大班教案(共9篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大班教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。
2、 培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中遵守規(guī)則。
二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
幼兒在活動(dòng)中能遵守游戲的規(guī)則。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
戶(hù)外塑膠地
四、設(shè)計(jì)思路:
在平時(shí)發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別的活潑好動(dòng),最喜歡玩的就是抓人的游戲,但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避別人的`追趕,沒(méi)有一定的技能和技巧。針對(duì)孩子們的這一興趣和需要,我開(kāi)展了這次活動(dòng)。
五、活動(dòng)流程:
做準(zhǔn)備活動(dòng)——自由玩——集體活動(dòng)——放松
1、做準(zhǔn)備活動(dòng)
幼兒跟老師做熱身操
2、幼兒自主玩
讓幼兒自主玩你追我趕。
3、集體活動(dòng),捕小魚(yú)
介紹玩法,規(guī)則。幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
4、放松、休息、擦汗
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
體驗(yàn)表演游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn),在合作中收獲快樂(lè)和愉悅。
即興進(jìn)行表演通過(guò)觀察和討論躲藏游戲的規(guī)則。
感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),并掌握節(jié)奏X X XXX
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入
2、觀看情景表演
教師指導(dǎo)語(yǔ):小老鼠和胖廚師發(fā)生了-一個(gè)什么樣的故事?
3、隨樂(lè)游戲:分段、分角色表現(xiàn)音樂(lè)
(1)A段:胖廚師:用X X XX X節(jié)奏表現(xiàn)切菜、炒菜動(dòng)作
小老鼠:在鼠洞里偷看
(2)B段:躲藏游戲
。3)C段:小老鼠偷吃胖廚師的美食
4、師幼共同梳理,回憶故事情節(jié)。
5、師幼分角色共同完整隨樂(lè)游戲,感受和表現(xiàn)音樂(lè)
6、引導(dǎo)幼兒觀察胖廚師用了什么樣的辦法抓到了小老鼠,嘗試按故事情境的`順序在音樂(lè)中分角色游戲。
教師提示語(yǔ):胖廚師特別生氣,他想了什么辦法抓住小老鼠的呢?
。1)教師情景表演
。2)動(dòng)兒嘗試練習(xí)
。3)完整表演
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整、清楚的語(yǔ)言講述小松鼠為自己買(mǎi)夢(mèng)的過(guò)程。
2、知道“金錢(qián)不是萬(wàn)能的,我們要通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”的道理。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
繪本大書(shū),每人一本小書(shū)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
能自己閱讀圖書(shū)內(nèi)容,讀懂故事的發(fā)展情節(jié),并用清楚、完整的語(yǔ)言講述和表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小松鼠手偶玩具,引出故事情節(jié)。
1、出示小松鼠的手偶玩具,跟幼兒打招呼,并利用手偶講述故事第一段:“小松鼠住在一顆橡樹(shù)上,這里的果子很多,他的日子過(guò)得很快樂(lè)?墒怯幸惶臁
(以小松鼠手偶的出現(xiàn),引起幼兒注意,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事和參與活動(dòng)的興趣)
二、理解閱讀故事前半段
1、出示課件第一張,小松鼠在什么地方?他遇到了誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?小松鼠的表情 怎樣?它心里是怎么想的?鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行猜測(cè)后,教師講述圖片內(nèi)容。
。ㄓ變鹤屑(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒對(duì)人物的心理活動(dòng)做出猜測(cè)和想象,促進(jìn)幼兒的思考和想象力)
2、操作課件,第二張,小松鼠又遇到了誰(shuí)?小紅鳥(niǎo)會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)?(幼兒猜測(cè)后揭開(kāi)遮住的答案處)小松鼠這時(shí)的表情怎么樣?大家一起學(xué)學(xué)小松鼠是怎么說(shuō)的?
(根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),以圖畫(huà)半遮掩的形式,激發(fā)幼兒的好奇心,促進(jìn)幼兒大膽猜測(cè)、講述的欲望)
3、教師直接簡(jiǎn)述故事圖片三的內(nèi)容后,給幼兒設(shè)疑:你覺(jué)得小松鼠做夢(mèng)了嗎?
。M(mǎn)足、尊重不同幼兒的想法,制造懸念,再次刺激幼兒閱讀的興趣)
4、 出示圖片4,引導(dǎo)幼兒觀察小松鼠的表情,它做夢(mèng)了嗎?從哪里看出來(lái)的?如果你是小松鼠,你會(huì)做什么呢?
(引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)節(jié)的觀察,猜測(cè)故事內(nèi)容)
(聯(lián)系自身情況,跳出故事內(nèi)容,進(jìn)行遷移式想象,拓展幼兒想象思路)
5、出示圖片5,小松鼠想了個(gè)什么辦法?
三、自由閱讀
1、“小松鼠決定用一元錢(qián)去給自己買(mǎi)夢(mèng),可是后來(lái)它真的買(mǎi)到夢(mèng)了,實(shí)線(xiàn)擁有一個(gè)夢(mèng)的希望了嗎?我們從書(shū)中找找答案吧!”請(qǐng)幼兒有序的取圖書(shū)閱讀。
2、提出閱讀要求:“小松鼠它都找了哪些動(dòng)物買(mǎi)夢(mèng)?后來(lái)用這一塊錢(qián)買(mǎi)到夢(mèng)了嗎?它真的有做夢(mèng)嗎?夢(mèng)到了什么?”
。 讓幼兒自由、有序的取放圖書(shū),培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣)
。ㄩ喿x前提出閱讀要求,讓幼兒帶著問(wèn)題有重點(diǎn)的閱讀,理解故事情節(jié)的發(fā)展)
四、理解閱讀故事后半段
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的答案,教師根據(jù)幼兒的講述翻動(dòng)課件。鼓勵(lì)其余聽(tīng)的幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)別人的想法。
(在閱讀活動(dòng)中,幼兒除了會(huì)閱讀外,良好的.傾聽(tīng)習(xí)慣也是重點(diǎn)培養(yǎng)之一)
2、鼓勵(lì)幼兒提出自己的想法和問(wèn)題:有看不明白的地方嗎?把你的問(wèn)題和旁邊的朋友討論一下。
。ü膭(lì)幼兒與大家分享自己的困惑與困難,并引導(dǎo)幼兒間互相幫助解決,理解故事)
3、總結(jié):原來(lái),“夢(mèng)”是用錢(qián)也買(mǎi)不到的,是屬于我們自己最最寶貴的東西。雖然小松鼠沒(méi)有買(mǎi)到夢(mèng),但是它自己也努力的想過(guò)了辦法,為讓自己做夢(mèng)不懈努力爭(zhēng)取,我們都應(yīng)該向小松鼠學(xué)習(xí)。
。◣椭變簭臅(shū)中,獲得終身受益的內(nèi)容,體現(xiàn)圖書(shū)中所要體現(xiàn)的真正價(jià)值)
五、為幼兒介紹故事名字、作者,教師和幼兒一起完整講述故事一次。
(讓幼兒完整的了解圖書(shū)信息,潛移默化的幫助幼兒形成良好的閱讀圖書(shū)方法)
六、鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后,與同伴、家人分享自己的夢(mèng)
大班教案 篇4
班科學(xué)活動(dòng):營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜
〔活動(dòng)目標(biāo)〕
1、引導(dǎo)幼兒懂得多吃蔬菜身體好的道理,并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒了解幾種常見(jiàn)的蔬菜,知道不同的蔬菜有不同的食用部位與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕
各種蔬菜 壽光蔬菜博覽會(huì)的圖片 蔬菜制品 蔬菜教具
〔活動(dòng)過(guò)程〕
1、談話(huà)導(dǎo)入:
師:“剛才小朋友告訴我,濰坊有許多好玩的地方,濰坊是世界風(fēng)箏之都。我的家鄉(xiāng)是壽光。壽光是中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng),每年的4月20日國(guó)際蔬菜博覽會(huì)開(kāi)幕,菜博會(huì)上有許多千奇百怪的蔬菜和蔬菜組成的美麗景色,今天老師就帶你們到菜博會(huì)的'展廳、超市和生態(tài)餐廳去逛一逛。我們先到展廳來(lái)看看。
2、 引導(dǎo)幼兒欣賞菜博會(huì)的精美圖片。
師:“這是什么?”“我們坐下來(lái)慢慢觀賞吧!
3、 邊觀察圖片邊提出問(wèn)題:
。1)、這是什么?它長(zhǎng)在哪里?為什么架起來(lái)?(節(jié)省空間)這是什么瓜?它有二三百斤重呢!嫁接出來(lái)的不同南瓜。是高科技的產(chǎn)品。胡書(shū)記也來(lái)過(guò)菜博會(huì)呢!他見(jiàn)壽光的蔬菜這么好,要向全國(guó)的農(nóng)民伯伯推廣。這是什么?有什么顏色的?你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)表示嗎?這么漂亮的辣椒,人們給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫五彩椒。蘿卜長(zhǎng)在哪里?上面那是什么?我們吃的是它的什么部分?這是誰(shuí)?它象什么?我們吃的就是它的花。這么漂亮?向什么?能吃嗎?它也是菜的一種,我們叫它金針菜。土豆長(zhǎng)在哪里?土豆上面還有什么?我們吃的是它的莖。你看到什么了?農(nóng)民伯伯手里拿著什么?那是藕!什么顏色的?為什么?剛從泥里拿出來(lái)呢!我們吃的是它的根莖。莖有很多種,有象西紅柿、黃瓜那樣的莖,也有象藕、土豆這樣的根莖、塊莖。你認(rèn)識(shí)它嗎?福娃跟我們說(shuō)再見(jiàn)了。
。2)、師:“孩子們,展廳里的景色還有很多呢,我們今天就先觀賞到這里,想一想除了這些蔬菜,你還知道什么蔬菜?” “你是怎么吃的?”
師:“小朋友知道這么多的蔬菜呢,不過(guò),菜博會(huì)的蔬菜超市里有更多五花八門(mén)的蔬菜呢!讓我們一起到超市去看一看吧!”
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)用生活情境表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
2、活動(dòng)材料準(zhǔn)備(音樂(lè)、場(chǎng)地、黑板、圖片、筆等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà):回顧生活中“煮面條”的情境,引發(fā)幼兒對(duì)面條不同姿態(tài)的聯(lián)想。
沒(méi)下鍋前的面條是什么樣子的?面條剛放入開(kāi)水鍋中會(huì)有什么變化?水沸騰翻滾時(shí)面條又在鍋里做什么呢?關(guān)火后的面條呢?
二、欣賞音樂(lè),劃分音樂(lè)段落。
師:今天,我?guī)?lái)一首樂(lè)曲,面條要和它做游戲,我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng),音樂(lè)可以分成幾段?
三、感知樂(lè)曲特點(diǎn),嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
1、分段感知樂(lè)曲特點(diǎn)。
2、結(jié)合煮面的過(guò)程找出適宜表現(xiàn)的段落。
3、用手指動(dòng)作感受并表現(xiàn)。
4、用肢體動(dòng)作大膽感受并表現(xiàn)。
5、完整感受并表現(xiàn)。
教師適時(shí)走近幼兒用語(yǔ)言、體態(tài)激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),注意突出結(jié)束造型的動(dòng)作。
四、延伸活動(dòng):?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想象,運(yùn)用不同的生活情境表現(xiàn)音樂(lè)。
1、想象用廚房中的其他活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。
2、想象戶(hù)外活動(dòng)中可以如何表現(xiàn)音樂(lè)。
五、結(jié)束部分,帶領(lǐng)幼兒去尋找更多可以表現(xiàn)這個(gè)音樂(lè)的生活情境,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)建議:
1、活動(dòng)前應(yīng)給予幼兒充分的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2、重點(diǎn)提示幼兒動(dòng)作的`個(gè)性化;活動(dòng)前提好常規(guī)要求,活動(dòng)中始終以情境貫穿。
活動(dòng)反思:
大班幼兒思維活躍,有很強(qiáng)的遷移生活經(jīng)驗(yàn)的能力,加之活潑好動(dòng)的特點(diǎn)給予老師創(chuàng)作的靈感-----能否運(yùn)用生活中真實(shí)情境的模仿、再現(xiàn),來(lái)激發(fā)幼兒感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的熱情呢?就這樣,一次音樂(lè)與生活、實(shí)踐與創(chuàng)造、充分感受與大膽表現(xiàn)緊密相連的教學(xué)活動(dòng)誕生了。這不僅僅使音樂(lè)變得生活化、情趣化,也使生活變得藝術(shù)化、生動(dòng)化。
因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)的明確(①感知、表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu) ②體驗(yàn)生活情境化得藝術(shù)樂(lè)趣),所以活動(dòng)各環(huán)節(jié)銜接自如、層層遞進(jìn)、步步深入最后達(dá)到活動(dòng)高潮,教師組織、指導(dǎo)的思路清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到什么樣的效果、起到什么樣的教育價(jià)值,怎樣做,為什么這樣做都能使老師心中有數(shù)。活動(dòng)中我關(guān)注幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)和表達(dá),并努力啟發(fā)幼兒結(jié)合音樂(lè)的變化大膽創(chuàng)編相應(yīng)的生活動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),老師的眼神、語(yǔ)言、動(dòng)作和“攝影師”角色的參與大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,最終大家在輕松愉快中共度美好時(shí)光,共享音樂(lè)與生活的美妙。
不足:活動(dòng)的形式可以再豐富些,是否可以在熟練把握音樂(lè)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,由幼兒自主想象生活場(chǎng)景并大膽表現(xiàn)呢?
大班教案 篇6
教材簡(jiǎn)解:
學(xué)習(xí)快速跑,快跑時(shí)會(huì)閃躲,不碰撞,并且在游戲時(shí)培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí),是大班年齡段的幼兒進(jìn)行體育鍛煉內(nèi)容和目標(biāo)之一。怎樣根據(jù)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展水平,在原有的技能和方法上給予幼兒更多的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),激起他們活動(dòng)的興趣,并發(fā)展幼兒自主合作游戲的能力,是設(shè)計(jì)該體育活動(dòng)的重點(diǎn)考慮所在。
為了不受"教師教什么,幼兒學(xué)什么"這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,我采用了"幼兒探索、嘗試錯(cuò)誤--問(wèn)題討論--教師小結(jié)--再次嘗試--問(wèn)題討論--掌握基本要領(lǐng)--游戲競(jìng)賽"的理念來(lái)組織活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)一系列的活動(dòng),讓幼兒親自嘗試,不斷摸索放風(fēng)箏的最佳方法,逐漸掌握技巧,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),同時(shí)還有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的探索精神。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,練習(xí)快速跑,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏,提高幼兒基本動(dòng)作的靈活性,快跑時(shí)會(huì)閃躲,不碰撞,培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)。
3、感受春天的美好,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、練習(xí)快速跑,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
2、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏,提高幼兒基本動(dòng)作的靈活性,快跑時(shí)會(huì)閃躲,不碰撞。
設(shè)計(jì)理念:
絕大多數(shù)幼兒參加體育活動(dòng),首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩,他們還不能自覺(jué)意識(shí)到體育最本質(zhì)的東西,他們對(duì)練習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)和方法很不注意,并且不感興趣、往往只追求運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各種新異刺激,濃烈的運(yùn)動(dòng)氣氛和重重的趣味情境為最大的滿(mǎn)足。根據(jù)幼兒的這種心理需求,我把體育教學(xué)內(nèi)容盡可能地寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽因素的游戲之中,讓幼兒在"樂(lè)趣"中進(jìn)行體育鍛煉。
設(shè)計(jì)思路:
俗語(yǔ)說(shuō):一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣蓬勃、令人精神爽朗的季節(jié)。在這個(gè)美麗、溫暖的春天里,為一同感受春天帶給我們的歡快,我經(jīng)常與孩子們一起聊聊"春天里的開(kāi)心事",在交談中了解到,幼兒對(duì)放風(fēng)箏活動(dòng)很感興趣,周末常常和家人、朋友一起去公園放風(fēng)箏。于是我抓住幼兒的這一興趣點(diǎn),在主題活動(dòng)"我在春天里"中,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《我和春天有個(gè)約會(huì)》這一活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使幼兒在活動(dòng)中能夠嘗試失敗,敢于面對(duì)困難,挑戰(zhàn)自我的精神。同時(shí),感受春天的美好,激發(fā)他們熱愛(ài)春天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
將幼兒分成六組、斜坡跑道、風(fēng)箏12只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、活動(dòng)幼兒的全身:頭部、上肢、下肢、腹背。
★教師:春暖花開(kāi)了,我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎?
2、練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
★游戲"放風(fēng)箏":教師扮演放風(fēng)箏的人,孩子扮演風(fēng)箏,練習(xí)追逐跑。教師說(shuō)"風(fēng)箏飛得高(低)",孩子們往前(倒退)跑。
二、基本部分
1、請(qǐng)幼兒放風(fēng)箏,讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。
★教師:"春天到了,你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,我們來(lái)放風(fēng)箏,好嗎?"幼兒第一次嘗試放風(fēng)箏。
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的'方法。
★教師:剛才誰(shuí)的風(fēng)箏放得好?誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái),為什么沒(méi)放起來(lái)?怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天去呢?
★幼兒討論。
★教師小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線(xiàn),抓牢線(xiàn)?焖俦寂,讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請(qǐng)幼兒第二次嘗試,就秩序問(wèn)題再討論。
★教師提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒:"撞到對(duì)方后,疼不疼?你為什么會(huì)撞到別人?用什么方法可以避免與人相撞?"★幼兒討論。
★總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來(lái),這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了。奔跑時(shí),注意前面小朋友,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4、教師:如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?
5、請(qǐng)幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6、放風(fēng)箏比賽。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行放風(fēng)箏的比賽,觀察他們是否真正掌握了正確的方法。表?yè)P(yáng)放得好又遵守規(guī)則的幼兒。
7、教師總結(jié):
今天你們放風(fēng)箏,玩得開(kāi)心嗎?掌握了正確的方法,不但可以玩得開(kāi)心,還能避免許多的危險(xiǎn),同時(shí)又保護(hù)了我們自己。過(guò)幾天我們就要去春游了,讓我們帶上風(fēng)箏相約在城北公園再進(jìn)行一次"放風(fēng)箏比賽",好嗎?
三、結(jié)束活動(dòng):
放松整理:學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
活動(dòng)建議:
★教學(xué)變式:①放風(fēng)箏比賽可分組輪流進(jìn)行。
、谠诒荣惢顒(dòng)中可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒輪流做裁判,對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督,對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰,如:停止一次游戲等。以鞏固這些規(guī)則,達(dá)到自我保護(hù)的目的。
大班教案 篇7
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)韻律,隨樂(lè)段、樂(lè)句和節(jié)奏較準(zhǔn)確地做出動(dòng)作。能根據(jù)情節(jié)提示記憶動(dòng)作順序。2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編小手說(shuō)話(huà)、轉(zhuǎn)圈和蹺蹺板的動(dòng)作。3、在比較擁擠的空間下,與同伴親密交流,體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
磁帶《加沃特舞曲》
過(guò)程:
一)引題:今天老師請(qǐng)你們?cè)诘匕迳献鲇螒颍矚g嗎?
二)學(xué)習(xí)A段動(dòng)作
1、師:我的手要和腿說(shuō)話(huà),你們想聽(tīng)嗎?教師打節(jié)奏。(拍手、拍腿)
2、師:現(xiàn)在我的'手要和左邊小朋友的腿說(shuō)話(huà)了(教師示范)要求幼兒看清自己和誰(shuí)的腿說(shuō)話(huà),并練習(xí)。
3、聽(tīng)A段音樂(lè)練習(xí)一遍。
三)學(xué)習(xí)做B段動(dòng)作。
1、師:你們知道小手說(shuō)的是什么嗎?原來(lái)它在說(shuō):屁股轉(zhuǎn)圈圈,小腳出去玩(教師示范,幼兒練習(xí),提箱幼兒不碰到別人)
2、師:后背也想去玩,后背和腿玩蹺蹺板的游戲。手也來(lái)玩,玩起了爬山的游戲。在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。
3、師:爬到了山頂,勝利嘍!我們真高興。那么我們可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)我們高興的心情呢?(幼兒練習(xí)拍手,手做“V”形,口喊“耶”
4、在老師幫助下理清動(dòng)作順序。
師:剛才我們玩了什么游戲?轉(zhuǎn)圈——伸腿——蹺蹺板——爬山——?jiǎng)倮?/p>
5、聽(tīng)B段音樂(lè),在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。
四)在老師帶領(lǐng)下完整練習(xí)2遍。
五)按幼兒意愿自由練習(xí)1遍。
六)創(chuàng)編小手說(shuō)話(huà)、轉(zhuǎn)圈和蹺蹺板的動(dòng)作。
1、師:小手還能和哪兒說(shuō)話(huà)?身體的哪個(gè)部位也能轉(zhuǎn)圈?蹺蹺板還能怎么表現(xiàn)?(幼兒逐一探索新的動(dòng)作)
2、不跟音樂(lè)練習(xí)
3、跟著音樂(lè)練習(xí),表演。
七)跳《幸福拍手歌》結(jié)束活動(dòng)。
大班教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行挑戰(zhàn)有著強(qiáng)烈的欲望,平時(shí)因?yàn)椴牧、條件等太多的因素,能進(jìn)行挑戰(zhàn)的教育活動(dòng)比較少,特別是在發(fā)展平衡能力中進(jìn)行的挑戰(zhàn)更是少而又少;本次活動(dòng)中所用到的箱子是一個(gè)多功能的材料,平時(shí)放置于多媒體教室,老師們用它當(dāng)?shù)首幼,放在音?lè)教室,是孩子的演唱臺(tái),但是我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子與它接觸時(shí),很喜歡在上面跳上跳下,搬來(lái)搬去,孩子的行為使我敏銳地意識(shí)到,將箱子作為一種運(yùn)動(dòng)材料,可能會(huì)產(chǎn)生許多的運(yùn)動(dòng)方面的教育點(diǎn);特別是用它進(jìn)行平衡能力的挑戰(zhàn),會(huì)體現(xiàn)出它獨(dú)特的.教育價(jià)值。
本次活動(dòng)在發(fā)展動(dòng)作,提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí),更重要的是滿(mǎn)足幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求,讓幼兒能不斷挑戰(zhàn)自我,超越自我,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì),獲得運(yùn)動(dòng)能力與情感體驗(yàn)的雙重提高
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)助跑跨跳和持物平衡走,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。
2、努力挑戰(zhàn)新難度,有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
二、活動(dòng)重點(diǎn):練習(xí)助跑跨跳和持物平衡走
活動(dòng)難點(diǎn):在不同高度上持物平衡走
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
多功能箱大小不等、小迷彩馬夾與幼兒人數(shù)相等、大小不等磚塊若干、背景音樂(lè)、救災(zāi)物資若干、運(yùn)動(dòng)墊兩塊
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬"吹號(hào)"導(dǎo)入熱身運(yùn)動(dòng)四散站好,伴隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng),貫穿單腳站平衡、原地平衡轉(zhuǎn)、跳躍等動(dòng)作。
。ǘ┐┰秸系K:解決問(wèn)題,發(fā)展動(dòng)作,完成任務(wù),體驗(yàn)成功
1.提出任務(wù),進(jìn)入情境,激發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的興趣。
"小兵們,就在前幾天,青海玉樹(shù)地區(qū)發(fā)生了7.1級(jí)地震,那里的房屋全部倒塌,人們無(wú)家可歸,天氣寒冷,急需物資,剛剛接到命令,現(xiàn)在需要我們快速趕到那里,一是給他們送去救災(zāi)物資,二是幫助他們蓋起新房,你們有沒(méi)有信心完成任務(wù)?
2、多種辦法過(guò)障礙(密集的石頭)---展示過(guò)障礙的多種辦法,遇到困難、解決問(wèn)題的能力
(1)幼兒展示辦法,示范個(gè)別動(dòng)作
(2)教師梳理,集中練習(xí)
3.多種辦法過(guò)障礙(松散的石頭)----發(fā)展助跑跨跳動(dòng)作,提高跨跳的技能水平
。1)幼兒展示辦法,討論交流最快最好的辦法,教師提升助跑跨跳,講明動(dòng)作要領(lǐng)
。2)變換高度,幼兒練習(xí),挑戰(zhàn)難度,教師注意保護(hù)和指導(dǎo)。
4.搭橋過(guò)橋送物資---發(fā)展身體的平衡能力,勇于挑戰(zhàn)自我
。1)搭橋---動(dòng)手動(dòng)腦,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。兩隊(duì)合作進(jìn)行
。2)嘗試過(guò)橋(徒手平衡練習(xí))---啟發(fā)幼兒思考并講出動(dòng)作要領(lǐng)。一路縱隊(duì),進(jìn)行練習(xí)
(3)運(yùn)物資(持物平衡走)----高度遞增,挑戰(zhàn)增加,教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng),一路縱隊(duì),運(yùn)完物資.教師注意保護(hù)和指導(dǎo)
5.蓋新房----加強(qiáng)合作的態(tài)度和能手能力,體驗(yàn)勝利的喜悅。
"說(shuō)說(shuō)你們搭的是什么樣的房子?"
。ㄈ┮允婢徱魳(lè)放松進(jìn)行放松活動(dòng)。
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn),增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的自豪感,結(jié)束。
大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合,嘗試對(duì)4個(gè)數(shù)字排列。
2.感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.樂(lè)于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn),能在合作討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒感知生活中數(shù)字組合的樂(lè)趣。
2.筆、白紙、4、3、9配套的數(shù)字卡片。
教學(xué)重點(diǎn):了解幾個(gè)數(shù)字排列組合的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試對(duì)4個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
1.馬路上有很多很多的汽車(chē),怎樣在馬路上很快找到自己的車(chē)?
師小結(jié):每一輛汽車(chē)都有不同的車(chē)牌號(hào)碼。
二、第一次操作,學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合。
1.出示新車(chē)的圖片,
師:這是一輛新車(chē),是藍(lán)色的東風(fēng)標(biāo)致。這輛車(chē)的車(chē)牌上有4、3、9三個(gè)數(shù)字,你們猜猜我的號(hào)碼會(huì)是什么?有哪些排列方法?
幼兒兩人結(jié)對(duì)合作,用三張數(shù)卡進(jìn)行排列組合,一人排另一人記錄。(一組車(chē)牌一張紙)
2.展示車(chē)牌
3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4
師:我們來(lái)看看有重復(fù)的嗎?把重復(fù)的找出來(lái)。
教師和幼兒一起檢測(cè),拿掉重復(fù)的車(chē)牌。
師:誰(shuí)手中還有與黑板上不一樣的車(chē)牌。
師:你有什么辦法又快又好地檢查出來(lái)。
師小結(jié)規(guī)律:我們可以從小到大來(lái)排列,先從3個(gè)數(shù)字中找出最小的放在第一個(gè),然后第一個(gè)數(shù)字不變,后面的兩個(gè)數(shù)字交換,就是第二種排列方法了,排好了以后,從第二個(gè)數(shù)字開(kāi)始,也一樣將他固定,后面的交換。最后在到最大的數(shù)字和上面的方法一樣。我們來(lái)看一下,以3開(kāi)頭的有兩種方法,后面的也是,所以三個(gè)數(shù)字有6種排列方法。
三、第二次操作,鞏固3個(gè)數(shù)字的排列。
1.師:請(qǐng)小朋友按照老師的方法再去試一試,我們來(lái)交換一下,剛才記錄的孩子現(xiàn)在排列,剛才排列的.孩子請(qǐng)你記錄。這次請(qǐng)你們寫(xiě)在一張紙上。
2.幼兒兩人合作,再次尋找和記錄3個(gè)數(shù)字的不同排列組合。
3.教師巡回指導(dǎo),查看幼兒完成情況。
四、第三次操作
1.師:如果在3、4、9當(dāng)中再加一個(gè)數(shù)字1,那有哪些排列呢?請(qǐng)你也來(lái)用剛才的方法來(lái)試一試。
2.師:4個(gè)數(shù)字組合,我們可以先將前面的兩個(gè)數(shù)字固定不動(dòng),我們可以來(lái)看看有幾種排列。
五、結(jié)束活動(dòng)
原來(lái)數(shù)字組合有這么好玩,我們?cè)谌フ乙徽铱纯催有哪些地方也有數(shù)字組合的。
活動(dòng)反思:
本次教案是“一課三議”后的最后定案,本次活動(dòng)上下來(lái)解決了先前提出的“重點(diǎn)問(wèn)題”,可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方。
活動(dòng)過(guò)程清晰流暢,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問(wèn)題:3位數(shù)字排列的規(guī)律上我沒(méi)有真正的講解清楚,導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒(méi)有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會(huì)排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié),而我恰恰忽略了孩子本身的主體性,一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來(lái)學(xué)習(xí),輕視了孩子的“學(xué)”,在小結(jié)規(guī)律時(shí),我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的;顒(dòng)中,教師只注重集體,忽略了與個(gè)別孩子的交流,在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng),值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
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