[精選]美術(shù)教案5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、 了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成就。

　　2、 了解中國ppt課件背景圖古代瓷器的藝術(shù)成就。

　　3、 體會從造型和裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。

　　教學(xué)重點：

　　中國瓷器的產(chǎn)生和 發(fā)展，陶與瓷的區(qū)別;幾大名窯的造型特征

　　教學(xué)難點：

　　瓷器的造型、裝飾和藝術(shù)特色

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：說到陶瓷你會聯(lián)想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知識?引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　二、 新授

　　板書：陶瓷

　　1、 設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生讀書

　　2、 結(jié)合教材，提問：

　�、盘沾芍�間的差別：原料、燒制溫度、工藝。

　�、铺盏陌l(fā)展：彩陶、素陶

　　仰韶文化——馬家窯的`文化——半山——馬廠——大汶口文化——山東龍山文化

　　賞析：人面魚面紋盤 彩陶船型壺 鳥紋彩陶盆

　　鸛新概念英語鳥石斧彩陶翁 舞蹈紋盤 薄胎高柄陶杯

　　瓷的發(fā)展：按歷史年代介紹

　　重點是宋五大窯代表作品造型與藝術(shù)特色。

　　師引導(dǎo)學(xué)生交流，在指名說說

　　汝窯：胎質(zhì)細膩，似玉之美

　　耀州窯：梅瓶典雅高貴

　　官窯： 冰裂紋開片 均窯：藍色乳濁釉

　　定窯：乳白釉 景德鎮(zhèn)：青花

　　三、小結(jié)

　　陶瓷經(jīng)歷了哪些發(fā)展?宋代有哪些名窯?師總結(jié)。

　　四、布置課外思考：

　　青花瓷的藝術(shù)特色是什么?

　　玉石之分——古代玉石藝術(shù)

美術(shù)教案 篇2

　　一、教學(xué)案例

　　教學(xué)背景：

　�。�1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設(shè)計類的課程比較感興趣。

　�。�2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。

　�。�3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的.創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。

　�。�4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。

　�。�5）動機作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點決定了他們的學(xué)習(xí)動機主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導(dǎo)地位。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、揭示課題。

　　今天我們畫一畫人。板書課題。

　　2、講解“速寫”。什么是速寫呢?

　　速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

　　它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

　　3、欣賞:

　　欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。

　　講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

　　4、寫生前的準備:

　　教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

　　5、教師示范:

　　(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。

　　6、指導(dǎo)練習(xí):

　　記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

　　我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

　　7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

　　8、講評:

　　對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

　　三、案例的幾點啟示

　　體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念 教學(xué)理念決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有�，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。

美術(shù)教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　認識各種種樣的線，在學(xué)習(xí)各種各樣的線的畫法中感受到線的美感，提高審美能力。教會學(xué)生以線不為繪畫語言表現(xiàn)自己的感受，并能運用線將畫面組織好。

　　教學(xué)重點

　　認識不同的線所具的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)難點

　　作線表出豐富的畫面，防止畫面單調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　1。 欣賞美術(shù)作品。作品中有各種各樣的線。在欣賞中讓學(xué)生感受線，體驗線的不同表現(xiàn)力。

　　2。學(xué)生談感受。

　　直線給人一種堅硬、挺拔的感覺。如高大的建筑、板凳等。 曲線給人一捉柔軟、流暢的感覺。如衣服、面料等。

　　3。 板書課題：各種各樣的線。

　　4。欣賞P6、7的范畫：

　　5。請學(xué)生在黑板上畫這些線。

　　6．同學(xué)們說說這些線可表現(xiàn)什么，讓學(xué)生談感受。

　　太陽光線 畫蘋果 毛線 打碎的玻璃 厚重的`墻。

　　7． 理解不同的線給人不同的感受。

　　直線給人有一種力量，筆直剛勁；曲線生動大方靈活多變；交叉線有厚度，給人一種親密合作的感覺。

　　8． 布置作業(yè)。

　　風(fēng)景、交通工具、建筑 、裝飾、人物、小工藝品都可以表現(xiàn)。

　　9． 學(xué)生作畫。

　　鼓勵不知如何下筆的學(xué)生大膽去表現(xiàn)�？砂巡粫�畫的學(xué)生帶到黑板前啟發(fā)他的思路。

　　10。展示學(xué)生的作品。

　　將好的作品收集起來，讓學(xué)生們欣賞。表揚畫的有創(chuàng)新的學(xué)生。講評時，重點放在線的表現(xiàn)力方面。

美術(shù)教案 篇4

　　第 一 課 時

　　一、實物導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示一些漂亮的小鐘表，并讓學(xué)生說說時間。

　　2、揭示課題：漂亮的小鐘表

　　二、重點、難點的解決：

　　1、選材。

　　引導(dǎo)學(xué)生按照自己所準備的材料來設(shè)計表盤和外形，并且找出做表針的材料，以及固定表心的圖釘。

　　2、觀察鐘表的特征。

　�。�1） 表的外形：各式各樣。

　　（2） 表盤的形狀：圓、方、三角、多角等。

　�。�3） 表符的種類：數(shù)字、幾何形、裝飾形等。

　�。�4） 表針的特點：時針粗短、分針稍長稍粗、秒針最粗最長。

　　（5） 表的裝飾：剪、貼、畫各種形象。

　　三、實踐指導(dǎo)：

　　1、根據(jù)材料做出外形和表盤。

　　2、制作表符。引導(dǎo)學(xué)生分清大刻度和小刻度，并將他們以不同的形式表現(xiàn)在表盤上。

　　3、制作表針。表針可以是各種各樣的.，萬變不離其宗，三根針的長短不變。

　　4、添加小裝飾。

　　四、評價：

　　1、學(xué)生展示作品并自評。

　　2、評選出最漂亮的小鐘表。

　　第 二 課 時

　　一、總結(jié)上節(jié)課學(xué)生作業(yè)情況。

　　二、拿出自制小鐘表，認識鐘表時間。

　　1、說說日常作息時間，并在鐘表上撥一撥。

　　2、小組合作互相說時間，撥時間。

　　3、試想將小鐘表的附件進行變化。

　　4、互相對對方的表針進行變換。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)小鐘表的使用價值。

　　小組進行活動：同學(xué)們每到作息時刻就表演應(yīng)做的事。

　　四、小結(jié)：

　　請同學(xué)們說說制作小鐘表的感受

美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：嘗試利用取景框取景，學(xué)會選擇表現(xiàn)高大或?qū)掗熜Ч�的取景，學(xué)習(xí)常用構(gòu)圖方法，有選擇地寫生建筑風(fēng)景。

　　過程與方法：在觀察比較中，知道取景構(gòu)圖的基本方法，運用有變化的線條表現(xiàn)出有對比因素的風(fēng)景。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受都市的建筑美，學(xué)會觀察和表現(xiàn)建筑的方法，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展，提高寫生風(fēng)景的興趣。

　　教學(xué)重點：如何選取一組景物并組織構(gòu)圖。

　　教學(xué)難點：合理的構(gòu)圖與景物的取舍。

　　課前準備：

　　教具：活動的取景框、記號筆、彩色筆、照片、范畫

　　學(xué)具：畫紙、記號筆、彩色筆

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、用語言講述江橋七八十年代的景象

　　2、學(xué)生通過老師的講述，簡單描繪景色圖

　　3、教師在學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，出示江橋當時風(fēng)景照片（ppt出示）

　　4、介紹相機內(nèi)取景框的作用，引出取景框在寫生中的運用

　　5、介紹橫構(gòu)圖的特點：體現(xiàn)廣闊感，適合表現(xiàn)當時江橋大片的農(nóng)田，低矮的建筑。（ppt出示）

　　二、如何構(gòu)圖

　　1、學(xué)習(xí)制作取景框，教師指導(dǎo)學(xué)生用手表現(xiàn)一個可以變化的取景框

　　2、取景框的使用方法：眼睛與取景框的距離始終一致，觀察調(diào)整景物在框內(nèi)的位置

　　3、出示江橋近幾年的代表建筑圖片，介紹豎構(gòu)圖的特點：表現(xiàn)建筑的高聳感（ppt出示）

　　4、分析江橋的代表性建筑圖片，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖

　�。�1）、突出主題：確定畫面中的主體，在畫面中占據(jù)主要位置

　�。�2）、畫面平衡：不可一頭重、一頭輕，一邊大，一邊小，一邊多，一邊少

　�。�3）、對比變化：高高低低，大大小小，相互襯托

　　三、取景方法

　　1、出示江橋集聚區(qū)辦公樓的圖片，用取景框分別表現(xiàn)集聚區(qū)辦公樓的近景、中景、遠景（出示集聚區(qū)辦公樓整體及局部照片）

　　2、分析近、中、遠景的特點：近景不僅僅是把靠近自己的景物畫大，還可以畫出近景的局部，遠處相對較小。中景往往要突出主體的全貌，是畫面表現(xiàn)的重點。遠景一般是全景式的表現(xiàn)，給人以寬廣之感。作為一幅完整的風(fēng)景畫，構(gòu)圖時一般要把近、中、遠景都考慮在構(gòu)圖中

　　四、指導(dǎo)范畫

　　1、范畫：以集聚區(qū)辦公樓為寫生對象，用取景框取景構(gòu)圖，畫出小構(gòu)圖

　　2、把小構(gòu)圖放大，指導(dǎo)如何用有疏密等變化的線條表現(xiàn)建筑物

　　五、學(xué)生作業(yè)

　　1、以電子城為寫生對象（投影出示電子城照片），用取景框取景構(gòu)圖，畫出小構(gòu)圖，并提示表現(xiàn)建筑物要有疏密等變化的'線條。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　六、欣賞與評價

　　1、作品展示。

　　2、作業(yè)評價標準

　　畫面是否有穩(wěn)定感

　　主體是否突出

　　線條是否有變化

　　3、選擇有代表性的作品進行欣賞、交流、互評

　　七、內(nèi)容拓展

　　1、啟發(fā)學(xué)生：當周圍都是高大的建筑物時，我們還需要什么才能讓我們的城市更漂亮更和諧？

　　2、從以前的老照片看到現(xiàn)在的新江橋你發(fā)現(xiàn)了些什么變化呢？

　　把景物寫生放在學(xué)生熟悉的江橋，使學(xué)生能切身感受江橋的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。取景框的運用，能讓學(xué)生理解構(gòu)圖的重要性，學(xué)會合理構(gòu)圖。近、中、遠景的運用是個難點，通過對照片的對比分析，學(xué)生加深了印象，作品的表現(xiàn)也更為豐富。

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