[熱]中班教案7篇
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的中班教案7篇,歡迎大家分享。
中班教案 篇1
目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒觀察水在不同條件下的變化,發(fā)現(xiàn)影響其變化的因素。
準(zhǔn)備:
小容器、蠟燭、顏料等若干份,圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲”畫叢)。
過(guò)程:
活動(dòng)(一)凍冰花
1.帶領(lǐng)幼兒在院子里或幼兒園附近尋找結(jié)冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水,建造一個(gè)小小滑冰場(chǎng)。
讓幼兒在自己建的小冰場(chǎng)上滑冰、拉冰車,充分地感知冰的.特性(涼、滑、硬、脆),享受冰上游戲的快樂(lè)。
2.請(qǐng)幼兒用一個(gè)小容器盛上水,在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。
第二天早晨,讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的冰,摸一摸,看一看,想一想水為什么會(huì)凍成冰。
活動(dòng)(二)小實(shí)驗(yàn)
1.將幼兒分成小組,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
2.當(dāng)冰化成水后,再向幼兒提出新的問(wèn)題:水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用各種辦法將水加熱,觀察水變成蒸氣的過(guò)程。
以上實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師可繼續(xù)向幼兒提出問(wèn)題:水蒸氣還會(huì)變成什么呢?讓幼兒自己去觀察、思考。
建議:
此活動(dòng)適合在冬季進(jìn)行。如果在其它季節(jié)進(jìn)行,可以重點(diǎn)放在“小實(shí)驗(yàn)”上。或利用冰箱來(lái)制冰。
平時(shí)可指導(dǎo)幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版),豐富關(guān)于水在自然界中循環(huán)的知識(shí)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫,及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。
中班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
在一次和孩子們的談話時(shí),有個(gè)孩子給我講他看到抖音里變魔術(shù),能變出真正的小蝌蚪,他的小臉裝著滿滿的驚喜、神奇、期待的表情!毒V要》中指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”!吨改稀吩诳茖W(xué)教育建議中指出“認(rèn)真對(duì)待幼兒的問(wèn)題,引導(dǎo)他們猜一猜、想一想,有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查和小實(shí)驗(yàn)”。于是就設(shè)計(jì)了這節(jié)《會(huì)漂動(dòng)的小蝌蚪》,以滿足孩子想探索,想求知的需求。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作,發(fā)現(xiàn)白板筆在鏡子上作畫后,放在水中抖動(dòng),所畫的圖案能剝離鏡子漂動(dòng)在水面上的神奇現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
3、能正確記錄實(shí)驗(yàn)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、能按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、能正確記錄實(shí)驗(yàn)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
難點(diǎn):
在鏡子上會(huì)出小蝌蚪后,要盡快的放在水里,并輕輕抖動(dòng)鏡面,
使小蝌蚪從鏡面上剝離。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)做記錄的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:水性筆、記號(hào)筆、白板筆、小鏡子、白紙、抹布等物品幼兒每人一份,水池 4 個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知
1、出示水性筆、記號(hào)筆、白板筆,引導(dǎo)幼兒觀察、感知。
師:今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了三支筆寶寶,小朋友們看一看,你
們都認(rèn)識(shí)嗎?它們叫什么名字?
師:小朋友認(rèn)出了老師經(jīng)常用的水性筆,還有兩支粗粗胖胖的筆寶寶不認(rèn)識(shí)。粗粗胖胖穿黑衣服的是記號(hào)筆,粗粗胖胖穿白衣服的是白板筆。
2、請(qǐng)幼兒用自己喜歡的筆在白紙上畫一畫小蝌蚪。二、猜想
1、 提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒猜想
師:這三支筆寶寶發(fā)現(xiàn)你們都會(huì)畫小蝌蚪,它們好開心。它們請(qǐng)你們猜一猜,哪一支筆寶寶畫出的小蝌蚪最神奇,能離開畫面漂動(dòng)在水面上?
2、引導(dǎo)幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。
3、教師將幼兒的不同猜想進(jìn)行總匯,引出實(shí)驗(yàn)操作
師:小朋友的答案都不一樣,那么這三種紙遇到水到底會(huì)怎么樣呢?下面就讓我們動(dòng)動(dòng)手,做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。
三、實(shí)驗(yàn)操作
1、出示材料,提出實(shí)驗(yàn)要求
師:請(qǐng)小朋友分別用水性筆、記號(hào)筆、白板筆在鏡子上畫小蝌蚪,再將畫有小蝌蚪的鏡子放在水里,輕輕抖動(dòng),觀察哪一支筆寶寶畫出的小蝌蚪能離開鏡子,漂動(dòng)在水面上。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo),提醒幼兒畫出一支小蝌蚪后快速的將鏡子放在水中抖動(dòng),并仔細(xì)觀察。
四、交流、記錄
1、 引導(dǎo)幼兒講述、交流自己的發(fā)現(xiàn)
師:把鏡子上的小蝌蚪放在水里輕輕抖動(dòng)后,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師鼓勵(lì)幼兒將發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上
師:哪支筆寶寶畫的小蝌蚪放在水里不見了?哪支筆寶寶畫的小蝌蚪放在水里還在鏡子上?哪支筆寶寶畫的小蝌蚪放在水里漂起來(lái)了?
3、總結(jié):請(qǐng)把小朋友的記錄表打開,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果,是不是有不一樣的地方?那說(shuō)明我們的猜想不一定是對(duì)的, 我們要親自動(dòng)手來(lái)做一做,才會(huì)得到正確的答案,是不是啊?
五、驗(yàn)證
鼓勵(lì)幼兒再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:如果我們用白板筆畫出別圖案,這些圖案會(huì)離開鏡子漂在水面上嗎?。
六、討論
師:為什么三支筆寶寶畫出的小蝌蚪在水里的結(jié)果都不一樣呢? 水彩筆畫的小蝌蚪放在水里不見了?記號(hào)筆畫的小蝌蚪放在水里還在鏡子上?白板筆畫的小蝌蚪放在水里漂起來(lái)了?
總結(jié):水性筆、記號(hào)筆和白板筆的`墨水都經(jīng)過(guò)了不同的特殊處理,畫在鏡子上的小蝌蚪就會(huì)不一樣。藏在墨水里的科學(xué)秘密,老師相信你們長(zhǎng)大以后一定能夠找到答案。
七、組織幼兒,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思
在此次的活動(dòng)中,幼兒樂(lè)于參與,積極探索。在第二環(huán)節(jié)中運(yùn)用了猜測(cè)的方法,制造懸念,激發(fā)幼兒的興趣及探究的欲望,讓他們猜一猜,哪一支筆寶寶畫出的小蝌蚪最神奇,能離開畫面漂動(dòng)在水面上?極好的激勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀念,和吸引幼兒的注意力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手探索操作,尋找出哪個(gè)筆寶寶能變出“會(huì)漂動(dòng)的小蝌蚪”,讓幼兒帶著任務(wù)實(shí)驗(yàn),使他們的專注力更集中。教師關(guān)注每個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn),及時(shí)給予支持,幼兒的記錄和實(shí)驗(yàn)的操作能力也得到了提升;顒(dòng)通過(guò)猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—交流分享—驗(yàn)證四個(gè)環(huán)節(jié),基本實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒體會(huì)到探究答案的快樂(lè),滿足了幼兒的求知欲和好奇心。
在活動(dòng)中也還存在著不足和需要改進(jìn)的地方。例如:幼兒做完實(shí)驗(yàn)后手上是濕的,很容易浸濕紀(jì)錄表,影響幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師應(yīng)在活動(dòng)前提醒幼兒用抹布擦干手再做記錄。
中班教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
在這個(gè)課件中讓孩子要愛護(hù)小動(dòng)物、講究衛(wèi)生和注意日常生活。以課件的形式生動(dòng)的表達(dá)更能讓幼兒明白。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀看課件,讓幼兒對(duì)生活習(xí)慣有正確的對(duì)待。
2、讓幼兒區(qū)分正確生活習(xí)慣和錯(cuò)誤的生活習(xí)慣
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:多媒體課件 圖片
四、過(guò)程建議
第一步:?jiǎn)栍變菏裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆?(讓幼兒自己回答?/p>
第二步:大家觀看課件(教師邊看邊講解)1、大家說(shuō)里面誰(shuí)是好孩子呢?2、看完以后,試著讓幼兒用自己的'話講課件的內(nèi)容,這樣有利于鍛煉幼兒初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三步:用圖片來(lái)講解好孩子應(yīng)該怎么樣做,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該在幼兒園和在家里應(yīng)該怎么樣做老師和爸爸媽媽的好孩子。
第四步:設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,讓幾個(gè)孩子參與不同的角色,其余的孩子來(lái)判斷是否應(yīng)該那樣做是不是一個(gè)好孩子。
第五步:教師總結(jié)以上的過(guò)程,并讓孩子更理解做好孩子的重要。
五、延伸提示
1、鼓勵(lì)孩子們以后要養(yǎng)成好孩子的生活習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)和老師共同幫助孩子健康成長(zhǎng)。
中班教案 篇4
目標(biāo):
1.用瓶瓶罐罐布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,鍛煉平衡、跳躍及躲閃等能力。
2.通過(guò)游戲增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
準(zhǔn)備:
經(jīng)清洗的瓶罐若干(數(shù)量是幼兒人數(shù)的2倍),音樂(lè)。
過(guò)程:
一、做瓶罐操
今天我們要和瓶瓶罐罐一起來(lái)運(yùn)動(dòng),請(qǐng)找兩個(gè)你喜歡的瓶罐朋友聽著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
二、瓶罐運(yùn)動(dòng)
1.教師和幼兒合作將瓶罐放在場(chǎng)地上,布置成"樹林""小橋""小溝"等活動(dòng)情境。
評(píng):讓幼兒參與布置活動(dòng)情境,既利于鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,也利于激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。
2.幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地,按自己的意愿嘗試過(guò)"樹林"(躲閃跑),走"小橋"(平衡),跨"小溝"(跳躍)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,然后提出要求:除了剛才的方法,還可以怎么布置"樹林""小橋""小溝"?還可以用什么方法通過(guò)"樹林""小橋""小溝"呢?
4.幼兒分散探索,教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考不同的布置方法和運(yùn)動(dòng)方法。
評(píng):教師讓幼兒在嘗試玩的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性的玩法,體現(xiàn)了活動(dòng)的`遞進(jìn)性,也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性。
5.教師讓幼兒用自己想出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方法過(guò)"樹林""小橋""小溝",將多余的瓶罐運(yùn)到"環(huán)保屋"。
評(píng):游戲"瓶瓶罐罐運(yùn)到環(huán)保屋"不僅增加了活動(dòng)的趣味性,也讓幼兒在行動(dòng)中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
三、瓶罐按摩
幼兒聽著舒緩的音樂(lè),用瓶罐輕拍按摩自己的手臂、肩背及腿部。
評(píng):瓶罐因輕巧光滑、抓握方便,成了用于身體放松活動(dòng)的好材料。
中班教案 篇5
一:大目標(biāo)。這是一個(gè)綜合了多領(lǐng)域教育因素的活動(dòng)。我之所以把它放在藝術(shù)領(lǐng)域是因?yàn)樗且悦佬g(shù)活動(dòng)的形式出現(xiàn)的。其主要目的是通過(guò)孩子們的看看、聽聽、講講、玩玩來(lái)讓他們主動(dòng)地發(fā)揮空間想象及抽象思維,感受藝術(shù)美。
二:說(shuō)教材。現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《有趣的手影》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。在大班下半學(xué)期的常識(shí)課中就有提到影子這一科學(xué)知識(shí),這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行恰恰能成為前一知識(shí)的后續(xù),并且能讓孩子在玩中更好的掌握這個(gè)科學(xué)知識(shí)既光照物體產(chǎn)生影子。同時(shí)幼兒能充分展開想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮,在整個(gè)繪畫過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的,這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。雖然這樣的繪畫方式是有一定難度的,但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì),所以這是一個(gè)綜合了藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)等多領(lǐng)域教育內(nèi)容的活動(dòng)。就大班幼兒而言,這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟,而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿足,所以當(dāng)他們看到影子子可以玩時(shí)會(huì)覺得好奇感到有趣,從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn),所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲,讓他們?cè)谝粋(gè)輕松愉快的環(huán)境中,同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。
三:設(shè)計(jì)思路。既然這是一個(gè)綜合性教學(xué)素材,那么就不應(yīng)浪費(fèi)了其中的多種教育因素。抓住每一個(gè)教育契機(jī)是我們一向都提倡的?紤]到現(xiàn)今實(shí)行的是以人為本的教學(xué)理念。所以活動(dòng)中我會(huì)從情感著手,以興趣為主線貫穿整個(gè)教學(xué)。為原本灰色的影子添上色彩,使其充滿活力,繼而帶動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。孩子是好動(dòng)的,讓幼兒通過(guò)親身的看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫使活動(dòng)的主角充分的活動(dòng)起來(lái)。這也是體現(xiàn)現(xiàn)行《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中提出的:讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。前面我提到與同伴合作完成任務(wù),因?yàn)橐嬍钟笆且袃蓚(gè)以上的人互相配合才能完成的。在這樣一個(gè)配合要求較高的活動(dòng)中,如果兩人的動(dòng)作不能協(xié)調(diào)好畫出的手影質(zhì)量也應(yīng)是不會(huì)太高的,而反之就不一樣。所以,活動(dòng)中就是讓孩子自己去嘗試通過(guò)實(shí)踐明白這一道理,從而又獲得一種處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。我們都知道培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣是素質(zhì)教育中較為重要的一項(xiàng)。整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用的教具都是以使用為主,因?yàn)槲蚁朊總(gè)人都有一雙手,每一雙手都可以變出不同的手影來(lái),那么,每一個(gè)孩子都可以憑借自己思維想象用自己的手來(lái)表現(xiàn)出自己美的感受。
四:教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。第一點(diǎn)是:通過(guò)手影制作激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。第二點(diǎn)是:在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性。第三點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒動(dòng)手畫出不同的手影圖案并進(jìn)行裝飾。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的,我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如:我會(huì)在課前帶孩子們玩“踩影子”的游戲讓他們對(duì)影子有大概的了解。然后,演示各種不同的手影進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)行。這樣,讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺的作出幾個(gè)手影來(lái)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面的由于整個(gè)繪畫是靠?jī)扇撕献魍瓿傻氖桥c合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的;顒(dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題,其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。雖然,大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群fa展還不夠完善。況且,幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要變出不同的手影是有些難度的,因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。具體繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所變手影的規(guī)范性及準(zhǔn)確性,而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),在觀看教師的表演后憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試變幻幾個(gè)不同的手影。
五:準(zhǔn)備。應(yīng)教學(xué)的需要我會(huì)在課前帶幼兒玩“踩影子”的游戲;準(zhǔn)備了足夠幼兒作畫的空間,好聽的音樂(lè),照明工具及幼兒作畫的畫紙水彩筆或油畫棒。完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的,而是與其前延后續(xù)密不可分的,所以課前知識(shí)的滲透很有必要也很重要。另外,藝術(shù)氛圍濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行是有一定影響的。因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的場(chǎng)地,然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行手影畫的照明燈光及畫紙。當(dāng)然,音樂(lè)也是不可缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂(lè),幫助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。
六:活動(dòng)過(guò)程。根據(jù)教學(xué)需要,我把活動(dòng)分成:欣賞引題,教師演示,幼兒操作練習(xí),集體講評(píng),及后延部分的游戲等五個(gè)環(huán)節(jié)。其中整個(gè)活動(dòng)的設(shè)制特別是環(huán)節(jié)一主要是為目標(biāo)既重點(diǎn)服務(wù)的。而第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是為第二目標(biāo)服務(wù)的。我活動(dòng)的難點(diǎn)主要是通過(guò)二和三這兩環(huán)節(jié)的活動(dòng)來(lái)突破的。
第一環(huán)節(jié)的時(shí)候我會(huì)以演示變化的手影讓幼兒欣賞引出課題。比如,我可以“說(shuō)你們知道我是誰(shuí)嗎?”“我的本領(lǐng)可大了會(huì)千變?nèi)f化”這樣一邊演示一邊用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。設(shè)想一個(gè)會(huì)動(dòng)的又富于變化的影子是多么的吸引人,而且一下子就進(jìn)入了主題,又可以幫孩子把以往所學(xué)的光照產(chǎn)生影子的科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。起到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)融合再現(xiàn)的作用。
第二環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒理解繪畫中應(yīng)掌握幾個(gè)要點(diǎn)。其形式是兩個(gè)教師之間的配合演示。因?yàn)檫@種兩人合作的繪畫是有一定難度的,所以教師簡(jiǎn)單的演示是有必要的可以讓有對(duì)整個(gè)作畫過(guò)程有大致的`了解,為接下來(lái)的繪畫操作做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是幼兒的操作練習(xí)。這里我會(huì)留多些時(shí)間讓幼兒可以充分的發(fā)揮想象體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體。繪畫過(guò)程中再放一些幼兒熟悉的又富于表現(xiàn)的音樂(lè),促使幼兒再現(xiàn)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),展開想象。同時(shí)利用集體教學(xué)中最好用的榜樣教學(xué)讓幼兒從別人好的配合例子中吸取經(jīng)驗(yàn),手、腦、眼三位一體完成繪畫達(dá)到難點(diǎn)的突破。
第四環(huán)節(jié)是繪畫后對(duì)幼兒作品也是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)評(píng)析!毒V要》中提出要以發(fā)展的眼光看待幼兒,所以我不會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)他們繪畫的規(guī)范性,只是讓他們?cè)谥肋@個(gè)繪畫形式欣賞自己的成果,在與同伴的作品比較下取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣應(yīng)該能促使他們下次畫得更好。
最后,在輕快的音樂(lè)聲中幼兒一起到戶外作個(gè)開心的游戲《踩影子》再次體驗(yàn)玩影子的樂(lè)趣并把活動(dòng)推向另一個(gè)高潮使整個(gè)活動(dòng)都讓幼兒在玩中學(xué)在身體驗(yàn)后獲得經(jīng)驗(yàn)。
七:設(shè)計(jì)意圖。注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。活動(dòng)開始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手,注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài),這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái),而兩人配合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人與做手影的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單,對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性,說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的,它的巧妙之處就在于其潛移默化性,是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng);顒(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。
中班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)討論使幼兒知道做任何事情都要根據(jù)自己條件,并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
2、發(fā)展幼兒的想象力與求異思維。
準(zhǔn)備:
1、背景圖三幅
2、角色:螃蟹,狗
過(guò)程:
一、 自由探索
1、猜謎語(yǔ)引出角色。
老師念謎語(yǔ)“身穿硬袍,手拿剪刀,走路橫跑,嘴吐白泡!辈乱徊逻@是什么?螃蟹張的真有趣,它有八只腳,兩把大鉗子,還會(huì)吐炮炮呢。
二、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、 小螃蟹爬呀爬,來(lái)到了什么地方?(出示理發(fā)店背景)你怎么知道是理發(fā)店呢?
2、理發(fā)店有哪些工作?哪一項(xiàng)工作對(duì)它最合適?
小螃蟹說(shuō):“理發(fā)員的工作對(duì)我很合適,因?yàn)槲业膬芍淮筱Q像剪刀。”于是,小螃蟹當(dāng)上了理發(fā)員。小螃蟹是怎么給顧客理發(fā)的呢?
3、出示“小狗角色”。
小螃蟹給小狗理發(fā)。(老師演示教具,小螃蟹爬到小狗的.臉上)
小狗為什么要汪汪汪地大叫起來(lái)?小螃蟹當(dāng)理發(fā)員合適嗎?
小螃蟹的腳又多又尖,理發(fā)時(shí)會(huì)把顧客的臉抓破,當(dāng)理發(fā)員就補(bǔ)臺(tái)合適了,它只能再去尋找別的工作。
4、 出示“飲食店圖”
小螃蟹繼續(xù)往前爬,來(lái)到了什么地方?小螃蟹在飯店里能找到什么工作呢?
飯店里哪一項(xiàng)工作最適合小螃蟹干?為什么?
三、 交流討論
1、小螃蟹爬呀爬,來(lái)到了什么地方?這家商店賣什么東西?這是一家洗滌用品商店。
2、小螃蟹張大了眼睛仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡,它一邊看,一邊也吐起泡泡。商店的老板看到了很高興地說(shuō):“你在我的店里做廣告員很合適呢!”
3、小貓老板請(qǐng)?bào)π纷诘觊T口,手里拿著各種肥皂粉,嘴里吐出一串串的泡泡,泡泡在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,吸引了許多小動(dòng)物來(lái)買洗衣粉,生意可好啦。小螃蟹給媽媽寫了一封信:“親愛的媽媽,我找到了自己最合適的工作,我很快樂(lè)!
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起為小螃蟹慶祝一下。
中班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng),知道土壤里有水、空氣和各種養(yǎng)分。
2、了解土壤與動(dòng)、植物和人類生活的緊密關(guān)系,萌發(fā)對(duì)土壤的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)操作活動(dòng),知道土壤里有水、空氣和各種養(yǎng)分。
活動(dòng)難點(diǎn):了解土壤與動(dòng)、植物和人類生活的緊密關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有種植經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:土壤、燒杯、餐巾紙、掛圖、托盤、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示實(shí)物,引出主題。
教師提問(wèn):小朋友們知道這是什么?在哪里見過(guò)?(通過(guò)看、摸、回答引出土壤)
二、通過(guò)探索活動(dòng),認(rèn)識(shí)土壤。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們喜歡玩土嗎?我們一起來(lái)玩一玩吧!
1、實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)土壤中有水分。
實(shí)驗(yàn)材料:土壤、餐巾紙
實(shí)驗(yàn)要求:
。1)每人拿一張餐巾紙
。2)取一塊土包進(jìn)餐巾紙里,捏一捏,你能發(fā)現(xiàn)什么?
。3)實(shí)驗(yàn)后,將紙和土壤分開,把土壤放回原位,把紙放進(jìn)垃圾筐里,用毛巾將手擦干凈。
提問(wèn):你們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(紙巾變濕了,因?yàn)橥寥览镉兴。?/p>
2、實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)土壤里有空氣。
引導(dǎo)語(yǔ):土壤里只有水分嗎?我們?cè)偃ネ嬉煌婵纯催能發(fā)現(xiàn)什么?
實(shí)驗(yàn)材料:燒杯、泥土、水
實(shí)驗(yàn)要求:
1、將泥土放進(jìn)有水的燒杯里,觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。
2、說(shuō)一說(shuō)你看到的現(xiàn)象。
教師小結(jié):通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),土壤中含有水分和空氣。
3、觀察掛圖,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)土壤里有各種養(yǎng)分,適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)。
(1)教師提問(wèn):圖上有什么?它們生長(zhǎng)在哪里?它們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)的這么旺盛?(因?yàn)橥寥览镉懈鞣N養(yǎng)分)
教師小結(jié):土壤中有水、空氣各種養(yǎng)分,都是植物生長(zhǎng)所需的,那么除了這些植物,土壤里還有什么?原來(lái)土壤還是各種小蟲子的家。
三、土壤與人類的關(guān)系及重要性
教師提問(wèn):我們?nèi)祟惖纳钅茈x開土壤嗎?為什么?
教師小結(jié):植物、動(dòng)物都離不開土壤,我們吃的、用的、住的都離不開土壤,所以土壤非常的重要,我們要好好保護(hù)土壤。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)于這種動(dòng)手操作的.活動(dòng)非常感興趣,每一位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察,并且動(dòng)手操作,唯一的不足點(diǎn)就是操作材料比較少,每一組的幼兒人數(shù)過(guò)多,有個(gè)別幼兒未真正的參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。
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