小學(xué)語文教案6篇【合集】
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,《恐龍》第一課時(shí)。
2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語。
3.初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段。
4.初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程:
一、揭題激趣
1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物?
2.師板書課題,生齊讀。
3.看到這個(gè)題目的`時(shí)候,你想知道些什么?
4.質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問題:
。1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的?
(2)恐龍以吃什么為生?
(3)恐龍是怎樣生育后代的?
。4)恐龍為什么會(huì)滅絕了?
二、初讀指導(dǎo)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞:
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3.指名讀,競賽讀,學(xué)生教讀,小學(xué)三年級(jí)語文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語。
5.自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。
6.出示生字,指名讀,說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。
7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1.快速瀏覽,說說自然段主要介紹了什么?
2.交流,師總結(jié):
。1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
。2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
。3)介紹恐龍的親戚。
。4)介紹恐龍吃什么。
。5)介紹恐龍如何生育后代。
。6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3.試著分段。
4.交流:(1)、(2-5)、(6)
四、上網(wǎng)查找資料。
1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車”。
2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4.交流。
5.看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1.指名讀。
2.說一說,你從這一自然段中,知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5.齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1.抄寫生字詞。
2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
小學(xué)語文教案 篇2
【教材內(nèi)容】
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊(cè)第二單元第八課。(需一課時(shí))
【教材分析】
本文講述的是德國物理學(xué)家首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。
【學(xué)情分析】
作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的舉和習(xí)慣。對(duì)于今天的學(xué)生有很大的幫助。
【教學(xué)理念】
語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
。、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識(shí)
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
。薄煟阂粡埰胀ǖ氖澜绲貓D會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。
、 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。
⑵ 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?
。、用自己的語言簡要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的'位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
。病⒎磸(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
3、讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、熟讀課文,交流感受
交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么?你從中體會(huì)到了什么?
(讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。)
【板書設(shè)計(jì)】
。、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
世界地圖──遇到困難──尋找、考證
巧合? 不輕易改變 震驚地質(zhì)界
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1 同學(xué)們,不久,你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué),此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢?
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬千,飽含激情地寫下—師板書“明天,我們畢業(yè)”。齊讀課題。
二、初讀課文
1 自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。
(2)劃出不理解的詞,或聯(lián)系上下文解釋。
2 檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞:
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不茍
注意字音:
憧:聲母是ch不是d。
憬:韻母是ing不是in。
瀾:聲母是l不是n。
帖:聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。
茁:聲母是zh不是z 。
注意字形:
瀾:門里是個(gè)“柬”,不能寫錯(cuò)。
朝夕相處:一天到晚在一起,形容時(shí)時(shí)在一起。
眷戀:對(duì)自己喜愛的人或地方深切的懷念和留戀。
憧憬:向往。
熾熱:極熱。
(2)指名分節(jié)讀課文,相繼糾正讀音,并集體朗讀容易讀錯(cuò)的地方。
3 再讀課文,理清層次。
(1)哪個(gè)小節(jié)寫了我們回顧六年的.生活及難忘的老師?
(2)課文可以分為三段
一(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。
二(2—7)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記敬愛的老師。
三(8—9)寫我們懷著美好的理想,向著藍(lán)天飛翔,等我們也成為國家的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇4
內(nèi)容簡析
這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字,會(huì)寫“又、手、書、本”四個(gè)字。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。教學(xué)流程
一、激趣引入
1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?
2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書“看書”,讀題。
師:讀了課題,你想知道些什么?
二、整體感知
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。
2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問問老師。
3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正讀音。)
4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?
三、看圖學(xué)句
(一)讀第一節(jié)課文。
1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:看他們讀得多認(rèn)真啊!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?
。1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。
(2)小組互讀,看誰讀得好。
。3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說說老師讀得好不好。
。4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。
。5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
。ǘ┳x第二節(jié)課文。
1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?
2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的`詞語。
3.指導(dǎo)朗讀。
。1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。
(3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。
。4)比賽讀,看誰讀得好。
(5)讀句子,說句子。
爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。
(6)背誦全文。
四、拓展延伸
師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
這首詩歌,通過兒童的細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。
教學(xué)要求:
1、有感情朗讀課文,背誦課文。
2、掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字、詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié)。
放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《夢(mèng)已被染綠》
二、聽錄音,讀課文:
1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
5、比賽:看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了?
三、鞏固生字:
出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
夢(mèng) 殘 融 囑 咐 茸 咱 散
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?
四、鞏固生字
1、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的'偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好?
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?在自己的本子上寫。
五、師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說個(gè)大家聽好嗎?
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
教學(xué)方法
依綱自學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
教學(xué)過程
一、交流談話,導(dǎo)入新課
1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;
2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文,了解課文的.大致內(nèi)容。
三、圍繞提示,自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流,讀中點(diǎn)撥
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。
2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲,拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2.選下面的一個(gè)題目寫一寫。
《我看懷特森先生》 《由<我的老師>所想到的》
《假如我是懷特森先生的學(xué)生》 《怎樣看待書本和》
板書設(shè)計(jì)
29 我的老師
科學(xué)需要懷疑,需要“冒險(xiǎn)”,需要挑戰(zhàn),只有這樣我
們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力
不要迷信書本,也不要迷信,盡信書不如無書
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、繼續(xù)寫作文。2、有感情地朗讀課文。
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