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    2. 語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-11-05 11:56:43 教案 投訴 投稿

      (合集)實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

      (合集)實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇

      語(yǔ)文教案 篇1

        【教材分析】

        本課由五句諺語(yǔ)組成,介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ),從而積累語(yǔ)言,豐富知識(shí)。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字,會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。

       。、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

       。、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

        【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

        識(shí)字和積累諺語(yǔ)。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

        識(shí)字、寫字。

        【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

        寫字,尤其是“北“的字型。

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

        一、激趣導(dǎo)入

        在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

        二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

       。、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

       。、同桌互讀互聽。

       。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

       。、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

        做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,開火車讀字。

       。、再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

        三、寫字教學(xué)

       。薄⒄(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

        如,“北”字,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?

       。病⒈钡姆戳x詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?(注意里面不是羊)

       。、學(xué)生描紅、書寫。

        4、學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)?偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

        四、自讀課文

        五、布置課下收集諺語(yǔ)

      語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.自主學(xué)習(xí),合作解決疑難問(wèn)題。

        2.品位賞析文中優(yōu)美的意境,體會(huì)作者的情感。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高鑒賞能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.自主學(xué)習(xí),疏通文意,積累語(yǔ)言。

        2.小組合作品析文章優(yōu)美的意境,體會(huì)作者的情感。

        課前準(zhǔn)備

        1.預(yù)習(xí)課文,了解大意。

        2.上網(wǎng)或去圖書館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。

        3.查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩(shī)文。

        課時(shí)安排

        一課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入新課

        春天,是萬(wàn)物復(fù)蘇,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi),仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無(wú)處不在的明媚陽(yáng)光,F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國(guó)之春的魅力。

        檢查預(yù)習(xí),介紹作者

        課前,老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料,相信同學(xué)們都會(huì)完成得很好,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言,把你知道的給大家介紹一下,我們資源共享。

       。▽W(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生,不但要有查找資料的能力,而且要對(duì)查到的資料進(jìn)行篩選、整理)

        教師小結(jié):

        袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代公安人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士,官至吏部郎中。與兄宗道,弟中道并稱“公安三袁”,為公安派的創(chuàng)始者。三袁中,袁宏道成就最大。他師事李贄,推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對(duì)的文學(xué)主張,反對(duì)厚古薄今,主張“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致,風(fēng)格率真自然,散文文筆流暢,語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道,是晚明小品文的代表作家,著有《袁中郎全集》。

        自主合作,解讀課文

        1.學(xué)生齊讀課文后,教師放錄音,學(xué)生自己正音。

        教師檢查(屏幕投影)

        廿(niàn)偕(xié)燕(yān)礫(lì)鵠(hú)鬣(liè)

        茗(míng)蹇(jiǎn)浹(ji。┢兀╬ù)呷(xi。⿶海╳ū)

        2.參照課下注釋,借助工具書,疏通文義,不懂的.地方存疑。

        3.列出疑難,尋求其他同學(xué)及老師的幫助,師生合作解決。

        凍風(fēng)時(shí)作:作,起。

        土膏微潤(rùn):膏,肥沃。

        于時(shí):在這時(shí)。

        娟然如拭:娟然,美好的樣子。

        淺鬣寸許:鬣,獸頸上的毛。

        泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動(dòng)詞,可為“品茶”。

        以游墮事:墮,壞,耽誤。

        惡能無(wú)紀(jì):惡能,怎能。

        整體感知,細(xì)膩品味

        (過(guò)渡)中國(guó)歷代文學(xué)作品中,以“春”為題材的有很多,文章洋溢著盎然春意,而本文卻不急著寫春意春情,而是點(diǎn)染出料峭的春寒,甚至凍風(fēng)時(shí)作。這讓為官清閑,想暢游一番的作者憋悶得很,我們甚至可以想像,這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩,北國(guó)的春寒非但沒(méi)有阻止作者的游興,反而給他帶來(lái)許多新鮮感,到底是怎樣的感受呢?下面請(qǐng)同學(xué)們分小組從不同角度切入,如寫景寫人、狀物抒情、寫景說(shuō)理、品評(píng)佳句、動(dòng)態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等,從各個(gè)角度欣賞文章的美。

        1.小組討論(給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié),請(qǐng)本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去,與他們共同探討,并給予正確的指導(dǎo),對(duì)有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定)

        2.小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果

        教師明確:

        滿井游記 寫景寫人──物我一致的境界

        狀物抒情──情景交融的感受

        寫景說(shuō)理──哲理深邃的境界

        靜態(tài)動(dòng)態(tài)──栩栩如生的畫面

        品評(píng)佳句──美好喜悅的意境

        修辭手法──生動(dòng)活潑的形象

        拓展閱讀

        1.請(qǐng)同學(xué)們出示自己查找到的資料,誦讀,說(shuō)說(shuō)寫的是什么季節(jié)的什么景色?你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的?

        2.教師出示三首,先讀,后填表。

        甲:約客

        趙師秀

        黃梅時(shí)節(jié)家家雨,

        青草池塘處處蛙。

        有約不來(lái)過(guò)夜半,

        閑敲棋子落燈花。

        乙:雨晴

        王駕

        雨前初見花間蕊;

        雨后全無(wú)葉底花。

        蜂蝶紛紛過(guò)墻去,

        卻疑春色在鄰家。

        丙:春歌

        南朝樂(lè)府

        春風(fēng)動(dòng)春心,

        流目矚山林。

        山林多奇采,

        陽(yáng)鳥吐清音。

        季節(jié)

        景物

        甲

        家家雨、處處蛙

        乙

        春天

        丙

       。c(diǎn)悟:甲段中“黃梅時(shí)節(jié)”為“初夏”,乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶,丙段中季節(jié)為春天,景物有山林、鳥)

        總結(jié)全文,布置作業(yè)

        從以上的詩(shī)句中不難看出,這些詩(shī)歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的,今天我們學(xué)習(xí)的《滿井游記》亦是如此。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿井初春的景色,不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī)。文筆清新流暢,比喻新鮮貼切,字里行間洋溢著游覽時(shí)輕松喜悅的心情,全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

        作業(yè)

        1.拓展閱讀中的三首詩(shī)都為讀者提供了想像的余地,請(qǐng)分別說(shuō)明。

        2.翻譯句子:

        山巒為晴雪所洗。

        晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

        3.請(qǐng)模擬文中的比喻句,結(jié)合日常生活中所見之物,造句。

      語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目的

        感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。

        揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

        在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際能力。

        教學(xué)方法:

        采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。

        二、學(xué)習(xí)課文

        (一) 整體感知

        1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。

        2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

        3、用一句話概括全文的`內(nèi)容。

       。ǘ┱n堂活動(dòng)

        女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國(guó)了,請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她,那么你該設(shè)計(jì)那些問(wèn)題?作為女畫家你又該怎樣回答呢?

       。1)設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案

       。2)活動(dòng)過(guò)程:男同學(xué)扮演記者,女同學(xué)扮演女畫家。

       。ㄈ┥钊胩骄

        1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦

        2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?

        (1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.

        (2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

        3、你讀了課文對(duì)文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)?

        (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)

        (1)閱讀思考,勾畫批注.

        (2)交流閱讀感悟

        4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

        問(wèn)題:作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?

        學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。

      語(yǔ)文教案 篇4

        [預(yù)習(xí)提示]

        1. 認(rèn)真讀課文,劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

        2. 再讀課文,要求讀正確,讀通順,并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

        3. 三讀課文,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。

        4. 再讀課文,能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟。

        5.想想第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么?實(shí)際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、學(xué)會(huì)本課生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

        2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

        3、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        1.理解老婦人為什么說(shuō)“搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)不一樣”。

        2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起作用。

        [教具準(zhǔn)備]

        多媒體課件

        [課時(shí)安排]

        兩課時(shí)

        第 一 課 時(shí)

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1.學(xué)會(huì)本課生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

        2.初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬,為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

        二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

        1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?

        2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)

        (過(guò)渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來(lái)讀讀課文。)

        3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

        4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(出示課件1)

        (抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)

        5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?

        三、理清文章脈絡(luò)

        1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來(lái)寫的?小組討論。

        2﹑第一部分(第1----8自然段)寫?yīng)毐燮蜇?lái)老婦人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來(lái)在老婦人的帶動(dòng)下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。

        第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對(duì)話,點(diǎn)明婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因。

        第三部分(第13----21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈(zèng)老婦人,老婦人不接受這種贈(zèng)送。

        四、小結(jié):本節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),初步感受了這個(gè)給人以啟示的故事,獨(dú)臂乞丐給我們留下了深刻印象。

        [課堂檢測(cè)]

        1﹑抄寫字詞。

        2﹑給下列字注音。

        橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

        3﹑加偏旁成新字再組詞。

        辟( ) 正( )

       。 ) ( )

        由( ) 肖( )

        ( ) ( )

        4﹑課文寫了一件什么事?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來(lái)。

        第 二 課 時(shí)

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

        2、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、(課前板書:為了他的尊嚴(yán)) 齊讀課題

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。

        你見過(guò)生活中的乞丐是什么樣子的? (自由說(shuō))

        過(guò)渡: 看得出來(lái),同學(xué)們非常善于觀察生活!生活中的乞丐形形色色,課文又是怎樣描寫乞丐的?

        二、默讀課文,整體回顧

        1. 默讀課文,勾出文中描寫乞丐樣子的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。(課件2)

        2. 指名匯報(bào)讀 (前: 可憐; 后 :氣度不凡)

        3. 再讀感受,乞丐前后形象的巨大變化(讀出對(duì)比,讀出理解)

        過(guò)渡:是什么事讓這個(gè)可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化?

       。ㄖ该麉R報(bào))相機(jī)板書: 婦人 勞動(dòng)

        三、細(xì)讀課文,讀中感悟

        1. 體會(huì)獨(dú)臂乞丐勞動(dòng)的辛苦

        師:搬磚對(duì)于我們健全的人來(lái)說(shuō)是一件容易的事情,但對(duì)于只有一只手臂的人來(lái)說(shuō)也會(huì)這樣容易嗎?

       、 找出文中描寫乞丐搬磚的句段,讀一讀 ,與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的?(生找重點(diǎn)詞句,朗讀并感受)

       、 指名匯報(bào)(讀乞丐勞動(dòng)的情景,課件3出示內(nèi)容 )

       、 朗讀體會(huì)獨(dú)臂乞丐搬磚的艱辛

        (個(gè)別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗(yàn)(搬磚)——齊讀體會(huì))

        過(guò)渡:如此辛苦的勞動(dòng),值得嗎?

        2. 體悟獨(dú)臂乞丐的所得

        ① 師:這位乞丐,他最初希望從女主人這里得到什么?(施舍)通過(guò)搬磚的勞動(dòng),實(shí)際上他得到了什么? (指名理解)

        據(jù)答板書:找回 尊嚴(yán)

        ② 說(shuō)說(shuō)是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

        小結(jié):獨(dú)臂乞丐通過(guò)艱苦的'勞動(dòng)不僅得到了應(yīng)得的報(bào)酬,更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴(yán)。

        過(guò)渡:然而,對(duì)于搬磚這樣的平常小事,不同的人也有不同的做法和看法。

        3. 自讀9-12自然段,比較學(xué)習(xí)

        ① 自由讀9-12自然段,找一找,對(duì)搬磚這件事,還有哪些人有什么不同的做法和看法。

        ② 指名匯報(bào)(課件4)

        雙手健全乞丐的做法:(設(shè)想他的將來(lái))

        其他乞丐的做法:

        孩子的不解:

        母親的看法:

       、巯鄼C(jī)指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解

        (課件5出示)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了! (齊讀——同桌讀——再齊讀)

        師:究竟有什么不一樣? (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)

       。ò,可以獲得報(bào)酬,找回尊嚴(yán);不搬,只能等待施舍,失去尊嚴(yán))

        小結(jié):獨(dú)臂乞丐通過(guò)艱苦的勞動(dòng)找回了尊嚴(yán),雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲,也許永遠(yuǎn)只能做乞丐。不同的做法,就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。

        (課件6出示:)

        不勞而獲得到的是施舍,靠勞動(dòng)掙來(lái)的是報(bào)酬,只有勞動(dòng)才能找回尊嚴(yán)。(齊讀)

        過(guò)渡:明白了這個(gè)道理的獨(dú)臂乞丐后來(lái)成功了,他回來(lái)報(bào)答他的恩人,但婦人卻拒絕了。

        4.分角色朗讀13-21自然段,體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

        ① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段,邊讀邊體會(huì):婦人是一個(gè)什么樣的人?

       、 指名匯報(bào)。

        小結(jié):這位可敬的老婦人,不僅尊重乞丐,幫助乞丐找回自己的尊嚴(yán),而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來(lái),不愿接受別人的饋贈(zèng)。

        5.品讀回味:

        (1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

        (小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴(yán); “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人.寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)

        (2) 這篇文章中有好幾個(gè)人物,讓你最感動(dòng)的是誰(shuí)?為什么?

        6.回歸主題,升華情感

        師:對(duì)于課題中提到的“他”,你還是認(rèn)為僅僅指乞丐嗎?(我認(rèn)為他不僅指的是乞丐,也指了婦人,更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個(gè)人)所以,我們可以說(shuō)用勞動(dòng)創(chuàng)造自己的未來(lái),不僅是為了他的尊嚴(yán),也是為了婦人自己的尊嚴(yán),更是為了我們每個(gè)人的尊嚴(yán)。

        [課堂檢測(cè)]

        1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

        (1)本課記敘的是 的故事,說(shuō)明了 的道理。

       。2)第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到 ,實(shí)際上他得到了 。

        2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

        “婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表 。

        3、制作書簽。

        你也可以把你喜歡的尊嚴(yán)的格言或者你學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫在這張小小的書簽上,自己留存或贈(zèng)送給你的朋友,相互勉勵(lì),經(jīng)常提醒我們不忘維護(hù)尊嚴(yán)。

        [板書設(shè)計(jì)]

        為了他的尊嚴(yán)

        搬磚掙錢

        婦 人 乞丐

        找回尊嚴(yán)

      語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

        2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

        3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛中國(guó)河山的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)瑤池嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

        (板書課題:五彩池;放課文錄象)

       。◣熃庹f(shuō)配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂(gè)村寨而得名九寨溝。

        藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來(lái)不看水”。

        而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)

        二、講授新課

        1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象?

        2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢?

        老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題:

       。1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書:成因)

        (2)為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢?(學(xué)生也可能會(huì)問(wèn):瑤池是怎么一回事?)(板書:傳說(shuō))

        (3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書:美麗神奇)

        3、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

       。1)生自由讀課文。

       。2)匯報(bào)

       。▽W(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)

        A美麗神奇(實(shí)物投影出示課文2、3自然段)

        a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)

        b水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小,有的深有的淺?梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿。)

        c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。)

        d更使我驚奇的是,所有的池水來(lái)自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)

        e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)

        f可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。(神奇)

        以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)

        g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

        B五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)

        1、小組合作匯報(bào):

        小結(jié)五彩池的成因:

       。1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

        (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。

        (3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

        2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        C傳說(shuō)

        此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況:

       。1)學(xué)生不感興趣,沒(méi)有提及此處。

       。2)學(xué)生有興趣,愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

        如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過(guò)不講;如果遇到第二種情況,處理如下:

        a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)?

        b作者為什么要先寫傳說(shuō)呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)

        三、課外拓展:

        1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池,但他卻沒(méi)作者幸運(yùn),并沒(méi)有看到五彩池的`美麗與神奇,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢?

       。1)陰天,沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

       。2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周圍的樹木花草不茂盛,沒(méi)有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。

        2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?

        (1)五彩池美,幊刂挥幸粋(gè),而五彩池有3400多個(gè)。

       。2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。

       。3)五彩池美。瑤池是人們的一種想象,是傳說(shuō)。而五彩池就在人間,就在我們的中國(guó)。

        3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢?

       。ó嫯、作詩(shī)、朗讀、寫廣告語(yǔ)……)

        你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。

        4、學(xué)生創(chuàng)作。

        5、學(xué)生匯報(bào)。

        6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間。

        板書設(shè)計(jì):

        傳說(shuō)

        13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

        (美麗、神奇)顏色多樣 變化多端

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        一、比一比,再組詞。

        侖( )瑤( )拇( )碟( )

        倉(cāng)( )謠( )姆( )蝶( )

        二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。

        昆明湖靜得像 一塊碧玉

        金黃色池邊像 仙境一樣

        池底的水就像 不平的折光鏡

        彩燈噴泉又像 一圈彩帶

        昆名湖綠得像 一面鏡子

        三、畫一畫:

        1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

        2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

       。ㄍ瑢W(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰(shuí)畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)

        四、寫一寫:

        1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

        2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

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