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    2. 語文教案

      時間:2023-09-11 09:54:39 教案 投訴 投稿

      語文教案10篇【集合】

        作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

      語文教案10篇【集合】

      語文教案 篇1

        教學目標

        1、識14個生字,會寫其中的“丁、字、對、用、正、也”6個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、課文內容,懂得怎樣才能把字寫好。

        重點難點

        1、掌握6個生字的音、形、義,朗讀課文。

        2、會認真的態(tài)度和良好的習慣是做好事情的.關鍵。

        教學過程:

        一、復習舊知。

        1、卡片抽讀生字、生詞。

        2、說說寫好字的方法。

        二、指導學生識記生字字形。

        1、出示6具生字,學生邊讀邊觀察字形。

        2、學生交流你是怎樣記住這些生字的。

        3、學生對照課后生字表,觀察生字結構,注意每一筆在田字格里什么位置。

        4、教師邊范寫邊指導學生書寫。

        丁筆順:一丁。

        第二筆豎鉤在中線上。

        用筆順:

        注意里面的第二橫在橫中線上,豎在豎中線上。

        也 筆順:

        注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。

        正筆順:

        第二筆豎在豎中線上,第三筆橫在橫中線上。

        字筆順:

        上下結構

        對認識新偏旁(又字旁)

        左右結構,又——寸。注意“又”的第二筆是點。1、學生描紅。2、學生在作業(yè)本上練習書寫,教師輔導評價。3、用生字口頭組詞、擴詞。

      語文教案 篇2

        教學要求:

        1.認識13個生字。會寫7個字。

        2.自主積累詞語。

        3.朗讀課文。

        4.了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

        教學重點:認識13個生字。會寫7個字。

        教學難點:了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

        教學準備:

        1.小雞、小貓的頭飾。

        2.準備一些不同樣子的精致的賀年卡。

        3.字詞卡片。

        教學時間:3課時

        第一課時

        教學內容:初讀課文,學習生字。

        教學要求:掌握生字新詞。

        教學重難點:規(guī)范書寫生字。

        教學過程:

       。ㄒ唬┮胄抡n。

        小朋友,新年快到了,你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年?

        (二)初讀課文,讀準生字。

        1、自由讀全文,把要認識的字作上記號,看看用什么方法可以記住它。

        2、小組之間互相說一說、讀一讀。

       。ㄈz查自學情況。

        1、出示本課要認識的字,學生讀出字音,檢驗學生的自學情況。

        2、教師讀字音,學生舉卡片,看誰舉得又快又準。

        3、讓學生說一說:你記住了哪一個字?你是用什么方法記住的?

       。ㄋ模⿲懽帧

        1、讀要求會寫字卡片。

        2、介紹自己的記字方法,老師指導書寫。

        3、觀察每一筆在田字格中的位置。

        4、教師范寫,學生觀察運筆方法。

        5、學生先描寫一個,再寫兩個。(教師巡視,糾正學生執(zhí)筆和寫字姿勢。)

       。ㄎ澹┳鳂I(yè)。1、生字各寫一行。2、熟讀課文。

        第二、三課時

        教學內容:細讀課文

        教學要求:了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

        教學重難點:了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的

        一、復習鞏固。

        1、檢查上節(jié)課所學的生字。

        2、閱讀課文。

        二、細讀課文,讀中感悟。

        1、讀課文,標出自然段,想想課文講了一件什么事。

        2、分段讀課文,理解內容。

       、 第一段有幾句話?什么時候誰給誰寫賀年卡?理解“新年”、“城里”、“鄉(xiāng)下”。

       、 教師引讀:小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的?找出描寫小貓動作的詞。

       、 第二段有幾句話?小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡?收到賀年卡小雞是什

        么樣的心情?該怎么讀?

        3、用學習一二段的學習方法,自學三四自然段,交流討論讀懂了什么,該怎么讀?

        4、有感情地朗讀課文,體會小雞小貓的友情。

        三、齊讀課文,加深理解。

        四、總結課文。讀了課文,你有什么收獲?

        五、作業(yè):背誦課文。

        板書設計:

        森林 茁壯成長

        藍天 飛翔

        29 賀年卡 大海 迎風破浪

        太陽 智慧獻祖國

        語文百花園七

        教學要求:1、了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象,結合具體的語言環(huán)境理解字的

        不同意思。

        2、學習成語,收集十二生肖圖象及兒歌,初步學習積累知識的途徑和方法。

        3、學習仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。

        4、讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。

        5、閱讀短文,了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

        6、自己動手制作賀年卡。

        教學重點:學會怎樣收集,積累材料。

        教學難點:培養(yǎng)學生的口語表達能力。

        教學準備:詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的`掛圖。

        教學時間:3課時。

        第一課時

        教學內容:語海暢游。

        教學要求:1、結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

        2、初步學習積累和運用成語。

        3、學習仿照寫句子,做到清楚、完整。

        教學重難點:積累成語。

        教學過程:

        一、談話,導入新課

        這一單元,我們學習會怎樣向別人表達祝福,如何與他人合作,體驗成功的快

        樂。今天,就讓我們一起走人百花園七,進行一次快樂之旅吧!

        二、讀一讀,想一想。

        1、指名讀一讀。

        2、說一說,這些字有何特點。

        3、小組討論交流。

        三、熟記成語。

        1、指名說一說龍的詞語。

        2、說說這些成語有何特點。

        3、背誦成語。

        四、讀一讀,寫一寫。

        1、指名讀一讀。

        2、引導學生寫一寫。

        3、指名說一說。

        五、作業(yè):1、熟讀成語。 2、收集帶動物的成語。

        第二課時

        教學內容:背一背、讀一讀、我的采集本。

        教學要求:1、初步感知冬春季節(jié)的變化。

        2、初步學習積累知識的途徑和方法。

        教學重難點:1、背誦《九九歌》。 2、學習積累知識。

        教學過程:

        一、導入新課。

        這節(jié)課我們繼續(xù)學習百花園七。

        二、背一背。

        讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。

        三、讀一讀:

        1、指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識?

        2、學生匯報。

        3、齊讀短文。

        四、我的采集本。

        1、出示生肖圖片,讓學生說。

        2、教讀十二生肖歌。

        3、看圖背誦。

        4、教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口,生動有趣、內涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采

        集本里。我們在日常生活,常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子,都可以像書中的

        學習伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自己的語言。

        五、作業(yè):1、背誦《九九歌》。 2、把龍的故事講給家人聽。

        第三課時

        教學內容:語文大課堂。

        教學要求:培養(yǎng)學生的動手能力。

        教學重難點:培養(yǎng)學生的動手能力。

        教學過程:

        一、導入新課。

        這節(jié)課我們將學習《語文百花園七》的語文大課堂。

        二、說一說。

        1、分組交流。

        2、指名在辦內說一說,并互相提建議。

        三、做一做。

        動手做賀年卡,同桌合作,也可以小組合作。

        四、評一評。

        1、展示自己的賀年卡。

        2、看看誰的賀年卡做的最好。

        3、誰的祝福話寫得有意義又有趣。

        五、作業(yè):把制作賀年卡的過程寫下來。

        第八單元教學計劃

        教學內容:第30課至語文百花園八。

        教學要求:1、會認本單元45個字,會寫15個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

        4、通過表演、復述課文,感受盤古的偉大形象。

        5、了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候條件和他們的生活習慣。

        6、通過白雪公主的故事,讓學生領悟其中的道理。

        教學重點:1、會認本單元45個字,會寫15個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、引導學生初步感知古代英雄的形象。并且有辨別真善美的能力。

        教學難點:1、會寫15個字。

        2、能通過表演,復述課文,感受盤古的偉大形象。

        3、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活

        教學時間:共14課時。

      語文教案 篇3

        學習目標

       、僬J識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡

        短、口吻、下流無恥”等詞。

       、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

       、劾砬逦恼旅}絡,簡要地復述課文內容。

        課前準備

        多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

        A案

        ●導入課文,激發(fā)閱讀興趣

        我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

        ●自己讀書,了解課文內容,練習簡要講

        ●講故事比賽

       、傩〗M初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

        a.商定比賽評價規(guī)則。

        師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內。

        b.小組比賽。

       、谌啾荣,評出優(yōu)秀小組。

        ●拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

        ①讀資料袋,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

        ②故事導讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

        ③讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

        附故事:

        東郭先生和狼

        晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

        這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您!

        東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調轉車頭就走了。

        當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

        太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

        就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的`勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

        ●作業(yè)

       、倩厝ト沃v一個故事給家人聽。

        ②讀讀記記:

        規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻

        下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

        B案

        ●導入課文,激發(fā)興趣

        ①從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?

       、趯дZ:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。

        ●自讀故事,完成以下自學要求

       、侔颜n文讀正確流利。

       、谀x課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

        ③簡要講述這個故事。

        ●交流討論

       、僦该x課文,認讀生字。

        ②交流思考的問題。

        a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

        在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

        b.交流對漁夫的看法。

        在學生交流的基礎上,根據(jù)情況對學生點撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

        總結:看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!

        ●創(chuàng)設情境,口語交際

       、偾榫常ǘ嗝襟w播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

        ②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

        先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。

        ●作業(yè)

       、僮x讀記記本課要求讀記的詞語。

        ②把故事講給家人聽。

      語文教案 篇4

        教學目的

        1.理解課文,積累崩墜、憂、曉、若、屈伸、中傷等詞語。

        2.理解杞人憂天的含義,并進行現(xiàn)代審視。

        教學時間:

        1課時

        教學內容與步驟

        一、情景激趣

        《左傳》魯莊公七年(前687年)有這樣的記載:某天夜晚,所有的星星都消失了,忽然,天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶,落星砸毀半個國家,房屋焚燒,大火連燒三個月。經(jīng)歷過此事的人,總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了《杞人憂天》這樣一個富有啟發(fā)的寓言故事。

        列子,名寇,又名御寇,戰(zhàn)國前期思想家,是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人物。其學本于黃帝老子,主張清靜無為。著有《列子》,是道家重要典籍。對于列子在中國文學史和思想史上的重要貢獻,封建帝王尤為重視,唐玄宗天寶元年(公元742年)將列子封為“沖虛真人”,所著《列子》詔稱《沖虛真經(jīng)》;宋徽宗封為“致虛觀妙真君。”北宋景德年間加封“至德”,號曰《沖虛至德真經(jīng)》。列子著書常言人之所未言,氣偉而才奇簡勁宏妙,對后世有深遠影響。

        二、探究生趣

        第一步,泛讀課文,理解文意。指導學生閱讀時,要求結合注釋,梳理文意,將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。用序號標出情節(jié)結構。

        一、積累語言:

        杞(qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh)然中(zhng)傷星宿(xiù)

        結合注釋積累詞語

        崩墜:崩塌,墜落

        身亡所寄:沒有地方存身。(亡,同“無”。寄,依附,依托)

        憂,憂愁、擔心。

        曉:開導

        若:就像。

        屈伸:身體四肢的活動。

        止:行動和停留。

        果:如果

        星宿:泛指星辰。

        只使:即使。

        中傷:打中擊傷

        奈地壞何:那地壞了(又)怎么辦呢

        四虛:四方。

        躇步跳蹈:泛指人的站立行走。(躇,立。步,走。)

        舍然:舍棄心事的樣子

        二、探究結構

        學法指導:理解文章整體結構,要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結構方式為提出對象,對對象進行直接描寫和間接描寫,點明意義。

        理解結構要從抓線索或文眼入手。

        杞人憂天地崩墜,廢寢忘食

        憂憂彼之所憂者,曉之以理

        憂天者明理大喜,曉之者亦大喜

        第二步,精讀課文,翻譯理解。

        一、翻譯課文。

        抽同學翻譯:

        杞國有個人擔憂天會塌地會陷,自己無處存身,便整天睡不好覺,吃不下飯。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁,就去開導他,說:“天不過是積聚的氣體罷了,沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動,一呼一吸,整天都在天空里活動,怎么還擔心天會塌下來呢?”那個人說:“天如果是氣體,那日月星辰不就會掉下來嗎?”開導他的人說:“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西,即使掉下來,也不會傷害什么。”那個人又說:“如果地陷下去怎么辦?”開導他的`人說:“地不過是堆積的土塊罷了,填滿了四處,沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍,整天都在地上活動,怎么還擔心會陷下去呢?”經(jīng)過這個人一解釋,那個杞國人放下心來,很高興;開導他的人也放了心,很高興。

        二、理解課文

        1.杞人憂天地崩墜憂到什么程度?

        明確:整天睡不好覺,吃不下飯。

        2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?

        明確:先解釋天不過是積聚的氣體罷了,無處沒有空氣,不會塌;再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西,即使掉下來,也不會傷害什么。最后解釋地不過是堆積的土塊罷了,填滿了四處,不會陷下去。

        3.你如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?

        明確:寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的,只能代表當時的認識水平,但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法,還是值得學習的。

        4.課文有怎樣的寓意?杞人憂天的成語后來有怎樣的比喻義?

        明確:寓意:不必毫無根據(jù)地瞎擔心。

        比喻義:比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

        第三步,熟讀課文,現(xiàn)代審視。

        一、個性解讀。

        學法指導:指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

        課堂探究:

        1.你贊成課文中的觀點嗎?為什么?

        2.學了本文你獲得了怎樣的啟示?

      語文教案 篇5

        教材分析:《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服,伙計和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法,在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此,在本文教學中,我們應該不再刻意強化這是語言描寫,這是動作描寫,而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語言描寫的技巧,并且應該讓學生有運用的機會,以此為將來的寫作做好準備。

        本組的單元目標是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務:感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用,以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且,這篇課文是名家的小說,處于高段,應該透露小說的語言特點。

        教學目標:

        1.用圖示人物表情的詞語,感知故事大意和小說的情節(jié)特點。

        2.通過對比人物的表情和語言以及練筆,來了解和運用刻畫人物的方法。

        3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦,感受人物的形象。

        教學重點:體會刻畫人物的方法。

        教學難點:感受作者用語的感情色彩。

        教學過程:

        課前談話:透露關于寫笑的詞語和句子。

        笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

        笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風,吹暖我的心)

        【設計意圖:拉近和學生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描寫笑的語句,為下文比較教學做好準備】

        一、揭題導入,理解魔力

        知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見識到過)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

        【設計意圖:引入資料,為學生掃除閱讀障礙,同時激發(fā)學生的閱讀興趣】

        二、初讀課文,感知情節(jié)

        1.同學們都預習過這篇課文了,老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。

        2.我們再去好好地讀讀課文,并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

        3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

        4.讀讀這幾個關鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大

        一下子這樣一下子那樣,真可以說是一波三折啊!其實,這也正是小說的特點)

        5根據(jù)這幾個關鍵詞,說說課文的內容。

        【設計意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進而感受小說的特點。】

        三、品味笑和語言,感受魔力

        1.過渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?焖贋g覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)

        2.我們先來讀讀第4自然段,這個自然段主要寫了托德的笑。

       。1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

        A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

        B學生讀完半句。讀了這個句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面?他笑容滿面,你在哪個部位看到他的笑?

        他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

        C我們一起來讀讀。

       。2)當托德接過這大鈔后,又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了,得罪人了)我們一起來讀。

       。3)同一個人卻有不同的笑容,現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起,再來讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬,真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

       。4)引導:還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開,很讓人不舒服,作者對他的態(tài)度也是很不舒服。)

        從托德的表情變化中,和作者的描寫中,我們感受到了金錢的魔力。

        3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻,老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。

       。1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?

        罵托德

        奉承我

        夸自己

        (2)再仔細讀讀這段話,其實這幾層意思有個共同點。引導:老師來幫幫大家,看起來是在,其實是在

       。3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來寫寫他夸我的內容?

       。闶莻有個性的百萬富翁,你的氣質和身材真不錯。)

       。4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語言繁瑣)

       。5)再讀讀其他的語言,看看你又能讀到什么?

        是啊,金錢使一個厭煩的'老板變得如此的熱情。

        小結:相信,我們從托德的笑和老板的語言中,大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

        【設計意圖:引發(fā)與學生認知沖突,在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學生在比較中,思維沖突中撞擊認知的火花】

        四、延續(xù)練筆,感受魔力

        按照他們的性格特點,當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候,請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

        【設計意圖:實踐是最好的檢驗手段。一課一得,在體會的基礎上,嘗試運用!

        五、激發(fā)閱讀興趣

        大家對托德和老板知道這錢是假的,進行了猜想。那么,到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》

        【設計意圖:讓學生的興趣,由一篇課文到一本書,進而增加閱讀量!

        刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

        滿面 僵硬 奉承

        表情的變化 語言的繁瑣

      語文教案 篇6

        一、教學課文:八年級(下冊)第四單元第二十課《俗世奇人》

        二、授課學時:一課時

        三、教學目標:

        知識目標:

        學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法。

        能力目標:

        熟讀課文,理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對的表現(xiàn)力。

        情感態(tài)度與價值觀:了解我國民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

        重點:

        體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

        難點:

        學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法。

        四、教學手段與方法

        1、 朗讀法。知道學生朗讀,運用多種形式引導學生美讀課文,讀出聲調、語氣,讀出情趣,要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂,并聯(lián)系表情朗讀。

        2、 討論點拔法。本文文字淺顯,故事生動,閱讀障礙不大,教學中宜用學生自主活動、合作研究的方式,充分調動學生學習的積極性和主動性。

        3、 品讀法。集中鑒賞本文獨特的'語言風格,揣摩語句的豐富意蘊,可口頭評析,也可聯(lián)系寫簡短的評析。

        五、教學準備:多媒體

        六、教學過程

        (一)、導入

        大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事,奇絕!妙絕!今天,我們再來見識兩位高人,他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

       。ǘ⒄n前口頭演講,徽劇奇人絕技

        多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

        學生講述課前搜集的奇人高手的故事,教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物,如:酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

       。ㄈ 朗讀課文,整體感知文意

        1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,學生循聲低和,初步感知問意。

        2、學生聯(lián)系表情朗讀,要求讀出聲調、預期,要讀得活靈活現(xiàn),聲情并貌,讀出單口相聲的味道來。

        3、學生自薦,朗讀自己最喜歡的段落,其余同學評點。

        教師也可示范朗讀片斷,如“有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站者。”順勢作朗讀知道:朗讀時對于“絕活”“吃葷,亮堂”“站在大街中央”等詞語則應該用降調,應讀出沒落、受窘的情狀,還應該表現(xiàn)出“碼頭”對他們不屑一顧的神情;可輔以一定的手勢動作以增強表達效果。

        4、學生大聲讀課文,力求表現(xiàn)最佳水平。

        (四)、課堂小結

        《俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物,妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李,行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁,歷久不絕。讀這樣的作品,如夏日飲冰茶,爽口又爽心。

        值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn),我們該做點什么?從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案,讓我們勇敢地承擔起這一責任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護航!

       。ㄎ澹、老師提出問題,學生小組討論,大家共同明確。

        1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”?

        2、作者是怎樣塑造人物形象的?都是“奇人”,在選材上有什么特點?

        3、本文在清潔結構有什么特點?

        4、的語言有什么特點?

       。、體驗與反思

        1、學生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

        2、要求學生仔細觀察,抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征,寫一篇人物速寫。

        3、學生讀自己的,然后集體評議。

       。ㄆ撸、布置作業(yè)

        1、整理課上的“人物速寫”片斷,把它收藏在《成長的足跡》中。

        2、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章

      語文教案 篇7

        教學要求:

        1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、 學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

        3、 聯(lián)系課文內容,理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質的寫法。

        4、 憑借課文的語言文字,讓學生充分感受人間的真情,知道當別人需要幫助的時候,應該給予無私的幫助。

        教學重難點:

        指導學生學習課文的第四自然段,體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品質。從而領會文章以“愛之鏈”做題目的含義。

        教學過程:

        第一課時

        1、 感情導入,揭示課題。

        愛,一個溫馨的字眼,一個永恒的話題。在那漂雪的寒夜,愛就是一股驅走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。(板書課題)

        學生圍繞課題進行質疑:這是一種怎樣的“愛”?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?

        2、 學生自學生字、詞語。

        3、 教師正音。

        “餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。

        4、 教師范讀課文。

        5、 學生自讀課文,了解故事情節(jié),抓住關鍵人物來理清脈絡。

        6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關系

        7、 學習第一自然段。

        從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。

        學生體會環(huán)境描寫的作用。

        學生朗讀體會。

        第二課時

        一、復習導入

        1、[出示投影片]有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠,愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風,是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。

        2、今天,我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

        3、你還記得那一個個故事嗎?

        指名答,板書:(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)

        二、學習2~8小節(jié)

        1、[出示投影片]在一個風雪交加的黃昏,寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

        靜靜地想一想,誰愿意先來交流一下。

       。ā诙」(jié)“又冷又怕” ---------在冷風中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 )

       。ā谖逍」(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望)

        誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。

        指讀——齊讀

        2、盡管老婦人此時幾乎絕望了,但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。

        交流:

        ▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)

        淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。

        ▲竭盡全力無私助人

        “難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦

        “冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

        ▲[出示第六小節(jié)]

        來,請同學們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認識,對喬依的行為會有新的理解。齊讀

        交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當然,不容質疑)

        多么質樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

        所以,當喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ,喬依 ,他從來沒想到 ,他以前在困難的`時候 ,所以他從來就認為 。因此,喬依笑著對老婦人說 。

        4、小結:在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書……)所以當他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

        三、學習9-11小節(jié)

        1、這愛之鏈的第二個故事,就請同學們自己學習。

        2、自讀9~11

        3、[出示填空]

        到小餐館,老婦人看到 ,

        突然想起了 ,

        于是 。

        她還看到了什么?還會想起什么?你可以結合前文,也可以展開想象,自己先練習說一說。自說——指名說

        還有誰愿意說,說出自己的見解。

        4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,齊讀9-11小節(jié)

        四、學習12小節(jié)

        1、引讀:關上店門,女店主走進里屋。-----------------------------

        2、[出示句子]

        她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”

        從女店主的話中你讀懂了什么?

        板書:……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

        五、拓展延伸

        1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?梢元毩⑼瓿,也可以小組合作。

        2.上講臺交流展示

        六、總結

        1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,也正是因為同學們心中有愛,才會激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品,F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

        聆聽一曲愛的贊歌。

        2.[播放《因為愛》]

        3、結束語:

        因為愛,冰雪會消融,

        因為愛,枯木會逢春,

        就因為愛,希望綻放華彩,

        就因為愛,能撥云見日,未來永值得期待。

        就因為愛,所有的生命才收獲了圓滿,

        就因為愛,奇跡正在趕過來。

        就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書……)

        課后記:

      語文教案 篇8

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

        3、仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。

        【教學重點】

        正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        【教學難點】

        仿照詩歌的形,續(xù)寫詩文。

        【教學準備】

        課件(搜集各種聲響,如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。)

        【教學時間】

        1課時

        【教學過程】

        一、導 入

        昨天,《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門,我們看到了“五彩繽紛”的田野,看到了瓜果飄香的果園,看到了熱鬧非凡的森林,今天我們繼續(xù)走進秋天,去《聽聽,秋的聲音好不好?齊讀課題

        二、讀 通

        1、打開書46面,這是篇課文是帶*的,是閱讀課文,主要靠小朋友們自學,課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文,我們一起閱讀一遍,一定會對你們有幫助。

        2、導讀為我們提了什么要求?

        3、要想把課文讀懂,先要打好基礎,把課文讀通順,在預習的時候,生字詞小朋友們都認識了嗎?小詩你們都能讀通順嗎?聽聽,秋的聲音優(yōu)秀教案設計

        讓老師來考考你們吧!

        4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆(小組接龍讀)

        5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀?(點名讀,6人)想讀的一起讀。

        三、讀 懂

        1、小詩大家都能讀通順了,但想要把它讀懂可不容易,現(xiàn)在就請小朋友們自由的`讀課文,邊讀邊畫出難理解的詞語,用自己喜歡的方法來解決難題。

        2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢?(查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議) 有這么多方法來幫忙,相信你們一定能讀懂這首詩的,現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧!

        3、你讀懂了什么?(學生自由說)

        4、老師覺得這里很難理解,看你們能不能幫幫我。

        CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

        “和陽臺告別的歌韻”是指-----

        “ 暖暖的叮嚀”是指-----

        “豐收的歌吟”是指-----

        5、你們真厲害,連老師解決不了的難題,都難不倒你們。

        四、美 讀

        1、聽聽,這是什么聲音。(播放蟋蟀的叫聲)

        2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié),找找秋天還有哪些聲音?

        3、你最喜歡哪種聲音呢?請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的,我們可有小妙招,“讀中想畫面”。(生自由練習)

        4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎?(學生說)我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天,樹上的葉子有的枯了,有的黃了,有的依然綠著,每當秋風吹來,這些樹葉混合在一起,有的隨風舞動,有的紛紛飄落,發(fā)出悅耳的刷刷聲,真像在進行一場有趣的對話,我們來猜猜他們在說什么好嗎?(學生說后)師:真有意思!我們來讀讀罷!

        5、你還喜歡什么聲音呢?請你讀一讀,真美,你能說說你看到了什么嗎?瞧,蟋蟀正在跟陽臺告別呢,它會跟陽臺說什么呢?是呀,這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻,我們一起讀一讀吧!

        6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們,你們看到了什么呢?

        誰想讀?

        7、 叮嚀?什么是叮嚀呢?上學時媽媽會如何叮嚀你?(這叮嚀里包含了媽媽對你的愛,所以這叮嚀是暖暖的,那大雁會叮嚀誰,會叮嚀些什么呢?)

        8、你想得真好,相信你讀得一定很美。

        稻子成熟了,秋風該多高興呀,他會掀滾滾稻浪,驕傲地說:——

        咱們男生當大雁女生當秋風比一比,誰的聲音最動聽。

        9、你們讀得真美,為了獎勵你們,老師給大家配上音樂,我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

        10、由于我們的用心聆聽,我們聽到了秋天大自然的聲音,秋天就像一個音樂廳,讓我們去聽聽秋的聲音吧!(出示)

        秋的聲音在……在……在……在……,秋的聲音還在哪里呢? 。

        五、拓 展

        1、是。∏锏穆曇艟驮谖覀兩磉,你能模仿1、2節(jié)的樣子,也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎?請小朋友們開始動手寫一些吧!

        2、小朋友們今天聽到了秋的聲音,還記錄下了這美妙的瞬間,開心嗎?讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧!

        六、作業(yè)小超市

        1、仿寫1、2節(jié)

        2、畫秋。

        3、愿意的小朋友,可以試著背一背。

      語文教案 篇9

        一、教學目標:

        1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

        2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

        3、引導學生初步了解識字的重要,能主動學習漢字

        二、教學過程:

       。ㄒ唬┛磮D說話,出示生字

        1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

        2、看圖說話,出示生字

        圖上畫的是什么?(出示相應的.圖文,告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字,“人”是楷書)

        邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文:手、足、口、耳、目。

        (二)認讀生字

        1、出示卡片,鼓勵學生說出自己認識的字,并說說是怎么認識的

        2、教師領讀,注意糾正學生發(fā)不準的字音。

        3、看清聲母讀:手、足

        4、打開課本,學生看圖自讀生字

        5、做找朋友游戲,鞏固認記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)

        (三)寫字指導

        1、觀察字形,讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

        2、教師范寫,讓學生看清筆畫的位置。

       。ㄋ模├首x感悟

        1、打開課本,借助拼音自讀兒歌,要引導學生用正確的速度來讀。

        2、指名學生讀,要讀出韻味來。

        3、在熟讀兒歌的基礎上,讓學生討論:

        (1)人的五件寶是什么?

       。2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?

        三、教學反思

      語文教案 篇10

        教學目標:

        1、學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

        2、認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

        3、觀察畫面,看清圖意,使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

        4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

        教學重點:

        1、學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

        2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。

        教學難點:

        1、指導學生學會難字:初、茫、塔、厚

        2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。

        教學過程:

        一、激情引趣,導入新課。

        1、請學生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個季節(jié)?

        2、教師出示畫面:春夏秋冬,讓學生進行初步觀察,說說季節(jié)的特點?

        3、揭示學習內容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

        二、學習本課生字和詞語:

        1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

        2、同桌之間開展相互間的學習:

        1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

        2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

        3)學習完畢,同桌相互評議學習情況

        3、教師檢查學生自學情況:

        1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

        2)在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的'能力)

        3)看投影,讀詞語:

        初冬

        田野

        莊稼

        耀眼

        光芒

        柿子

        模糊

        白茫茫

        先讓學生自己練習讀,再指名讀:

        4)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

        厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。

        塔:左右結構,部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個“合”,注意與“答”的區(qū)分。

        茫、芒:這兩字的相同點是:兩字都是上下結構的字,讀音相同;不同點:“!北取懊ⅰ倍嘁粋三點水旁。注意“亡”字的筆順:點,橫,豎折。

        初:左右結構,左邊是衣字旁,右邊是個“刀”。

        淡:左右結構的字,左邊是三點水旁,右邊是兩個“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。

        動手書空寫一寫。(教師讓學生進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來,提醒其他同學注意)

        5)理解詞意:(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)

        三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。

        1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

        2、同桌之間進行互查。

        3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。

        4、教師檢查學生讀書情況:

        (1)指名讀書,大家進行評價。

        (2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談

        四、練習:

        1、指導學生進行書寫:

        1)讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

        2)教師讓學生進行板演,進行評價。

        讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

        五、總結本課學習情況。

        六、布置作業(yè):

        1、抄寫生字詞。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、提出不懂的問題。

        板書設計:

        22初冬

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