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    2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-09-29 08:47:08 教案 投訴 投稿

      小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[優(yōu)]

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[優(yōu)]

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

        2.有感情地朗讀課文,了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。

        3.懂得要從不同的角度思考問(wèn)題。

        4.導(dǎo)讀《小王子》,走進(jìn)名著,從中感悟。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。

        2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        幻燈片

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、簡(jiǎn)介作者,初解題意

        1.同學(xué)們,你們知道《小王子》這本書(shū)嗎?能說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎?

        2.《小王子》是書(shū)籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國(guó)的圣埃克蘇佩里,他不是一個(gè)職業(yè)作家,而是一名空軍飛行員。但是,在西方世界,這本書(shū)的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》,迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績(jī)的確也得之無(wú)愧,世上只有極少數(shù)作品,如此精美又如此質(zhì)樸,如此深刻又如此平易近人,從內(nèi)容到形式都幾近于完美,卻不落絲毫斧鑿痕跡,宛若一塊渾然天成的美玉。

        《小王子》被稱做哲理童話。的確,這本書(shū)不但非常適合于孩子們閱讀,同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來(lái)說(shuō),它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

        3.這節(jié)課就讓我們來(lái)讀讀書(shū)中的小故事,請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

        4.讀課題的時(shí)候,你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問(wèn)題嗎?

        (如:蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1.我們請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記,并把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

        2.訂正朗讀中的錯(cuò)誤,評(píng)議朗讀情況。

        3.自學(xué)生字生詞,并進(jìn)行交流

       、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音

        蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交

       、茝(qiáng)調(diào)生字字形

        嚼:右下角是艮字少個(gè)撇,再把捺變成點(diǎn),并且加上寸

        帽:巾+冒

        ⑶查詞典解決生詞

        咀嚼:把食物嚼碎。

        囫圇:整個(gè)的,完整的。

        杰作:杰出的作品。

        剖視:深入分析,仔細(xì)觀察。

        中輟:中途停止。

        心灰意懶:情緒低落,意志消沉。

        遷就:將就,迎合別人。

        三、再讀課文,了解大意

        1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文,并且想一想:這篇課文主要寫了什么故事呢?

        2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

        (這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí),他們都很高興。)

        3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘,你能依此為線索,把文章分成兩個(gè)部分嗎?

        學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分,感受作者清楚、有序的表達(dá)

        第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。

        第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界,從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題,這樣才能使他們接受。

        4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再來(lái)讀讀課文。

        四、作業(yè)

        1.讀熟課文;

        2.閱讀相關(guān)文章。

        第二課時(shí)

        一、鞏固復(fù)習(xí),回顧內(nèi)容

        請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,我們一同來(lái)回憶文章的主要內(nèi)容。

        (請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)

        二、精讀課文,理解主題

        1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎?請(qǐng)你提出來(lái),我們大家一起來(lái)思考,看看我們能解決哪些問(wèn)題。如果不能馬上解決的,我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀書(shū)、深入思考嘗試解決,好嗎?

        (學(xué)生提出問(wèn)題,并相機(jī)解決。老師把較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)

        2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文,看看在文中能不能找到答案,把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái),可以在旁邊寫上簡(jiǎn)潔的批注。

        (學(xué)生默讀課文,教師巡視。)

        3.學(xué)生交流閱讀感受。

        4.在課文中有這樣幾個(gè)句子,不知道大家注意到?jīng)]有,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

        幻燈片出示

        a.我給大人看我的杰作,還問(wèn)他們看了我的畫怕不怕。

        “一頂帽子有什么可怕的?”

        b.為了讓大人看懂,我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。

        大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖,把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。

        c.我不得不另選一個(gè)職業(yè)……

        我始終把作品一號(hào)留著,遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人,就用圖畫考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒(méi)一回他們不是回答:“這是一頂帽子。”

        d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。

        大人很高興,認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。

       、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時(shí)的.生活感受,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

        (a.我畫了一幅圖畫,一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里?墒谴笕藗儏s看不出來(lái),認(rèn)為那只是一頂帽子,沒(méi)有害怕的感覺(jué)。

        b.我想使大人明白我畫了什么,懂得我的感受,于是畫了第二幅作品,可是卻受到反對(duì),他們認(rèn)為我沒(méi)把心思放在“該用”的事情上。

        c. 雖然我的興趣、作品沒(méi)有得到大人們的理解和認(rèn)可,但是我仍然不放棄,仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。

        d.我適應(yīng)大人的世界,大人們能接受這樣的我。)

       、评蠋熞龑(dǎo)學(xué)生總結(jié):作者的作品無(wú)法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問(wèn)題的角度是不同的,面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,大人和孩子經(jīng)常會(huì)有不同的看法。

       、俏覀円黄鹪賮(lái)讀讀這些句子。

        5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?

        學(xué)過(guò)課文以后,你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

        三、導(dǎo)讀名著,課外延伸

        喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起來(lái)閱讀《小王子》,感受這部書(shū)籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

        四、作業(yè)

        1.閱讀《小王子》;

        2.制作讀書(shū)卡片。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        蛇肚子里的蛇

        自己的角度 不被理解

        大人的角度 被人接受

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來(lái)的,要練有用的絕招的道理。

        3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、理解課題,導(dǎo)入新課

        1“絕招”的意思。(可以通過(guò)或同桌議論理解題意)

        2、通過(guò)課題,你還理解了什么。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

        1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

        2、分段指名讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

        三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文

        1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。

        2、小組討論:

        (1)課文主要講了一件什么事?

        (2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?

        (3)用自己的話說(shuō)一說(shuō),小柱子是怎樣練絕招的?

        四、全班討論交流圍繞上面提出的'問(wèn)題,組織全班同學(xué)討論。

        1引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,概括全文內(nèi)容。

        2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn),想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。

        3通過(guò)兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

        五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

        課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話,要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情,并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

        六、擴(kuò)展延伸

        說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招,平時(shí)有過(guò)像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        課前透視

        《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只丑小鴨出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

        本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

        2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

        3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫字、朗讀課文。

        信息資料

        1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

        2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        切入舉偶

        1、情境激趣:播放音樂(lè),出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

        2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

        對(duì)話平臺(tái)

        初讀

        1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書(shū)弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)

        2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

        3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

       。ㄍ怀鲎R(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。)

        熟讀

        1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書(shū)感受。

        2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        3、全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。

        4、質(zhì)疑問(wèn)難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

        (結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)

        寫字

        1、出示我會(huì)寫中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

        2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書(shū)寫及需要注意的問(wèn)題。如:厭是廠字旁里是犬,不能少寫一點(diǎn),注意寫好豎撇。鵝:我寫得小一些,鳥(niǎo)應(yīng)稍微寫大一些。

        3、師指導(dǎo)書(shū)寫蛋殼、翅膀。

        4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

       。ū菊n中需要會(huì)寫的生字較多,但是書(shū)寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書(shū)寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。)

        第二課時(shí)

        對(duì)話平臺(tái):

        導(dǎo)入

        1、讀寫生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

        2、分段指讀課文。

        3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問(wèn)題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

       。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力,然后梳理問(wèn)題,抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問(wèn)題為主,展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。)

        讀議

        1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)

        抓住的問(wèn)題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的`線索,從它離家的原因出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。

        2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

       。ㄔ诮Y(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話,說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)

        3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

        由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

        如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌某舐、受歧視、孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn):為什么鴨媽媽不討厭他?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

        如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

        拓展

        1、通過(guò)閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法?梢圆扇(duì)他們說(shuō)一幾句話的形式,可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

        2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

        3、課后編排課本劇。

        4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

        伴教錦囊:

        詞語(yǔ)解釋:

        孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到寂寞。

        譏笑:譏諷和嘲笑。

        羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處,好處或有利條件而希望自己也有。

        相關(guān)鏈接:

        1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。

        安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。

        自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

        正是他,首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        教學(xué)要求

        1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義,能夠正確區(qū)分、嫻熟運(yùn)用。

        2、參讀名著《三國(guó)演義〉,了解名著,掌握相關(guān)歇后語(yǔ),感悟祖國(guó)悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。

        3、鞏固冒號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,并在抄寫中積累句子,積累思想。

        4、在讀讀背背唐代詩(shī)人杜牧的《清明》一詩(shī)。

        5、閱讀短文,體會(huì)意境,感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。

        一、多音字組詞語(yǔ)。

        1、了解多音字的特點(diǎn):同義多音字、多義多音字。

        2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

        3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。

        二、讀一幅有趣的對(duì)聯(lián)。

        1、了解對(duì)聯(lián)的歷史淵源。

        2、誦讀對(duì)聯(lián)。

        三、讀《三國(guó)演義》,掌握有關(guān)歇后語(yǔ)。

        1、介紹《三國(guó)演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。

        2、了解歇后語(yǔ)。

        3、誦讀理解

        司馬昭之心——路人皆知

        劉備摔阿斗——收買人心

        張飛穿針——大眼瞪小眼

        張飛吃豆芽——小菜一碟

        4、積累自己掌握的歇后語(yǔ)。

        四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        1、朗讀理解。

        2、抄寫積累。

        五、讀背古詩(shī)《清明》。

        1、學(xué)生誦讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

        六、閱讀短文,體會(huì)其中的`意境。

        1、自由讀短文,勾畫自己喜歡的語(yǔ)句。

        2、感受最深的部分多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        3、摘抄喜歡的語(yǔ)句。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn),可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

        一、注重感悟

        課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用,語(yǔ)言淺顯易懂,不需作過(guò)多分析、講解。因此,教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí),我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會(huì)到森林的重要。

        二、注重積累

        課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí),我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ),目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物!边@樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫作方法,可謂一舉三得。

        三、注重遷移

        在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō):“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,你們就會(huì)餓死!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“你們要是再亂砍森林,就會(huì)被洪水淹死!边有的同學(xué)說(shuō):“森林是大水庫(kù),是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它!蓖高^(guò)這些精彩的回答,可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

        “感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。

        (二)

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、通過(guò)品讀,體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同,加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

        4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)品讀,認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。

        教學(xué)時(shí)間:

        3課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題。

        二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

        1、指導(dǎo)初讀,整體感知。

       。1)自瀆課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

        (2)反饋正音。

        (3)再讀課文,想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。

       。4)依據(jù)課題質(zhì)疑。

       。5)瀏覽課文,找到云雀的`心愿是什么,相機(jī)板書(shū):森林實(shí)在太重要了。

        三、理解性診斷與矯治。

        1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

        2、交流討論,把課文分成四個(gè)部分。

        3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分,邊讀邊體會(huì)。

        4、檢查自學(xué)效果:

       。1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)。的句式練?xí)說(shuō)話。

       。2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù);出示反問(wèn)句式,體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話,領(lǐng)悟云雀***話。

       。3)第3段:生自瀆自說(shuō)自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

        5、再讀全文,進(jìn)一步體會(huì)森林的重要,讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。

        6、讀后兩個(gè)自然段,讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

        四、發(fā)展性診斷與矯治。

        1、分角色朗讀課文。

        2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。

        3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞,將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來(lái)。

        五、拓展延伸:

        1、后將課文排練成課本劇。

        2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.借助拼音,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫“欣,服,夕,兄 弟,底,欠,終”8個(gè)字

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,明白看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。

        難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)安排:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 激趣引入

        1.出示青蛙的謎語(yǔ),生猜:

        (一)獨(dú)坐池塘如虎居

        樹(shù)陰底下養(yǎng)精神

        春來(lái)我不先開(kāi)口

        哪個(gè)蟲(chóng)兒敢做聲

        (二)媽媽有腿沒(méi)有尾,兒子有尾沒(méi)有腿,

        兒子長(zhǎng)大變了樣,脫掉尾巴長(zhǎng)出腿。

        2.播放青蛙叫聲的錄音。

        3.小朋友們,聽(tīng)聽(tīng),這是誰(shuí)在叫呀?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子和本領(lǐng)嗎?

        4.(板書(shū)課題)齊讀課題。

        二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

        1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.輕聲讀課文, 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識(shí)記。

        3.同桌交流識(shí)字方法。

        4. 分組分節(jié)讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        5. 齊讀課文,想想課文的內(nèi)容是什么?

        三、 以讀為本,深入感悟。

        1. 通過(guò)讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說(shuō)的呢?指名說(shuō)。

        1)用波浪線畫出大青蛙和小青蛙說(shuō)的話。

        2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對(duì)話。

        3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解,

        明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)

        4)指名讀,齊讀。

        2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫一畫,讀一讀。

        1) 指名讀。

        2)課件演示:啟發(fā)想像,體會(huì)情感。

        (1)小青蛙在努力向上爬的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)什么情況?它又會(huì)怎么想呢?

        (2)你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么呢?

        3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小青蛙向上爬的決心與艱難。

        4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵(lì)加油。

        5) 用“終于”說(shuō)話。

        3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?

        1)指名讀出找到的句子。自由練讀。

        2) 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        3) 感情朗讀,表演讀。

        4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的`感嘆呢?

        先自由想像說(shuō),再借助畫面,加入想像更具體地說(shuō)。

        5) 齊讀。

        4. 小青蛙還見(jiàn)到了誰(shuí)?

        1) 啟發(fā):小朋友們,你們見(jiàn)到了許久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友,心情會(huì)怎么樣?那小青蛙呢?

        2) 引讀小青蛙的話。

        3) 男女生比賽表演讀。

        5. 出示課件

        小青蛙通過(guò)自己的努力,終于爬出了老井,來(lái)到了廣闊天地

        (板書(shū):廣闊天地)看到了美麗的大世界,來(lái)到了伙伴們中間,過(guò)上了新生活,是多么幸福快樂(lè)呀!可大青蛙呢?

        板書(shū):留在井底頭昏腦脹

        四、 總結(jié)課文,體會(huì)道理。

        你喜歡哪只青蛙?為什么?

        五、 拓展延伸。

        小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后,有一天,又來(lái)到了老井邊,它看著井里的老朋友,會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        小青蛙——爬出井口——天地寬闊

        兩只青蛙{

        大青蛙——留在井底——頭昏腦脹

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

        3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件幻燈片。

        課時(shí)安排

        3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友,大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事,下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

        播放媒體資源中的動(dòng)畫視頻

        板書(shū):丑小鴨

        二、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

        1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。

        2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

        3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:

        “伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。

       。1)讀準(zhǔn)字音。

       。2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文,還可以通過(guò)讓學(xué)生找近義詞、反義詞來(lái)理解。

        近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()

        美麗——()

        反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()

        瘦——()幸!ǎ┠托摹ǎ

        4、播放媒體資源中的課文范讀視頻,讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么?

        5、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。

        師:通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒(méi)讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

        三、講讀1~3自然段。

        指名讀1~3自然段。

        1、思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?

        2、找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的`不同之處。

        3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

        4、輕聲讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

        四、布置作業(yè)。

        有感情地朗讀課文

        第二課時(shí)

        一、有感情地朗讀第1~3自然段。

        過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

        二、學(xué)習(xí)第4自然段。

        1、思考:丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

        2、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

        3、品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

        4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?

        小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

        5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

        過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,它又遇到了哪些事情?

        三、學(xué)習(xí)第5自然段。

        1、自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?

        2、體會(huì)詞語(yǔ)。

        3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

        過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

        四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

        1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):

        (1)丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

       。2)這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?

       。3)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?

        2、著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。

        舉例:丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

        3、伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

        體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

        4、有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

        五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

        1、天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

        28丑小鴨教案設(shè)計(jì),

        3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

        4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

        六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái),并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,丑小鴨的命運(yùn)如何變化。

        七、總結(jié)、擴(kuò)展。

        學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

        小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

        八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

        第三課時(shí)

        一、自學(xué)生字

        讓學(xué)生結(jié)合成小組,借助拼音,分析字形,自主學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。

        二、學(xué)習(xí)生字

        播放媒體資源中的生字動(dòng)畫,學(xué)習(xí)生字。

        重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

        悶:“門”字框。

        夫:和“天”比較字形。

        “鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁;

        “腦和脖”都是“月”字旁。

        漂:與“飄”比較字形。

        鉆:與“沾”比較識(shí)記。

        三、隨堂練習(xí)。

        1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

        疼愛(ài):關(guān)心,喜愛(ài)。

        孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到孤獨(dú)。

        苦惱:痛苦、煩惱。

        出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

        譏笑:譏諷和嘲笑。

        羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

        幸虧:多虧。

        2、把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。

        舉例:惱(煩惱)烈()雞()濟(jì)()

        腦(腦袋)飄()戰(zhàn)()

        四、布置作業(yè)。

        1、認(rèn)真寫生字。

        2、課后練習(xí)2。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        教學(xué)要求

        1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

        3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

        2.有感情地朗讀課文。

        課時(shí)安排

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的

        1.認(rèn)讀生字,記住字形較復(fù)雜的生字,把字寫美觀。

        2.有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        記住本課生字新詞。

        教具準(zhǔn)備

        生字詞語(yǔ)卡片,課文CD。

        教學(xué)過(guò)程

        一、提示課題,激趣激疑(10)

        1.激趣。

        ⑴播放小燕子的叫聲,猜猜它是誰(shuí)。

       、瞥鍪居嘘P(guān)小燕子的掛圖,看看這是誰(shuí)。

       。 )的小燕子

        填空后齊讀課題。

        3.激疑。

       、鸥鶕(jù)自己對(duì)小燕子的了解,說(shuō)說(shuō)在橫線上還可以填什么詞語(yǔ)。

       、茷槭裁词强鞓(lè)的小燕子呢?

        二、讀通課文,認(rèn)讀生字(15)

        1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。

        2.小組內(nèi)分段讀課文,互相正音。認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。注意字形比較復(fù)雜的生字,如捷瞬漾等。

        3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況,通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字,鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

        4.指名讀課文,分組朗讀課文。

        三、再讀課文,把握內(nèi)容(8)

        1.默讀課文,看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。

        2.用課文中的詞語(yǔ)或其他合乎文意的詞語(yǔ)填空。

       。 )的小燕子。

       。ㄈ纾浩恋男⊙嘧,妙舞輕揚(yáng)的小燕子,活潑的小燕子)

        四、師生共同小結(jié)(7)

        1.從剛才的閱讀和填空可以看出,課文是從哪些方面來(lái)寫小燕子的?

        2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的快樂(lè)?

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷

        快樂(lè) 在雨中妙舞飛揚(yáng) 活潑可愛(ài)的

        的小 陽(yáng)光下自由飛翔 小燕子,明

        燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。

        消滅害蟲(chóng)保護(hù)莊稼

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的'

        1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚春景。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

        2.有感情地朗讀課文。

        教具準(zhǔn)備

        利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)鞏固(8)

        1.聽(tīng)寫生字詞。

        2.解釋詞語(yǔ)的意思。

        二、重點(diǎn)閱讀,感悟快樂(lè)(15)

        1.讀課文,畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的兔子或段落。

        2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng),交交流自己的體會(huì)。

        3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。

        4.教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)課文第三段。

        三、感情朗讀,品味快樂(lè)(7)

        1.有感情地朗讀全文。

        2.背誦自己喜歡的部分。

        四、課外閱讀,拓展延伸(5)

        1.說(shuō)說(shuō)你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。

        2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)或文章,以供課外閱讀。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)(10)

        1.看拼音,寫漢字

        shùn lǜe yànɡ cù yán

        ( )間 ( )過(guò) 蕩( ) 紅( ) ( )水

        2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

       。 ) ( )

       。 ) 的小燕子 ( ) 的春天

        ( ) ( )

        3.照樣子,寫句子。

        例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

        _______________像___________________。

        例:奶奶還告訴我,燕子能消滅害蟲(chóng),保護(hù)莊稼。

        _______________告訴____________________。

        4.照樣子,抄寫文中描寫小燕子可愛(ài)的詞語(yǔ)。

        輕悠敏捷:__________________________________

        清亮圓潤(rùn):__________________________________六、

        板書(shū)設(shè)計(jì)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

        4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題,通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

        2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題,通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、拓展資料

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入

        1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

        2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢!看,(出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛)多可愛(ài)的小蝸牛!

        3、看到這兩幅圖,你有什么疑問(wèn)嗎?

        4、今天,我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”,讀準(zhǔn)三拼音,寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論)

        二、初讀課文

        1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,自由讀課文。

        2、出示讀書(shū)要求

        A第一遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

        B第二遍,給課文標(biāo)好自然段,并畫出不理解的詞。

        C第三遍,用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的`翅膀是怎么丟失的。

        3、學(xué)生按要求自讀課文。

        4、檢查自讀情況

        A出示生字卡

        B指名分自然段讀

        C談?wù)勎伵5某岚蚴窃趺磥G失的嗎?

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。

        2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。

        3、教師指導(dǎo)書(shū)寫較難的生字,(翅、蜓、蜜)認(rèn)識(shí)新偏旁(支)。學(xué)生當(dāng)小老師。

        四、學(xué)生描紅,老師巡堂。

        五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

        學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

        第二課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)第一自然段

        我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

        1、學(xué)生交流

        2、指導(dǎo)朗讀(突出“有力”“自由”)

        二、學(xué)習(xí)第二自然段

        過(guò)渡:蝸牛不僅能在天空自由飛翔,而且還飛得很快,在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢!課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

        三、學(xué)習(xí)第四自然段

        過(guò)渡:原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢?它是怎樣變成的?

        1、學(xué)生自由讀第四自然段

        2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”(提問(wèn)引導(dǎo):背了一天,兩天?一個(gè)月,兩個(gè)月?一年,兩年?)“勉強(qiáng)”(找反義詞)

        四、學(xué)習(xí)第三自然段

        過(guò)渡:蝸牛為什么變成這樣呢?看來(lái)我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的?

        1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想。

        2、學(xué)生匯報(bào),教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”(表情朗讀出得意洋洋的樣子)“成天、唯恐、生怕”(換一種說(shuō)法)

        重點(diǎn)句子:

        可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。

        理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重,而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱,阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問(wèn)引導(dǎo):假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上,蝸牛會(huì)怎樣?

        3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。

        五、釋放情感

        過(guò)渡:(相機(jī)出示投影)從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。

        它心理又會(huì)想些什么呢?

        1、指名說(shuō)。

        看到再也飛不上天空的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)什么?(盡量用上自己學(xué)到的名言)(出示蝸牛圖)

        六、拓展閱讀10分鐘

        過(guò)度:老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事,以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事,請(qǐng)大家到資料城閱讀。

        要求:邊讀邊想

        七、打?qū)懀ㄈ芜x一道)10分鐘

        1、前幾天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽,小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍,小蝸?粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶,再看看自己背上的獎(jiǎng)杯,小蝸牛想起了很多往事,也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣勸說(shuō)蝴蝶呢?小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢?

        2、原來(lái)課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng),是因?yàn)樗疤煸谂郎娇凑l(shuí)意志力強(qiáng)的比賽中,它由于堅(jiān)持不懈,最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來(lái),它見(jiàn)自己滿頭大漢,看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語(yǔ)到:嚇?biāo)牢伊,我怎么?huì)那么驕傲自滿呢?因?yàn)槲抑馈疫知道……

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案之一,希望對(duì)你有幫助!

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,知道要做個(gè)有禮貌的孩子。

        2、學(xué)會(huì)課文中兩個(gè)生字,“茶”、“謝”,學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ)。

        教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)人新課

        小朋友,老師這里有一封信,信是孫悟空送來(lái)的。出示卡片:

        xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)拼音寫出漢字,再讀一讀,(填在課堂作業(yè)本上)你們想知道孫悟空為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課,《孫悟空考小明》。

       。ǘ┚x課文

       。1)講讀第二段。

       、僦该首x,思考:共幾句話?

        ②師生討論:第一句先講孫悟空變成誰(shuí),[板書(shū):變老師]小明怎么做?(小明說(shuō)老師好。)[板書(shū):老師好]議一議:小明有禮貌嗎?為什么?老師怎么說(shuō)?(小明好)是呀,見(jiàn)面時(shí),師生應(yīng)該相互問(wèn)好。

        ③指導(dǎo)朗讀。小明的話應(yīng)該讀出他的有禮貌。

        ④齊讀這一段。

       、輰W(xué)法:這一段先講孫悟空變誰(shuí)?再寫小明怎么做?最后寫老師怎么說(shuō)?

       。2)講讀第三段。

       、偬岢鰡(wèn)題:a、孫悟空變成誰(shuí)?

        B、小明怎么做?

        c、小妹妹怎么說(shuō)?

        按照剛才的'學(xué)法,帶著這幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)第三段。

        ②師生討論:孫悟空變成誰(shuí)?(變成小妹妹)看圖說(shuō)說(shuō)小妹妹怎么了?小明看見(jiàn)后怎么做?(用“·”點(diǎn)出小明動(dòng)作的詞)“連忙”可以用什么詞代替?“連忙扶”說(shuō)明什么?(小明樂(lè)于助人)指導(dǎo)朗讀第2句,“連忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的幫助后怎么說(shuō)?(謝謝你)教學(xué)“謝”,為什么用言字旁?什么結(jié)構(gòu)?“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導(dǎo)書(shū)寫,學(xué)生在本子上寫1個(gè),注意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時(shí)候要對(duì)別人說(shuō)“謝謝”?

        小妹妹有禮貌嗎?你從哪里看出來(lái)?那么小明呢?(板書(shū):不用謝〕“謝謝”和“不用謝”都是禮貌用語(yǔ)。

       、圻@一段該怎么讀?(讀出有禮貌的語(yǔ)氣),同桌讀--指名讀一一齊讀。

       。3)講讀第四段。

       、賹O悟空最后怎樣考小明呢?請(qǐng)小朋友們就照剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第四段,自學(xué)后完成填空題:

        孫悟空又變成(),小明連忙說(shuō):“老爺爺(),老爺爺()。”老爺爺(),小明()老爺爺?shù)介T口,說(shuō)“老爺爺,()!”

        同桌討論交流,碰到生字“茶”,自學(xué)。

       、趲熒餐懻撎羁疹}。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)看出小明有禮貌?[板書(shū):請(qǐng)、再見(jiàn)]

        ③指導(dǎo)朗讀。要讀出小明的禮貌語(yǔ)氣。

        (三)鞏固

       。1)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)孫悟主為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子?

        (2)從課文的學(xué)習(xí)中,你知道了哪些禮貌用語(yǔ)?把它們寫下來(lái)。

       。ㄋ模┳鳂I(yè)

       。1)抄寫生字:“茶”、“謝”。

       。2)完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。

        [板書(shū)]38、孫悟空考小明

        老師您好

        孫悟空(變)小妹妹考小明謝謝,不用謝

        老爺爺請(qǐng),再見(jiàn)

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