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    2. 大班科學教案

      時間:2023-09-06 11:16:09 教案 投訴 投稿

      (優(yōu)秀)大班科學教案7篇

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的大班科學教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      (優(yōu)秀)大班科學教案7篇

      大班科學教案 篇1

        活動目標

        1.通過實驗感知空氣壓力的存在。

        2.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣,養(yǎng)成樂于探索,樂于猜想的習慣。

        3.對實驗結(jié)果用語言進行表述,發(fā)展語言表達能力。

        4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

        5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        活動準備

        1.經(jīng)驗準備:幼兒對空氣有了一定的認識,知道空氣無處不在,人類的生活離不開空氣。

        2.材料準備:裝有水的水盆,空礦泉水瓶,錐子,吸管,紙片,平口的玻璃杯,氫氣球,畫有表格的記錄單,報紙,真空吸盤。

        活動過程

        1.導入活動,激發(fā)幼兒興趣。

        師:今天老師給大家?guī)硪粋裝滿水的瓶娃娃,它想和大班小朋友玩?zhèn)游戲,如果把它的瓶蓋打開,放到裝滿水的水盆里,猜猜瓶娃娃肚子里的水會怎樣?并在記錄單上寫上結(jié)果。

        2.探索活動。

        (1)幼兒分組實驗操作,發(fā)現(xiàn)水不會流出來,;本文引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法,師引導幼兒,空氣寶寶可以幫助你們的.。

        (2)出示材料,吸管和錐子,引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

        師引導幼兒小結(jié):當空氣寶寶進到瓶子里,水就會被空氣寶寶擠出來,空氣寶寶,力量很大。

        (3)師:看,老師這還有一杯滿滿的水,把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口,水會流出來嗎?請幼兒猜猜,并做記錄。

        (4)幼兒分組試試,進一步感知空氣的力量。

        師引導幼兒小結(jié):是空氣寶寶的力量把紙片托住了,水流不出來了。

        (5)師:老師還有一個有意思的游戲,把報紙放到杯子里,然后把杯子放到水中,想想有什么辦法不讓報紙濕了。

        (6)幼兒分組探索,討論嘗試,交流結(jié)果。

        (7)師小結(jié):當杯子口垂直于水面放入水中時,由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了,報紙就不會濕。

        3.分享交流。

        空氣寶寶的力量真大,幼兒相互交流實驗結(jié)果,第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的,第二個實驗水沒流出來也是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索,孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子,水流不進去了,報紙就不會濕。

        活動延伸

        出示真空吸盤,讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。

        教學反思:

        幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態(tài),充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

      大班科學教案 篇2

        活動背景:

        我班的孩子十分活躍,也非常善于交流。小嘴巴里總有說不完的悄悄話。我們常常會適時創(chuàng)設機會,給孩子們提供互相交流的平臺。每當此時,孩子們總是輕松而談,一吐為快。這時我們就注意有意識地關(guān)注、傾聽,從中捕捉幼兒最近感興趣的話題,發(fā)現(xiàn)有價值的活動內(nèi)容。如一次我聽見朱xx在說自己的朱和朱老師的朱是一樣的;周xx馬上接口說自己和周老師姓的也一樣,旁邊幾個孩子也起勁地討論起關(guān)于姓名的話題,滔滔不絕,內(nèi)容還挺豐富。在此基礎上我們就生成了《名字里的秘密》的活動內(nèi)容。

        活動目標:

        1、初步了解姓名不僅僅是一個符號,更是蘊涵了豐富的意義,飽含了成人對自己的期望。

        2、發(fā)展幼兒的口語表達能力,激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

        3、嘗試用不同的方法記錄自己創(chuàng)造的新名字。

        活動準備:

        1、幼兒和家長共同完成一份調(diào)查表《名字背后的故事》。

        2、漢字卡片若干:姓、名、張、王、李、趙、劉、陳、朱、諸葛、歐陽、司馬、端木、公孫、皇甫……等

        3、紙、筆若干。

        活動過程:

        一、導入:前幾天小朋友和爸爸媽媽們一起完成了一份《名字背后的故事》的調(diào)查表。(出示貼有調(diào)查表的展示板)今天我們就來聊聊我們的姓名吧。

        1、出示“姓”“名”兩個字。

        2、誰認識這兩個字?

        3、說說你們叫什么姓名?

       。ㄔu析:師幼一起設計了《名字背后的故事》的調(diào)查表,孩子們和家長一起搜集相關(guān)資料,建構(gòu)了一定的知識經(jīng)驗。)

        二、了解關(guān)于“姓”的一些知識。

        1、我們先來看看姓,你姓什么?

        2、請幼兒上來在“我們的姓”成長樹樹冠上分別寫下各自的姓。

        3、除了我們記錄下來的這些姓,你們還知道有哪些姓呢?

        4、“姓”里面有許多小秘密,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?(幼兒互相討論)

        5、原來有的姓是一個字,但有的姓是兩個字。一個字的'叫單姓,兩個字的叫復姓,你是單姓還是復姓?(出示字卡:單姓、復姓分別貼在“我們的姓”成長樹的兩個樹冠上)象我們學校的校長就姓皇甫,我們都稱呼他皇甫校長。

        6、你們還知道哪些復姓?

        7、介紹一些復姓:如《三國演義》里面的諸葛亮就姓諸葛,《司馬光砸缸救人》的司馬光姓司馬,另外還有公孫、歐陽、上官、端木等。一邊介紹一邊將這些復姓出示在代表“復姓”的樹冠上。

        8、這個姓是由“女”和“生”組成的,就說明最早的姓,是跟隨母親的姓,而我們現(xiàn)在,大多是跟誰姓的一樣呢?

        按傳統(tǒng)習慣,中國人一般姓父親姓,只有少數(shù)人姓母親的姓。

        9、你認識的人當中,哪個姓最多?

        10、教師小結(jié):在中國單姓多,復姓很少,有句俗話說“張王李趙遍地劉(流)”,意思是說張、王、李、趙、劉這五個姓是中國最多的單姓,其中姓張的最多,不過最新的統(tǒng)計結(jié)果告訴我們,現(xiàn)在中國人姓李的人最多了,新的排列是李、王、張、劉、陳……。

        (評析:在這一大環(huán)節(jié)中,在老師的循循善誘下,孩子們頭頭是道地講述著自己了解到的關(guān)于單姓、雙姓、中國的大姓的知識。)

        三、解釋名字的意義。

        1、平時小朋友都叫我朱老師,朱是我的姓,那么我的名字你們知道嗎?

        2、告訴你們,我的名字叫詠梅(“我們的名”生長樹上寫下“詠梅”兩個字)因為我是冬天出生的,出生時梅花開得很漂亮,梅花是中國的國花,代表了美麗、優(yōu)雅、堅韌和高貴,我的爸爸媽媽希望我像梅花一樣出色,所以給我取了個好聽的名字叫“詠梅”。

        3、你的名字叫什么?誰給你取的名字?里面有些什么意思呢?

        (1)請幼兒在集體面前自我介紹(在“我們的名”生長樹上寫下各自的名字)

        (2)幼兒互相介紹一下。

        (評析:老師的生動示范不僅讓幼兒明確了老師名字的意義,還增進了師生之間的互相了解,更進一步使幼兒意識到了簡簡單單名字中蘊涵的豐富內(nèi)容。他們爭先恐后地介紹著自己名字的由來、蘊涵的意義。通過梳理、總結(jié),孩子們進一步體會到了親人們對自己的愛和期望,進一步加深了彼此的感情。)

        四、自己取個特別的名字。

        1、如果讓你也來為自己取一個特別的名字,來表示自己對自己的要求和期望,你會取一個什么特別的名字呢?

        2、剛才許多小朋友為自己取了個很好聽的特別的名字,那能不能把好聽的名字記錄下來呢?有哪些方法可以用來記錄呢?

        3、幼兒用自己的方法記錄名字,記錄好后展示在“姓名樹”的樹冠上,并向同伴和老師介紹。

        (評析:通過進一步挖掘名字這一教育資源,根據(jù)如今孩子們比較有個性,易于接受新知識的特點,設計了這個請幼兒為自己取一個特別的名字的環(huán)節(jié),用來表示幼兒對自己的要求和期望,并用自己的方法加以記錄。孩子們又一次達到了興奮點,他們的思路象開了閘的水流奔涌而出,為自己取了諸如:“花仙子”、“小飛魚”、“聰明人”、“奧特曼1號”等名字,從中體現(xiàn)了孩子們崇尚美好、自由生活的情感和渴望成為一個勇敢、智慧的人的理想。)

      大班科學教案 篇3

        [設計意圖]

        這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇,我走上前去,原來孩子們正在觀察小螞蟻。只見螞蟻正在忙著“運糧”,準備過冬。為了滿足孩子們的好奇心,讓孩子對螞蟻有更詳細地認識,我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻,放進了昆蟲盒。并設計組織了此次活動,讓幼兒通過觀察、學習,了解螞蟻的外形特征和生活習性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識。

        [活動目標]

        1、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。

        2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

        [活動準備]

        1、選擇安全、合適的觀察場地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

        2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準備錄音機、磁帶,制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。

        3、用誘餌捕捉螞蟻,放進昆蟲盒。

        4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子。

        [活動過程]

        一、謎語導入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。

        遠看芝麻撒地,近看黑驢運米,不怕山高道路陡,只怕跌進熱鍋里。

        教師引導幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學習興趣,引出課題。

        二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的.外形特征和活動情況。教師提問:

        (1)你從哪兒找到了小螞蟻?

       。2)螞蟻長得什么樣?

       。3)小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來?為什么?

        通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時進行鼓勵和指導。

        三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動(或圖片)。

        給幼兒分組,讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

        四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

        五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

        六、教師提問:我們應該像小螞蟻學習什么?讓小朋友知道團結(jié)起來,人多力量大的道理。

        七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端。 游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進小籃。如此反復進行,直到把豆全搬完。

        [活動延伸]

        1、教師(或家長)把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,用簡單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

        2、在日常活動中,讓幼兒繼續(xù)學習有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗。

        3、師幼共同進行小實驗:把捉到的螞蟻放進一個大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過幾天后,把黑布打開,可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

      大班科學教案 篇4

        活動目標:

        1、知道氣球變鼓是因為充入空氣。

        2、學習用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、通過比較和嘗試體驗探索的樂趣。

        活動準備:

        1、氣球、打氣筒若干。

        2、壘球、布球、鉛球、籃球、氣球、跳跳球、各五只、大籮筐四個、大籃子五個。

        3、記錄紙、記號筆若干、黑板兩塊、雙面膠、透明膠。

        活動建議:

        氣球鼓起來了嗎?

        桌上放置氣球、打氣筒若干,引導幼兒思考:你能讓氣球鼓起來嗎?

        猜測能或不能。

        分三次驗證剛才的猜測,試試怎樣才能讓氣球鼓起來。

        交流討論:

        引導幼兒交流:用什么辦法能讓氣球鼓起來?(如用嘴吹、用打氣筒打等)

        引導幼兒初步探討:為什么有的`小朋友能讓氣球鼓起來?有的小朋友不能讓氣球鼓起來?

        小結(jié):原來空氣有個怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來。要想不讓它溜走,你就得緊緊抓住氣球的口子,這樣氣球就會鼓起來。

        氣球鼓起來了

        幼兒通過三次嘗試活動,找出氣球鼓不起來的原因。

        幼兒集中展示鼓起來的氣球,總結(jié)、交流氣球能鼓起來的原因。

        活動延伸:

        分組觀察探索各種類型的球并給予記錄

        教師準備各種球的示意圖和記錄卡及記錄筆,教師講解記錄方法。

        分類”游戲

        教師準備若干籃球、壘球、鉛球、布球、跳跳球,引導幼兒給它們分“家”

      大班科學教案 篇5

        設計思路:

        科學源于生活,生活處處有科學。科學不是抽象說教,科學是在實踐中發(fā)現(xiàn)、體驗。在設計本課時我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn),活動中體驗”的理念,教師的角色從實驗的設計者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者,為幼兒提供了豐富的探究材料,引導幼兒和科學親密接觸,打破科學在孩子們心中的神秘感,培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點:

        1、科學啟蒙意識在活動中生成.我為幼兒設計的活動有自己動手實驗,怎樣使大于瓶口的物體進入瓶子.小朋友會在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過擠壓能進去,有的捏一捏能進去.還有后邊實驗怎樣使雞蛋進入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機會,不僅鍛煉動手操作能力,還使幼兒體驗到玩中有樂趣,玩中有科學,體驗到操作帶來的'無窮快樂.

        2、本著"科學從生活中來"的理念,我活動選取的材料都從生活中來,是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木\塑料玩具等等。幼兒對材料本身就有親切感.能很好保護兒童的科學啟蒙興趣,為活動的豐富多彩和在活動中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對吸酸奶有著極大的熱情,倒著“吸”不到,這是為什么,引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。

        3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識.在實驗前先讓幼兒猜測哪些物體能進入瓶子?在研究如何使雞蛋進入瓶子時,也是先讓幼兒大膽猜測哪些方法能使雞蛋進入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,在實驗方法上也是鼓勵幼兒不拘一格。

        活動目標:

        1、培養(yǎng)幼兒敢于假設和樂于實驗的科學態(tài)度。

        2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。

        活動準備:

        幼兒:每組一個瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形 、積木、小皮球、海綿、小玩具 。

        教師:打火機一個、報紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形 、積木、小皮球、海綿、小玩具 。

        活動過程:

        1、出示神奇瓶子。

        2、幼兒5---6人一組進行實驗。

        ————你是怎樣把比瓶口大的物品放進瓶子里。

        3、讓幼兒動腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進瓶子里,卻不破呢?

        4、老師示范“吸蛋入瓶”的過程。

        ---------幼兒嘗試著做實驗。

        活動延伸:

        出示酸奶瓶問幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?

      大班科學教案 篇6

        活動設計背景

        每天孩子們都會接觸到各種各樣的車,他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論車的各種特性“這是公交車,這是小汽車,這是火車……”在《各種功能的車 》這個主題中將打破孩子們的認識局限,和他們一起探索車的功能?

        活動目標

        1、 探索了解各種車的功能。

        2、 掌握簡單的統(tǒng)計方法。

        3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        5、 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

        教學重點、難點

        重點:幼兒認真觀察實驗過程。

        難點:統(tǒng)計的熟練程度

        活動準備

        日常生活中所見過的車的模型,有小汽車,灑水車,自行車,摩托車,挖掘機等等。還有各種廢舊的物品,水,土等

        活動過程

        (一) 開始環(huán)節(jié):

        教師創(chuàng)設環(huán)境,幼兒游戲

        (二)基本環(huán)節(jié)

        1、 教師示范車的功能的實驗,讓幼兒觀察。

        實驗一:教師用挖掘機挖去地上的土。教師小結(jié):挖掘機可以挖去地上的土,所以它有挖土的功能,那小朋友說它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭,讓幼兒自己嘗試,體驗。

        實驗二:教師用灑水車挖地上的土,挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。

        教師總結(jié):每種車都有它特有的功能,有它的價值

        讓孩子們做實驗,并把實驗結(jié)果以打勾的'方式記錄在統(tǒng)計表中,教師進行指導。(看看每種車是否有相同的功能)

       。ㄈ┙Y(jié)束環(huán)節(jié)

        經(jīng)驗分享,進行總結(jié)

        教師總結(jié):通過實驗我們知道了各種車不同,也有相同的功能。自行車,摩托車,小汽車火車等都可以載人,灑水車可以灑水,挖掘機挖土等等。

       。ㄋ模┭由飙h(huán)節(jié)

        和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能!

        教學反思

        當我上完這節(jié)課時,我覺得有些不足之處,我感覺有些孩子對有些車還不是很了解,我只是針對哪些了解車的的孩子,沒有設計到全體幼兒。

        如果讓我重新上《各種功能的車》這一課,我會面向全體孩子,在他們熟知各種車名稱的前提下,讓孩子們分組去探索、去討論,最終得出結(jié)論

      大班科學教案 篇7

        設計意圖:

        《新綱要》中指出:科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官,動手動腦,探究問題。任何物體都有一個重心,而且只有一個重心,怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學習特點,我設計了《頂紙板》這一科學活動!俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻課時,第一課時是頂幾何圖形紙板,第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板,第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系,本節(jié)活動是第一課時。

        活動名稱:科學《頂紙板》

        (一)(物質(zhì)與特質(zhì))

        活動目標:

        1、對探索頂起紙板感興趣。

        2、感知紙板只有一個能被頂起來的點,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

        3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

        活動重點:

        探究頂幾何圖形紙板的.方法,感知紙板只有一個能被頂起來的點,

        活動難點:

        幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

        活動準備:

        1、經(jīng)驗準備:引導幼兒看雜技頂碗

        2、物質(zhì)準備:18套規(guī)則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號筆,視頻

        活動過程:

        1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。

        引導語:小朋友們,今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?幼:好師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)

        師:表演結(jié)束了,小朋友們是不是覺得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

        2、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來得點。

        引導語:瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板,請你們看,這是什么形狀?(圓形)

       。1)提出問題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來嗎?

        (2)教師介紹材料,提出探究要求。

        引導語:老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請你們動手試一試,用鉛筆能頂起紙板?

        提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能把紙板頂起來的那個點上畫,試好了之后,請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

       。3)幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導。

        (4)結(jié)合記錄,師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。

        引導語:你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂?shù)?吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?

       。5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。

        小結(jié):原來,在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點,而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

        3、遷移經(jīng)驗,幼兒探究頂三角形,正方形,長方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。

       。1)、介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。

        引導語:今天,老師還準備了三角形,正方形,長方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧!

       。2)、教師提出探究記錄的要求:在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻點上試一試驗證一下你做的標記對不對,然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

       。3)、幼兒探究頂三角形,正方形,長方形紙板的方法,并記錄。

       。4)、結(jié)合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?

       。5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。

        4、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)拓展活動。

        剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長方形紙板,知道它們都有一個能被頂起來的點,那這個點就叫做它的中心點,那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!

        延伸活動:

        在科學區(qū)投放幾何圖形引導幼兒繼續(xù)探究頂紙板,探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

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