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    2. 語文教案

      時(shí)間:2023-10-06 07:51:48 教案 投訴 投稿

      語文教案(優(yōu)秀5篇)

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      語文教案(優(yōu)秀5篇)

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

        2、有感情地朗讀并背誦課文

        3、通過讀這首古詩,感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) :

        品讀悟詩情。

        教學(xué)過程:

        一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入:

        1、師:播放兩首有特色的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

        2、生:交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

        3、導(dǎo)入新課,板題,解題,讀題

       。ń忸})涼州詞:為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的'唱詞,不是詩題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

        二、初讀感知

        1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

       。1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn),讀通。

       。2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

       。3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

        2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

        3、匯報(bào)

       。1)指名讀文,齊讀課文

       。2)用自己的話說說這首詩的主要意思

       。3)質(zhì)穎

        三、品讀悟詩情

        針對學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生悟情。

        如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?

        “醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)

        引導(dǎo):“飲”是飲什么?琵琶聲聽過嗎?有什么感覺?“醉”是因什么醉?看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)?

        過渡:以上這些詞語都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?

        1、想象:席上除了酒,還有哪些東西?

        2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無他物?

        3、說一說:酒有哪些作用?

      語文教案 篇2

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.細(xì)讀課文,給課文各段加上小標(biāo)題。

        2.初步懂得環(huán)境描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。

        (二)教學(xué)過程

        1.細(xì)讀課文各段。

        (1)學(xué)習(xí)課文第一段。

        默讀課文,劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。

        說說環(huán)境描寫的作用。(讀旁注。)

        劃出寫雨來游泳本領(lǐng)的句子,體會(huì)作者為什么要寫雨來游泳。(讀旁注)。

       。赫麄(gè)第一段為故事奠定基礎(chǔ),作了鋪墊。

        (2)學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。

        雨來上夜校讀書,突出寫了什么內(nèi)容?作者為什么要寫雨來讀書?(讀旁注。)

       。3)學(xué)習(xí)課文第三段。

        雨來生長在一個(gè)怎樣的家庭?這樣的家庭對雨來有什么景響?(讀旁注。)

        劃出寫鬼子進(jìn)屋的句子,說說這樣寫的好處。(讀旁注。)

       。4)學(xué)習(xí)課文第四段。

       、俟碜邮窃鯓訉Υ陙淼?(軟硬兼施:哄騙,利誘,威脅,毒打。)

        ②雨來的表現(xiàn)怎樣?(堅(jiān)貞不屈。)

        ③劃出寫雨來的鼻血滴在識(shí)字課本上的句子,想想雨來的表現(xiàn)與識(shí)字課本的關(guān)系。(讀旁注。)

       。5)學(xué)習(xí)課文第五段。

       、賱澇鰧戇鄉(xiāng)河美麗景色的句子,說說寫美麗景色與中心有什么關(guān)系。(讀旁注。)

       、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來的?你得怎樣理解“有志不在年高”的?(贊揚(yáng)雨來小小年紀(jì)志氣高。)

        (6)學(xué)習(xí)課文第六段。

       、儆陙硎窃鯓訌奶J葦里露出小腦袋的?他是怎樣從河里逃走的?

       、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫,體會(huì)作用。(以“動(dòng)”襯“靜”,河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的,反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時(shí),還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時(shí)的驚喜。)

        2.給課文的每一部分加上小標(biāo)題。

       。1)加上標(biāo)題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括,不同于段意,是對段意的'概括,各個(gè)小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

       。2)學(xué)生分組討論,選出代表在燈片上板書:①雨來游泳②上夜校念書③掩護(hù)李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死

       。3)小標(biāo)題也可以是一個(gè)詞語,概括得更簡練。

        學(xué)生分組討論,在燈片上板書;游泳、念書、掩護(hù)、斗爭“犧牲”、沒有死。

       。4)我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語句來作小標(biāo)題,但引用原句要加引號(hào)。

        學(xué)生分組討論,在燈片上板書:①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

        3.。

        4.布置作業(yè)

        (1)摘錄課文中的環(huán)境描寫。

        (2)給課文各段加上小標(biāo)題(概括方法自由選擇。)

        第3課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.從部分到整體,弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

        2.簡要復(fù)述課文。

        (二)教學(xué)過程

        1.弄清段與段之間的聯(lián)系。

        (1)(出示寫有小標(biāo)題的燈片)想一想,找一找,說一說:課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系?

       。2)學(xué)生分組討論、全班交流。

        ①第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高,與第六部分講雨來能英勇脫險(xiǎn)有關(guān)。

       、诘诙蠖沃v雨來上夜校念書,懂得熱愛祖國,是第三、四大段雨來能夠掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭的基礎(chǔ)。

       、鄣谖宕蠖沃v鄉(xiāng)親們贊揚(yáng)雨來,是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

       。3):課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系的。

        2.按小標(biāo)題簡要復(fù)述課文。

       。▊(gè)人準(zhǔn)備--指名復(fù)述、結(jié)合評(píng)議。)

        3.布置作業(yè)。

        聽寫詞語。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。

        3、能有感情的分角色讀課文

        3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        1、談話導(dǎo)入

        1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)

        2、初讀課文,3、隨文識(shí)字

        1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的字。

        4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。

        6、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?

        8、學(xué)生認(rèn)讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

        (指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)

        9、生字游戲

        4、熟讀課文

        1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽,3、并標(biāo)4、明自然段。

        5、小組比賽讀課文,6、請學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

        5、課堂評(píng)價(jià)

        1、兩人一組拿生字卡片,相互測試。

        2、練寫田字格的生字。

        第二課時(shí)

        1、復(fù)2、習(xí)

        1、聽寫生字。

        2、認(rèn)讀詞語: 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

        飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

        3、精讀課文

        1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

        3、四人一組交流交流。

        4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

        5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))

        (1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

        (3)理解“飯來張口”

        (4)分角色讀課文1——6自然段。

        (5)后來,(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

        (7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

        (9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?

        4、課外延伸

        聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?

        5、課堂評(píng)價(jià)

        找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。

        【教學(xué)總結(jié)】

        《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。在教學(xué)這一課時(shí),我真是沒有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的`感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來怎么會(huì)沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語文教學(xué),總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見到一些提示語后,會(huì)自然而然地去感悟這些語氣。比如,我在“獅子?jì)寢屨f”這一句中填寫了“親切地”一詞,學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來,在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!

      語文教案 篇4

        教學(xué)要求:

        1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

        2、遷移運(yùn)用《明天,我們畢業(yè)》表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

        3、通過,激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文,圍繞中心選擇材料。

        2、通過具體事例,表達(dá)對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。

        課前準(zhǔn)備

        寫有討論題的小黑板。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩教時(shí)

        教學(xué)過程

        習(xí)作7第一、二教時(shí)總第95、96教時(shí)

        一、談話導(dǎo)人

        上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這課文,作者通過對一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng),同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過一個(gè)月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天,我們就來寫一話別的。

        板書課題:話別--寫給......

        二、引導(dǎo)審題

        1、看到文題,你先想一下,你的心里話要對誰說。

        2、把題目補(bǔ)充完整。

        3、認(rèn)真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。

        4、討論:這就是說文章要有個(gè)明確的中心。此外,要注意是“話別”,所以要表達(dá)出真情實(shí)感。

        三、學(xué)習(xí)例文

        1、怎樣把你的意思表達(dá)出來,又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的片斷,這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的,我們來看看他是怎樣寫的?

        2、自讀例文,思考下列問題:

        (1)例文主要寫了哪些事?

        (2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?

        (3)文章表達(dá)了作者對沈伯伯怎樣的感情?

        (4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來表達(dá)自己的.真情實(shí)感呢?

        3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:

        表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場景

        4、教師:例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。

        四、指導(dǎo)選材

        l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了,請大家再再回顧一下:在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情?

        2、同桌討論、交流。

        3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達(dá)你對這個(gè)人的眷戀之情。

        4、集體評(píng)議,教師點(diǎn)撥。

        五、完成習(xí)作

        1、學(xué)生,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

        2、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議,指導(dǎo)修改。

        3、謄寫習(xí)作。

      語文教案 篇5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

        3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、識(shí)字。

        2、理解課文,提高認(rèn)識(shí)能力。

        【主要策略】

        以朗讀為載體,以語感訓(xùn)練為突破口。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        生字卡片、教學(xué)課件。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、引入

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課,請同學(xué)們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

        二、讀課題

        指名讀課題。

        大家有沒有注意:這個(gè)字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對了,這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書:lu)其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音:lú、lǔ。(板書)常用的讀音是:lú,蘆葦?shù)摹疤J”,蘆花的“蘆”,蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”,請同學(xué)們課后查一。

        請同學(xué)們再讀這個(gè)詞:(葫蘆)

        誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆畫)

        相機(jī)簡介“葫蘆”:“葫蘆”是一年生草本植物,葉子心臟形,(簡筆畫)花是白色的,果實(shí)中間細(xì),像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜,長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)

        請同學(xué)們再讀課題。

        大家讀得很準(zhǔn)確。可是,你們知道嗎,讀句子的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)不同的詞,會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來試一試。

        請大家強(qiáng)調(diào)“我”字:我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢?(我要的是葫蘆,別人要的是什么不清楚。)

        下面請你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞:我要的是葫蘆。這樣讀,表達(dá)的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆,不要?jiǎng)e的.。板書:不要?jiǎng)e的)

        這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么,下面我們就來來聽聽課文錄音。

        三、聽課文錄音

        你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

        按照這樣的讀法,那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題呢?

        1、他不要的是什么?

        2、他要的葫蘆得到了嗎?

        四、自學(xué)課文

        要想解決這兩個(gè)問題,我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文,大家要注意做好三件事:

        1、標(biāo)清自然段。

        2、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,牢記字形。

        3、讀通課文。

        五、檢查自學(xué)情況

        1、按自然段讀課文:

        剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候,讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

        2、檢查生字的認(rèn)讀情況:

        ⑴ 指名拼讀,全班跟讀。

       、 全班拼讀。

       、 以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的,請其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。

       、 讀詞語:

        生字我們過關(guān)了,我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。

        3、齊讀課文。

        六、理解課文

        1、大家讀得真好,相信同學(xué)對黑板上的兩個(gè)問題已經(jīng)有答案了。

        大家說“我”不要的是什么?(葉子,板書:不)

        那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書)

        2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學(xué)把書平放在桌面上,拿出筆來,把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出來。

        根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:有幾個(gè)蟲子怕什么!

        大家一起來讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思?

        出示句子:有幾個(gè)蟲子不可怕。

        這兩個(gè)句子的意思是一樣的,你覺得哪一個(gè)句子更能說明不可怕呢?(第一個(gè)句子)

        請大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

        3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個(gè)自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。

        根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:葉子上的蟲還用治?

        指名讀這個(gè)句子。

        誰知道這句話是什么意思?

        出示句子:葉子上的蟲不用治。

        這兩個(gè)句子的意思也是一樣的,你覺得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢?

        請大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

        下面我們再來讀一讀第2、3自然段,要注意讀好這兩個(gè)句子。

        這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。(關(guān)心)你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆?(第一自然段)

        4、誰愿意讀第一自然段?

        你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆?(每天、幾次)

        指導(dǎo)朗讀第一自然段。

        還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆?(第二自然段)

        5、指名讀第二自然段:

        他這么關(guān)心小葫蘆,結(jié)果他得到葫蘆了嗎?(沒有)

        你們是從哪里知道的?(第四自然段)

        6、請同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書:畫向下的箭頭)

        為什么會(huì)這樣呢?你們知道嗎?(生答)

        也就是說,葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)

        種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?(生答)

        七、拓展

        如果再出現(xiàn)這樣的情況,他會(huì)怎樣想,怎樣做呢?請你們小組合作,創(chuàng)編一個(gè)新故事:

        我要的是葫蘆

        第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

        有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想 ,于是他趕緊________。

        過了幾天,葉子上的蚜蟲________。小葫蘆________。

        各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。

        這回他為什么這樣做了呢?(生答)

        師總結(jié):也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。

        八、作業(yè)

        把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

        【板書設(shè)計(jì)】

        我要的是葫蘆

        有幾個(gè)蟲子怕什么!

        有幾個(gè)蟲子不可怕。

        葉子上的蟲還用治?

        葉子上的蟲不用治。

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