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    2. 科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-09-21 09:11:39 教案 投訴 投稿

      科學(xué)教案(通用6篇)

        作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼目茖W(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      科學(xué)教案(通用6篇)

      科學(xué)教案 篇1

        電路出故障了

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        1、利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。

        2、電路出故障了,電流就會(huì)中斷。

        過程與方法:

        1、制作一個(gè)電路檢測器。

        2、應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        培養(yǎng)尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        用一種新的方法來檢測電路--做一個(gè)"電路檢測器",體驗(yàn)科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

        【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。

        【教學(xué)過程】

        一、觀察導(dǎo)入:

        1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路,讓學(xué)生畫出簡單的電路圖,并說一說電流是怎樣流動(dòng)的。

        2、說明:小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。(板書:回路)

        3、提供一個(gè)出了故障的電路,并提出問題:小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)。(建議:教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡,有電的和沒電的電池等材料。)

        二、什么地方出故障了?

        1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法,結(jié)合前面的.學(xué)習(xí),排除連接方法上的問題。

        2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因

        1.小燈泡壞了;

        2.燈座松了,沒有連上;

        (說明:這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。要給他們一定的時(shí)間,盡可能多地分析電路出故障的

      科學(xué)教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        過程與方法:

        知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。

        能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

        科學(xué)知識(shí):

        理解自然選擇和人工選擇的含義。

        知道生物是不斷進(jìn)化的。

        知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)尊重證據(jù)。

        意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響,體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn):

        介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說,并用它來解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí),讓學(xué)生知道,這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn),意識(shí)到科學(xué)探索是沒有止境的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,多媒體。

        課時(shí)安排: 2 課時(shí)

        教學(xué)過程:

        教學(xué)內(nèi)容 效果分析

        一、導(dǎo)入:

        1 .出示達(dá)爾文照片。

        提問:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰嗎?

        這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一,達(dá)爾文。你知道他嗎?

        2 .請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事,同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料,展示給學(xué)生看。

        3 .交流:聽了科學(xué)家的故事以后,你有什么感想和體會(huì)。

        4 .小結(jié):達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家,他用進(jìn)化論學(xué)說對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋?茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn),非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

        二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。

        1 .舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的好賣,你會(huì)怎么做?這樣做的結(jié)果如何?

        2 .學(xué)生交流。

        3 .引導(dǎo)學(xué)生思考:牧民在整個(gè)過程中起到了什么作用?讓學(xué)生意識(shí)到:正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

        4 .假設(shè):你的羊逃到了附近的森林里,它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食,經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊就是什么顏色的了?

        5 .學(xué)生討論、交流。

        6 .比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的.本質(zhì)區(qū)別。

        三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。

        1 .出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)

        2 .請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

        3 .舉例:蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

        4 .小結(jié):自然選擇就在我們身邊,人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。

        四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。

        1 .出示兩種狐貍的圖片。

        2 .讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。

        3 .提問:它們有什么不同,為什么?

        4 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別,結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

        五、拓展、延伸:

        1 .談話:近 100 多年來,更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究,隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn),達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎?

        2 .如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關(guān)資料)

        3 .知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn),感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),科學(xué)研究是永無止境的。

        板書設(shè)計(jì):

        達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

        人工選擇 自然選擇

        自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---

        生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

      科學(xué)教案 篇3

        執(zhí)教:杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 美向陽

        時(shí)間:20xx年4月6日星期四下午第二節(jié)

        內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)《物體在水中是沉的還是浮的》

        課前談話:

        中午我到你們教室里面,很多同學(xué)很熱情,有學(xué)生問我貴姓。板書:姜,杭州?吹竭@三個(gè)字,你想到了什么??

        出題考考大家。一個(gè)啤酒瓶的蓋和一個(gè)塑料球,請(qǐng)你比較一下,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

        塑料球重,鐵蓋輕。

        那我問:塑料和鐵比較,哪個(gè)重?

        鐵。

        哎,那怎么??

        塑料球大,鐵小,就塑料球重。

        那同樣大小的塑料和鐵哪個(gè)重?同樣大小的木塊和鐵哪個(gè)重?

        那誰來猜猜看,今天我們學(xué)什么?

        黑板上寫著。

        1404今天這節(jié)課我們就要來觀察物體在水中是沉的還是浮的?

        你們會(huì)觀察嗎?

        會(huì)。

        怎么觀察?

        一生上臺(tái)演示。

        他是怎么觀察的?

        生:他是將物體扔下去觀察的。

        你認(rèn)為他這種觀察好嗎?

        生:不好。

        為什么?

        扔下去可能會(huì)將水濺出來,可能打破了玻璃容器。

        1407啤酒瓶蓋到底是沉還中浮?

        教師演示:沉,浮。

        那我們到底應(yīng)該怎么觀察?

        生:豎的讓它下去。

        今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的,所以我們將物體放下去的時(shí)候要讓盡可能多的水浸到水里。

        演示:啤酒瓶蓋在水中是沉的。

        剛才還有一個(gè)塑料塊,那怎么來觀察?

        完全浸到水里,看看它是沉的還是浮的?

        浮的。

        像鐵蓋那樣,碰到容器的底部的叫“沉”;像塑料塊這樣,不接觸容器底部的叫“浮”。

        1411如果不給你們提供水,你能觀察判斷哪些是沉的?哪些是浮的?(用2分鐘時(shí)間來觀察判斷。)

        學(xué)生:能。

        為了讓大家節(jié)省記錄的時(shí)間,我建議大家用“↓”表示沉,用“↑”表示浮。

        小組長上臺(tái)領(lǐng)取材料。

        請(qǐng)大家抓緊時(shí)間。

        你們都整理好了,請(qǐng)大家把材料整理一下。

        我剛才到各個(gè)小組收集一些判斷比較快的同學(xué),每個(gè)小組選擇了一個(gè)。

        你剛才是根據(jù)什么來判斷的?

        生1:根據(jù)重量。重的沉下去,輕的浮起來。

        生2:我用手去感覺。

        大多數(shù)同學(xué)都是用輕重來判斷的。只有一種判斷大家是一致的,看到這個(gè)結(jié)果你有什么想法?

        那到底它們?cè)谒械降资浅恋倪是浮的,看來還是要將它們放入水中,然后分成兩堆。(實(shí)物投影:把這些物體一個(gè)一個(gè)地放入水中觀察,然后把它們按沉浮分為兩堆。)

        1419請(qǐng)你們將地下的`水拿上來。

        請(qǐng)你們將物體按沉的和浮的分成兩堆,然后將水放到到地下。

        1422建議卡A:觀察:沉的物體和浮的物體有什么特點(diǎn)?浮的物體有什么特點(diǎn)?比較:沉的物體與浮的物體的大小、輕重?思考:怎樣的物體沉?怎樣的物體?

        1425怎樣的物體是沉的?怎樣的物體是浮的?

        生:比較大的,比較重的都是浮的;比較小的,比較輕的都是沉的。

        其他小組還有不同意見嗎?

        生齊:沒有。

        現(xiàn)在有很多同學(xué)又舉起手來了?

        生1:彈珠也是沉的。

        生2:那如何石頭很大很大的也要浮起來了。

        生3:那鐵的……

        有人提出疑問了?

        生1:如果木塊是很小很小的,它也會(huì)浮起來的。

        如果一塊很大很大的鐵,放在水里也是沉的。

        師:跟輕重有沒有關(guān)系?

        現(xiàn)在我們又有新的說法了??

        物體的大小跟它的沉浮是沒有關(guān)系的?物體的輕重跟它的沉浮也是沒有關(guān)系的?可不能都是有關(guān)系的?

        1430比如說,我們撇開物體的輕重,那到底是大的物體沉呢?還是小的物體沉?

        生:做實(shí)驗(yàn)。

        師:做實(shí)驗(yàn)是一種好方法。請(qǐng)大家討論一下。

        投入出示:我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”?

        1431學(xué)生討論,教師巡視。

        1433同學(xué)們,我們先靜下來。

        木塊是大的,石頭是小的,回形針是小的,

        如果我們將回形針做成木塊一樣大小?那他的沉浮還是一樣嗎?或者說我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的,那它的沉浮還會(huì)一樣嗎?

        一樣,不一樣爭論不休。

        如果老師再為你們提供一套材料,那你們認(rèn)為會(huì)有什么變化嗎?

        我這兒正好準(zhǔn)備了一套材料,它們的大小都是一樣,就是輕重不一樣,大家先比較一下,然后再來看看到底有什么不一樣?

        先請(qǐng)大家把桌子上的材料整理好。

        把水拿上來。

        1437學(xué)生開始活動(dòng),教師巡視。

        1440我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”?

        你們剛才觀察的結(jié)果是怎樣的?

        ……(重的是沉的,輕的是浮的)

        根據(jù)剛才你們的觀察,你有什么想法?

        生:像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起,我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉,輕一點(diǎn)的物體容易浮。

        生2:一些物體在大小一樣的情況下,他們的輕重和沉浮是有關(guān)系的。重的是沉,輕的是浮。

        師:根據(jù)剛才的材料,我們通過觀察以后發(fā)現(xiàn)是不是重的物體容易沉,輕的物體容易浮。是在什么情況下?

        生:大小相同的情況下。

        師:老師這兒還有一些球,看上去他們大小是一樣,輕重一樣不一樣呢?

        生:不一樣

        師:通過掂說明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中,會(huì)是什么樣呢?

        生:兩沉兩浮。

        教師演示,兩個(gè)沉下去了。

        剩下的兩個(gè)球會(huì)怎么樣呢?哪個(gè)會(huì)浮起來一點(diǎn),哪個(gè)會(huì)沉下去一點(diǎn)?

        到底是不是這樣呢,我們下節(jié)課再見。

        板書:

        物體在水中是沉的還是浮的

        ↓ ↑

        重 輕

        小 大

        輕 重

      科學(xué)教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。

        過程與方法:

        1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

        2、用圖記錄觀察結(jié)果。

        3、自制食鹽等晶體。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

        2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        觀察放大鏡下的晶體。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        制作晶體。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

        教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材

        【教學(xué)過程】

        一、觀察美麗的晶體

        1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

        上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

        物質(zhì) 糖 鹽 味精

        記憶中

        放大鏡

        2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

        借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)

        3、關(guān)于晶體

        交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

        閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

        二、制作晶體

        1、晶體的形成

        師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的'結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

        2、制作我們的晶體

        師:(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎?

        師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓A狭粝碌暮圹E。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)

        3、拓展活動(dòng)

        師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁的方法,課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。

        板書設(shè)計(jì):

        放大鏡下的晶體

        晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

        規(guī)則幾何外形

        固體

      科學(xué)教案 篇5

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、通過幼兒自身的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

        2、通過幼兒的動(dòng)手操作,讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種不倒翁其中部分會(huì)倒,部分不會(huì)倒

        幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥面團(tuán) 泥團(tuán)

        活動(dòng)過程

        一、導(dǎo)入課題,提問形式引題,激發(fā)幼兒探索的興趣。

        小朋友,你們喜歡玩玩具嗎?今天老師也給大家?guī)硪粋(gè)好玩的玩具,(出示不倒翁)

        二、自由探索

        1、師交代任務(wù):你們玩時(shí)可要仔細(xì)的'看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)

        2、幼兒自由玩。

        3、提問:“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?這些不倒翁有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部,發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,有的不倒翁會(huì)倒有的不會(huì)倒。

        小結(jié):小朋友在玩不倒翁時(shí)很認(rèn)真,還能邊動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了不倒翁的底下是半球體的,再比一比中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了不倒翁有的會(huì)倒,有的不會(huì)倒。

        二、嘗試操作制作不倒翁

        1、幼兒操作:

       。1)提示:老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、豆子、橡皮泥等東西,你們可以自由的把每一種東西分別做一個(gè)不倒翁來試一試,他們都一樣嗎?

       。2)組織幼兒討論:

        說一說你是用什么材料做的不倒翁?

        小結(jié):原來,在不倒翁底部裝進(jìn)重的東西,這樣下重上輕,不倒翁就能站住。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的不倒翁又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?

        三、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)

        孩子們我們把自己做的不倒翁,倒的放地一起,不倒的放在一起,進(jìn)行對(duì)比,為什么有的倒有的不倒呢?

        四、完成制作,玩一玩,體驗(yàn)樂趣成就感

        沒有制作完的小朋友繼續(xù)制作不倒玩具,做好不倒玩具的小朋友拿著不倒翁去玩一玩吧!

        結(jié)束:小朋友今天真聰明,發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密,還自己動(dòng)手做了個(gè)“不倒翁”現(xiàn)在,我們拿給小班的小朋友玩一玩好不好?

      科學(xué)教案 篇6

        第一單元

        1.1科學(xué)是……

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

        2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

        3、小組合作,運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

        4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

        教學(xué)難點(diǎn):用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

        教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

        教學(xué)活動(dòng)過程

       。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

        1、談話:課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡,同學(xué)們興趣很濃,我們這節(jié)課就來研究一下它,好嗎?

        2、生回答。(好。

       。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),研究肥皂泡

        1、教師:請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹,大家仔細(xì)觀察:你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題?

       。1) 學(xué)生活動(dòng)。

       。2) 學(xué)生回答問題。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)

        2、教師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),提出了很多問題。請(qǐng)思考一下,這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面?

        3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

        4、教師:請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

        <>(學(xué)生選擇問題)請(qǐng)大家按選定的問題自由結(jié)組。

       。▽W(xué)生自由結(jié)組)

        5、教師:每組同學(xué)對(duì)你們的問題先進(jìn)行一下討論,你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的`,準(zhǔn)備怎樣研究?

       。▽W(xué)生討論)

        6、教師:請(qǐng)各組選一位代表,匯報(bào)一下你們的研究方案,其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

       。ㄉ鷧R報(bào)方案)

       。ㄈ┯^看錄像,改進(jìn)自己的方案

        1、教師:老師也準(zhǔn)備了一些資料,看完后,也許對(duì)你們的研究有所幫助。

        2、學(xué)生觀看錄像,改進(jìn)研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

        (四)擴(kuò)展

        1、教師:同學(xué)們的想法非常好,下課后,請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準(zhǔn)備研究所需的各種材料,也可以請(qǐng)老師、家長幫忙。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備。

        1. 2做一位小科學(xué)家

        教學(xué)目標(biāo)

        1.過程與方法

       。1)能夠從“玩”中提出問題。

       。2)會(huì)提問題。

        2.知識(shí)與技能:

        找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

        3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。

        二.教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生自備:自帶各種玩具。

        三.教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)課:

        今天,我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

       。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

        1.講科學(xué)家的故事:

       。1)同學(xué)們相互講;

       。2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;

       。3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

        2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書后的活動(dòng)記錄上。

       。1)學(xué)生比較并記錄;

        (2)學(xué)生相互交流;

        3.玩自己帶來的玩具。

       。1)玩一玩從自己家里帶來的玩具,能提出什么問題呢?

       。2)學(xué)生分組研究;

       。3)匯報(bào)交流;

        (4)得出結(jié)論?茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

        4.看P6上的一幅圖,說一說科學(xué)是什么?

       。1)學(xué)生觀察研究;

        (2)師生講座后得出:

        自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

        5.觀察我們周圍的事物,每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題,記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

        附板書:

        2.做一位小科學(xué)家

        自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論

        第二單元 2.2尋找有生命的物體

        [教學(xué)目標(biāo)]

        過程與方法:

        (1)能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

       。2)能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

        (3)能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

        知識(shí)與技能:

       。1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

       。1)體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

       。2)意識(shí)到生命是多種多樣的。

        (3)意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        尋找一個(gè)合適的地點(diǎn),準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

        [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

        讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

        [教學(xué)過程]

        一、尋找有生命的物體。

        1、談話:今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

        2、室外活動(dòng):尋找有生命的物體。

       。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ遥灰幸龑(dǎo),讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。

        能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物,體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

        二、記錄有生命的物體。

        1、談話:在剛才的活動(dòng)中,你尋找到有生命的物體了嗎?

        2、小組討論,交流。

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