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血量輸血和血型的教案（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的血量輸血和血型的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
血量輸血和血型的教案 篇1
教學(xué)目標：
1、列舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；
2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；
3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當積極參加無償獻血的觀念。
教學(xué)重點：
說出 ABO血型的類型及輸血的原則；認同我國的無償獻血制度
教學(xué)難點：
理解血型、血量和輸血的'關(guān)系
教具：
多媒體課件、A型血的紅細胞抗原和B型血的抗體模型
教法：
講述、討論
學(xué)情分析：
輸血、獻血所涉及到的血型是學(xué)生們最感興趣的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)血液的組成和功能
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
發(fā)生交通事故后，傷者需要緊急輸血，請問需要注意什么問題？
小組討論：有關(guān)輸血方面你想知道哪些內(nèi)容？
三、講授新課
1、血量（學(xué)生閱讀P31）
1）一個正常成人有多少血液？
2）成年人一次失血不超過多少不會損害健康？
3）一次失血超過多少就會危及生命？
2、輸血（出車禍的人現(xiàn)在失血超過10%，需要干什么？）
我們現(xiàn)在人人都知道的急救常識是經(jīng)過幾百年的探索才得來的，一起來聽聽有關(guān)獻血技術(shù)誕生的故事
獻血史：
1）1665年狗——>狗 活 萌芽
2）1668年 羊——>人 死 沉寂
3）1818年人——>人 活； 之后 人——>人 死
蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型ABO系統(tǒng)
血型不符輸血——>紅細胞凝集成團
解釋：血型 A B O AB
血清 抗B 抗A 抗A抗B 無
模擬血型鑒定：趙錢孫李的血型（車禍后不醒人事）
引出下一步急救措施輸血：受血者血清中抗體是否和獻血者紅細胞抗原發(fā)生凝集
完成表格 老師給出答案核對
小結(jié)：O型血是萬能獻血者，AB型血是萬能受血者；一般以輸同型血為原則。
2、 無償獻血（血庫中的血不夠，血液從何而來？）
回憶汶川地震時獻血場景
學(xué)生討論：讓你獻血時你會有哪些顧慮？——>引出獻血常識
播放動漫《獻血歌》
四、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)
1、人體血量約占體重7%——8%
2、ABO血型系統(tǒng)是人體最基本的血型系統(tǒng)
3、 輸血應(yīng)以輸同型血為原則
4、大力提倡無償獻血
血量輸血和血型的教案 篇2
一、 教學(xué)目標：
1、認知目標：
�、倭私庹Ｈ说难�
�、诶斫庋团c輸血的關(guān)系
�、哿私鉄o償獻血的有關(guān)知識
2、能力目標：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力
3、情感態(tài)度價值觀目標：對學(xué)生進行無償獻血的教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識及高尚情操。
二、教學(xué)重點：
①模擬血型鑒定
�、跓o償獻血的`知識
三、教學(xué)難點：
模擬血型鑒定
四、教學(xué)方法：
場景式教學(xué)法、小組合作式教學(xué)法、模擬實驗法
五、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)多媒體演示教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境引入課題
救護車駛?cè)氲膭赢?/p>
教師扮演主治醫(yī)師（身著白大褂，手提醫(yī)務(wù)箱）
學(xué)生表演小品四位車禍受傷的傷員來到醫(yī)院，被診斷要及時輸血
創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意
問題引導(dǎo)介紹新知展示：問題1，2，
展示：問題答案師：看完了剛才的小品，請各位同學(xué)想一下：護士怎么判斷這幾位傷員需要輸血？
1、一個正常人的血量是多少？
2、是不是每個失血的人都要輸血？在什么情況下不需要？在什么 情況下需要？
學(xué)生閱讀書本回答
利用開頭創(chuàng)設(shè)的情境以問題步步引導(dǎo)，讓學(xué)生在回答問題的過程中了解新知
展示：問題師：哪些同學(xué)愿意給他們輸血？
是不是任何人都可以給他們輸血？為什么？
你知道自己及家人的血型嗎？所以輸血前要先怎樣？學(xué)生踴躍報名
學(xué)生回答
學(xué)生自己回答出：ABO血型系統(tǒng)
學(xué)生答：驗血
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境提出下面的問題
引導(dǎo)探究動手實踐
展示：活動內(nèi)容
一展示：四個傷員的血型
展示文字資料師：好，現(xiàn)在我們的同學(xué)都是專家顧問團，請你們各個顧問團商量一下，根據(jù)課本29—30頁的提示，設(shè)計一個可行的方案為這四位可憐的傷員鑒定血型。
簽定好的專家團上臺來交流一下（請學(xué)生上臺交流）
為學(xué)生揭開謎底。
知道傷者血型以后，進行輸血為保險起見還要注意：除了ABO血型分類系統(tǒng)，其實還有很多血型分類，如果其他血型分類不和也會導(dǎo)致輸血反應(yīng)，因此，需要進行交叉配血實驗學(xué)生討論方案
學(xué)生實驗
學(xué)生上臺交流結(jié)果及實驗方案
學(xué)生閱讀資料
讓學(xué)生通過這個活動更進一步認識血型與輸血的關(guān)系，并且通過自己動手實驗，加深印象和增加學(xué)習(xí)興趣。
拓寬知識
交流碰撞互相學(xué)習(xí)展示：活動內(nèi)容
糟糕，現(xiàn)在醫(yī)院和血庫都沒有血液的庫存了該怎么辦？該向誰求助？
好，下面請同學(xué)們幫我們醫(yī)院做個宣傳，把你知道的有關(guān)無償獻血的知識告訴大家，動員大家來無償獻血。并用一句話或者一句歌詞來贊揚這種行為。
學(xué)生答：社會。提倡群眾無償獻血。
學(xué)生交流，可以互相間提問（可以展示自己收集的圖片、資料、音像資料等）
培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，交流表達的能力。
歸納
總結(jié)
回顧一下我們今天的收獲。
學(xué)生總結(jié)
使知識系統(tǒng)，完善升華情感
播放獻血歌曲
請大家把今天所學(xué)到的知識以班委的形式擬寫一份倡議書送交社區(qū)居委，倡議我們的社區(qū)居民都來為社會盡一份義務(wù)，奉獻一點愛！
達到對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)高尚情操的目的，并把課堂所學(xué)延伸至社會。
血量輸血和血型的教案 篇3
教材分析
在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對學(xué)生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的'成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。
教學(xué)目標
1、例舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；
2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；
3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當積極參加無償獻血的觀念。
重點和難點
1、說出 ABO血型的類型及輸血的原則；
2、認同我國的無償獻血制度。
課前準備
凝集原和凝集素的模型
教學(xué)法
小品表演、談話法、討論法
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、引入創(chuàng)設(shè)情景： 發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場上的怪事…
思考、回答問題。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。
二、ABO血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹ABO血型。
觀察、思考利用模型輔助教學(xué)，既增強了學(xué)習(xí)的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：
①四種血型及其劃分的依據(jù)；
�、谀湍氐膶龟P(guān)系；
③凝集反應(yīng)的基本原理。
三、小品表演（輸血原則）
1、展示輸血關(guān)系表。
2、通過提問，讓學(xué)生明白輸血原則。
1、學(xué)生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導(dǎo)致不同的結(jié)果。
2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設(shè)情景，把理論知識生活化。
四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果
1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。
2、第二組主題：無償獻血教育。
3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？
4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調(diào)查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、整理和分析能力。
五、無償獻血
1、播放與無償獻血相關(guān)的影片。
2、提出問題：同學(xué)們長大后愿意參加無償獻血嗎？
1、觀看影片，思考問題。
2、進行思想?yún)R報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀，布置作業(yè)
閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴展知識，關(guān)注生命。
七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和語言描述能力。
血量輸血和血型的教案 篇4
一、教學(xué)目的
知識目標：
1、理解動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點和功能特點。
2、知道出血的初步護理
能力目標：
1、通過觀察三種血管，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
2、通過學(xué)生對三種血管的比較，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力。
3、通過實驗知道止血帶的使用，提高學(xué)生的'動手能力。
德育目標：
1、 通過學(xué)習(xí)毛細血管及心臟的結(jié)構(gòu)特點與功能，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
2、通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛體育鍛煉
二、教學(xué)重難點
重點：三種血管的結(jié)構(gòu)和功能
難點：三種血管的功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)了血液的組成，對于運輸血液的管道并不陌生，但具體的特點以及功能還不了解
四、教學(xué)方法
掛圖法 實驗法 觀察法 分類比較法
五、教具
掛圖 止血帶（布條） 木條
教學(xué)雙邊活動
一、引入新課
提問 1）我們每天都用水，那你每天用的水都是從那獲得的呢？
2）現(xiàn)代化的家庭中，用天然氣做飯，那天然氣的運輸需要什么呢？（天然氣管道）
3）人體內(nèi)有血液，血液在人體內(nèi)是怎么樣流動的呢？（運輸血液的管道）
二、講授新課
出示）血流示意圖和血管示意圖
講） 根據(jù)血管內(nèi)血流方向和血管的結(jié)構(gòu)，功能，劃分為動脈、靜脈和毛細血管三種
觀察）血流示意圖，說明三種血管
實驗1、摸手腕動脈
觀察）動脈的結(jié)構(gòu)特點 （管壁厚）
師生總結(jié)）動脈的其他特點和功能 （血流速度快，布在身體較深部分，把血液從心臟送到全身各處
過度：動脈分布在身體較深的部位，如同樹干，與分越細，最后與毛細血管相連
提問）圖中哪個是毛細血管？
生）第三個
觀察圖并總結(jié)其特點（管壁極薄，血流速度很慢，分布在全身各處組織細胞間，進行物質(zhì)交換
過渡：毛細血管的另一端與靜脈相連
實驗2。觀察手背的的靜脈
提問：靜脈是那一個？
學(xué)生：第二個
問：管壁又有何特點？血流速度又怎樣？分布在哪里？
師生總結(jié)：管壁較薄，血流速度較慢，有的分布較深，有的較淺
講：靜脈功能（將血液從身體各部送回心臟）
小結(jié)：整體看三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)
過度：生活由于磕碰劃破，就會引起血管出血， 你都見過什么樣的出血？
學(xué)生自學(xué)出血的初步護理
試驗3演示：用止血帶止血
總結(jié)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了三種血管的結(jié)構(gòu)及功能，還知道了出血的初步護理
習(xí)題：課本P55填表
想一想：1，2題
思考：動脈血和動脈有何區(qū)別？
靜脈血和靜脈有何區(qū)別？
血量輸血和血型的教案 篇5
教學(xué)設(shè)計說明
采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲答題、資料分析、分析討論等手段，使學(xué)生感知人體的血量、血型與輸血的關(guān)系。用多媒體手段使學(xué)生動手操作，使枯燥的知識趣味化，愉快全面接受新知，并顧及個別差異。學(xué)生帶著問題自己研讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析和解決問題的能力。游戲式的答題方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、競爭欲。激烈的討論、成果的展示，充分給學(xué)生空間和舞臺，展現(xiàn)他們的精彩。本節(jié)教學(xué)主要從教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幾方面體現(xiàn)新課程的新理念。
教學(xué)分析
（一）教材分析
《輸血與血型》是在學(xué)生對血液有一些了解的基礎(chǔ)上，單獨安排的一節(jié)，雖文字量不多，知識量也較少，卻與人類生活關(guān)系密切，學(xué)生也很感興趣，獲得相關(guān)知識的欲望十分強烈。本節(jié)內(nèi)容是對新課程目標中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn)，因此，在全章中占有十分重要的地位。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，但對血型的發(fā)現(xiàn)，獻血是否對身體有害等內(nèi)容知之甚少。本學(xué)段的學(xué)生對生物課的熱情高漲，對生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機會。
教學(xué)目標
1.知識與能力
（1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的種型。
�。�2）了解安全輸血原則。
�。�3）介紹血型鑒定的方法。
2.過程與方法
�。�1）參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查并交流，培養(yǎng)收集、分析資料能力，合作能力及語言表達能力。
（2）學(xué)會運用本節(jié)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。
3.情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生珍愛生命，認同我國無償獻血制度，樹立成年公民積極參加無償獻血的觀念。
�。�2）感受科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力，珍惜學(xué)習(xí)機會。
教學(xué)重點：說出ABO血型種型，認同我國無償獻血制度；安全輸血原則。
教學(xué)難點：認同我國無償獻血制度；展示課前調(diào)查成果。
課時安排：1課時
課前準備：FLASH公益廣告作品《生命因愛而延續(xù)》、多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題情景：
一天，在某條路上發(fā)生了一起的士與大客車相撞的事故。人們在車禍中受傷并大量出血，這時，他們最需要什么樣的救治？在教師的引導(dǎo)下，積極投入新課學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。
二、血型的發(fā)現(xiàn)
1.展示血型發(fā)現(xiàn)史資料，學(xué)生閱讀，引導(dǎo)第一輪的搶答游戲。
問題一：不經(jīng)過驗血直接輸血可能導(dǎo)致什么后果？
2.及時評價、總結(jié)，辨析“凝集”和“凝結(jié)”的區(qū)別。
問題二：世界上第一個發(fā)現(xiàn)ABO血型的人是誰？
3.教師對學(xué)生回答進行評價、總結(jié)，擴展：人們還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了MN、Rh等數(shù)十個血型系統(tǒng)，但是臨床中應(yīng)用最廣泛的是ABO血型系統(tǒng)。
問題三：他將血型分為哪幾種？
4.在答題完后，詢問幾個學(xué)生的血型及獲取血型的途徑。閱讀資料后積極參與搶答。爭相回答。
培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息的能力。通過搶答，促進學(xué)生主動思考，激發(fā)其求知欲，鍛煉學(xué)生思維的敏捷性，讓學(xué)生在搶答中體驗成功的喜悅，體現(xiàn)新課標下學(xué)生的主體地位。結(jié)合學(xué)生實際，自然過渡到血型鑒定。
三、血型鑒定模擬實驗
1.提出問題：為什么一個人的紅細胞，在遇到某些人的血漿時，這些紅細胞會黏結(jié)在一起，也就是發(fā)生凝集；遇到另一些人的血漿時，卻不會發(fā)生凝集。為什么會有這樣的不同呢?
2.介紹實驗的原理及其操作步驟，教師演示實驗操作A型血清——碘液；
B型血清——橙汁；
呂貴杰、李南威血樣（A型）——豆?jié){；
周冬潮血樣（B型）——淀粉液；
向夢華血樣（O型）——清水；
劉昊血樣（AB型）——淀粉液+豆?jié){；
A血清（碘液）B血清（橙汁）A（豆?jié){）——黃色沉淀B（淀粉）試液變藍——O（清水）————AB（豆?jié){+淀粉）試液變藍黃色沉淀說明：生辰沉淀、試液變藍均表明出現(xiàn)“凝集”現(xiàn)象。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果作評價和小結(jié)；
4.引導(dǎo)學(xué)生進一步探索，讓學(xué)生推導(dǎo)出輸血應(yīng)遵循同型輸血原則。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，明確實驗原理，觀看教師演示，分組合作完成實驗。并與相鄰小組的實驗現(xiàn)象進行對比，填寫實驗報告。（相鄰小組檢驗的是不同血型的血樣）組內(nèi)討論后，各小組派代表匯報、交流結(jié)果。思考、討論。
創(chuàng)設(shè)親切、生動的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀。以學(xué)生為主體分組進行實驗，滿足了兒童樂于體驗的個性特征。了解臨床血型鑒定的方法，更進一步認識血型與輸血的關(guān)系，形成主動探究新知識的`氛圍。培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識，提高學(xué)生表達能力。引導(dǎo)學(xué)生對知識的自我建構(gòu)。
四、同型輸血
1.安排閱讀任務(wù)：同型輸血
2.引導(dǎo)學(xué)生用簡圖詮釋同型輸血；認真閱讀。嘗試畫圖。通過簡圖，讓學(xué)生深刻認識輸血與血型的關(guān)系。
五、血量
1.提問：是不是血型匹配，抽多少都沒事？
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材：血量
展示問題：
問題一：成年人的血量相當于本人體重的多少？
問題二：對于健康成年人，一次失血超過多少就會有生命危險？
問題三：一次失血超過800毫升會有什么癥狀？
問題四：健康人每次獻血多少不會影響健康？
觀看視頻。思考、回答。
閱讀教材。前三個問題學(xué)生搶答，最后一個問題全班集體回答。
及時評價，充分發(fā)揮鼓勵性評價的積極效應(yīng)，促進學(xué)生自覺、熱情地投入到學(xué)習(xí)活動中去，體現(xiàn)新課標下學(xué)生的主體地位。
六、無償獻血與情感升華
1.通過引入情境：引導(dǎo)學(xué)生回答無償獻血應(yīng)具備的條件。
2.介紹獻血模范展示：13年雅安地震，明星獻血的場面。（配樂：《讓世界充滿愛》
3.介紹成分輸血技術(shù)。學(xué)生各抒己見，發(fā)表觀點。明確無償獻血需要全社會共同的參與，樹立成年公民應(yīng)當積極參加無償獻血的觀念。將課堂推向又一個高潮。
七、板書設(shè)計：
（一）血型：
1.血型的發(fā)現(xiàn)
2.血型的種型
�。ǘ┹斞�
1.血型鑒定
2.安全輸血、無償獻血
3.成分輸血技術(shù)
教學(xué)反思
本節(jié)課通過小組合作，調(diào)動學(xué)生參與討論和活動的積極性。教學(xué)時注重對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育，特別是鮮血方面，增強了學(xué)生珍愛生命，相互關(guān)愛的情感，初步樹立了健康的成年公民應(yīng)當積極參加無償獻血的觀念。
關(guān)鍵詞
ABO血型、無償獻血
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