小學(xué)語(yǔ)文教案(匯總15篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容,引出新課。】
(二)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫出自己不理解的詞語(yǔ),結(jié)合上下文或理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文,你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】
(三)檢測(cè)識(shí)字情況,指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。
(1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。
(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況,將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上,請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法,教師板書指導(dǎo)
【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的'識(shí)字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】
(四)集體交流,把握課文大意,質(zhì)疑
1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事?
2讀過課文之后,你有什么想法嗎?
3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說,教師邊分類歸納板書)
4梳理學(xué)生所提問題,提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手,整體把握課文內(nèi)容,從學(xué)生的質(zhì)疑中來,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】
(五)作業(yè):
1生字、字詞,熟讀課文。
2向家長(zhǎng)詢問或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)簡(jiǎn)析:
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語(yǔ)言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清,想請(qǐng)媽媽帶它去游泳,鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀,沒過幾天,它就自己學(xué)會(huì)了游泳,它真高興!山景秀美,小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山的那邊看美的風(fēng)景,媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀,沒過幾天,它就自己學(xué)會(huì)了飛翔,它真快樂!故事內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫"自、己、東、西"四個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、通過觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思。
4、通過閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山.
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾.
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習(xí)性的有關(guān)資料.
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
小朋友,你們都長(zhǎng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來說說你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
。ㄒ唬┛磮D說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好、今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng)、你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請(qǐng)看圖).
。薄ⅲǔ鍪荆阂环L(fēng)景圖,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說出來)、
學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)
2、(要求把話說完整,用"這里真美啊,有,有,還有."說話)
。ǘ┱J(rèn)讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)
第14課.老師板書課題:14.自己去吧
。ǎ⒆约海蓚(gè)字寫在田字格中,學(xué)生念筆畫、筆順.)
2、你會(huì)讀嗎?
認(rèn)識(shí)生字:自、己、吧.
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們,下次再見面就能叫出它們的名字了.
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫"自、己".
1、小朋友的本領(lǐng)真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過仔細(xì)觀察,把"自、己"兩個(gè)字寫得漂亮.
2、學(xué)生描-描,寫-寫(教師巡回指導(dǎo),圈出寫得漂亮的字).
3、展示寫得美的字.(出示在實(shí)物投影上)
小朋友們真了不起,不用老師教,通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!
二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感.
。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀小鴨說的話.
1、小鴨子來到這美麗的地方,看到這么清澈見底的小河,會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開課本,細(xì)細(xì)地讀,找到小鴨說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)
2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示:小鴨說的話).
3、小鴨子是不是很想去游泳?(是的)、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4、認(rèn)讀"您、帶、嗎".
請(qǐng)得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字,說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您",表示對(duì)老人的尊敬,有禮貌."嗎"是口字旁,問別人的語(yǔ)氣詞.
5、再讀小鴨說的話,能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀鴨媽媽的話
1、鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,讀一讀.
2、鴨媽媽怎么說的?誰(shuí)來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因?yàn)轼唻寢屩励喿犹焐?本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本領(lǐng))、
4、鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?
。ńo讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5、認(rèn)讀"深"
獎(jiǎng)到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.
6、齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛讀出來?加上表情動(dòng)作更好.
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀第三句話
1、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2、認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".
給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)"學(xué)"、"會(huì)"字的剪紙小魚,讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音,并說說怎么記住這兩個(gè)字.
3、(出示:過了幾天,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳).學(xué)會(huì)了游泳高興嗎?誰(shuí)能讀出高興的心情?
。ㄋ模┓纸巧首x第一自然段,指導(dǎo)背誦第一自然段.
三、角色表演,活化語(yǔ)文.
。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩
1、我們班的小朋友讀書真好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習(xí),誰(shuí)表演得好,請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演.
2、學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).
(二)第二次表演
1、假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.
2、學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).
四.鞏固識(shí)字.
釣魚游戲:師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì)"生字的剪紙小魚貼在黑板上,誰(shuí)讀準(zhǔn)哪個(gè)字,就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、這一段又是寫誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評(píng)讀中,你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三遷移訓(xùn)練:
1.出示:小貓說:“?”
貓媽媽說:“!边^了幾天,貓學(xué)會(huì)了——。
2.自己也選一件事情,試著說一說。
3、學(xué)了這篇課文,你都懂了什么?
4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?
四總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛語(yǔ)文》第54頁(yè))
板書設(shè)計(jì):
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求:
。、知識(shí)與技能:
。ǎ保┱J(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)書寫8?jìng)(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⑦^程與方法:
分角色朗讀課文,能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì),而不是被困難嚇倒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
。、認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)書寫8?jìng)(gè)生字。
2、有感情朗讀課文,能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說說克服困難的事,培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想法設(shè)法克服它。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、綜合各種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)書寫8?jìng)(gè)生字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
。、小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過困難嗎?面對(duì)困難你是怎樣表現(xiàn)的呢?能和大家說說嗎?
。、其實(shí)每個(gè)人在生活中,學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣,那樣的困難,每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同,有的人面對(duì)困難,它會(huì)被困難嚇倒,有的人面對(duì)困難,是想辦法打敗它。
。场⒔裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法
。ò鍟n題,齊讀課題)
二、常侍讀文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,要求:
。ǎ保┙o自然段標(biāo)上序號(hào)
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它,不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
。病⒆灾魈骄孔R(shí)字:
。ǎ保┳x課文的過程中,你新學(xué)會(huì)了哪些生字,有什么好辦法記住這些字,給大家講一講。
。ǎ玻┻有哪些字你不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
。场⒊鍪旧挚ㄆ,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)生字字音。
。、出示詞語(yǔ)卡片,開火車認(rèn)讀。
。、指名分段讀課文,說說對(duì)課文有那些了解?
。丁R讀課文,把課文讀正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要書寫的8?jìng)(gè)生字,學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
。病⒔o這8?jìng)(gè)生字組詞。
3、學(xué)生識(shí)記生字。
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
。、教師范寫
。丁⒔處煏鴮
。、 評(píng)價(jià)學(xué)生書寫
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)習(xí)課文,有感情的朗讀課文。
。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字詞測(cè)讀。
。病⒊鍪編值木
子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)一至三自然段
。ǎ保┲该首x
。ǎ玻┯米约旱.話說一說聽懂了什么?
。ǎ常┓中〗M朗讀
。ǎ矗┲该麉R報(bào)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段
。ǎ保┳杂勺x
(2)它們遇到什么困難?
。ǎ常﹥蓚(gè)孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?
。ǎ矗┬值軆珊髞碓趺醋?找出句子讀一讀。
。ǎ担┙Y(jié)果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思?
(7)齊讀
3、學(xué)習(xí)六至八自然段
(1)自由朗讀三個(gè)自然段
。ǎ玻┓纸巧首x
。ǎ常⿻(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
(4)齊讀最后一個(gè)自然段,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、齊讀全文。
三、 總結(jié)全文
。、在生活中,學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候,要想方設(shè)法它,而不是被它嚇倒。
2、學(xué)生交流名言
。、說困難的故事
四、作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案4
一、 情境引入
小朋友們,又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里,陽(yáng)光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵,我們一起來聽一首好聽的歌,請(qǐng)你邊聽邊想,這首歌唱的是什么?學(xué)生邊聽邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來迎接……)
二、 課文學(xué)習(xí)
、 春姑娘來到人間,大地的景物有了哪些變化?學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)
、 你喜歡春天的什么景物,為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
⒊ 春天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié),春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水,看起來是那么的充滿生氣,“一年之計(jì)在于春”,大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕、樹、草和水,究竟是什么樣子?去體會(huì)一下春的神奇!
、 在告別了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機(jī)。
、 春天的.樹長(zhǎng)得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來。
⑶ 春天的草長(zhǎng)得格外的嫩,小草細(xì)細(xì)的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。
⑷ 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
、 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對(duì)它們說了什么,才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)
、 請(qǐng)小朋友們用最動(dòng)聽的聲音,自己把這首詩(shī)讀一讀。學(xué)生自由讀。
、 誰(shuí)能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
、 我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。
、 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來采蜜啦!……)
三、體驗(yàn)感悟
春天到了,春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。
⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法,看是一種,你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
⒉ 接下來,讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。
⒊ 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)
⒋春天是個(gè)美好的季節(jié),大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰(shuí)發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰(shuí)發(fā)出來的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天,小朋友們說了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
由來
大雪,顧名思義,雪量大,
大雪 - 節(jié)氣
古人云:“大者,盛也,至此而雪盛也”。到了這個(gè)時(shí)段,雪往往下得大、范圍也廣,故名大雪。
《月令七十二侯集解》“十一月節(jié),大者盛也,至此而雪盛也!(這里十一月是指農(nóng)歷),這是古人對(duì)大雪的解釋。大雪節(jié)氣常在十二月七日前后到來,此時(shí)中國(guó)黃河流域一帶漸有積雪,北方則呈現(xiàn)萬里雪飄的迷人景觀。
大雪
這時(shí)中國(guó)大部分地區(qū)的最低溫度都降到了0℃或以下。往往在強(qiáng)冷空氣前沿冷暖空氣交鋒的地區(qū),會(huì)降大雪,甚至暴雪?梢,大雪節(jié)氣是表示這一時(shí)期,降大雪的起始時(shí)間和雪量程度,它和小雪、雨水、谷雨等節(jié)氣一樣,都是直接反映降水的節(jié)氣。
氣候
大雪時(shí)節(jié),除華南和云南南部無冬區(qū)外,中國(guó)遼闊的大地均已披上冬日盛裝。東北、西北地區(qū)平均氣溫已降至-10℃,黃河流域和華北地區(qū)氣溫也穩(wěn)定在0℃以下。在氣候正常年份,黃河流域以及以北地區(qū)已有積雪出現(xiàn),冬小麥已停止生長(zhǎng)。大雪以后,江南進(jìn)入隆冬時(shí)節(jié),各地氣溫顯著下降,常出現(xiàn)冰凍現(xiàn)象,“大雪冬至后,籃裝水不漏”就是這個(gè)時(shí)間的真實(shí)寫照,但是有的年也不盡然,氣溫較高,并無凍結(jié)現(xiàn)象。
大雪是入冬后第三個(gè)節(jié)氣,
節(jié)氣常識(shí):大雪節(jié)氣的習(xí)俗
《三禮義宗》記載:“大雪為節(jié)者,行于小雪為大雪。時(shí)雪轉(zhuǎn)甚,故以大雪名節(jié)!贝笱窍鄬(duì)于小雪節(jié)氣而言,意味著降雪的可能性比小雪更大,地面上可能會(huì)有積雪出現(xiàn),氣溫比小雪更低,但并非降雪量一定大。它與小雪節(jié)氣一樣都是反映了氣候特征和降水變化的節(jié)氣。實(shí)際上進(jìn)入大雪的降水量普遍降低。
在古代,人們?yōu)榱烁玫匕盐瘴锖蚺c節(jié)氣的`變化,還總結(jié)出大雪節(jié)的物候特征即“鵑鷗不鳴”、“虎始交”、“荔挺出”。因天氣嚴(yán)寒陰冷,正處于陰氣極盛之期,按照傳統(tǒng)陰陽(yáng)觀念認(rèn)為陰氣盛極必衰,此時(shí)陽(yáng)氣開始萌動(dòng)。鵑鷗即寒號(hào)鳥,為陰物感陽(yáng)者,得陽(yáng)氣則不再鳴叫;老虎為陽(yáng)物,感陽(yáng)而交,所以會(huì)循陽(yáng)氣的萌動(dòng)出現(xiàn)求偶行為;“荔挺”,草名,也循陽(yáng)氣萌動(dòng)開始抽新芽。
大雪期間降溫幅度較大,南北方地域跨度大,因此南北各地呈現(xiàn)的氣候特征各不相同。北方大部分地區(qū)平均氣溫已在0℃以下,尤其是黃河中下游一帶河水封凍,開始出現(xiàn)積雪,
而南方地區(qū)平均氣溫一般在8℃~9℃之間。相應(yīng)地,南北方農(nóng)事生活習(xí)俗也不一樣。北方田間管理已很少,若下雪不及時(shí),人們偶爾還在天氣稍轉(zhuǎn)暖時(shí)澆一兩次凍水,提高小麥越冬能力;蛘咝掭萸萆、牲畜圈墻等,助禽畜安全過冬。俗話說“大雪紛紛是旱年,造塘修倉(cāng)莫等閑”。此時(shí)還要加緊冬日興修水道、積肥造肥、修倉(cāng)、糧食入倉(cāng)等事務(wù)。婦女們則三五成群,扎堆做針線活。手藝之家將主要精力用在手藝上,如印年畫、磨豆腐、編筐、編簍等賺錢補(bǔ)貼家用。
南方地區(qū)仍在加強(qiáng)小麥、油菜等作物的田間管理,劃鋤松土,增溫保墑,清溝排水、追施臘肥,做好作物的防凍御寒工作。果農(nóng)修剪果樹,加強(qiáng)果樹越冬管理。就南方地區(qū)而言也開始注意牲畜的越冬保暖事務(wù)。
大雪以后氣溫逐漸變冷,人們屋里屋外都十分注意保暖,紛紛穿上冬裝,防止受凍,出現(xiàn)凍瘡。魯北民間有“碌碡頂了門,光喝紅黏粥”的說法,意思是天冷不再串門,只在家喝暖乎乎的紅薯粥度日。此外,逢下雪到戶外賞雪、堆雪人也是此時(shí)常有的景致。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在老師引導(dǎo)下,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話揭題,質(zhì)疑
1、談話:“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦)是啊,無論多么偉大的任務(wù),都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的,回憶了他的啟蒙老師。
2.板書課題:老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰(shuí)?老師領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門?)
二、初讀課文,整體感知
1、交流課題提出的問題
2、“我”是一個(gè)什么樣的人?介紹作者(課件)
3、引入:同學(xué)們,田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家,田老師到底是一位怎樣的老師,當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)
三、研讀課文田老師講故事部分
1、找到田老師把一首小詩(shī)編講的故事部分(第5—10自然段),快速的輕輕讀一讀,想想,課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?
2、交流:你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來形容一下嗎?(娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝)。
3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。
、傥衣牭萌朊,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆;直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。
組織討論:
A、問:這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語(yǔ)來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語(yǔ)生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?
B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷?
C、這句話作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的.故事,有種身臨其境的感覺,我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了,感染了,從此我愛上了文學(xué),形成了從事文學(xué)的愿望。)
②小結(jié)過渡
一首小詩(shī)就有了一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子,播入我幼小的心田。
出示句子:
我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。
A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個(gè)什么句子?從那里看出的?(比喻)
(明確這是個(gè)比喻句,重點(diǎn)詞語(yǔ)是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”)
B、都是些什么故事?從動(dòng)人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好,文筆好,想象力豐富。還教給我做人的道理。)
C、小組討論:田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系?
(田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力,激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)
作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象:當(dāng)種子受到春雨的滋潤(rùn)會(huì)是怎樣的情景?它會(huì)有怎樣的感受?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對(duì)田老師的感激之情。)
個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。
D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)(出示)春夜喜雨(杜甫)
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。
真是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲!碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。
三、研讀課文感謝老師部分
1、正因?yàn)檫@些,當(dāng)我功名成就,衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候,看到我闊別四十年老師,我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)
2.師:回到現(xiàn)在,作者再次看到田老師的時(shí)候,又是怎樣的心情?
生:感激之情
3.(師白):大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”,(指著課題)
同學(xué)們,這個(gè)“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)
2、面對(duì)學(xué)生的深深感謝,田老師是怎樣做的?
老人家搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)
(1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。
(學(xué)生交流后出示):有心栽花花不開,無心插柳柳成陰
(2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?
①田老師謙虛。
②當(dāng)年只不過是講講故事而已,不必感謝。
、厶锢蠋煯(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。
、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓冢悄阕约号Φ慕Y(jié)果”。
這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個(gè)?(第四個(gè),在課題后板書:修行靠自身)
齊讀課題:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身
3、出示,指名讀:
十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。
“十年樹木,百年樹人”如何理解?
(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)
“插柳之恩,終身難忘。”如何理解?
(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
齊讀:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。
這句話大家來讀讀,你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情?
(培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血,即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么,但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)
4、感情朗讀
——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),他不禁感慨萬千,情感流淌于筆端,寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)
——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時(shí),他深情地寫下了這樣的話語(yǔ)——(齊讀最后一段)
——當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),他還時(shí)時(shí)想起這句話——(齊讀最后一段)
真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書:插柳之恩,終身難忘)
5、劉紹棠認(rèn)為,田老師對(duì)自己的影響很大,所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話,讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》)
四、小練筆:寫幾句表示祝福和贊美老師的話。
幾十年過去了,作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活,你肯定也有難忘的老師,請(qǐng)你寫幾句話向老師表示祝;蛸澝馈
五、總結(jié)全文,深化中心。
真是師恩難忘啊!有一天,當(dāng)你長(zhǎng)大成人,面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候,你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然,有句話說得好,老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。走進(jìn)門后,想開拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力!
六、朗誦詩(shī)歌:感謝您,老師!
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過大海嗎?誰(shuí)能向大家介紹一下你所看到的大海?(學(xué)生談)
過渡:大海是生命的搖籃,它有時(shí)波濤澎湃,有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道,大海深處是怎樣的嗎?這里有海底世界的全景請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。
。ǚ配浵,欣賞海底世界。)
師:看完錄相,你們想說些什么?
今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那奇妙的海底世界。
一、同學(xué)先自讀課文,讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
。ò鍟壕吧娈、物產(chǎn)豐富)
過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?我們?cè)敿?xì)的來學(xué)習(xí)一下課文.你最喜歡海底世界的哪一方面?
二、細(xì)讀課文:
指名同學(xué)讀第二自然段
師:當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底依然是平靜的,海底真的一點(diǎn)聲音都沒有嗎?理解竊竊私語(yǔ).
老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?
學(xué)生匯報(bào)
用有的`……有的說句子.
這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器
過渡:剛才我們聽到了海底世界美妙的聲音,海底世界還給我們帶來什么驚奇呢?
學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自讀提出要求
這一段的中心句劃出來,描寫了那些動(dòng)物
學(xué)生匯報(bào)
1)誰(shuí)來說說第三自然段的中心句?
(2)這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物?你對(duì)哪種動(dòng)物比較感興趣?愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎?作者用了什么樣的方法來具體寫動(dòng)物的特點(diǎn)的
。4)想象一下,這么多的海洋動(dòng)物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火車還快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),還有的(自己干脆不動(dòng),巴在輪船底下作免費(fèi)旅行),這種景象有趣嗎?
三、 學(xué)習(xí)第四 自然段
1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣,我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢?
自讀第四自然段,提出自學(xué)要求.劃出中心句。
2、看了中心句,你知道這段寫什么嗎?海底植物有什么差別呢?能用書上的話回答嗎?
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻,差異也太大了吧?耳聽為虛,眼見為實(shí)。來看看。
5、錄相。
大家再讀讀這一自然段,把這種有趣讀出來。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色,我都不感覺是在海底了,這里有( ),也有( ),至于森林呀、草地呀,這里都有,海底世界真神奇呀!
2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊(yùn)藏了哪些礦產(chǎn)嗎?你是怎么知道的?齊讀第5 自然段,體會(huì)海底世界的神奇。
5.小結(jié):(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說也說不完,數(shù)也數(shù)不清?吹竭@些,你們想說些什么?
一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的畫面,再有感情地讀讀課文。
。ㄋ模ǚ藕K廴镜恼n件)現(xiàn)在,大海受到了嚴(yán)重的污染,海底世界遭到了破壞,此時(shí),你又有什么想法呢?
五、作業(yè):為了保護(hù)美麗的海底世界,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案,為我們保護(hù)海洋環(huán)你對(duì)哪個(gè)方面比較感興趣?
(1)指名匯報(bào),師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離,大家對(duì)比一下。
。2)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。
烏賊和章魚的活動(dòng)方式,很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面,讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式,學(xué)生同樣興味盎然。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵
1、指生讀文:
想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
、胖干x第一段:
想:
、僮髡呤亲プ∧膸追矫鎸懘澍B外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
、诖澍B的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)
③翠鳥的羽毛是什么樣的?
④了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
這一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的'詞語(yǔ)把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
、颇x第二段:
①邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書:貼、飛、停、注視等)
②結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
、圩杂烧劥澍B捉魚的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ):生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
⑶自學(xué)第三段。
、戎敢簧懈星榈乩首x全文。
三、小結(jié)
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動(dòng)等魚:貼、飛、停、注視等
翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
住外:隱蔽
小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)對(duì)美的情趣。
2. 能夠正確而有感情地朗讀課文。
3. 用自己的語(yǔ)言描述雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 重點(diǎn)句子的理解(包括兩個(gè)擬人句和一個(gè)問句),描述雷雨后的景象。
2. 讓學(xué)生感受彩虹色彩和形狀之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 理解最后一個(gè)問句。
2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀、詞語(yǔ)朗讀和課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程:
一、引入課文:
小朋友們,你們喜歡虹嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g它呢?今天我們將學(xué)習(xí)第35課的《虹》,請(qǐng)問誰(shuí)能夠讀好這個(gè)課題?(點(diǎn)名)
二、復(fù)習(xí)舊知:
1. 復(fù)習(xí)生字并組詞。
2. 重點(diǎn)提示:“夏“和“彩”。
3. 聽寫生詞:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道。
4. 校對(duì)單詞,選擇你最喜歡的詞匯并讀出來(展示投影)。
三、學(xué)習(xí)課文:
1. 通篇感受
。1)小朋友們,你們知道什么情況下通常會(huì)下雨嗎?
(2)在雷雨來臨之前,你們能感受到什么?
。3)你們看,當(dāng)雷雨過后,看到了什么?(展示雨后自然界的動(dòng)畫圖片)
。4)小朋友們,你們感覺如何?(自由發(fā)言)
2. 學(xué)習(xí)第一段:
(1)雷雨后的景象真是美不勝收!請(qǐng)大家翻開課本讀讀第一小節(jié),感受一下雨后的景象吧。
。2)誰(shuí)要來朗讀一下,并點(diǎn)名他/她的名字。
。3)選擇自己最喜歡的句子朗讀。你讀懂了什么呢?
。4)“山和樹仿佛沐浴一場(chǎng)清涼的大雨。”
A. 喜歡這句話的同學(xué)請(qǐng)讀一下。
B. 請(qǐng)你們說出你們從這句話中讀懂了什么?
C. 還有你們讀懂了其他的含義嗎?
1、引入
下面開始上課啦!小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇美麗的課文——《雷雨過后》,它描繪的是大自然在雨后的清新和美麗。那么,我們一起來感受這美妙的自然景象吧!
2、學(xué)習(xí)第1段
。1)大家先注意到課文中這個(gè)“問號(hào)”了嗎?這里是引導(dǎo)我們奇妙的大自然在“大聲說話”,而我們能聽見它們的聲音嗎?來聽一下音樂,一起感受大自然的聲音吧。
。2)抬頭看看窗外,我們現(xiàn)在的天氣和課文里一樣嗎?
。3)現(xiàn)在你是“蝸!,在雨后爬行,你的心情是怎么樣的?讓你來讀這一句“蝸牛出來了,在泥中爬行,心情非常好!”
(4)現(xiàn)在你是“山”和“樹”,你用你的聲音告訴我們,你們現(xiàn)在的心情和狀態(tài)是怎么樣的?(表情、動(dòng)作)
(5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個(gè)飽。
(A)讀完這一句,那些喜歡它的小朋友快來大聲讀一遍吧!
。˙)讀懂了它的意思嗎?
。–)沒錯(cuò),它們?cè)诶子昵翱诳孰y熬,現(xiàn)在他們終于吃飽了,真是舒服、愉快!你們覺得它們還會(huì)說些什么嗎?
(D)你能夠把它讀好嗎?(表情、動(dòng)作)
。6)你們讀得真好!現(xiàn)在大自然一片清新自然,有多干凈、多精神啊!你們感覺到了這種舒服、開心的感覺嗎?(表情、動(dòng)作、自由讀、指名讀、齊讀)
。7)看著這個(gè)美麗的場(chǎng)景,再看看這些美麗的文字,你們有沒有想把它們背下來,記在自己的腦子里呢?(背誦)
3、學(xué)習(xí)第2段
。1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)瞬變得特別干凈、清新,小朋友們,你們看到太陽(yáng)公公出來了,給我們帶來了什么?
。2)現(xiàn)在你們想再仔細(xì)地看看這個(gè)美麗的彩虹嗎?當(dāng)你們看到它時(shí),你們想對(duì)它說些什么呢?
。3)用你們自己喜歡的方式來讀第2段。
。4)指名讀讀。(評(píng)議)
。5)誰(shuí)來讀好這一句:“是誰(shuí)飛上藍(lán)天,將它畫成如此七彩的.橋?”
。6)你能用“是誰(shuí)”來問個(gè)問題嗎?
。7)你們讀完這個(gè)句子后,心里是不是總有些疑問?來,我們一起來解答這些疑問吧!為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹會(huì)是如此七彩的呢?
(8)你們想知道彩虹是如何形成的嗎?現(xiàn)在,讓小博士來告訴你們吧。ǔ鍪静屎缧纬稍颍
。9)你們讀懂了什么?有些東西你們可能還不理解,但當(dāng)你們長(zhǎng)大后,自然會(huì)慢慢清楚明白,F(xiàn)在,讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這幾句話。
。10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)
4、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,讓我們?cè)偬兆硪环!現(xiàn)在,讓我們合上這首優(yōu)美的音樂,讀一讀這篇課文。
5、看到這么美麗的彩虹,小朋友們一定很著迷!但是,老師還要讓你們更加驚喜,因?yàn)檫有更多的彩虹呢!看看這些各種各樣的彩虹組圖,你們想不想留住這些美麗的景象,然后用紙和筆自己畫畫呢?你們可以隨心所欲地畫出自己覺得最美的彩虹,讓我們一起感受這美麗的大自然吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
掌握欲揚(yáng)先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn):
通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語(yǔ)言,體會(huì)馬來雨的獨(dú)特風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握欲揚(yáng)先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、分別用兩個(gè)詞語(yǔ)形容你心中的雨和你在雨天時(shí)的心情。 “……的雨,……的雨天”
2、雨是千變?nèi)f化的,在東南亞,雨就有了另一番風(fēng)情。今天,我們一起學(xué)習(xí)《馬來的雨》,看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。
二、初步感知
1、閱讀課文,劃出描寫馬來雨的句子,思考:文中是如何描寫馬來雨的?馬來雨給你留下了怎樣的印象?
2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象?你主要是從哪些地方體會(huì)出來的?
三、欲揚(yáng)先抑、積蓄情感
1、文中介紹馬來雨,但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨,而是先寫中國(guó)“江南雨”,這樣寫的目的是什么?
通過對(duì)比,突出馬來雨的特別
欲揚(yáng)先抑,增添讀者對(duì)馬來雨的期盼
2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨?第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感?這樣寫的好處是什么?
對(duì)雨的期盼,進(jìn)一步積蓄情感。
3、在第6-10段中,作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的.特點(diǎn)?分別寫出了馬來雨怎樣的特點(diǎn)?
聽覺——?jiǎng)側(cè)岵?jì)、交響成曲
觸覺——暢快淋漓、灑脫快意
視覺——海天一體、波瀾壯闊
4、從文章結(jié)構(gòu)和情感變化的角度思考,聽覺、觸覺、視覺的三個(gè)層次能否前后調(diào)換,為什么?
四、品味語(yǔ)言
1、文章第6-10小節(jié)對(duì)雨的描寫手法細(xì)膩優(yōu)美,請(qǐng)從中選擇你喜歡的句子,從寫作方法的角度為同學(xué)們作點(diǎn)評(píng)鑒賞。
2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美,而且還從字里行間抒發(fā)了作者對(duì)馬來雨的情感,請(qǐng)從文中表達(dá)和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點(diǎn)評(píng)和鑒賞。
五、總結(jié)
1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕,是風(fēng)景,也是風(fēng)情”?
借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風(fēng)情
2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系?作者想要從中表達(dá)什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,理解文章的意思。
2、自學(xué)生字,積累有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受兒童情致,體會(huì)生活樂趣。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書:病人(指名讀題)
2、質(zhì)疑:病人指生病的人,為什么加上雙引號(hào)?(通過預(yù)習(xí)知道:不是真正的病人,而是裝病。)
二、初步感知
1、指名讀課文,思考:課文中的病人是怎么“病”的'?為什么要裝。
2、指導(dǎo)字形:嚏
3、理解詞語(yǔ):眼睜睜 巴不得(找出課文句子讀一讀,練習(xí)課文理解意思)
三、學(xué)習(xí)課文
1、交流回答問題:課文中的病人是怎么“病”的?為什么要裝?
2、課文的第1、2兩小節(jié)為我們做了詳細(xì)介紹,指名讀——評(píng)價(jià)、指導(dǎo)——集體讀。
3、我果然成功的“病倒”了,病人有什么特殊待遇呢?(第三小節(jié))
4、交流并板書:各種美味 溫暖的感覺 留在家里 抱玩具看小人書
5、引讀第三小節(jié)。
6、雖然“病人”可享受特殊待遇,“可是不久,我就發(fā)現(xiàn)病人其實(shí)是件苦差事!保 板書:苦差事)這是怎么回事?請(qǐng)小組一起讀讀4——5小節(jié),完成練習(xí):
生了病,不能 ,不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩,不能 也不能看電影和到公園游樂場(chǎng)去玩,還要吃一大堆 。交流:從哪里看出是件“苦差事”?
板書:不能看電視 不能玩 不能大笑 不能吃冷飲、喝汽水 不能看電影、到游樂場(chǎng)玩 還得吃一大堆藥
(個(gè)別讀——男女生讀。)
7、看來當(dāng)“病人”確實(shí)是件苦差事,所以,“醫(yī)生走了,我不等——”(引讀6——7小節(jié))
四、拓展練習(xí)
1、總結(jié)課文
2、說說學(xué)了課文,你有什么感悟?你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事?
【板書】
14 “病人”
裝病
特殊待遇 苦差事
各種美味 不能看電視
溫暖的感覺 不能玩 不能大笑 ————→自討苦吃
留在家里 不能吃冷飲、喝汽水
抱玩具看小人書 不能看電影、到游樂場(chǎng)玩 還得吃一大堆藥
小學(xué)語(yǔ)文教案12
知識(shí)與技能:
學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,并能正確書寫。
理解并掌握課文中的新詞。
能有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化,對(duì)美的音樂的追求。
過程與方法:
通過反復(fù)朗讀,在讀中感情課文內(nèi)容。
借助課外工具、資源,利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化、對(duì)美的音樂的追求,對(duì)創(chuàng)造美的人的感激之情。
教法與學(xué)法:
師:讀議法。
生:自讀自悟,合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:生字卡片、多媒體課件。
生:預(yù)習(xí)課文,收集資料。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
上課前,教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律(如《秋日的私語(yǔ)》),把學(xué)生帶入美的`音樂氛圍。
師問:喜歡嗎,為什么?今天我們就來學(xué)習(xí)文學(xué)家陳伯吹先生寫的《琴聲叮咚》。
(板書課題)
二、初讀感知。
學(xué)生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂,要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音讀通讀順,遇到難讀的句子多讀幾遍,反饋質(zhì)疑。
思考:課文中主要講了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
嘗試簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容,教師要注意滲透方法。指導(dǎo)學(xué)生用文中關(guān)鍵句子或自己的話概括,語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。
教師出示生字卡片,指生讀,并給生字組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“叮、凝”的韻母是后鼻音,“欽、羨”的韻母是前鼻音,可比較認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字,要注意它們下邊的寫法,可引導(dǎo)學(xué)生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。
教師指名學(xué)生分自然段朗讀課文,其他學(xué)生及教師評(píng)議。
教師出示生詞卡片,反復(fù)讓學(xué)生讀詞語(yǔ),并引導(dǎo)理解詞語(yǔ)意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文,注意讀正確、讀流利。
指名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽后評(píng)議,師及時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文的收獲和感受,相互交流。
學(xué)生自由朗讀課文。
五、指導(dǎo)書寫生字。
教師出示生字卡片,學(xué)生再指生讀一讀,然后說一說記憶生字的小竅門。
學(xué)生以小組為單位,識(shí)記生字。
指導(dǎo)書寫。
(1)指名學(xué)生上小黑板范寫最拿手的生字,然后說一說自己書寫時(shí)應(yīng)注意哪些。
(2)學(xué)生評(píng)議。
(3)學(xué)生自由在作業(yè)本上書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字、新詞的掌握情況。
2、學(xué)生聽寫生字詞。
二、再讀品味,感受情境。
1、自由讀課文,畫出課文描寫琴聲的句子,朗讀品味。
2、思考:讀了這些句子,你感受到了什么?
三、抓關(guān)鍵問題,品讀理解。
1、指名讀第1自然段。
應(yīng)抓住“清晨、傍晚”體會(huì)琴聲出現(xiàn)的頻繁;引導(dǎo)體會(huì)象聲詞“叮咚”的好處,它使讀者身臨其境,感覺親耳所聞。[]
讓學(xué)生找出課文中同樣寫法的地方,談?wù)勥@樣寫的好處。
2、學(xué)習(xí)2—14自然段。
學(xué)生齊讀,分段讀課文,談感受。重點(diǎn)感悟以下句子。
“琴聲常常伴著雨點(diǎn)輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上,灑在馬路上,灑在行人的雨傘上!
(朗讀體會(huì)“灑”字的韻味,它把琴聲寫活了,仿佛琴聲感染了周圍的人和景,突出了琴聲的美妙。)
“我深夜回來,走進(jìn)這條寂靜的胡同,……迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人!(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談感受:為什么說琴聲是“溫暖的”?)
“這琴聲那樣優(yōu)美動(dòng)聽,有甜味兒,又是那樣親切熟悉,如逢故友!(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊骸澳菢印笔窃鯓拥?)
“我回到家里,剛在書桌旁坐下來,流水般的琴聲,又響在我的耳邊,流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段與第1自然段形成首尾呼應(yīng)。采用泛讀、配樂讀等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)咀嚼。)
3、品讀完句子后,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得這個(gè)彈琴的小姑娘是個(gè)怎樣的人?
(學(xué)生自由談:練琴刻苦,鍥而不舍,冬練數(shù)九、夏練三伏,琴藝高超等都可以。)
4、小組合作,找出寫“我”的情感變化的句子,想想都表達(dá)了“我”怎樣的情感?
抓住課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)(聯(lián)系課文內(nèi)容說說作者為什么要用上不同的詞語(yǔ)。)
CAI出示我欽佩這個(gè)彈琴的人。
我羨慕這個(gè)彈琴的人。
我感謝這個(gè)彈琴的人。
引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法辨析帶點(diǎn)詞的意思,秋夜晴朗,琴聲悠揚(yáng),怎不叫我“羨慕”;冬夜寒冷,我深夜歸來,聆聽親切溫暖的琴聲,我自然是“感謝”了。
5、抓住文中的四個(gè)疑問句和一個(gè)感嘆句來體會(huì)“我”的情感。
CAI 我常想,這個(gè)彈琴的人是誰(shuí)呢?
誰(shuí)在彈琴呢?彈琴的是誰(shuí)呢?
難道那彈琴的就是她?
我愣住了,真的就是她!
先讓學(xué)生找到它們分別在課文中什么地方,然后聯(lián)系上下文談自己的感想:體現(xiàn)了“我”怎樣的情感呢?
品讀完這些句子后,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考:為什么“我”這么急切地希望知道并見到這個(gè)彈琴的人呢?(琴聲太優(yōu)美了,被她這種勤學(xué)苦練的精神感動(dòng)了……)
6、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,讓學(xué)生在想像中誦讀。
朗讀時(shí),語(yǔ)氣要清緩抒情,飽含情感,表達(dá)出對(duì)優(yōu)雅琴聲的喜愛,對(duì)小姑娘的欽佩、贊賞之情。
四、拓展延伸,語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎?
2、摘抄自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì):
2、琴聲叮咚
想見他。
勤學(xué)苦練
琴聲叮咚就是她?
琴技高超
就是她!
小學(xué)語(yǔ)文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“立刀旁”;認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;描寫其中的“到、刮、淺、談”。
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
4、感受作者對(duì)“綠”色的贊美,對(duì)春天的謳歌。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、識(shí)記本課11個(gè)生字。
2、能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),說說“所有的綠集中起來”的情景,說話時(shí)做到聲音響亮,態(tài)度大方,表達(dá)清楚。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊,大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色?學(xué)生交流,綠色的()。
2、出示課題:綠
二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)課文:課文中綠色指什么?
。1)自由輕聲讀課文,圈出生字。
。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字,把課文讀正確。
2、小組合作,巧記生字。
3、交流自學(xué)情況
(1)游戲:誰(shuí)的'反應(yīng)快,你說我猜。
。2)指導(dǎo)書寫“到”
4、鞏固識(shí)字
(1)游戲:你做動(dòng)作我來猜
。2)去拼音后讀生字
(3)變換字序讀生字
5、分節(jié)指名讀課文,正音。
二、朗讀課文,了解內(nèi)容
1、課文中的綠指的是什么?
。1)出示圖片學(xué)生交流:風(fēng)中的是綠的。
雨中的是綠的。
陽(yáng)光下的也是綠的。
。2)出示第三小節(jié),指導(dǎo)朗讀。
2、有感情地朗讀課文
再讀讀課文,選你最喜歡的小節(jié),讀給你的好朋友聽。
。1)選節(jié)讀課文。
(2)按興趣分小組。
。3)交流,用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)。
。4)師生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦,感受全文。
1、配上音樂,朗讀課文。
2、春天,大自然的一切都充滿了生機(jī),充滿了綠色,你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎?
學(xué)生交流,句式訓(xùn)練
春天到了,校園里。
公園里。
田野里。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、游戲:“蜜蜂采蜜忙”
讀詞語(yǔ):綠色倒翻到處哪兒找淺綠淡綠粉綠出奇刮擠指揮
2、描寫“到、刮”
小學(xué)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每天都在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)?墒怯幸粋(gè)人的讀書學(xué)習(xí)的方式卻是很特別的,今天我們大家就一起來看看作者是怎么“讀書學(xué)習(xí)”的。
板書竊讀記
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┘ひ
我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)知道題目中的“竊”字是什么意思?題目又是什么意思?作者又為什么要“竊”呢?
學(xué)生自由發(fā)言、討論。
“竊”是偷的意思,文中指作者由于家境貧寒,買不起書,于是在放學(xué)之后,到書店偷偷地讀書。
。ǘ┮詥栴}為思路學(xué)習(xí)課文
有感情地朗讀課文,思考
1、“我”是如何“竊”讀的?
找出文中的相關(guān)句子,說一說自己的.體會(huì)。
2、“我”竊讀時(shí)的感受又是怎樣的?
找出相關(guān)的句子,指名朗讀,說是說當(dāng)時(shí)作者是一種什么樣的心情?
提示:感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)行情境遷移,讓學(xué)生體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,需加倍珍惜。
3、我“竊”讀的收獲是什么?
抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對(duì)作者的教導(dǎo)加以分析。
5、學(xué)完課文,你有什么感想?
讓學(xué)生自由發(fā)言,教師最后加以引導(dǎo)與歸納。
提示:珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光;培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容,了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入。
、俳裉欤屛覀冏哌M(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里,去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛動(dòng)腦筋的孩子,板書:科利亞一起喊喊他的名字,他有一個(gè)小木匣,可喜歡了,板書:木匣指導(dǎo)寫法、讀音。
②你認(rèn)為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?
二、初讀課文,理清順序。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,注意預(yù)習(xí)提示:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?
2、交流。
、僮x詞語(yǔ):小手鋸臺(tái)階多音字(量盛)
②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?
③幫老師完成板書,理清文章敘述順序:()木匣——()木匣——()
④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容?
三、品讀感悟,明白道理
1、埋木匣
。ㄒ唬┳屛覀兏S作者走進(jìn)科利亞的世界吧,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1—3段,畫出科利亞埋木匣的句子。
出示:“他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)!
。1)指名讀,哪些詞語(yǔ)寫出了科利亞的動(dòng)作?
(2)再讀,注意這些表示動(dòng)作的詞。
。3)師讀生做動(dòng)作,這是一個(gè)怎樣的科利亞?
2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣?(簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料)
3、這小木匣里到底裝些什么?
出示:“木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。”
。1)、同學(xué)們想想,里面還會(huì)有哪些小玩意兒?
(2)原來,小木匣里裝了這么多小玩意,什么都有,句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思?(各種各樣)這些好玩的小玩意兒,對(duì)于五歲的科利亞來說,那可都是(),這個(gè)小木匣也可以稱作他的(寶匣)
。3)再讀句子。
4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心,這可都是他的'寶貝呀,就讓我們帶著這份喜愛,和科利亞一起埋下小木匣吧。(讀埋木匣的句子)
。ǘ┩谀鞠
過渡:科利亞埋好了木匣后,跟隨家人遠(yuǎn)離故土,來到了喀山城,這一住就是四年,整整四年!這一千多個(gè)日日夜夜里,科利亞無時(shí)無刻不在想念他的家鄉(xiāng),無時(shí)無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋,尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了,回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想()
默讀4—12自然段,畫出科利亞挖木匣的句子,找找他挖了幾次?
1、交流。
。ǖ谝淮危
出示:“挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到!
。1)仔細(xì)讀讀這句,這里用的最多的是哪個(gè)字?
。2)從這五個(gè)“挖”字中,你讀懂了什么?
(3)把你的感受送到句子中,指名讀。
。4)師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的,任憑科利亞怎樣挖,結(jié)果卻是沒挖到,此時(shí)的科利亞放棄了嗎?他又是怎樣做的?
出示:“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想!
1、科利亞在想什么?
2、他在想挖不到木匣的原因,總結(jié)同學(xué)們的想象,有這幾種可能:木匣可能找不到,算術(shù)可能不管用,挖的方向可能不對(duì),自己的步子可能有問題?
3、和同桌交流,科利亞是怎樣排除前三種可能的?
創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。
師:科利亞,你的木匣可能找不到了吧?
科利亞,算術(shù)不管用了吧?
科利亞,你到屋子后邊挖吧?
4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在,算術(shù)也管用,方向也對(duì),那一定是自己的步子有問題,科利亞最終想明白了嗎?
出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會(huì)找到我的木匣子!
。1)科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方?為什么只量五步?
。2)這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了,心情怎樣?
。3)把你的感受送到這句話中吧。指名讀。
。4)科利亞想的對(duì)不對(duì)呢?你從哪個(gè)詞知道的?
。5)“果然”什么意思?再讀這個(gè)句子。
。ㄈ┟靼椎览
1、捧著心愛的小木匣,科利亞可高興了,他更高興的是什么?
2、指名讀13段。
3、通過挖木匣這一件小事,科利亞明白了“時(shí)間一天天過去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”
4、我想,他的小伙伴們也明白了:“時(shí)間一天天過去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”于是,我們都明白了()
5、想想,我們周圍都有哪些變化?
6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,上完這節(jié)課,你有變化嗎?
四、拓展延伸
過渡:同學(xué)們,科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變,周圍的一切都在發(fā)生變化,處理問題的方法也在變,可是,有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理,課下,請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”,想想,你會(huì)對(duì)他說些什么?
板書26科利亞的木匣
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一切都在變
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