找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
設(shè)計(jì)理念
本課透過(guò)一系列有效的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)中能充分相信學(xué)生的已有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)潛力，大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐，自主探索與合作交流，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
教學(xué)資料
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)P115例1。
學(xué)情與教材分析
二年級(jí)下冊(cè)第九單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生帶給猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生透過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，明白生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、透過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片若干（圖形、顏色方塊、花、動(dòng)物、水果）、白紙
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1.談話：這天有許多小動(dòng)物要和我們一齊學(xué)習(xí)．課件出示三組排列順序相同的動(dòng)物，讓學(xué)生猜第四組的排列順序。
2.再出示四組排列順序不同的動(dòng)物。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.引出課題：找規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄�！�
二、尋找規(guī)律，探究問題。
探索墻面圖案規(guī)律。
問：有幾種圖形？第一行是怎樣變成第二行的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把第一行的第一個(gè)圖形放到最后，其它圖形再往后移一個(gè)位置。
�。ㄕn件演示）
師：如果從下往上看呢？
學(xué)生說(shuō)，課件演示。
師問：剛才都是橫著看發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還能夠怎樣看？分小組討論。
小組匯報(bào)，小結(jié)得出:還能夠豎著看和斜著看。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖：出示小豬家墻面、地面圖案，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作潛力和欣賞美的潛力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律�！�
三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
1.擺一擺
讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出第四組圖形，指定三名學(xué)生到黑板擺。
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的。并指著其中一組圖形提問：再往下擺呢？和第幾行一樣？
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出這樣的規(guī)律意在給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手操作潛力、獨(dú)立思考潛力，從而體現(xiàn)采用多種途徑解決問題策略。】
2.判一判
先出示兩行圖形，讓學(xué)生決定有沒有規(guī)律？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)透過(guò)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)材料讓學(xué)生觀察聯(lián)想，任由學(xué)生進(jìn)行“推想”，展開辯論，教師仔細(xì)傾聽，耐心等待，從而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“明白”了怎樣是有規(guī)律的，怎樣是沒規(guī)律的，把握“規(guī)律”的本質(zhì)，從而體現(xiàn)假設(shè)策略�！�
3.畫一畫
△▲○●●△▲○○●△▲＿＿＿＿
【設(shè)計(jì)意圖：這是一組基本練習(xí)，難度不大，大部分學(xué)生都能畫出來(lái)，主要體現(xiàn)推想策略�！�
4.想一想
□■△□▲△□■
△▲▲■■□＿＿△▲
四、巧用規(guī)律，美化生活。
1.演一演。
四組學(xué)生各扮演四種動(dòng)物，按照這天所學(xué)的規(guī)律依次進(jìn)行表演。
【設(shè)計(jì)意圖：“演一演”的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念，從而體現(xiàn)拓展策略�！�
2.用一用。
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，再讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅圖案。
【設(shè)計(jì)意圖：“小小設(shè)計(jì)師”一環(huán)節(jié)不僅僅能擦燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，而且能提高學(xué)生的動(dòng)手潛力，審美潛力，從而體現(xiàn)延伸策略�！�
設(shè)計(jì)思路
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的、感興趣的墻面磚設(shè)計(jì)，地面瓷磚的規(guī)律以及小豬招待大家等情境，在充分思考二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重組教材和適宜選取教學(xué)素材的意識(shí)。并能夠在情境中提煉出主干問題引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究，使所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，它就應(yīng)是一個(gè)充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證，合作交流，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見解。因此，在“找規(guī)律”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開自主合作，探究活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。二、尋找規(guī)律，探究問題。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。四、巧用規(guī)律，美化生活。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得，課雖盡，味猶存。
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識(shí)
基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，透過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理潛力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理潛力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．解決問題：合作中逐步構(gòu)成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生透過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律
1．設(shè)情引課
師：你們明白嗎，快要過(guò)大年了，喜歡過(guò)年嗎？明白嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。
�。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學(xué)生討論
以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。
3．匯報(bào)結(jié)果
請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。
生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。
生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一齊好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突�，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就能夠選取哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。
4．引入生活
師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5．揭示課題
師：看來(lái)規(guī)律的用處十分大，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1．觀察主題圖
師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。
2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。
3．匯報(bào)結(jié)果
�。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。
（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚�(gè)為一組的。
師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）
4．同桌說(shuō)說(shuō)
四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。
三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
師：小博士班的同學(xué)要帶大家一齊來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。
1．涂一涂
由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。
2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。）
�、�
學(xué)生獨(dú)立表演。
�、�
同桌兩人從中任選一組。
3．（1）找一找
師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
（2）幫幫他
師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用這天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
學(xué)生用心性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）
四、全課結(jié)束
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、出示智慧星，初步感知規(guī)律
師：這天的數(shù)學(xué)課老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？
（從盒中先出示一串中的前兩顆星）
這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍(lán)星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）
這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但這天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色但是有規(guī)律的，我們一齊來(lái)看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）
接下來(lái)一顆會(huì)是什么顏色呢？（指生猜色）
小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍(lán)星一顆黃星一顆藍(lán)星，如果老師讓你猜接下來(lái)兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）
2、將一串智慧星貼在黑板上
師：我想把這串漂亮的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上愛動(dòng)腦筋的孩子，你們這天可要加油�。�
3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律
師：剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但之后猜得越來(lái)越準(zhǔn)，你們必須有什么竅門，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。師同時(shí)在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？
4、揭示課題，導(dǎo)入新課
師：像這樣一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？
這天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）
二、教學(xué)新課，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖
�、庞^察思考
師：我們一齊先來(lái)看一幅圖，你們看，六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們?cè)诮淌业纳厦鎾炱鹆似恋牟势欤驶ê蜔艋\，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個(gè)圈，正開心的做游戲呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？
⑵同桌討論
師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多！
�、侵鹨徽f(shuō)圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）
【××的排列是有規(guī)律的，一××一××重復(fù)出現(xiàn)�！�
⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）
我們一齊找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點(diǎn)擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍(lán)燈籠（圈出），小朋友的一個(gè)女孩一個(gè)男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍(lán)星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍(lán)星下板：一組，齊說(shuō)）
當(dāng)我們找事物排列規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復(fù)的出現(xiàn)，如果是，我們就說(shuō)他們是有規(guī)律的排列。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。
2、深化找規(guī)律的方法
師：小朋友們真了不起，幾幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰(shuí)的眼睛最亮！
【××是一組，重復(fù)排列】
⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律
藍(lán)色的一正方體一圓柱（猜最后一個(gè)）
⑵形狀相同，顏色不同的變化規(guī)律
藍(lán)黃紅三角圖（猜后面兩個(gè)三角的顏色）
⑶形狀和顏色都不同的變化規(guī)律
三角形圓形正方形（猜中間兩個(gè)）
�、刃螤睿伾�，數(shù)量都不同的變化規(guī)律
一個(gè)藍(lán)正方體兩個(gè)紅正方體（猜后面兩個(gè)）
一個(gè)藍(lán)正方形三個(gè)紅三角形（猜中間四個(gè)）
3、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律
�、抛约簢L試擺學(xué)具（各種形狀的卡片若干）
師：小朋友的眼睛都很會(huì)觀察，我們一齊發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學(xué)具自己試試吧！
⑵師隨機(jī)選取學(xué)生作品投影展示
�、切〗M互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說(shuō)一說(shuō)他是按什么規(guī)律擺的）
4、動(dòng)手涂色，深化規(guī)律
師：小朋友們真了不起，能用學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？
⑴指導(dǎo)生拿出彩筆涂書上89頁(yè)下面的做一做
這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請(qǐng)你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！
⑵幻燈展示個(gè)別學(xué)生作品（2個(gè)）
�、峭阑ハ嘈蕾p（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）
⑷展示老師涂色作品（正方形圖）
三、尋找生活中的規(guī)律
師：這天我們班的小朋友真能干，不僅僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)�？吹接幸�(guī)律的排列。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。
⑵老師課件展示生活中有規(guī)律的圖片
師：老師也帶來(lái)了一些資料，我們一齊看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。
四、拓展提高，探尋聲音動(dòng)作中的規(guī)律
�、鸥@美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽…（師拍）
�、埔材軌蜃龀鲇幸�(guī)律的動(dòng)作，我們一齊來(lái)試試……（師示范動(dòng)作）
�、沁�能怎樣做？你自己也來(lái)試試吧�。▊�(gè)別展示）
五、總結(jié)
師：這天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)字王國(guó)里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一齊學(xué)習(xí)吧！
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
教學(xué)目標(biāo)：
1.透過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識(shí)物體的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
2.理解一些事物排列有必須的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察潛力和邏輯推理潛力。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識(shí)能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡(jiǎn)單規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：
1.你們喜歡做游戲嗎先和老師做個(gè)游戲，仔細(xì)觀察我是怎樣做的，看懂了就和老師一齊玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去就應(yīng)做什么動(dòng)作呢你是怎樣想到的
評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀察。
2.誰(shuí)能像老師這樣領(lǐng)著大家也做一個(gè)這樣搞笑的游戲(2個(gè))
好玩嗎一會(huì)課上會(huì)有更搞笑的游戲等著你們呢。準(zhǔn)備好了嗎上課。
一、比賽中感知規(guī)律
(這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)
激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律：
1.同學(xué)們，我們先來(lái)男女生比賽，比比誰(shuí)的記憶力好，老師那里有兩組圖片，看誰(shuí)能以最快的速度按順序都記下來(lái)，男生記第一組，女生記第二組，開始。
預(yù)設(shè)：女生記得快。
問：女生記得這么快為什么男生記不下來(lái)
生1：女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。
生2：女生記得簡(jiǎn)單。男生記得亂。
小結(jié)：，原先不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。
2.其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，這天這節(jié)課，我們就一齊去找規(guī)律。(補(bǔ)充板書：找規(guī)律)
二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、創(chuàng)設(shè)情境：再過(guò)幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)秘密呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，把你發(fā)現(xiàn)的秘密說(shuō)給同桌同學(xué)聽。
(“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時(shí)刻，在此創(chuàng)設(shè)情境一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。)
2、觀察，同桌交流
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報(bào)：
那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
(1)彩旗：一黃一紅
�、俪浞肿寣W(xué)生說(shuō)，(學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…)。
②誰(shuí)和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說(shuō)說(shuō)。
老師把你看到的貼出來(lái)，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么貼個(gè)藍(lán)的行嗎為什么之后說(shuō)下去，一黃一紅，一黃一紅……
評(píng)價(jià)：他們觀察的可真仔細(xì)。
�、郯牙蠋熧N出的一齊說(shuō)說(shuō)，師打節(jié)拍生讀。
�、苣銈儼l(fā)現(xiàn)了什么
生：(老是這樣)問：哪樣什么意思總是這樣，就是重復(fù)。
�、葑穯枺赫l(shuí)在重復(fù)老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復(fù)。
師小結(jié)：彩旗是按照一黃一紅為一組重復(fù)排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)彩旗是按什么重復(fù)排列的。
(訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述完整的話語(yǔ))
(2)燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。(每說(shuō)出一個(gè)規(guī)律課件跟上)
燈籠是按照一紫一藍(lán)為一組重復(fù)排列的：后面兩個(gè)呢
小花是按照一綠一紅為一組重復(fù)排列的。問：中間兩個(gè)呢指一組生之后往后排。
注意要引導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)出燈籠、小花的規(guī)律。
(3)小朋友隊(duì)伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習(xí)舞蹈呢!你從小朋友的隊(duì)伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密(抽生說(shuō)并表?yè)P(yáng)生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢(一女一男)
小結(jié)：真是一群聰明的孩子，剛才，透過(guò)觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊(duì)伍中找到了性別的排列規(guī)律。
(4)不同顏色數(shù)量不同
如果這樣布置教室呢
你覺得有規(guī)律嗎讀出來(lái)。問：你是按什么不同找到規(guī)律的后邊該是什么色的燈籠
(5)形狀不同
如果這樣布置教室呢
有規(guī)律嗎讀出來(lái)。問：你是按什么不同找到規(guī)律的后邊該是什么
(6)觀察比較，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同
小結(jié)：在找規(guī)律的過(guò)程中，我們不僅僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。
4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同
小結(jié)：看起來(lái)，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復(fù)排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復(fù)排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復(fù)排列還有規(guī)律，那我們就說(shuō)，只要不斷重復(fù)排列就有規(guī)律。
三、操作中創(chuàng)造規(guī)律
1.接下來(lái)，想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。
聽清要求：利用你手中的學(xué)具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰(shuí)擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。
2.同時(shí)指名到黑板上擺規(guī)律。
匯報(bào)展示：
(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)
(本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。)
四、練習(xí)中鞏固規(guī)律
導(dǎo)語(yǔ)：你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來(lái)決定決定。
1.決定，這是不是有規(guī)律的排列
討論、交流
評(píng)價(jià)：你們可真會(huì)交流。
2.快想一想，這三組圖形如果每組按規(guī)律排下去，哪組第6個(gè)是紅色的
學(xué)生猜，老師問：你是根據(jù)什么猜出來(lái)的(或問為什么)
五、作業(yè)中運(yùn)用規(guī)律
看書88頁(yè)例1我們講過(guò)了，例2說(shuō)一說(shuō)，89頁(yè)例3和下邊的做一做涂色。
六、生活中欣賞規(guī)律
1.我們身邊有規(guī)律的事物很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
《找規(guī)律》
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生透過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，明白生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3.透過(guò)教學(xué)活動(dòng)初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片若干、課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，在我們的生活中有許許多多的規(guī)律，一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了一些，我們來(lái)看一看。
1.出示課件：展示一年級(jí)所學(xué)的規(guī)律的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.揭題：這天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
�。ǘ┬轮剿�
（同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有一個(gè)叫琳琳的小朋友個(gè)性喜歡小動(dòng)物，家里不只有動(dòng)物玩具，連墻上的壁紙都有動(dòng)物圖案，我們一齊去看看好嗎？）
1.學(xué)習(xí)例1
(1)出示圖片讓學(xué)生依次大聲地讀出來(lái)，邊讀邊比較，找找規(guī)律。
第一行貼圖片：小狗、熊貓、小兔、小貓
第二行貼圖片：熊貓、小兔、小貓、小狗
第三行貼圖片：小兔、小貓、小狗、熊貓
第四行貼圖片：小貓、小狗、熊貓、小兔
(2)指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？）如發(fā)現(xiàn)有困難，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
(3)課件演示移動(dòng)規(guī)律。
(4)提問學(xué)生是否還能從其它不同的方向來(lái)觀察，并得出規(guī)律？
2.試一試：課件出示星星、月亮圖。（先要求學(xué)生找出規(guī)律，再回答第四行圖形是怎樣排列的。）
3.展開想像：橫著看，第五行是怎樣排列的？有什么發(fā)現(xiàn)？第六行呢？第九行呢？豎著看，第五列又是怎樣排列的？第六列呢？那里你又發(fā)現(xiàn)了什么？如果叫你畫第七、第八列，你會(huì)嗎？（課件同步展示）整體感知規(guī)律。
（三）鞏固提高
1.練一練：學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)
(1)將方陣圖改成橫著排列，規(guī)律沒有改變
(2)將圖形改成字母，移動(dòng)方向相反
ABCDDABCCDAB________
(3)換成漢字在田字格中移動(dòng)，按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)
400)this.style.width=400;"height=107isImg="false"》
2.校對(duì)反饋：全班共同探討規(guī)律，比較與新授例題的異同
（四）課堂小結(jié)
1.這節(jié)課里你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)和大家一齊分享一下。
2.生活中的規(guī)律十分多，有待大家去仔細(xì)觀察、思考。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.欣賞剛才的星星月亮圖：這么美的圖案，如果讓叔叔阿姨織成布，做成衣服漂亮嗎？桌布啊、壁紙啊都能夠。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際）
2.生活中也有很多這樣的規(guī)律，課件展示。
3.創(chuàng)作練習(xí)：用這天我們學(xué)過(guò)的規(guī)律自己創(chuàng)作手帕（貼一貼、畫一畫），展示。
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