- 蘭蘭過(guò)橋第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)資料：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)明白。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
�。�2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的狀況。
出示生字卡片，用指名讀、群眾讀、開(kāi)火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的狀況
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的狀況
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生能夠說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ�，也能夠說(shuō)自己透過(guò)想象的感受。
五、師：這座個(gè)性的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。此刻，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字
出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)
�。�、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)資料：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的資料
１、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎樣過(guò)的？
�。�1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
�。�2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)狀況。
�。�1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也能夠。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái)，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂野取提術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
一、設(shè)計(jì)理念
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
二、教材分析
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看，原先是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的樣貌，透過(guò)比較喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，透過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
六、教學(xué)策略
1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2．注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入簡(jiǎn)單的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3．體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字詞卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？在哪里見(jiàn)過(guò)？快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。這天，我們學(xué)習(xí)一篇搞笑的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文資料
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？各是什么橋？
�。�1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？
�。�2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎樣告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4．課文的哪段寫塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描述潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上能夠看到什么來(lái)回答）
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中明白了什么橋？
�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎樣辦？讀出課文中的句子。
（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？
�。�2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？
4.、未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？
三、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、鞏固識(shí)字
1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
1．教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：
“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；
2．豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1．照樣貌，我會(huì)說(shuō)。
又平又穩(wěn)___________________________
潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
_______________像____________。
【板書設(shè)計(jì)】
32蘭蘭過(guò)橋
潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明
塑料橋：輕巧、攜帶方便
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、透過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）
第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時(shí)透過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結(jié)過(guò)渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連之后河的兩岸，如果沒(méi)有了橋?qū)?duì)我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。這天我們將一齊跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞能夠拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。
2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫忙糾正字音。
4、讀了課文你明白蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來(lái)和同桌合作讀一讀。
三、自主識(shí)字
1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎？讓我們一齊來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。
2、沒(méi)有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)明白了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
4、讀生字。開(kāi)火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫，師生共同突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺，是誰(shuí)的爺爺？(蘭蘭)這天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一齊來(lái)讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語(yǔ)：橋梁工程師波浪個(gè)性結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)
指名讀，一齊讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、學(xué)習(xí)課文
1、你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習(xí)潛水橋
1）課文中哪些自然段描述了潛水橋？（1―4）
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)。能夠和同桌讀，也能夠自己讀，能夠小聲讀，也能夠大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描述潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。
3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
a)你為什么覺(jué)得神奇？（我覺(jué)得很有意思）
b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，你會(huì)有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話老師能夠幫忙你，出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)（）。”
c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎樣樣地站在橋上？（驚奇）你明白什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀
b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
c、這座橋叫潛水橋，是用個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)個(gè)性玻璃磚）
b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵……）那里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么？
c)磚？你見(jiàn)過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）能夠用來(lái)做什么？（造房子）
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？個(gè)性結(jié)實(shí)？“個(gè)性”你能為個(gè)性找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要個(gè)性的結(jié)實(shí)？（因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樵谒�。能夠這樣引導(dǎo)：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？
e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。如果沒(méi)有這么個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚會(huì)怎樣樣？
f)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）
過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你明白嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一齊去看一看吧！
3、學(xué)習(xí)塑料橋
1）和你的好朋友一齊去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。
2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實(shí)，上你明白了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）
還有更神奇的嗎？
隨機(jī)板書（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）
三、拓展延伸
過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們明白了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一齊去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說(shuō)什么？
2、此刻讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）
3、未來(lái)會(huì)是什么樣？未來(lái)的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不明白。但我們能夠展開(kāi)想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出此刻我們的眼前，也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。
三、板書設(shè)計(jì)
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋個(gè)性結(jié)實(shí)
神奇
塑料橋輕巧方便
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
教材簡(jiǎn)析：
《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文資料淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又提高潛力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，激情引趣
1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣貌的橋？”
2、借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋，明白橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知資料
1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。
�。�1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）再讀課文，劃出生字詞。
�。�3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。
三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感
1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請(qǐng)大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來(lái)，再展開(kāi)想象用心體會(huì)。
2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。
四、在說(shuō)議中感悟
1、小組交流，談?wù)務(wù)J識(shí)。
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。
2、代表發(fā)言，全班評(píng)議。
讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹
給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識(shí)。
3、激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)升華。
看到這么神奇的橋，你會(huì)想些什么呢？
五、在想象中創(chuàng)造
1、蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇�。∷鼈兌际菢蛄簩＜腋鶕�(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的，
你們長(zhǎng)大了假如也做了橋梁專家，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？
2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既
打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛力。
3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等六個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、透過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2、這天，我們學(xué)習(xí)一篇搞笑的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文資料
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）
b鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎樣告訴蘭蘭的。
3、課義的哪段寫潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）
5、再讀全文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文．熟悉課文資料
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)，請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描述潛水橋的第一至四自然段。
b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）
c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）
2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中明白了什么橋？
B蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過(guò)了橋后．把塑料橋怎樣辦呢？讀出課文中的句子。
C說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)（輕巧、攜帶方便）
3、學(xué)習(xí)第十自然段。
a齊讀第I自然段。思考；爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）
b爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎�。ㄊ强萍嫉牧α浚�
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、鞏固識(shí)記、書寫生字
1、學(xué)生識(shí)記生字．自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破難點(diǎn)。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、激發(fā)創(chuàng)新思維。
以“說(shuō)說(shuō)你心中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
三、教學(xué)特色：
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，透過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。
四、教學(xué)方法：
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體感知，了解課文的主要資料。
2、明白兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）這天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一齊去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想明白他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)明白答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你明白蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫資料，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）
潛水橋
塑料橋
造橋地點(diǎn)
水里
小河上
造橋材料
個(gè)性堅(jiān)實(shí)的玻璃
又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)
不僅僅方便交通，還可參觀海底世界
輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。但是，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如這天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就能夠動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家必須記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、個(gè)性、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法必須能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手潛力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。
一、生字復(fù)習(xí)：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個(gè)性想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一齊去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當(dāng)讀到：“原先是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還能夠說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，此刻你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）
三、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還能夠制作橋梁模型。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）這天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想明白嗎？（板書課題）
�。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？
（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
三、細(xì)讀課文，感知資料
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？
3、選取自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
�。z驗(yàn)學(xué)生識(shí)字狀況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀潛力。）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
�。ú捎猛阑ハ嘣u(píng)價(jià)寫字效果，不僅僅能夠體驗(yàn)成功的喜悅，還能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟資料
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個(gè)性想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
�。▽W(xué)生在合作讀書的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且構(gòu)成自己的閱讀感受，更深入的理解資料。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
�。ㄔ谡故镜耐瑫r(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的潛力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種潛力和創(chuàng)新精神。）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
評(píng)析：
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入簡(jiǎn)單的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終持續(xù)較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的潛力。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
一、教材分析
這是一前篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
二、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在用心主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識(shí)字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書的樂(lè)趣。
3．了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、分布揭題，導(dǎo)入新課
1、板書：橋
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？這天我們學(xué)習(xí)一篇搞笑的課文，那里所講的橋會(huì)讓你們大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測(cè)生字讀音
三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
3、課文拿幾段寫潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描述潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段明白了什么？
8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過(guò)了橋后，把塑料橋怎樣辦了？劃出句子讀一讀。
9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結(jié)學(xué)了課文你明白了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀全文
2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？
二、識(shí)字寫字
1、抽讀生字卡，齊讀，開(kāi)火車。
2、分析字形，想相識(shí)記生字的方法。
3、匯報(bào)自學(xué)狀況。
4、哪些字能夠用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫構(gòu)成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。
5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點(diǎn)指導(dǎo)“急”
6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫學(xué)生描紅臨寫
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、給生字組詞，并寫出來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴來(lái)做客，小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢？請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。
展開(kāi)豐富的想象，小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫下來(lái)，交流。
板書設(shè)計(jì)：
32、蘭蘭過(guò)橋
水里-潛水橋玻-璃橋
橋靠科學(xué)
水面-塑料橋-塑料管
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（九）：
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。透過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的潛力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課
1?導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣貌的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2?過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3?揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1?按要求讀課文。
�、俳柚匆�，自讀課文2—3遍。
�、谟�“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。
�、鬯伎迹籂敔攷m蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣貌。
2?檢查識(shí)字和讀書自學(xué)狀況。
（三）再讀課文，理解資料
1?學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
�、冽R讀課文1—4自然段。
�、诳磮D體會(huì)，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上能夠看見(jiàn)什么
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2?學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
�、僮杂勺x課文5—7自然段。
�、谝l(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中明白些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
�、坌〗M合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
�、苡懻摚哼@座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。
⑤小結(jié)：多搞笑的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎樣變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)
3?學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。
�。ㄋ模┰僮x課文，求異創(chuàng)新
1?齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2?小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
�。ㄎ澹┱n外練習(xí)，拓展思維
1?收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。
2?設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（十）：
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友這天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一齊去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋
二、檢查預(yù)習(xí)狀況：
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。
歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。
三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：
過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、教學(xué)第五自然段：
過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分：
過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫塑料橋部分的資料了。此刻請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，能夠嗎？先要介紹的是什么？之后是——？
1、第7自然段：
（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就明白塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧
2、第8自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就明白塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)
3、第9自然段：
看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過(guò)程。
4、編兒歌：
六、教學(xué)第十自然段：
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結(jié)延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會(huì)想，但是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們就應(yīng)怎樣做？
八、作業(yè)：
將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來(lái)。
板書：
結(jié)實(shí)
潛水橋
透明
9、蘭蘭過(guò)橋輕巧
塑料橋
平穩(wěn)
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（十一）：
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。透過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的潛力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課
1?導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣貌的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2?過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3?揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1?按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
�、谟�“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。
�、鬯伎迹籂敔攷m蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣貌。
2?檢查識(shí)字和讀書自學(xué)狀況。
（三）再讀課文，理解資料
1?學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會(huì)，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上能夠看見(jiàn)什么
�、坌〗Y(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2?學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
�、僮杂勺x課文5—7自然段。
�、谝l(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中明白些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
�、坌〗M合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。
⑤小結(jié)：多搞笑的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎樣變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)
3?學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。
�。ㄋ模┰僮x課文，求異創(chuàng)新
1?齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2?小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
�。ㄎ澹┱n外練習(xí)，拓展思維
1?收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。
2?設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（十二）：
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、教育目標(biāo)
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
二、教養(yǎng)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。�、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標(biāo)
�。�、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
�。�、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作潛力，交往潛力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字、認(rèn)字。
�。�、理解課文資料，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
�。�、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)識(shí)一種橋。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
�。薄⒓�(xì)讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣貌、特點(diǎn)。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。场⒛茏杂砷喿x擴(kuò)展閱讀中的材料，基本理解資料。
�。�、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。薄⑦@天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)３２課《蘭蘭過(guò)橋》。
二、學(xué)文
�。�、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報(bào)，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）
�。�、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）
４、四人小組內(nèi)選取其中一種橋，組長(zhǎng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來(lái)。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）
生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
�。怠⒄n文里你還有什么不明白的地方嗎？
�。丁⑦@兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結(jié)：原先這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來(lái)的！
三、拓展
１、你們透過(guò)課前收集資料認(rèn)識(shí)了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）
２、老師那里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。
３、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，如果你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）
４、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選取，大聲地閱讀，還能夠想一想你會(huì)怎樣編兒歌。有時(shí)間的還能夠進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）
�。怠⑸杂山涣魇斋@、心得。
四、寫作
�。�、我們立刻進(jìn)入討論組，老師那里有三個(gè)題目：
�、耪�(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋梁。
�、谱跃帢蛄旱膬焊�。
⑶說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選取一題來(lái)寫作。
�。ㄉ诰W(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品）
五、作業(yè)
�。薄⑿∨笥颜嬗袆�(chuàng)意，未來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒(méi)寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，我們一齊評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。
六、板書
蘭蘭過(guò)橋
【蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)04-08
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】09-23
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-08
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-29
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)04-17
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-17
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思04-14
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思04-04
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思11-02