語文教案[通用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、揭示課題

　　出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　　二、初讀課文

　�。薄�學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　�。病�學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗讀感悟

　�。薄⒆寣W生反復讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的`是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點；課文寫得很有趣。

　�。病⒃诹私庹n文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。

　�。�、借助插圖指導學生背誦課文。

　　四、鞏固識字，指導寫字

　　五、拓展延伸

　�。�、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

　�。�、讓學生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

　�。�、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　�。薄⒐膭钐骄�、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。

　�。病⒆寣W生體會學習的快樂，激發(fā)學生學習興趣和愿望。

　　【教學重點】

　　發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。

　　【教學難點】

　　有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。

　　【教學用具】

　　課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

　　【教學思路】

　�。�、自主、合作、探究。

　�。病⒃趯嵺`中學語文，用語文。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　�。�、多媒體展示秋天風景圖片。

　�。�、談話激發(fā)秋游興趣：

　　找小伙伴相互談論各自的想法。意見相同或相近的.同學組成一組，選出小組長，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？

　　二、自由交談

　　三、合作交流

　　四、匯報交流

　　班長主持：

　　１、小組交流。

　�。�、討論推薦優(yōu)秀的路線。

　　五、討論

　�。�、分組討論。

　�。�、全班交流。

　�。ńM長匯報。）

　�。场⒋_定計劃。

　�。ㄈ￠L補短。）

　�。础⑼卣�。

　　（練習寫話。）

　　六、作業(yè)

　　【板書設計】

　　秋游

　　討論計劃

　　提出建議

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1．引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字方法。

　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。

　　教學方法：自主、合作學習

　　課前準備：多媒體課件。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、我會認

　　1．課件出示。

　　2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）

　　3．同桌互相交流識字方法。

　　4．鞏固識字，認讀生字卡片。

　　二、學習展示臺。

　　1．識字交流站。

　�。╨）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。

　�。�2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。

　�。�3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2．故事會。

　　（l）學生自立講故事。

　�。�2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。

　　第二課時

　　一、讀讀記記。

　　1．小黑板或課件出示詞語。

　　2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

　　（以一到十的數(shù)字開頭的.成語。）

　　3．同桌互讀，讀準字音。

　　4．比賽記，看誰記得最快。

　　5．說說你知道的成語的意思。

　　二、我會填。

　　（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）

　　（2）交流為什么這樣填？

　　三、我會寫。

　　（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？

　�。ɡ蠋煄е�同學們去猴山上看猴子。）

　�。�2）小組合作交流。

　　猴子們在干什么？

　　同學們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

　�。�3）小組內互說。

　�。�4）把想到的話寫下來。

　　四、我會讀。

　�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

語文教案 篇4

　　一、學習目標。

　　1、學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4、學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、學習準備。

　　1、課前可布置學生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。

　　2、自讀課文，要求：

　�。�1）邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復地讀幾遍，并談談自己初步的感受。

　　（2）輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想。

　�。�3）整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么。

　�。�4）夕陽和我窗外的景物構成了怎樣迷人的畫面。

　　三、學時安排。

　　兩學時。

　　1、第一學時讀通課文，了解作者觀察及。寫作順序和方法。

　　2、第二學時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、學習過程。

　　第一學時：

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）。

　　3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。

　�。�1）寫了三種不同情況下的日出。

　　（2）重點寫晴朗早晨的日出全過程。

　�。�3）日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。

　　4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

　　能了解到：

　�。�1）位置的變化——樹梢——樹杈——消失。

　�。�2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。

　�。�3）動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。

　　5、讀記詞語：

　　盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。

　　6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。

　　第二學時：

　　1、寫詞語（見上）。

　　2、填空：

　　開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團____。

　　3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

　　重點體會：

　�。�1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了�！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋�，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

　�。�2）“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般�！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應。

　　（3）“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。”“收獲的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的'；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

　�。�4）“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動�！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

　　4、體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）

　　5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

語文教案 篇5

　　學習者是啟音部二年級學生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗美術媒材的特性,激發(fā)他們的興趣,也引導他們創(chuàng)造性地使用因此并不陌生，只是沒有專門的研究制作過。其實學生對剪紙拼貼的東西都很感興趣，而且他們大都比較大膽，創(chuàng)作出來的東西有時會有一種令人意想不到的美。只不過他們在色彩的處理，構圖的安排上還需要老師進一步的引導，從而進一步提高畫面的整體效果。

　　1按照學生能力分組：

　　A組學生6人，已具備一定的繪畫基礎，對繪畫的紙和筆性能有了一定的了解，在學前階段學習過簡單兒童畫。運用剪刀的熟練度是缺乏的，所以，本課鼓勵學生開動腦筋，自主地探索研究，嘗試自主地完成課堂任務，并能熟練掌握運用剪刀的方法。

　　B組學生6能夠有目的用蠟筆涂色，但構圖的大小，控制的不到位，作業(yè)顯得凌亂，對于運用剪刀的方法基本不會，通過本節(jié)課能鼓勵學生學會用剪刀剪，并能完成本課任務。

　　重點：讓學生能自主繪畫出各種不同形狀的魚兒，提高學生的創(chuàng)

　　造能力，并能設計魚身上的不同花紋。

　　難點：讓學生用剪刀剪出魚身上的花紋，加強學生對色彩的敏感度。

　　教師：課題道具，學生用紙（A4紙，彩色紙），海底世界，課件

　　學生：剪刀，膠水，彩色紙，水彩筆，

　　學生情況

　　教學重點難點

　　教學準備

　　教學過程

　　學生活動

　　生：魚

　　生：頭、身體、尾巴、、、、、、

　　生：魚的頭上有眼睛和嘴巴

　　生：xx

　　生：xx

　　生：正方形、三角形

　　教師活動

　　激趣導入

　　（一）激趣導入

　　師：同學們，你們知道這是什么動物嗎？

　　師：那有誰知道魚兒是有哪些部位組成的呢？

　　師：魚是有頭、身體、尾巴組成的.，那魚的頭上有什么呢？

　　師：那你們有沒有發(fā)現(xiàn)魚身體的兩邊還有什么呢？

　　師：想我們一樣是用手來游泳的，它們的名字叫魚鰭，沒有了魚鰭，小魚就游不動啦！

　　師：那我們來看一看海底世界到底有什么樣子的小魚呢？

　　師：這里有長長的菱形的魚，這里有三角形的魚，還有什么形狀的魚呢？我請舉手的同學來說一說。

　　師：海底世界有很多很多不一樣的魚兒，現(xiàn)在同學們睜大眼睛來看一看，老師在做什么呢？

　　設計意圖

　　創(chuàng)設學生感興趣的情境，拉近師生關系，激發(fā)學生學習興趣，從而有效地導入新課。

　　教學新授師：老師家里有切菜的刀，每天都要用它來切東西，現(xiàn)在老師就想把它變成一條可愛的魚，看好啦，加上小魚的魚鰭，小魚完成啦。師：老師用剪刀把小魚的外形給剪出來，在用剪刀的時候，不可以隨便剪刀別人，人后沿著畫起來的邊輕輕的剪下來。這樣一條可愛的小魚就出現(xiàn)在我們面前啦。

　　師：今天呢，我們就一起來學習一下怎么畫一只漂亮的小魚（貼課題）

　　師：現(xiàn)在請小朋友們也來畫一條自己喜歡的小魚的形狀，要求是一只完整的小魚兒，如果小魚少了魚鰭，它就游不動咯。教師巡回指導學生創(chuàng)作中（二）教學新授

　　師：每個人都有自己的小魚了，可是每條小魚生：、、、、、、身上都沒有漂亮的花紋呢，那可怎么辦呢？

　　教授新課的創(chuàng)作要求，讓學生學習制作過程更加完美。

　　作品欣賞師：老師這里有四條不一樣形狀的小魚，他們也沒有漂亮的花紋，可是呀，老生：、、、、、、師喜歡自己給小魚貼上顏色漂亮的，形狀不一樣的花紋，這樣才好看。

　　生：xx

　�。ㄈ�）作品欣賞

　　師：我的小魚真漂亮哈，我們一起來欣賞一下別的小朋友怎么打扮自己漂亮的小魚。

　　欣賞和分析作品，輸送藝術信息，增加交流，激發(fā)學生表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，為下一步制作做好情感的鋪墊。

　　激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵學生開放手腳，大膽表現(xiàn)。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。

　　2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內容

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側面描寫的寫作手法。

　　2、品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達的對孩子的童真童趣的贊美之情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美。

　　教學重難點：

　　1、掌握文中側面描寫等寫作手法并運用。

　　2、體會作者在文中所蘊含的含蓄情感，理解作者對童真童趣的贊美之情。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學方法：

　　朗讀法，點撥法，自主探究法。

　　教學過程：

　　一、預習反饋

　　1、檢查、矯正課前預習。

　　2、交流作家作品情況。

　　二、朗讀課文，梳理文章內容

　　1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？

　　第1段：樹林全貌；

　　第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；

　　第3段：斷繩羊、女孩；

　　第4段：葡萄蔓、蒼蠅；

　　第5段：鳥巢、鳥兒；

　　第6段：廢紙、貓、瓦；

　　第7段：浮萍、魚兒；

　　第8段：老頭、孩子。

　　2、作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？

　　文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。

　　三、精讀課文，學習寫作技巧

　　1、課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風雨夾擊的`情景。作者采用的是一種什么寫法？

　　側面烘托。

　　2、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

　　比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并用一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。

　　3、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色�！蹦阏J為句中哪些動詞用得好？為什么？

　　“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側面烘托了風之狂。

　　4、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

　　夸張。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風之大。

　　5、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆�！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？

　　比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。

　　6、比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側面烘托手法的運用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？

　　四、合作探究，體會行文妙處

　　1、有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

　　同意這種說法。文章結尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？

　　2、讀課文最后一段，說說文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？

　　結尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

　　五、布置作業(yè)

　　學了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現(xiàn)手法。

語文教案 篇7

　　教學目標:

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：生字詞語卡片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　提問：你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？

　　小結：寓言中的“寓”是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。今天，我們學習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，

　　齊讀：揠苗助長 守株待兔

　　現(xiàn)在我們學習第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長 （齊讀課題）

　　二、學生自讀課文，標畫出文中生字新詞。

　　1、自讀課文，圈畫生詞

　　2、指讀課文，糾正讀音

　　3、課件出示，認讀生詞

　　三、細讀課文，領悟寓意。

　　1、課文寫的是誰？干什么？結果怎樣？

　　2、這個種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？

　　課件出示：課后讀讀想想

　　理解巴望、焦急的意思

　　3、這個種田人使用的辦法好不好呀？為什么？

　　4、課件出示：禾苗為什么都枯死了呢？小組討論、匯報。

　　5、這個人的問題出在哪兒了呢？

　　四、小結

　　1、歸納、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。

　　2、我想對種田人說……

　　板書設計：

　　起因：想讓禾苗長得快些

　　揠苗助長 經(jīng)過：把禾苗一棵一棵往高里拔

　　結果：禾苗都枯死了

　　做事要遵循事物自身的規(guī)律

　　第二課時

　　一、課件出示，這幅圖用哪個詞語？

　　1、板書課題

　　這節(jié)課，我們一起再來學習這則寓言故事

　　2、齊讀

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準

　　2、課件出示（竄出來 樹樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂滋滋 ）指名讀，齊讀。

　　3、質疑：根據(jù)這個課題，你能想到什么？ 帶著問題，再次讀文。

　　三、深讀課文，明白寓意

　　種田人守呀守，等呀等，結果呢？在文中找到畫下來？

　　匯報：

　　板書：莊稼全完 野兔沒來

　�。ㄒ唬┭凶x課文，知道不勞動是不會有收獲的

　　1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線畫下來。

　　2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　�。�1）自由讀讀句子，比較句子，看看從這句話我們可以知道什么。

　�。�2）交流

　�。�3）朗讀指導

　　寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好像在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀

　�。�4）小結：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

　　3、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的

　　（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活

　　1、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

　　2、理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（“竄”就是沒有方向地亂跑）

　　3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因

　　小結：你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔每天從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

　　4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給 “樂滋滋”換一個詞嗎？

　　5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的'這句話讀好嗎？指導朗讀

　　6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞上的運氣，可直到最后，他還是沒再等到兔子

　　7、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）

　�。ㄈ�）現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話交流交流。

　　小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　板書設計：

　　白撿野兔 高興

　　守株待兔 丟下鋤頭 幻想 別把偶然當必然

　　再沒撿到 一場空

　　莊稼全完 愚蠢

　　（五）課外閱讀：

　　公雞真聰明

　　公雞在路上遇見了狼，狼暗暗高興，心想：可以吃到雞肉了。

　　狼問：“好朋友，你上哪兒去？”

　　公雞說：“看朋友去�！�

　　狼問：“我們倆一起走好嗎？”

　　公雞說：“怎么是兩個？后面還有一只狗呢！”

　　狼一聽，趕忙逃走了 。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結果。

　　4、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

　　過程與方法：

　　啟發(fā)式、商討式。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　反復誦讀課文，使學生學會如何交友、懂得與同學友好相處的重要。

　　教學難點及突破：讓學生領悟“征友啟事”內容的不同，會引起不同的結果。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內容的文字片。

　　學生預習課文。學生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、直接導入

　　師：通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）

　　2、質疑

　　師：通過預習，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓學生自由說）

　　教師把有價值的問題特別強調，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？……

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、自由讀

　　師：剛才同學們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要注意讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

　　2、小組合作讀書。

　　小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導。

　　3、讀后釋疑。

　　師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質疑中的問題）

　　4、示范讀

　　評一評老師讀得怎么樣？

　　教師范讀時，提醒學生認真傾聽。

　　三、再讀課文識生字

　　1、學生小聲讀課文，邊讀邊記生字。

　　2、分小組合作識字，互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）

　　3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個詞）

　　4、請小老師教讀生字、詞。

　　5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別說說它們是什么結構？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。

　　2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，互相說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應該寫長點，哪一畫應該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。

　　3、描紅。

　　4、示范寫。

　　5、臨寫。

　　6、練習、評價。

　　第二課時

　　一、復習生字，激情導入

　　1、教師出示一張卡片，學生出示相應的卡片，看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。

　　2、教師提問：我們知道，小牛想找

　　朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。

　　二、品讀感悟

　　1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。

　　2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。（教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。

　　3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過去，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說，如果你是這些小動物，當你搖著頭離開時，你會說些什么？

　　4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對老牛說了些什么呢？它當時的心情怎樣？指名說說。討論：你在什么時候會對別人訴苦？引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。（4、5自然段的學習）

　　(1)同桌互讀，體會小牛心情。

　　(2)師生齊讀。

　　5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（8—13自然段的學習）

　　(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事，演一演當時的表情和動作。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。

　　(2)小組內分角色讀。

　　(3)指名分角色讀。學生評價。

　　(4)戴著頭飾表演讀。

　　5、感悟文章的思想內涵。

　　教師引導：為什么小牛開始一個朋友也沒找到，后來就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）

　　教師小結：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。

　　6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。

　　三、拓展延伸

　　你也來寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動筆寫）教師指導一下格式。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字、組詞。

　　教學反思

　　本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練。因而在本課教學中我特別注重孩子們的朗讀訓練，我將教學中的`朗讀與實際生活聯(lián)系起來，讓學生在實踐中體會、感受、思考，去領會作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會抱怨訴苦�！庇械恼f：“別人欺負我時我會訴苦�！庇械恼f：“我受委屈時想訴苦�！闭f出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名�！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。

　　2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

　　3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　教學準備：

　　課件、知識盒

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現(xiàn)在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。

　　高興

　　羨慕

　　擔憂

　　惋惜

　　驚喜

　　龐然大物

　　雄壯威武

　　一掠而過

　　專程來往

　　你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）

　　2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。

　　3、學生默寫后，進行校對。

　　二、自主合作，深究課文

　　1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？

　　2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現(xiàn)銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。

　　許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現(xiàn)在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。

　　3、匯報交流

　　同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。

　�。�1）第一次見面

　　a、生讀對話

　　b、評一評。

　　c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。

　　〔快〕

　　d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？

　　“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。

　　現(xiàn)在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　e、從這組對話的寫法上看，你能發(fā)現(xiàn)航天飛機飛得快嗎？

　　f、為了表現(xiàn)航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

　�。�2）第5自然段

　　外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的'雄壯威武。

　　“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”。

　　a、讀

　　b、銀色飛機感到高興的原因是什么？

　　c、把這個句式換成“因為……所以……”

　　d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（羨慕擔憂惋惜）

　　e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）

　　f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。

　　指名讀。

　　g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？

　　（3）航天飛機作用

　　“他專程來往于地球和空間軌道之間。”

　　a、讀了這句話，有什么問題嗎？

　　b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？

　　他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）

　　c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往

　　d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）

　　e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現(xiàn)在有哪些作用？將來還可能會做什么事？

　　f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術的不斷發(fā)展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。

　�。�4）第二次見面

　　a、讀

　　b、朗讀時你注意了什么？

　　c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。

　　4、經(jīng)過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）

　　5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。

　　作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。

　　三、拓展延伸，續(xù)編故事

　　一個月后，航天飛機經(jīng)過維修保養(yǎng)，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備指名一組說。

　　把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。

　　板書：

　　航天飛機

　　外形

　　雄壯威武

　　特點

　　快、高、能去能回

　　用途

　　送衛(wèi)星、做實驗、接送病人……

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個，積累詞語13個、句子2句。

　　2、能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。

　　3、能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。

　　4、使學生受到愛的熏陶、體會到愛的.力量是偉大的。

　　教學過程：

　　一：上個月，小朋友們都捐來了校服，你們知道這些校服都是捐給誰的嗎？

　　1、討論。

　　2、人人都獻出一點愛，世界將變得更美好。（齊讀）

　　3、今天我們要學習一個感人的故事。

　　出示課題：39、一群光頭男孩

　　二：范讀課文

　　1、聽課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的？

　　邊聽邊標號。

　　三：交流，學1－2節(jié)。

　　1、找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療

　　a.開火車讀

　　b.記住字形

　　c.“萊－菜”區(qū)別字形。

　　d.抽讀

　　2、讀好這兩節(jié)、

　　四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的？學3－5節(jié)。

　　1、學生字：剃、唯、透、擁

　　a.小小組自學。

　　b.交流自學情況

　　2、一個同學又怎樣做的？讀好男孩的話。

　　a.指名讀。

　　b.后再讀。

　　3、讀好最后兩節(jié)。

　　a.男、女比賽讀

　　b.小組讀。

　　c.齊讀

　　4、這個班級中的一個同學，你還會用什么方法獻愛心？

　　五：查字典比賽。

　　印療

　　完成課后表格：

【語文教案】相關文章：

語文教案語文教案05-04

語文的教案02-07

語文教案初中語文教案10-15

《語文園地》教案02-22

語文閱讀教案03-08

語文識字教案02-23

語文《氓》教案02-23

語文橋的教案01-13

語文優(yōu)秀教案02-04

語文下冊教案01-31