

        實(shí)驗(yàn):把一塊石子放入帶有顏色的水杯中,另一塊放入清水中,讓幼兒觀察比較哪一杯能看清石子哪一杯看不見石子,最后得出結(jié)論:水是透明的。

        4、水是流動(dòng)的。

        實(shí)驗(yàn):用飲料瓶制作一個(gè)水槽,下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆,讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的,幼兒就會(huì)說出是流進(jìn)去的,從而得出水是流動(dòng)的。

        四、討論水的`用途,教育幼兒節(jié)約用水。

        老師小結(jié)了水的性質(zhì)后,問孩子們:“水能用來干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答,孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說:水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等,老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等,讓幼兒知道水的用途很大,人類離不開水,從而引出要節(jié)約用水。

        讓幼兒設(shè)想如果沒有了水,我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

        師問幼兒:“你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”幼兒各抒己見,紛紛發(fā)表自己的意見,老師總結(jié)。

        五、做律動(dòng)《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

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