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    2. 小攝影師教案

      時間:2023-10-03 07:04:09 教案 投訴 投稿

      小攝影師教案集錦

        在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小攝影師教案集錦,僅供參考,大家一起來看看吧。

      小攝影師教案集錦

      小攝影師教案集錦1

        一、學(xué)習(xí)目標

        1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        二、重、難點

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        2、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        三、課時安排

        兩課時

        四、課前預(yù)習(xí)、準備

        1、學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

        2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

        3、教師準備投影片和道具。

        第一課時

        一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

        學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

        二、重點檢查讀書情況

        1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

        2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

        4、投影出示本課生字,指名認讀。

        5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

        三、深入理解課文,探研文章的思想感情

        1、分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什么?

        (1)高爾基喜愛小男孩。

        (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

        2、默讀課文,自讀自悟

       。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子

       。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關(guān)句子。

        3、學(xué)習(xí)小組交流情況。

        4、全班反饋交流。

        5、老師小結(jié)板書。

        這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。

        四、開展討論

        這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?

        五、課堂作業(yè)

        讀、背、寫一句高爾基的名言。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。

        2、教師范讀,在指名讀,師生給予評價。

        二、課堂實踐活動

        1、自由組合分角色朗讀。

        2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情景。

        三、識字寫字

        1、投影出示下列詞語:

        陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當(dāng)膠卷

        秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

        a、讀一讀

        b、用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

        c、各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

        2、選擇自己喜歡的'方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

        3、學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

        四、擴展訓(xùn)練

        “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

        五、板書

        6小攝影師

        喜愛

        高爾基小男孩

        熱愛

        對話、細節(jié)描寫

      小攝影師教案集錦2

        一、提問導(dǎo)入。

        同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

        師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的.故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

        高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

        二、教師范讀課文(或播放錄音)。

        學(xué)生邊聽邊思考:

        1、課文稱誰是小攝影師?

        2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?

        三、學(xué)生自讀課文。

        1、繼續(xù)思考以上問題。

        2、畫出不明白的字詞。

        3、將文中不理解的地方找出來,做上記號。

        四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。

        1、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。

        字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準確。

        字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記!肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng)常混淆,可通過組詞比較,加以區(qū)別。

        在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

        2、課堂練習(xí)。

       。1)讀準字音,解釋詞義。

        貼(tiē)(動作演示,重點讀準字音。)

        突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)

        吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

        側(cè)(cè)過臉:(動作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)

       。2)寫出下列字的部首

        桌()鞠()切()雜()

       。3)比一比,再組詞

        貼()秘()膠()

        粘()密()校()

        五、布置作業(yè)。

        1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

        2、抄寫生字生詞。

      小攝影師教案集錦3

        一、學(xué)習(xí)目標

        1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        二、教學(xué)難點、重點

        體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        三、教學(xué)時間

        兩課時

        四、教學(xué)方法

        朗讀感悟

        五、課前準備

        1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

        2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

        3、教師準備投影片和道具。

        六、教學(xué)流程

        第一課時

        一、談話激趣,導(dǎo)入新課

        1、板書課題。

        2、說說什么是“攝影師”?你覺得課文會寫什么?

        如:小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?

        板書學(xué)生提出來的有價值的問題。

        二、初讀感知

        1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

        2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

        4、投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

        5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。

        三、細讀感悟第一--五段

        1、這個故事發(fā)生在什么時候?

        指名讀第一段

        2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。

        3、有個小男孩非常想見到他,可是高爾基的.秘書步讓他進,他用了什么辦法?

        比較句子:突然,一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

        突然,一個小紙團從窗外扔到了桌子上。

        4、你覺得他的這種舉動怎么樣?

        5、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣,是什么感動了高爾基?

        6、投影出示紙團內(nèi)容,小組討論。

        7、全班交流。

        如:“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇;“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈;“我照完相,立刻就走”他特別強調(diào)了孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作,等等都是高爾基感動的原因。

        8、朗讀指導(dǎo)這張紙團的內(nèi)容。

        如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎?

        學(xué)生自由練--指名讀,評議--齊讀。

        9、如果你是高爾基,此時此刻會怎么想?

        學(xué)生暢所欲言。

        10、對啊,高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子,學(xué)生自由朗讀2--5自然段。

        11、分角色對話。

        從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

        如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

        12、學(xué)生表演朗讀對話。

        13、他們之間又發(fā)生了什么事情?我們下堂課學(xué)習(xí)。

        四、寫字指導(dǎo)

        重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

        第二課時

        一、檢查

        認讀詞語(投影出示下列詞語)

        陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當(dāng)

        膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

        二、細讀課文

        1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

        讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。

        2、體會這句句子。

        為什么會仔細打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

        3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

        交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。

        4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話,5、此時小男孩為什么會哭?

        6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

        指導(dǎo)讀好這句話。

        7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

        三、演讀入境

        1、自由組合分角色朗讀。

        2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。

        四、質(zhì)疑拓展

        1、小男孩還會回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?

        2、自由讀課文最后4個自然段。

        3、交流所得,重點理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!

        說說話中前一個“他”是誰?后一個“他”是誰?為什么列寧要這么做?

        4、拓展。

        如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

        同桌互相編編故事,也可演演故事。

        指名演故事,請同學(xué)注意語言表情神態(tài)。

        續(xù)寫故事。

        教師巡回指導(dǎo)。

        課后分析:

        學(xué)生續(xù)寫習(xí)作一例

        小攝影師(續(xù)寫)

        義烏私立群星學(xué)校

        三A班周燕子

        “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”

        這時,突然響起了一陣輕輕地敲門聲。

        高爾基說:“誰呀?”

        “是我,小男孩!”

        高爾基欣喜萬分,馬上放下手中的工作,跑過去開門,說:“請進,快請進!”

        小男孩說:“謝謝!”

        高爾基笑著說:“不用謝!”

        小男孩說:“很抱歉,上次我忘了帶膠卷,耽誤了您的時間,真是對不起!”

        高爾基說:“沒關(guān)系的!闭f著摸了摸小男孩的頭。

        “您能讓我再拍一張照嗎?”

        “當(dāng)然可以!

        小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發(fā)上看報紙。然后又把照相機擺弄了很久很久,才說:“可以開始了。”

        高爾基轉(zhuǎn)過頭來對他微笑,“咔嚓”一聲,小男孩拍好了照,裂開嘴笑了!

        小男孩感激地說:“我要回家了,謝謝您。親愛的高爾基同志!再見!”

        小男孩走了,高爾基走到窗口說:“孩子,再見!”

      小攝影師教案集錦4

        教學(xué)目的:

        1、聯(lián)系上下文,理解詞語、句子及課文內(nèi)容。

        2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。

        3、學(xué)習(xí)試著提出問題,討論并解決問題的讀書方法。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題。

        1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞,現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一次。

        課件出示詞語:高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

        2、板書課題:6、小攝影師

       。1)讀課題

       。2)你看著課題,有什么想問的?

        假設(shè)問題:①、攝影師是干什么工作的?(給別人照相的)

       、凇⒄n文中的小攝影師是誰?(一個小男孩)

       、、小男孩給誰照相呢?(高爾基)

       、、誰了解高爾基?(出示介紹高爾基的課件。)

        板書:高爾基

        二、初讀課文,整體感知。

        師:請同學(xué)們看課文動畫,邊看邊聽,同時動腦筋思考:課文主要講了一件什么事?

       。ㄕn件提示:誰、干什么,結(jié)果怎么樣?)

       。ㄟ@篇課文主要講了一個小男孩給高爾基照相,結(jié)果沒照成的事。)

        師:小男孩要給高爾基照相,結(jié)果沒照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

        三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

        1、請小組讀第一自然段,其他同學(xué)思考,你準備提出什么問題?

        假設(shè)學(xué)生會提出的問題:

       、、紙團從窗外飛進來,高爾基為什么會感到突然呢?突然是什么意思?(突然是指在短促的時間里發(fā)生,出乎意料,料想不到的。)

        ②、紙團上寫著什么內(nèi)容?(課件顯示紙團的內(nèi)容。)

       、邸⑺麄冎傅氖钦l?他們?yōu)槭裁床环盼疫M去?

       。ㄒ驗楦郀柣ぷ鞣泵,沒時間接待記者的采訪,門衛(wèi)是不隨意放人進去的,也包括小男孩。)

        (抓住以上幾個問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時,課堂上要相機幫助學(xué)生解決問題,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)

        師:高爾基看完紙團后,有沒有同意讓小男孩進來呢?他是怎么說的?我們繼續(xù)往下看。

        2、分角色讀25自然段。(男、女生各自扮演角色讀)

        ①、師:讀了這幾個自然段后,你想說什么?

       。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會。)

       、、課件出示句子:小男孩站起來,鞠了個躬,請讓我進去吧!

        師:從這句話中你體會到什么?

       。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌,對高爾基十分尊敬。)

        師:對了,我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的時候,就是應(yīng)該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們再來讀一次。

       、、指導(dǎo)朗讀。

        師:從對話中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請求,放他進來給自己照相。

        板書:接受小男孩的拍照

        3、學(xué)習(xí)第611自然段。

        齊讀611自然段,邊讀邊思考問題:小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么樣做的?怎么說的?請畫出有關(guān)的句子。

       。▽W(xué)生讀完后,畫句子,并匯報。)

        師問:我們讀完文章后,要學(xué)會提出問題,F(xiàn)在你想提什么問題?

       。▽W(xué)生先提出問題,再顯示老師準備好的問題)

        師:你們提的'問題都很好,看看老師想提的是什么問題,看自己想到了沒有。

        出示問題:

        ①、打量是什么意思?(仔細觀看)小男孩仔細打量是為了什么呢?

       。ㄊ菫榱藢ふ覕z影的最好的角度,照出滿意的照片。)

       、凇⑿∧泻⑦珠_嘴笑了,說明了什么呢?

       。ㄋ欢ㄊ钦业搅朔浅:玫臄z影角度。)

       、邸⑿∧泻⒎愿栏郀柣趺醋?高爾基又是怎么做的呢?找出有關(guān)的句子畫起來,讀一讀。

       。ǜ郀柣昧藦垐蠹,坐在沙發(fā)上,坐了很久,還側(cè)過臉,對小男孩微笑。)

        師:高爾基不止接受了小男孩的請求,還積極配合小男孩,說明了高爾基怎么樣?

       。ㄕf明高爾基很熱情,而且很耐心。)

        板書:按小男孩吩咐坐下

       。崆、耐心)

        ④、突然發(fā)生了什么事情?(小男孩哭了。)他為什么會哭呢?

       。ㄒ驗榻o高爾基拍照的機會很難得,但在這關(guān)鍵的時刻,小男孩忘記了帶膠卷,他是多么的焦急和難過,所以他隱不住就哭了起來。)

       、荨⒏郀柣@時是怎么說的?怎么做的?請找出有關(guān)的句子讀一讀。

        4、學(xué)習(xí)1215自然段。

       、、師:最后小男孩還是走了,沒有照成相片。高爾基是怎樣對待這件事的呢?下面我們來看看1215自然段。請一男一女來扮演高爾基和秘書,朗讀課文對話。其他同學(xué)思考老師的問題。

        出示問題:當(dāng)秘書告訴高爾基說來了位攝影師時,高爾基為什么會問是個小男孩嗎?

       。ǜ郀柣匀幌M∧泻貋斫o自己照相。)

        板書:希望小男孩會回來

       、、你想提出什么問題?

        學(xué)生可能會提到這個問題:高爾基為什么不接待其他的攝影師,并說我很忙,但又要接待小男孩,還要希望他會再來的呢?

       。ㄒ驗樾∧泻⒔o高爾基拍照是為了出墻報,是有關(guān)學(xué)習(xí)的。但雜志社的攝影師是為了做廣告宣傳才了采訪的。)

        板書:對記者我很忙

       、、師:這表明了高爾基對青少年兒童怎么樣?

       。ū砻髁烁郀柣鶎η嗌倌陜和年P(guān)心和愛護。)

        板書:關(guān)心愛護

        四、總結(jié):

        課文從高爾基接受小男孩拍照,按吩咐擺動作,并耐心等待,后來還要事先告訴秘書如果小男孩回來了,要給他進來這些地方,我們可以看出高爾基對青少年兒童的愛護和關(guān)懷。

        板書設(shè)計:

        對小男孩:接受拍照按吩咐坐下希望會回來

        高爾基(熱情、耐心)(關(guān)心、愛護)

        對記者:我很忙

      小攝影師教案集錦5

        教學(xué)內(nèi)容:

        1教材第26-27頁內(nèi)容:信息窗

        2紅點問題,相關(guān)“自主練習(xí)”。

        教學(xué)目標:

        1.使學(xué)生明確角的大小和角的兩條邊張開大小的關(guān)系。

        2.使學(xué)生明確比較兩個角的大小的方法。

        3.使學(xué)生初步認識銳角和鈍角。

        4.通過動手折角,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

        5.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動手和比較能力。

        教學(xué)重、難點:

        重點:認識銳角和鈍角。

        難點:比較銳角和鈍角的大小、會畫銳角和鈍角。

        教學(xué)過程:

        一、綜合小復(fù)習(xí)

        1.教師拿出三角板,讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的知識:角和直角。

        2.提出問題:角的特征是什么?如何判斷一個角是直角?考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

        小黑板出示綜合題目,考查學(xué)生的綜合能力。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1.教師:同學(xué)們喜歡小制作嗎?

        然后出示教師自制的'簡單教具:調(diào)皮猴。

        教師提出問題:請仔細的觀察這兩個調(diào)皮猴,你能看出它們有什么不同嗎?

        學(xué)生回答后,教師肯定回答正確的同學(xué):兩個調(diào)皮猴的高度不同。

        教師繼續(xù)提出問題:為什么兩個調(diào)皮猴的高度不同呢?

        學(xué)生回答后,教師先不作答:下面讓我們一起一步步來認識和解決這個問題。

        2.學(xué)生動手折角

        首先,教師要求學(xué)生準備一張紙,隨意的折出一個角,并讓學(xué)生展示和觀察折的角。

        然后,教師讓學(xué)生展示自己折的角,同時教師也折一張紙,上面包括直角、鈍角和銳角(學(xué)生做的角放到一張紙上便于觀察)讓學(xué)生觀察。

        要求:判斷有幾個角;這些角有什么不同;判斷哪個是直角。

        最后教師規(guī)范答案,使學(xué)生明確知識點:角的大小是不同的。

        3.演示活動角

        在學(xué)生認識到角的大小是不同的基礎(chǔ)上,教師演示活動角,并不斷的變化活動角的邊,使活動角的大小變化。教師在演示過程中,注意向?qū)W生說明:活動角也是一種角,因為它具有角的特征,并要求學(xué)生認真觀察教師的演示。

        教師提出問題:老師剛才調(diào)整的是活動角的什么?角的什么發(fā)生了什么變化?

        最后教師角的大小和角的兩條邊的關(guān)系:角的兩條邊張開的越大,角越大;角的兩條邊張開的越小,角越小。

        4.比較角的大小

        讓學(xué)生同位之間比較自己折的角,并思考怎樣比較兩個角的大小。

        最后教師引導(dǎo)學(xué)生出比較角的大小的方法:先把頂點重合,再把角的一條邊重合,看另一條邊落在什么位置。

        5.認銳角和鈍角

        教師在黑板上畫一個銳角、一個鈍角、一個直角,然后出示三角板,讓學(xué)生到黑板前找到直角,提出問題:另外兩個角和直角有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生認識到:一個角比直角小,一個角比直角大。教師相機告訴學(xué)生銳角和鈍角的定義,并板書課題。接著反問學(xué)生銳角和鈍角的定義,加深學(xué)生的印象。

        三、回歸課本,解決疑問

        先讓學(xué)生看課本講過的知識,找己不懂的地方,教師給予解答。處理練習(xí),考查學(xué)生對知識的掌握。

      小攝影師教案集錦6

        教學(xué)目標

        1.會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

        2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

        3.了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。

        4、學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

        教學(xué)重點

        通過理解重點詞句,理解文章內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點

        通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

        教具:課件

        教具準備

        生字卡片,搜集高爾基的資料

        導(dǎo)學(xué)過程

        二次備課

        預(yù)習(xí)提綱

        1.初讀課文,借助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語查字典。

        2.默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

        3.朗讀課文,給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。

        4.查找有關(guān)高爾基的資料。

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1.板書“攝影”,指導(dǎo)讀準生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事?

        補寫板書“師”,“攝影師”是干什么的人?

        2.補寫板書“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)

        3.你對高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

        二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

        1.指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”,“停當(dāng)”、“打量”等詞語。

        2.出示生字新詞卡片,開火車認讀后同桌讀相互檢查正音。

        3.通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書:小男孩高爾基)

        三、細讀課文,理解人物。

        過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?

        1.自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

        2.畫出和紙團有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問。

        3.學(xué)生交流,教師相機引導(dǎo)點撥:

        (1)你覺得小男孩是一個怎樣的人?(生自由讀后匯報:聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”)教師相機板書。

        (2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎?

        (3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個個有禮貌,愛攝影的'小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團后,心里會怎么想呢?(學(xué)生自由匯報)

        (4)這位偉大的文學(xué)家,能給這個素不相識的小男孩一個機會,你有什么體會?

        4.分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。

        小結(jié):小男孩順利地見到高爾基,他有沒有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        四、學(xué)習(xí)生字,夯實基礎(chǔ)。

        1.自己認讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

        2.指名讀,強調(diào)字音:準、社、側(cè)、雜。

        3.你認為哪些筆畫容易寫錯,給大家建議。借機識記字形。

        4.重點指導(dǎo)范寫:輛、卷、雜、準。

        書寫“輛”字的時,“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

        書寫“卷”字時,注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

        “雜”字下面不是“木”,第四筆要寫成“豎鉤”。

        書寫“準”字,要注意左中右緊湊。

        5、學(xué)生描紅練習(xí)。

        五、作業(yè)

        1.練寫其余的生字。

        2.搜集背誦高爾基的名言。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.出示生字詞,開火車讀,鞏固字音。

        2.指名分角色朗讀1——5段。

        二、研讀課文,細細品味

        過渡:一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標出來。

        1.學(xué)生默讀,圈畫。

        2.學(xué)生自由匯報句子。

        3.通過對話和細節(jié)描寫,體會人物的心理活動,感受人物的品質(zhì)。

        (1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1-5段的時候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動,這是一種很好的閱讀品質(zhì),F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細節(jié)中,看出他們的心理活動或者品質(zhì)?

        (2)學(xué)生小組交流體會。

        (3)學(xué)生集體匯報,教師相機點評,并板書。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下!

        我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個孩子,說明他很喜歡這個小攝影師。)

        B小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當(dāng)!

        高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

        小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認真地準備?(板書:熱愛)

        C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

        小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

        (教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機評價,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

        4..指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

        三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

        1.讀讀12——15段,提出自己認為有價值的問題。

        交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題:

        高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩?

        2.引導(dǎo)解疑、體會關(guān)鍵:

        (1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。”)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

        (2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

        (3)重點交流高爾基說的最后一句話:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶠槭裁催@么說?

        3.指導(dǎo)朗讀:一個是“大攝影師”雜志社記者,一個是小攝影師,一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進來!边@里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護,真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

        四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫

        過渡:有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說說為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

        1.再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見,教師相機引導(dǎo)。

        2.嘗試續(xù)寫。

        3.交流寫話,鼓勵創(chuàng)新。

        五、作業(yè)

        1.接著續(xù)寫故事。

        2.選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

        板書設(shè)計

        6小攝影師

        喜愛、關(guān)懷

        高爾基-------小攝影師

        有禮貌、熱愛

      小攝影師教案集錦7

        學(xué)習(xí)目標

        ⒈會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

       、卜纸巧懈星榈乩首x課文。

       、沉私庹n文的主要內(nèi)容。讀好對話,認識三種對話的形式及標點符號的用法,并從中體會人物的心理活動。

       、锤惺芨郀柣鶎δ泻⒌年P(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

       、道m(xù)寫這個故事。

        教學(xué)重點

        體會高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

        教學(xué)難點

        通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動,是本文。

        課前準備

        ⒈課件。

        ⒉收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

        課時安排3課時

        第一課時

        一、敘舊導(dǎo)新,揭題課題

       、鄙瞎(jié)課,大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

       、舶鍟n題:讀準“攝(shè)”字,聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人?(攝:攝影。攝影:這里指照相。師:掌握某種專門知識技術(shù)的人。攝影師:指在拍照技術(shù)這方面有專長的人。)

       、吵鍪窘虒W(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

       。▓D文中的“攝影師”是個小男孩,則稱為“小攝影師”。)

        二、初讀課文,初步感知

       、闭n上預(yù)習(xí)

       、沤柚匆糇x準字音,讀通句子。

        ⑵了解小男孩給高爾基照相沒有照成是怎么回事?

       、矙z查預(yù)習(xí)情況

       、胖该麑W(xué)生讀課文,讀后正音。

       、谱x準生字,認讀生詞

       、傩〗M合作,想辦法記住生字字形。

       、诮涣髯R記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

        開火車讀詞語

        突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

        吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

       、墙涣黝A(yù)習(xí)中的問題。

        三、再讀課文,理清層次

       、边x擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

       、步o課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

       、辰涣鲗W(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

       、待R讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事?(這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。)

       、道砬鍖哟

        幫助學(xué)生理清文章的敘述順序:紙團飛進窗口,男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢,男孩準備為他照相──忘帶膠卷,男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

        第一段(1—5):講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上,高爾基準許“小攝影師”進來照相。

        第二段(6.7):講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。

        第三段(8—11):講“小攝影師”為什么沒照成。

        第四段(12—15):講高爾基希望小男孩能夠再來。

        四、指導(dǎo)寫字

        觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,如,“基、備、卷”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu),“突、弄、雜”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu),然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“輛”時,要注意“車”作為偏旁時筆順的變化,其最后一筆是“提”,不是“橫”或“豎”。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

       、膘柟淘~語

        突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

        吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

       、舱f說課文的主要內(nèi)容。

        二、自讀自悟,合作探究

       、弊x悟第一段

        ⑴故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因)?(時間:1928年夏天的一個早晨。地點:列寧格勒高爾基的住所。人物:高爾基、小攝影師。起因:這名少先隊員想給高爾基照張相,貼在墻報上。)

       、七@件事發(fā)生在什么情況下?(高爾基正在讀書。)體會“突然”一詞的用法?(對于高爾基來說,這件事發(fā)生得很突然,是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。)

       、且粋紙團飛進高爾基的窗口,要求給他照相。你對小男孩的這種方式怎樣理解?(這種方式雖然是不正規(guī)的,不禮貌的,但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求,說明他理解、愛護孩子。)

        ⑷門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基,他就從窗戶扔進去一個紙團,請高爾基本人幫忙,能說明什么?(這表明男孩很聰明,會想辦法;很大膽。)

       、筛郀柣鶈枴笆悄闳拥募垐F嗎”,男孩在回答的同時,“鞠了個躬”,這里的“鞠躬”,反映了孩子什么?(反映了孩子不是不懂禮貌,他這樣做,是出于無奈!熬瞎闭f明小攝影師對高爾基十分尊敬,也很有禮貌。)

       、世斫狻拔艺胀晗啵⒖叹妥摺币痪?(表明小男孩不想過多打擾高爾基,希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時間,獲得高爾基允許的可能性更大。)

       、沧x悟第二段

        過度語:小男孩想給高爾基照張相,貼在墻報上,高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進來照相,這是破例,也是特殊照顧?梢姼郀柣鶎ι倌陜和年P(guān)心和愛護。

       、胖该x此段,思考小男孩在給他照相時是怎樣做的,又是怎樣說的?

       、平處熞x第6節(jié):小男孩站在高爾基面前,先——……打量……接著——……笑了,然后——……指了指……

       、抢斫狻按蛄俊保浚ㄗ屑氂^察。小男孩從攝影的角度仔細看高爾基,為的是照出滿意的照片。)小男孩會怎么想?

       、饶泻⒁姷礁郀柣螅白屑毚蛄恐郀柣,咧開嘴笑了”,這個細節(jié)描寫反映了什么?(反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。)

        ⑸在小男孩拍照之前,高爾基聽從他的“吩咐”,而且還等了“很久很久”,開始照相時,“高爾基側(cè)過臉,對著他微笑”,所有這些細節(jié)描寫都反映出什么?(反映出高爾基積極配合孩子的.工作。特別是“很久很久”,時間對于高爾基來說是寶貴的,他對時間格外珍惜,但是對孩子卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費時間,表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩,反映了他對孩子懷有極大的耐心,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙,然后擺弄了很久。也說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長輩讓晚輩趕干什么,在這里充分表露出高爾基作為長者慈愛的品格。)

       、省巴蝗弧庇职l(fā)生了什么事?高爾基為什么感到“突然”?小男孩為什么往地上一坐,哭了起來?

       、匙x悟第三段

        ⑴孩子往地上一坐,哭了起來后,高爾基是怎么說、怎么做的?

       、聘郀柣鶈枴澳阍趺戳恕,這不僅反映出什么?(這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解,更有一種關(guān)心在里面。)

       、钱(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后,“高爾基趕緊站起來”,這個“趕緊”,表明什么?(表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。)

        ⑷當(dāng)孩子跑出房間后,高爾基大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!边@反映出什么?(這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強調(diào)“大聲喊道”“孩子,回來”呢?它反映出高爾基想幫助孩子,但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。)

       、赡泻⒁驗闆]有帶膠卷,哭著離開了。這能反映什么?(這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷,浪費了工作很忙的高爾基的很多時間,所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時,他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。)

        ⒋讀悟第四段

       、爬斫庾詈笠痪湓挘骸罢堔D(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”(要抓住“很忙”和“一定”兩個關(guān)鍵詞語!罢堔D(zhuǎn)告他,我很忙”,并非因為忙而不見記者,說明他對宣傳自己一點兒也不感興趣。“如果是個小男孩,就一定讓他進來”,分表達了高爾基對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)。)

       、魄稍O(shè)疑問,升華感情

        討論:小男孩會再來嗎?(小男孩再來的可能性很大,理由有二:一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強烈,這一強烈的愿望促使他必然還會來;二是高爾基如此熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,仍然會受到高爾基的熱情接待。)

        三、課堂總結(jié)

       、弊杂衫首x課文

       、策@篇課文的重要內(nèi)容是什么?選一正確的答案

       、鸥郀柣ぷ骱苊Α#ǎ

       、菩∧泻⒔o高爾基照相沒有照成。()

        ⑶高爾基沒有接待雜志社記者。()

       、持行模哼@篇課文通過講述一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護,同時表現(xiàn)了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。

       、凑J識三種對話的形式及標點符號的用法,并從中體會人物的心理活動。

        四、課后作業(yè)

        完成課后一、二題

        第三課時

        一、復(fù)習(xí)

        二、指導(dǎo)朗讀,體會感情

        教師在指導(dǎo)過程中,一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會人物當(dāng)時的心理活動,并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如:

        ⑴小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當(dāng)!焙⒆佑昧撕芫玫臅r間去準備,最后說這句話時,內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的;

       、坪⒆油厣弦蛔,哭了起來后學(xué)生在朗讀時,語氣要溫和親切,語調(diào)要舒緩輕柔。

        ⑶“你怎么了”,高爾基不知出了什么事,上面已經(jīng)說過,這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切,因此讀書時語氣要溫和、輕柔;

       、取笆悄莻小男孩嗎?”高爾基問,這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子,內(nèi)心充滿了關(guān)切,讀書時應(yīng)該讀出關(guān)切之情。

        三、角色演讀,體會感情

       、币孕〗M為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

        提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

        ⒉教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

       、程暨x一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

        ⑴點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

       、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

        ⑶抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

       、纫x第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

       、淳毩(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

        四、練筆積累,續(xù)寫故事

        小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

        五、板書

        關(guān)懷、愛護

        高爾基小攝影師

        崇敬、熱愛

      小攝影師教案集錦8

      教學(xué)目的要求:

        1.理解課文內(nèi)容,能判斷課文主要講的是什么。

        2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護和關(guān)懷。

        3.學(xué)會本課生字新詞。通過和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語,會用突然造句。

        4.能正確流利有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點難點:

        了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒,但小男孩兒之所以能進來,高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐,他不放記者進來,而特別囑咐要放小男孩兒進來這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情,說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容,也是教學(xué)的重點。

        本文對話較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

        教學(xué)思路:

        按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。

        首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文,要求讀準字音,了解課文主要講了誰,講了一件什么事,從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上,以課后思考題為主,輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問,抓住重點詞句精讀課文,把理解的重點放在體會高爾基關(guān)心愛護下一代上。最后總結(jié)課文,進行練習(xí)思考,對課文內(nèi)容、特點有一個更完整深刻的認識,相機受到思想教育。

        教學(xué)時,要充分利用本文對話較多的特點,指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

        教學(xué)準備:

        教學(xué)前,布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

        教學(xué)時間:

        三課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、提示課題,導(dǎo)入新課。

        1.板書課題,讀準生字攝。聯(lián)系生活實際說說攝影是做什么的.,攝影師是干什么的人。

        2.導(dǎo)入新課。

        課文中的小攝影師是誰呢?他給誰照相?怎樣照的?照成了沒有?讀了課文就會知道。

        二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文。

        1.出示預(yù)習(xí)要求。

       。1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語。

        (2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

       。3)朗讀課文,給自然段標上序號。

        2.按要求進行預(yù)習(xí)。

        3.初讀課文,結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

       。1)出示小黑板,在正確的讀音下畫上線。

        攝(shèsè)突(tóutū)

        卷(jiǎnjuǎn)吩(fēngfēn)

        秘(bìmì)雜(zházá)

       。2)按自然段輪流讀課文,重點檢查生字讀音。

       。3)說說下列詞語的意思。

        報紙雜志雜志社記者

        照相攝影攝影師膠卷

       。4)簡單說說課文講了一件什么事。

        三、再自讀課文,回答下面問題。(同座互答)

        1.小攝影師是誰,他是怎么進去的?

        2.進去后,他是怎么做的,高爾基又是怎么做的?當(dāng)小男孩兒哭著跑開時,高爾基又是怎么說,怎么做的?

        3.晚上秘書向高爾基報告了什么?高爾基是怎樣說的。

        4.完整地說說課文寫了一件什么事。

       。ㄒ陨蠁栴},旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步了解課文內(nèi)容,為深入精讀打下基礎(chǔ)。)

        第二課時

        一、圍繞課后思考題,精讀課文。

        1.默讀15自然段,畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的?

       。1)讀第一自然段。

       。2)結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料,了解時代背景、列寧格勒,了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大,高爾基工作的繁忙,高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

       。3)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

       。4)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

       、僮x紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

       、谧x了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

        從以下幾點引導(dǎo):

        A要進來的是一名少先隊員。

        B給高爾基照相,貼在學(xué)校的墻報上。

        C門衛(wèi)不讓進去。

        D請高爾基讓他進去。

        E照完相立刻就走。

       。5)讀25自然段,回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

       。6)讀了這幾段后,你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子?

       。ㄐ∧泻菏且粋很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上親愛的、想、請、立刻和跟高爾基講話時站起來、鞠了個躬以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進行體會。)

       。7)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進去呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,正在讀書;輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

       。8)朗讀15自然段。

        2.默讀611自然段思考:小男孩兒在給高爾基照相時,高爾基是怎么做,怎么說的?

       。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句)

       。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會思考:

       、俅蛄渴鞘裁匆馑迹吭鯓邮亲屑毚蛄?仔細打量之后,為什么咧開嘴笑了?

       、诜愿朗鞘裁匆馑迹啃∧泻菏窃鯓臃愿赖?從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基?(從指了指沙發(fā),說:請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣,只有有禮貌的安排。)

       、壑攸c理解第七自然段:讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的?從中你體會到了什么?

        A抓住第一句中的按進行體會。

        B小男孩擺弄了很久很久,說明了什么?理解擺弄的意思,把很久很久與很久比較,體會其擺弄時間長,直到把要做的事,要做的準備都做完,一切停當(dāng)。

        C高爾基側(cè)著臉,對著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

        D在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段,從高爾基聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

       、茏x811自然段,說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時,高爾基又是怎么說,怎么做的?

        A讀第八自然段,體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

        B反復(fù)有感情地朗讀第十自然段,體會高爾基為什么趕緊站起來,又為什么大聲喊?孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望)

        (2)師生小結(jié)611自然段:寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒照相。

       。3)練習(xí)有感情的朗讀。

       。4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

        3.默1215自然段。思考:

        (1)請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩兒,就一定讓他進來。這句話是什么意思?高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩兒?(理解一定的意思,聯(lián)系第十自然段中的趕緊大聲喊道,體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度,體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護。)

        (2)小男孩兒會再來嗎,為什么?

       。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的,只要能找出依據(jù),說出理由即可。)

        (3)師生小結(jié)。

       。4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

        二、作業(yè):有感情地朗讀全文。

        第三課時

        一、分角色朗讀課文,讀出不同人物的不同語氣。

        二、完成課后思考題第2題,并說出理由。

        三、總結(jié)課文。

        1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒嗎?從中你有些什么體會?

        2.課文什么地方使你最感動?找出來讀一讀,體會體會。四作業(yè)。

        1.從課文中找出帶有突然一詞的句子讀一讀,再說一句話,用上突然一詞。

       。1)出示句子。

       、僖粋陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

       、诟郀柣鶄(cè)過臉,對著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐,哭了起來。

       。2)這兩個句子有什么共同特點?(突然發(fā)生的事,都是事前沒想到的。)

       。3)用突然說一句話。

        2.完成課后練習(xí)第4題。

        (注意指導(dǎo)學(xué)生讀準翹舌音,區(qū)別平翹舌音;寫詞時,重點指導(dǎo)易寫錯的字如紙。)

        附:板書設(shè)計

        小攝影師高爾基

        他們不放我進去我讓他們放你進來

        吩咐拿坐側(cè)過臉微笑

        哭趕快大聲喊

        一定讓他進來

      小攝影師教案集錦9

        學(xué)習(xí)目標

        1.認識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

        課時安排

        2課時

        課前預(yù)習(xí)、準備

        1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

        2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

        3.教師準備投影片和道具。

        第一課時

        一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

        學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

        二、重點檢查讀書情況

        1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

        2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

        4.投影出示本課生字,指名認讀。

        5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

        三、深入理解課文,探研文章的思想感情

        1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什么?

        (1)高爾基喜愛小男孩。

        (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

        2.默讀課文,自讀自悟

       。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用畫出有關(guān)句子

       。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。

        3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

        4.全班反饋交流。

        5.老師小結(jié)板書。

        這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。

        四、開展討論

        這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?

        五、課堂作業(yè)

        讀、背、寫一句高爾基的名言。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)引入

        1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。

        2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價。

        二、課堂實踐活動

        1.自由組合分角色朗讀。

        2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情景。

        三、識字寫字

        1.投影出示下列詞語:

        陽光明媚

        鞠了個躬

        咧開嘴

        吩咐

        準備停當(dāng)

        膠卷

        秘書

        雜志社

        記者

        突然

        側(cè)過臉

        讀一讀

        用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

        各小組以競賽的方法用帶點的'字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

        2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

        3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

        四、擴展訓(xùn)練

        請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

      小攝影師教案集錦10

        教學(xué)目標

        1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

        2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

        3、了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。

        4、學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

        教學(xué)重點

        通過理解重點詞句,理解文章內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點

        通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

        教具:課件

        教具準備

        生字卡片,搜集高爾基的資料

        導(dǎo)學(xué)過程

        二次備課

        預(yù)習(xí)提綱

        1、初讀課文,借助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語查字典。

        2、默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

        3、朗讀課文,給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。

        4。查找有關(guān)高爾基的資料。

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1、板書“攝影”,指導(dǎo)讀準生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事?

        補寫板書“師”,“攝影師”是干什么的人?

        2、補寫板書“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)

        3、你對高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

        二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

        1、指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”,“停當(dāng)”、“打量”等詞語。

        2、出示生字新詞卡片,開火車認讀后同桌讀相互檢查正音。

        3、通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書:小男孩高爾基)

        三、細讀課文,理解人物。

        過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?

        1、自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

        2、畫出和紙團有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問。

        3、學(xué)生交流,教師相機引導(dǎo)點撥:

       。1)你覺得小男孩是一個怎樣的人?(生自由讀后匯報:聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”)教師相機板書。

       。2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎?

        (3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個個有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團后,心里會怎么想呢?(學(xué)生自由匯報)

       。4)這位偉大的文學(xué)家,能給這個素不相識的小男孩一個機會,你有什么體會?

        4、分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。

        小結(jié):小男孩順利地見到高爾基,他有沒有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        四、學(xué)習(xí)生字,夯實基礎(chǔ)。

        1、自己認讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

        2、指名讀,強調(diào)字音:準、社、側(cè)、雜。

        3、你認為哪些筆畫容易寫錯,給大家建議。借機識記字形。

        4。重點指導(dǎo)范寫:輛、卷、雜、準。

        書寫“輛”字的時,“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

        書寫“卷”字時,注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

        “雜”字下面不是“木”,第四筆要寫成“豎鉤”。

        書寫“準”字,要注意左中右緊湊。

        5、學(xué)生描紅練習(xí)。

        五、作業(yè)

        1、練寫其余的生字。

        2、搜集背誦高爾基的名言。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示生字詞,開火車讀,鞏固字音。

        2、指名分角色朗讀1——5段。

        二、研讀課文,細細品味

        過渡:一個充滿稚氣的'小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6—11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標出來。

        1、學(xué)生默讀,圈畫。

        2、學(xué)生自由匯報句子。

        3、通過對話和細節(jié)描寫,體會人物的心理活動,感受人物的品質(zhì)。

       。1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1—5段的時候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動,這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細節(jié)中,看出他們的心理活動或者品質(zhì)?

       。2)學(xué)生小組交流體會。

       。3)學(xué)生集體匯報,教師相機點評,并板書。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下!

        我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個孩子,說明他很喜歡這個小攝影師。)

        B小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當(dāng)!

        高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

        小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認真地準備?(板書:熱愛)

        C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

        小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

        (教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機評價,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

        4、指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

        三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

        1、讀讀12——15段,提出自己認為有價值的問題。

        交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題:

        高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩?

        2、引導(dǎo)解疑、體會關(guān)鍵:

        (1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙!保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

       。2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

       。3)重點交流高爾基說的最后一句話:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基為什么這么說?

        3、指導(dǎo)朗讀:一個是“大攝影師”雜志社記者,一個是小攝影師,一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進來!边@里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護,真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

        四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫

        過渡:有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說說為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

        1、再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見,教師相機引導(dǎo)。

        2、嘗試續(xù)寫。

        3、交流寫話,鼓勵創(chuàng)新。

        五、作業(yè)

        1、接著續(xù)寫故事。

        2、選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

        板書設(shè)計

        6小攝影師

        喜愛、關(guān)懷

        高爾基———————小攝影師

        有禮貌、熱愛

      小攝影師教案集錦11

        教學(xué)要求

        1、學(xué)會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。

        2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

        教學(xué)重點:通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點:提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

        教學(xué)方法:電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法

        課前準備:生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

        教學(xué)課時:兩課時

        第一課時

        教學(xué)要求

        1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        3、能正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)重點:初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

        教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

        教學(xué)過程

        一、介紹人物,導(dǎo)入新課

        1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

        2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

        3、師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,世界的文學(xué)家。他寫了很多書,發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及的散文詩《海燕》和一系列劇本!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

        高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文

        二、初讀課文

        1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

        2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

        3、給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

        4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

        5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

        6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

        三、合作識字

        字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準確。

        字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜赏ㄟ^組詞比較,加以區(qū)別。

        在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

        第二課時

        教學(xué)要求

        1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

        教學(xué)重點:通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的`思想感情。

        教學(xué)難點:提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

        1.鞏固詞語

        紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

        2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

        二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

        三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

        (盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進行)

        1.讀文想問題

        a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

        b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

        c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

        2.畫句找答案

        a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

        小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。

        b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

        c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

        d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

        3.讀句知內(nèi)容

        從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

        四、角色演讀,體會感情

        1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

        提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

        2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

        3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

        a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

        b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

        c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

        d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

        4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

        五、巧設(shè)疑問,升華感情

        1.提問:小男孩會回來嗎?

        2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

        3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

        六、拓展活動

        小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

        知識點

        近義詞:

        突然—忽然

        吩咐—命令

        立刻—馬上

        仔細—細心、細致

        打量—觀察

        停當(dāng)—妥當(dāng)

        擺弄—擺布

        趕緊—趕忙

        反義詞:

        經(jīng)常—偶爾

        仔細—馬虎、粗心

        哭—笑

        詞語解釋:

        1、明媚:景色鮮明可愛。

        2、打量:觀察的意思。

        3、吩咐:口頭指派或命令。

        4、停當(dāng):齊備;妥當(dāng)。

        5、趕緊:抓緊時機,毫不拖延。

        6、轉(zhuǎn)告:受人囑托把某人的話、情況等告訴另一方。這里指秘書把高爾基的話傳給記者。

        7、突然:在短促的時間里發(fā)生,出乎意料。

        8、秘書:掌管文書并協(xié)助機關(guān)或部門負責(zé)人處理日常工作的人員。

        9、記者:通訊社、報刊、電臺等采訪和寫通訊報道的專職人員。

        詞語辨析:

        1、立刻、馬上

        都有緊接著某個時候、短時間內(nèi)的意思。

        區(qū)別在于:立刻強調(diào)即刻就會發(fā)生,語氣比馬上稍重;馬上強調(diào)接著就會發(fā)生,比立刻更口語化。

        例句:我們必須立刻出發(fā),否則就來不及了!

        這些工作需要馬上就做。

        2、突然、忽然

        二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時間的短暫及出乎意外。

        例:他來得很突然。他正要出門,忽然下起了大雨。

        詞語聽寫:

        突然、按照、擺弄、準備、側(cè)目、膠卷、車輛

        秘書、立刻、仔細、打量、雜志社、陽光明媚

        課文內(nèi)容:

        這篇課文講述的是少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒有帶膠卷未照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。

      小攝影師教案集錦12

        教學(xué)背景

        小學(xué)三年級學(xué)生對閱讀已經(jīng)有了一定的認識,但是他們對如何抓住課文的重點詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認識。同時,抓住人物的對話和細節(jié)描寫,來體會文章的感情,也是閱讀的重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性,我設(shè)計了這個微課。其思路是這樣的:首先讓學(xué)生整體感悟課文,抓住課文中人物的對話以及細節(jié)描寫,感悟其中所蘊含的感情,而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。

        核心教學(xué)目標

        通過高爾基對話和細節(jié)描寫,感受高爾基對男孩的關(guān)愛。

        核心教學(xué)問題

        如何抓住人物對話和細節(jié)描寫,感受文本所要表達的'感情。

        核心教學(xué)活動

        借助對話和細節(jié)描寫,分析感受課文的思想感情。

        設(shè)計思路

        1、借助人物對話,分析課文。

        2、抓住細節(jié)描寫,感悟課文。

        制作方式

        借助PPT進行講解分析演示,進行屏幕錄制,輔以錄音

        工具與軟件

        電腦、PPT、耳麥、錄屏軟件

        教學(xué)過程

        環(huán)節(jié)

        教師活動

        設(shè)計意圖

        時間

        片頭

        一、談話導(dǎo)入:

        今天這節(jié)課我們主要通過人物對話和細節(jié)描寫,感受高爾基對小男孩的關(guān)愛。

        開門見山式導(dǎo)入,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

        11秒

        二、回顧課文內(nèi)容

        《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過程,展現(xiàn)高爾基對男孩的關(guān)愛。

        三、借助人物對話和細節(jié)描寫,感悟文本。

        1、答應(yīng)拍照

        “來吧,我讓他們放你進來!备郀柣f。從這里我們可以體會什么?

        2、配合拍照

        說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的?從中你體會到了什么?

        3、提供膠卷

        在拍照的過程中,男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢?體會高爾基為什么“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!笔鞘裁匆馑?從這些詞句中你又體會出了什么?

        4、交代秘書

        (1)男孩未能給高爾基照相,跳上電車離開了,卻遲遲沒有回來。高爾基是這樣跟秘書交代的呢?從這句話我們知道什么?

       。2)“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢?

        溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。

        聽從他的“吩咐”,而且還等了“很久很久”。開始照相時,“高爾基側(cè)過臉,對著他微笑”,這些細節(jié)描寫體會高爾基對男孩有極大的耐心,積極配合男孩的工作。

        抓住重點詞語感受高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望心情

        抓住關(guān)鍵詞語“很忙”“一定讓他進來”體會高爾基對少先隊員的愛

        4分50秒

        片尾

        四、小結(jié):

        同學(xué)們,高爾基關(guān)愛下一代的偉大形象,銘記我們心中。

        總結(jié)本課

        10秒

      小攝影師教案集錦13

        學(xué)習(xí)目標

        1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        課前準備

        1、生字卡片。

        2、教學(xué)掛圖。

        3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

        第一課時

        揭題導(dǎo)入

        1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

        2、板書課題。讀準生字:攝(shè)。

        聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

        3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

        初讀課文

        1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

        2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。

        3、給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

        4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的.方法初步疏解課文字、詞障礙。

        5、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

        合作識字

        1、小組合作,想辦法記住生字字形。

        2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

        第二課時

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

        1、鞏固詞語

        紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

        2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

        角色演讀,體會感情

        1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

        提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

        2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

        3、挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

        a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

        b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

        c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

        d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

        4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

        巧設(shè)疑問,升華感情

        1、提問:小男孩會回來嗎?

        2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

        3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

        教學(xué)反思

        《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計地引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境,在感悟語言的過程中,受到情感的熏陶。

        我在教學(xué)時緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解,再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步加深理解,把理解語言和體會情感結(jié)合起來,揣摩出高爾基對小男孩子的喜愛之情,突出教學(xué)的重點。

        情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛護,并且情感強烈。我讓學(xué)生自己去朗讀,通過朗讀去體驗、去感知、去感悟,通過反復(fù)朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見,對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度,體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

        有了這種體驗和感悟,“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來?”這一問題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進一步思考:“小男孩會再來嗎?”激發(fā)學(xué)生想象,把他們引進課文的情境之中。有了前面的鋪墊,并且給學(xué)生提供了展開想象的空間,續(xù)寫“小男孩再來時會是怎樣的情景”的訓(xùn)練,學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴。

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