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    2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2023-07-29 08:45:34 教案 投訴 投稿

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀(3篇)

        作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇,歡迎大家分享。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀(3篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

        1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,提高估算能力和應(yīng)用能力。

        2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

        運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

        運(yùn)用乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題,提高估算能力。

        一、基礎(chǔ)練習(xí)

        1、口算練習(xí)(出示口算題)

        12×324×213×541×511×2

        230×3120×4620×230×20xx×40

        10×8060×20200×3080×100500×20

        2、計(jì)算練習(xí)

        36×1248×2356×32

        獨(dú)立完成,個(gè)別學(xué)生板演,小結(jié)計(jì)算方法,算理,格式。

        二、問(wèn)題解決

        第9題:

       。1)、兒童:15×36=540(元)

       。2)、成人:46-36=10(人)10×30=300(元)

       。3)、540+300=840(元)

        提問(wèn):如果今后再碰到類似的情景,但沒(méi)有(1)(2)小題作鋪墊,你會(huì)解決嗎?

        第10題:

        讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過(guò)程,再小組討論交流。

        第11題:

        15÷3×35

        先求一瓶飲料的價(jià)錢,再求35瓶飲料的價(jià)錢。

        第12題:

        練習(xí)鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

        第13~15題:

        鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

        13、11×5+8=63(歲)

        14、15×6×8=720(人)

        15、9×5×8-8=352(分)=3元5角2分

        三、習(xí)題拓展

        售票處:大船坐6人、30元;小船坐4人,24元,F(xiàn)在

        有120名老師和學(xué)生去秋游。

       。1)租大船需要付多少錢?

        (2)組小船需要付多少錢?

        如果又來(lái)了兩個(gè)老師參加劃船,怎么租船比較化算?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

        一、感知物體有長(zhǎng)、有短

        1.引導(dǎo)觀察

        談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎??jī)蓚(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看,有什么?

        2.交流、匯報(bào)

        (1)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)小組交流

        (3)學(xué)生匯報(bào)。

        學(xué)生可能說(shuō)出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

        (4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:物體有長(zhǎng)、有短。 cháng duǎn

        板書(shū):長(zhǎng)、 短

        [ 設(shè)計(jì)說(shuō)明: 通過(guò)觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長(zhǎng)、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

        二、探究比較長(zhǎng)、短的方法

        1.提問(wèn):你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?

        2.小組合作探究方法。

        3.小組匯報(bào)。

        [通過(guò)分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法,讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過(guò)程。]

        學(xué)生可能說(shuō)出:

        (1)看出來(lái)的。

        (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。

        (3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。

        ......

        (由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

        4.揭示比較的一般方法。

        我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短,并板書(shū)長(zhǎng)、短。

        [進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短 的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ) 表達(dá)能力。]

        三、反饋練習(xí)

        1.教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

        2.學(xué)生活動(dòng)。

        學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

        [學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短, 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)。]

        四、鞏固練習(xí)

        1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說(shuō)出圖意,然后完成在書(shū)上,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

        2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。

        [通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

        五、整理學(xué)具

        教師提出要求:

        1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書(shū)和自己的東西收拾好。

        2.每?jī)扇搜b一袋,再把桌面上的`學(xué)具擺一擺,比一比,聽(tīng)清要求。

        3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

        4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

        5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

        [整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]

        六、全課小結(jié)(略)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、教具:木制圓柱體b組:高度一定,直徑漸減。

        2、錯(cuò)誤訂正:在教具上,每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴。

        活動(dòng)過(guò)程:

        基本提示:1-p:用圓柱體b以圓柱找穴練習(xí)。p為pairing(配對(duì))的代表符號(hào)。

        1、準(zhǔn)備地毯,介紹圓柱體。

        師:"今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端,(大拇指在后,小拇指彎曲托住底端,其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面)搬運(yùn)。

        幼:用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。

        (評(píng)析:在蒙氏教學(xué)中,教師很少用語(yǔ)言告訴孩子該如何操作,而是用慢而精確的動(dòng)作示范來(lái)讓孩子了解操作步驟,這一點(diǎn)是符合幼兒的直觀形象思維趨勢(shì)的。同時(shí)需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中觀察。)

        2、將圓柱取出,放在木枕下方。

        師:"這是插座圓柱體"。

        幼:"這是插座圓柱體"。

        師:"插座圓柱體在哪里?"幼:"插座圓柱體在地毯上。"師:"這是什么?"幼:"這是插座圓柱體"。

        3、教師握住圓柄。

        圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑,盡興配對(duì)工作。

        (評(píng)析:在蒙氏教學(xué)中,三段體的教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的.。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱(例:"這是插座圓柱體"。),接著讓孩子理解工作(例:"插座圓柱體在哪里"?),最后讓孩子運(yùn)用工作(例:"這是什么?")。孩子們通過(guò)三段體的學(xué)習(xí),真正掌握了工作的名稱。)

        4、請(qǐng)小朋友試試看。

        師:你想試試看嗎?

        幼:好的。

        5、將教具、地毯歸位。

        (評(píng)析:蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,讓幼兒用自己的手去觸摸,用眼睛觀察,用思維來(lái)控制操作,才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。教師的每一個(gè)提示和所需的時(shí)間都要考慮到幼兒的思考。

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