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    2. 小學(xué)一年級的教案

      時間:2023-07-17 12:14:26 教案 投訴 投稿

      【實用】小學(xué)一年級的教案模板合集六篇

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼男W(xué)一年級的教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【實用】小學(xué)一年級的教案模板合集六篇

      小學(xué)一年級的教案 篇1

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        1、聆聽《三只小豬》

        2、聆聽《快樂的小熊貓》

        1、 表演《動物說話》

        2、 樂器伴奏《我有一只小羊羔》

        二、教學(xué)總目標(biāo):

        1.能夠注意聆聽描寫小動物的歌(樂)曲,知道動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)和諧相處。

        2.能夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》,在歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的愛護(hù)之情。

        3.在聆聽音樂中嘗試用動作表達(dá)自己想像中的動物神態(tài)。

        4.認(rèn)識木魚、碰鐘,學(xué)習(xí)并探索演奏方法,練習(xí)為歌曲演唱伴奏。

        5.能準(zhǔn)確地朗讀歌謠,并讀出二拍子的強(qiáng)弱。

        三、教材分析:

       。.輕音樂《三只小豬》

        外國器樂曲《三只小豬》是由一支輕音樂隊演奏的樂曲,輕松、幽默,不乏諧謔,勾畫了三只小豬愉快的生活場景。樂曲在小豬的叫聲中拉開序幕,在電子琴輕輕的主和弦的伴奏下,小豬柔和地歡叫著,短笛奏出了一條歡快、跳躍的旋律。音樂聲中,小豬似乎很內(nèi)行地在弱拍上應(yīng)和著。接下來弦樂以小提琴齊奏出第二條風(fēng)格不同的旋律。電子琴接著奏出了第三條旋律,好像小豬們歡樂的舞蹈。小提琴又齊奏出第二主題,在小豬的叫聲中結(jié)束。

       。.管弦樂《快樂的小熊貓》

        《快樂的小熊貓》是美術(shù)影片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片斷。音樂開始,首先由中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎弓音,渲染了大森林早晨美麗幽靜的景色,在弦樂柔美的音響襯托下,竹笛吹出一段節(jié)奏自由的旋律,其音調(diào)清新,色彩明亮。接著音樂出現(xiàn)了輕快跳躍的旋律,經(jīng)過兩小節(jié)的過門,引出了一段活潑明快的曲調(diào)。單簧管吹出了4小節(jié)呆板、滑稽、憨厚的節(jié)奏音型,好像兩只小熊貓搖晃著胖乎乎的身體在抬水。接著樂隊奏出快速的下行跳進(jìn)的旋律,仿佛是小熊貓急促走進(jìn)商店的步態(tài),加上最后豎琴的刮奏,形象地表現(xiàn)了小熊貓一溜煙似地走進(jìn)了商店柜臺,開始接待來買東西的顧客。

        3.歌曲《動物說話》

        《動物說話》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,五聲降E羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和,級進(jìn)與小跳相結(jié)合,采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法,緊密結(jié)合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化,又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用16分音符的節(jié)奏和斷音奏法,使小動物的'形象得到補充,歌曲顯得豐滿完整。是一首便于表演的兒童歌曲,很有趣味。

        四、教學(xué)重點:

        1、用柔和、親切的聲音演唱歌曲。

        1、 用動作表達(dá)自己想象中的動物神態(tài)。

        2、 認(rèn)識木魚、碰鐘,學(xué)習(xí)演奏方法。

        五、教學(xué)難點:

        歌曲演唱與間奏表演的連接。

        六、教學(xué)時間:二課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 欣賞《快樂的小熊貓》,對音樂形象充分展開想象。

        2、 欣賞《三只小豬》,自編動作表演。

        3、 聆聽《我有一只小羊羔》,學(xué)習(xí)碰鈴的演奏方法。

        教學(xué)上限:

        1、 能用簡單的語言描述自己的想象。

        2、 用生動形象的動作表達(dá)自己想象中的動物神態(tài)。

        教學(xué)下限:

        1、 感受樂曲的意境和情景,能跟著音樂表演。

        2、 學(xué)會用碰鈴為歌曲伴奏。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、《快樂的小熊貓》欣賞帶

        2、《三只小豬》欣賞帶

        3、《我有一只小羊羔》歌曲范唱

        教學(xué)過程:

        一、欣賞《快樂的小熊貓》

        1、 今天,劉老師帶小朋友去大森林看動物音樂會。一大早,森林里可美了!讓我們輕輕地走進(jìn)大森林,仔細(xì)地聽聽、看看。(聆聽著《快樂的小熊貓》中表現(xiàn)早晨的音樂片段輕輕地走進(jìn)教室。

        2、 小朋友在大森林里看到了什么?聽到了什么呢?(自由說說)

        3、 動物音樂會的第一位演員出場了,它就是可愛的熊貓。這只熊貓是什么樣子的?它在表演什么動作?請小朋友仔細(xì)地聽聽。(悄悄地說給老師聽)(欣賞1)

        4、 小朋友看到的熊貓有……的,它在表演……,我們也來學(xué)學(xué)熊貓可愛的樣子。(隨熊貓主題音樂自編動作表演)

        二、聆聽《我有一只小羊羔》,學(xué)習(xí)碰鈴的演奏方法。

        1、 第二位動物演員是誰呢?請小朋友聽一聽。(聆聽歌曲)

        2、 演員是誰?(回答)小羊羔唱歌可好聽了,我們一起來學(xué)學(xué)。(用“咩”模唱“3—|3—|2—|3—|3—|3—|2

        —|1—||”的旋律,然后為歌曲伴唱。

        3、 我們來給小羊羔的歌聲配上伴奏。

        出示碰鈴——認(rèn)識——演奏方法——模擬演奏(集體)——實物演奏(按小組)

        4、 歌曲演唱(會唱的小朋友)、伴唱、伴奏合成。

        三、欣賞《三只小豬》

        1、 下面的節(jié)目更有趣,演員是小豬三兄弟。這三只小豬是什么樣子的呢?仔細(xì)地聽(仔細(xì)聆聽,悄悄地說)

        2、 說說自己想象中的三只小豬的樣子和小豬的表演(個別表演)

        3、 模仿小豬的動作:扭著身子走路、翹鼻子、大耳朵扇風(fēng)

        4、 學(xué)小豬走走(聽老師提示按小組表演:1、3組,2、4組,5組)

        5、動物音樂會的節(jié)目真精彩,下一次課我們再來欣賞。

      小學(xué)一年級的教案 篇2

        詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。

        2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

        3.在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備

        錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。

        教學(xué)設(shè)計

        創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,安徒生有一美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

        生:最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

        師:今天,就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧!大家看屏幕,這里有4只丑小鴨,每只丑小鴨都帶有3道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎?

        生齊說愿意。

        師出示速算題:

       、35=5-2=323=

       、8-8=72=10-5-2=

        ③10-3=54=324=

       、46=8-5=7-2-3=

        生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

        師:。《嗝疵利惖陌滋禊Z。÷!是什么聲音?(放天鵝的叫聲)原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了,它們飛呀飛,飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了,藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡,雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來,湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草,色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了,落入湖中盡情嬉戲,無憂無慮地游玩……(邊電腦演示邊放錄音,教師講解)

        [低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,引入新課,通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。]

        自主探索,學(xué)習(xí)新知

        師:這時天空中又有幾只天鵝飛過,看現(xiàn)在的場面,你能敘述出來,并提出一個問題嗎?

        [由舊知導(dǎo)入新知,有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中,主動地去思考,為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,自己敘述,理解圖意,然后自己讀題,自己試算,體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。]

        生:湖里有4只天鵝,又飛來3只,一共有幾只天鵝?

        師:要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢?

        生:把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是43。

       。◣煱鍟43。再演示飛走2只的場面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?

        生:再減去2只。

        師:從幾只里減去2只?

        生:從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。

        師補充算式:43-2,并讀算式。

        生讀算式。

        師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?

        生:連加、連減一道題里只有加或者減,而這道題里既有加又有減。

        師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

        生:加減,有加有減,加減混合……

        師:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)生齊讀課題。

        師:誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說43-2所表示的意義。

        生指名說。

        師:那么43-2該怎么計算呢?我們來討論一下這個式子先算什么,再算什么。

        生討論。生匯報:先算43=7,再算7-2=5。

        師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算43=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點,做題時一定要記住第二步是幾減2。

        師:第二天,這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊,他們發(fā)生了怎樣的情況呢?

       。ǔ霈F(xiàn)連續(xù)的電腦畫面)誰來說一說?

        生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。

        師:你能提出什么問題?

        生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?

        師:誰來列式?

        生:列式為4-23。(師板書)

        師:上面算式先算什么,后算什么,請同學(xué)們試做。

        生匯報。

        師:做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)?

        生:記住第一步的得數(shù)2。

        師:請大家回憶一下例1、例2的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?

        生:我們計算的順序是從左往右計算,與連加、連減相同。

        師:現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。

        完成書上第75頁做一做。(擺小棒,補充算式,再計算)

        看書質(zhì)疑。

        師:同學(xué)們真棒,看了兩幅畫面,就自己解決了加減混合運算的問題,你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來,我們再到別處去看一看,好嗎?

        [在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中,學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引,手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮,從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。]

        設(shè)置情境,解決問題

        師:看,一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來它是要讓大家來幫忙的。

       。ǔ鍪镜76頁的第1題畫面)

        師:你會解決這個問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在紙上。

        學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。

        師:小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢!(投影出示)

        在○里填上“>”、“<”或“=”。

        9-32○716-4○49-75○582-5○5

        64-9○99-32○982-1○743-1○5

        師:大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題,聽,它在謝你們呢。ǚ藕镒拥慕新暎

        大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧。

        原來是森林里開了一個運動會,小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名,森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?(電腦演示)

        [運用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實際問題,讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的價值,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]

        生搶答完成。

        師:獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā),但是它有個條件,就是做對一道題得一顆智慧星,最后看誰的智慧星最多,誰就是最聰明的同學(xué),F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

        生獨立完成,把答案寫在題紙上,集體訂正。

        全課

        同學(xué)們真是太聰明了,不僅學(xué)會了加減混合,而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題,老師真為你們感到自豪?磥頂(shù)學(xué)知識真重要呀,就讓我們積極開動腦筋,學(xué)好數(shù)學(xué)知識,為自己、為更多的人解決生活中的難題吧!

        [通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)合起來,使學(xué)生在樂中學(xué),在玩中學(xué),有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。]

        教學(xué)設(shè)計說明

        “加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同,因此我在設(shè)計上體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。

        根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點,我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

        為此,我在本課的設(shè)計中,努力做好以下幾點:

        1.利用舊知,鋪路搭橋

        課伊始,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺,而這些都是加減混合的'基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同,因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及53-210-53式題的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準(zhǔn)備。

        2.體現(xiàn)教學(xué)活動的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

        教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來,使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),體現(xiàn)教學(xué)活動“教—扶— 放”原則,提高學(xué)生的自學(xué)能力,如例2的教學(xué)。同時教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來,從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計有梯度、有趣味,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實際問題能力。

        3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維,美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

        電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,如例題畫面的展示、練習(xí)題中的森林運動會等。

        低年級學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動,因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線,在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個又一個美好的故事,實際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。

        總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,真正體現(xiàn)了上課伊始注意力集中,下課之時仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。

        評析

        全課借助多媒體教學(xué),能較好地吸引一年級學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,有利于學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。

        教師沒有局限于知識的教學(xué),更注重知識的應(yīng)用,讓學(xué)生在學(xué)會必需的知識后,及時讓學(xué)生在解決實際問題中鞏固知識、應(yīng)用知識,有利于讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。

      小學(xué)一年級的教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 使學(xué)生通過填寫百數(shù)表,進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序,加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

        2. 使學(xué)生通過觀察百數(shù)表,探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動,培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力, 發(fā)展數(shù)學(xué)思考,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

        3. 使學(xué)生通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,體驗合作交流的價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        照教科書中百數(shù)表里格子的大小,每人準(zhǔn)備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。

        教學(xué)過程

        一、 完成百數(shù)表,明確數(shù)的順序

        1. 出示教科書第35頁例題中的表格,要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

        2. 啟發(fā):這張表中一共可以填多少個數(shù)?其中最小的一個數(shù)是幾?最大的一個數(shù)呢?如果要求按順序填數(shù),你能把這張表填寫完整嗎?試一試。

        3. 學(xué)生各自填表,教師及時了解學(xué)生填表的情況。

        學(xué)生完成后,指出:同學(xué)們剛剛完成的這張表,我們通常稱它為百數(shù)表。

        4. 根據(jù)填表的過程,回答問題。

        (1) 23前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?19前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?91前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?

        (2) 比10小1的數(shù)是幾?比10大1的數(shù)呢?比69大1的數(shù)是多少?比100小1的數(shù)是多少?

       。3) 89比哪個數(shù)大1,又比哪個數(shù)小1?40比哪個數(shù)小1,又比哪個數(shù)大1?

        5. 按順序填數(shù)。

       。1) 出示教科書第36頁第2題的第一張表。

        28

        29

        33

        要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后,把表中的28、29和33分別改成48、49、53,讓學(xué)生再填一填。

        (2) 出示教科書第36頁第2題的第二張表。

        98

        97

        93

        要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后,把表中的98、97和93分別改成78、77和73,讓學(xué)生再填一填。

        【說明:數(shù)的順序和數(shù)的讀寫、組成、大小比較一樣,都屬于認(rèn)數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學(xué)生在前面學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫以及組成時,已經(jīng)通過數(shù)數(shù)等具體的活動,初步接觸到數(shù)的順序問題,但是通過完整的、按順序填表的操作,能使學(xué)生已有的初步認(rèn)識更加清晰、更加系統(tǒng),同時也能為學(xué)生接下來自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生填寫百數(shù)表的活動為基礎(chǔ),圍繞學(xué)生理解百以內(nèi)數(shù)的順序的難點組織討論和練習(xí),有利于學(xué)生在活動中逐步明確認(rèn)識、加深理解,并初步感知百數(shù)表中所蘊含的規(guī)律!

        二、 觀察百數(shù)表,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        1. 提出要求:從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù),分別讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

        引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,如:每一行數(shù)的個位上分別是1、2、30;每一行數(shù)的前九個數(shù)十位上都相同,最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1;每一行數(shù)中,后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1,前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。

        2. 繼續(xù)要求:從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù),分別讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

        引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如:每一排數(shù)的個數(shù)上都相同;每一排數(shù)從第2個開始,十位上分別是1、2、39;每一排數(shù)中,后一個數(shù)總比前一個數(shù)大10,前一個數(shù)總比后一個數(shù)小10等等。

        3. 比一比,看誰寫得又全又快。

       。1) 寫出1~100中個位上是5的所有的數(shù)。

        學(xué)生完成后,追問:個位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個?

       。2) 寫出1~100中十位上是5的所有的數(shù)。

        學(xué)生完成后,追問:十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個?

        猜一猜:在1~100的數(shù)里,個位上是0的數(shù)一共有多少個?個位上是1的數(shù)呢?十位上是9的數(shù)有多少個?十位上是8的`數(shù)呢?

        4. 解決實際問題。

       。1) 小明去醫(yī)院看病,他排到的號碼是一個兩位數(shù),而且個位上與十位上數(shù)的和是8,看著百數(shù)表猜一猜,他可能排在多少號?

        學(xué)生交流后,追問:你能確定他排在多少號嗎?如果告訴你他的號碼的個位上是5,你知道他排在多少號嗎?

        (2) 做想想做做第4題。

        先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確:因為第35號病人還沒有看,所以已經(jīng)看了34個病人。

       。3) 在想想做做第4題的基礎(chǔ)上,繼續(xù)提問:如果除第35號病人外,還有5個病人沒有看,你知道最后一個病人排多少號嗎?

        引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

        【說明:探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律,不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,而且也利于學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識的意識。上述教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個橫行和每個豎排中數(shù)的排列規(guī)律,也適當(dāng)滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。因為表達(dá)規(guī)律時,有可能涉及求兩個數(shù)差的計算,求每一橫行中相鄰兩個數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個數(shù)的差,容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進(jìn)行推算,但求如34與23、37與28的差時,不少學(xué)生就會感到困難。此外,這里安排的解決實際問題,目的有二:一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律;二是引導(dǎo)學(xué)生在綜合運用有關(guān)數(shù)的順序解決問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系!

        三、 利用百數(shù)表,開展框數(shù)游戲

        1. 提出要求:用課前準(zhǔn)備好的田字形框,在百數(shù)表中每次框出四個數(shù),仔細(xì)觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

        2. 交流:你框出的是哪四個數(shù)?這四個數(shù)中上面一行兩個數(shù)有什么關(guān)系?下面一行的兩個數(shù)呢?左邊一排的兩個數(shù)有什么關(guān)系?右邊一排的兩個數(shù)呢?

        3. 出示圖。

        提問:有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個數(shù),但只告訴我們左上角的一個數(shù),你能猜出框里其余的幾個數(shù)嗎?

        學(xué)生獨立填寫后,指名說說思考的過程。

        4. 繼續(xù)提出要求:用課前準(zhǔn)備好的十字形框,在百數(shù)表中每次框出五個數(shù),仔細(xì)觀察框出的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

        5. 交流:你框出的是哪五個數(shù)?這五個數(shù)中橫著排列的三個數(shù)有什么關(guān)系?豎著排列的三個數(shù)呢?

        6. 出示圖。

        提問:你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,根據(jù)中間的這個數(shù),猜出框內(nèi)其余的幾個數(shù)嗎?

        學(xué)生獨立填寫后,指名說說思考的過程。

        7. 呈現(xiàn)問題:有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個數(shù),而中間的一個數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎?中間的數(shù)除了不可能是60,還不可能是哪些數(shù)?為什么?

        【說明:用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個數(shù),探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系,并利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行一些簡單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動。通過這樣的活動,一方面能促進(jìn)學(xué)生對百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解;另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價值和魅力!

        四、 重填百數(shù)表,啟迪新的思考

        啟發(fā):這節(jié)課我們通過填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表,進(jìn)一步認(rèn)識了百以內(nèi)數(shù)的順序,并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想,除了教科書上的這種填法,還可以用其他方法填百數(shù)表嗎?用其他方法填出來的百數(shù)表中又會有什么規(guī)律呢?請感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計再填一填。

        【說明:百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內(nèi)數(shù)的順序有關(guān),也與這100個數(shù)的排列方式有關(guān)。通過讓學(xué)生重新設(shè)計百數(shù)表,既能把學(xué)生對百數(shù)表的興趣自然延伸至課外,從而增強(qiáng)教學(xué)效果,又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價值的思考!

      小學(xué)一年級的教案 篇4

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)會本課的所有生字新詞,能結(jié)合上下文理解詞語的含義。初步了解課文內(nèi)容,能體會到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        當(dāng)別人有了困難,你會怎樣做呢?當(dāng)你的同學(xué)生病了,你又會怎樣做呢?(自由發(fā)言 老師給予適當(dāng)?shù)狞c評)

        二、初讀課文 整體感知

        1、自由讀課文 根據(jù)生字表把課文讀正確 (教師巡視 糾正)

        2、小組討論學(xué)習(xí) 結(jié)合上下文理解詞語

        愁云頓消 執(zhí)意不肯 拘謹(jǐn) 喜出望外

        3、默讀課文

        說一說:課文講了一件什么事?你覺得小姑娘是一個什么樣的孩子?

        三、自由讀 小組合作給課文分段,歸納段意

        全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分

        第一部分:(1——11)講因為集市已散,“我”只在一位小姑娘那買了一些剩下的小荸薺。

        第二部分:(12——結(jié)束)講第二天清早,賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的荸薺送到了病房。

        四、課堂小結(jié):

        五、布置作業(yè):

        抄寫詞語 熟讀課文

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        了解賣荸薺的小姑娘的淳樸善良,讀出對她的敬佩之情,積累語言,學(xué)生自己摘錄自己喜歡的句子。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì),那么你覺得小姑娘是怎樣一個小姑娘呢?(自由發(fā)言)

        二、精讀課文 分析理解

        1、自由讀課文:找出描寫小姑娘外貌、動作、語言的句子。

        想一想:這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點?(邊讀邊動手畫句子)

        2、有那位同學(xué)愿意把自己畫的句子讀給大家聽。說一說:這些句子表現(xiàn)了什么?

        “站著一個小小的身影,一件紅色的小棉襖------站在屋檐下。”

        “我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的!

        “她把荸薺倒入稱盤,玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里!

        (通過這些句子可以看出這是一個可愛的,但是過早就為家庭分憂的小姑娘,也可以看出她是一個淳樸的小姑娘) 板書:淳樸 可愛

        “我看見門口站著一個穿紅棉襖的小姑娘,挎一只------走了過來!

        “我拉她坐下,她卻提起籃子將半籃子------水色!

        (通過這些可以看出:小姑娘的'語言、神態(tài),表現(xiàn)了小姑娘很羞澀,不好意思,卻又很懂事,走進(jìn)病房后辦事很干脆。)

        “結(jié)結(jié)巴巴地說昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過!

        (這充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。)

        3、出示投影:理解下面句子的含義

        “只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”

        討論學(xué)習(xí) (預(yù)示著小姑娘按照做人的準(zhǔn)則正在人生道路上一步步前進(jìn)。)

        三、總結(jié)全文

        學(xué)習(xí)了這篇課文,相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了,所以,希望各位同學(xué)學(xué)習(xí)小姑娘的這種好品質(zhì),用做人的準(zhǔn)則來要求自己。

        四、布置作業(yè):

        預(yù)習(xí)4課 掃除閱讀障礙

      小學(xué)一年級的教案 篇5

        教學(xué)內(nèi)容:

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版實驗教科書6869頁 統(tǒng)計的初步認(rèn)識

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感知數(shù)學(xué)在生活的作用。

        2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

        3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識,體驗和同伴的合作。

        4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。

        教學(xué)重點:

        經(jīng)歷統(tǒng)計過程,感受統(tǒng)計思想。

        教學(xué)難點:

        通過學(xué)生合作找到解決問題的方法。

        課前準(zhǔn)備:

        將學(xué)生分成若干小組,讓學(xué)生自主給小組命名。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,引出統(tǒng)計

        師:小朋友,你們喜歡過生日嗎?今天,森林里的大象家也舉行了一個生日宴會?,它來了

       。娔X顯示大象及錄音:小朋友們好!今天是我的生日,我非常高興。我邀請了許多客人來我家做客。瞧,他們來了)

        師:你們想知道什么?

        下面讓我們看看大象家來了哪些客人呢?各有幾只?你是怎么知道的?

        [設(shè)計意圖:由學(xué)生熟悉的生日宴會引入新課,讓學(xué)生自主提出問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

        二、分組整理,探索方法

        下面讓我們來分一分、排一排,看哪個小組能一下就能清楚的知道來了那些客人,各有幾只?(每小組一幅圖,圖上小動物可以取下)

        小組合作、討論、操作。

        將各小組的作品貼在黑板上,師:小朋友,你們覺得哪一小組排得最整齊、最漂亮?

        教師獎勵優(yōu)秀小組五角星。

        師:看了這張圖,你能知道些什么?(如:小狗有4只;小猴有5只;小猴和小狗一共多少只?

        [設(shè)計意圖:初步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。通過學(xué)生相互間的評價,提高學(xué)生的審美能力。并以開放的問題你能知道些什么?培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、收集信息的'能力。]

        小結(jié)揭題:小朋友這么多的發(fā)現(xiàn),都是通過自己動手分一分、排一排得到的。我們把這樣的過程叫做統(tǒng)計(板書)。

        三、鞏固提高,拓展應(yīng)用

        1、整理鮮花

        師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了大象家來客人的情況,下面我們來看看這些客人給大象帶來的鮮花,你們能幫助大象統(tǒng)計一下嗎?

        學(xué)生將學(xué)具鮮花統(tǒng)計在課本第69頁的圖上。

        小組內(nèi)交流。

        師:從這張圖,你又能知道些什么?

        2、完成想想做做

        同學(xué)們,大象為了感謝大家?guī)退y(tǒng)計小動物和鮮花的個數(shù),準(zhǔn)備了一些水果請小朋友們吃(出示裝滿水果的盤子圖)。同學(xué)們,選擇你最喜歡吃的一種水果,把它從書的附頁上剪下來。

        以小組為單位擺成象形統(tǒng)計圖。

        問:從統(tǒng)計圖上,你知道了什么?

        填表(書第69頁)。

        3、整理五角星

        同學(xué)們,下面我們共同來整理各組得到的五角星。請各組派一位同學(xué)將本組的五角星貼在黑板上。

        生操作后,師問:同學(xué)們,從這張統(tǒng)計圖,你又能知道些什么?說明哪個小組最出色?

        4、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么?課后你打算去統(tǒng)計什么?

        [設(shè)計意圖:通過故事,教師將整理鮮花、整理喜愛吃的水果、整理獲得的五角星,寓知于趣,讓學(xué)生在快樂中運用了知識,鞏固了知識。同時,課尾將學(xué)生推向生活,讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。]

      小學(xué)一年級的教案 篇6

        聽音樂

        聽音樂,照例寫出曲名,學(xué)生依此念出:“梁──山──伯──與──祝英臺!”

        “你們知道他們?”

        “知道!”幾個聲音在喊。

        “梁山伯和祝英臺,他們兩人發(fā)生了什么事情?”

        “他們都死了!”

        “都變蝴蝶了。”

        “是的,他們最后都變成蝴蝶了!

        “嗨!蝴蝶!螳螂!”

        “蜻蜓!螞蚱!我喜歡逮,一蹦好高!”

        “還有蟈蟈!”

        自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開始了。

        “喂,聽音樂。”我喊。

        12月28日 星期二 陰

        芽衛(wèi)東

        對于明天來聽課的茅衛(wèi)東,學(xué)生有知情權(quán)。

        照例,我在黑板上寫字。他們讀“教師報,記者,芽衛(wèi)東!

        忍住笑,我注上拼音,他們更驚奇了:“茅!__毛?”

        “一小時之內(nèi)必須做完”

        第七單元測驗,90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

        不懂得“日用品”的意思,絕大多數(shù)謎語干干凈凈去掉5分──其實,很多95.94的孩子,其實得分是100,99分。

        所以,我很佩服他們。

        問過他們,家長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時候,強(qiáng)調(diào)時間了嗎?

        很多人回答:“爸爸媽媽讓我一小時之內(nèi)必須做完!

        這次,孩子完成速度整體加快,整齊,王藝偉按時做完了。

        項文靜100分。

        朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。

        一對姐妹花──92/91;91/90;這次是88/88。

        12月29日 星期三 陰

        改獎品

        第三堂,讀書課繼續(xù)進(jìn)行。

        “同學(xué)們,剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道,大家很喜歡這支曲子。下面的匯報中,如果大家讀的好,聽的好,老師就把《花好月圓》作為獎品發(fā)放──好不好?”

        “好──”

        “老師老師”,聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽見。蹲下身子,極輕微地:“盛建福榮,你說什么?”

        “就是上次,我們聽的那個,”眼睛看著地面,依舊是蚊吟的調(diào)子,可是我聽見了,“《梁山伯與祝英臺》也沒有聽完,我很想聽!

        于是,獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜,還是沒有聽完。

        12月29日 星期三 陰

        答記者問

        記者:你如何看待如懷才不遇?

        看云:這要看你想“遇見”什么,如果你想的“遇”是升官,是社會體制內(nèi)的認(rèn)可,那么就在相當(dāng)程度上需要依賴外因,依賴遇見賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長,并且獲得幸福,那么,沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。

        一記者:想過離開這里嗎?

        看云:我既不缺房子也不缺錢,為什么離開?

        記者:如果在待遇大幅度提高的同時,離開可以讓你有更開闊的施展空間呢?

        看云:我離不開學(xué)生。

        記者:出去也可以教書啊。

        看云:我舍不得這幫剛剛上路的孩子,雖然地球離開誰都轉(zhuǎn)動,可是因為我是愛他們的,所以總自做多情地以為:離開了我,剛剛上路的他們,好比被拋棄的孩子。

        記者:對于將來,你有什么設(shè)想?

        看云:沒有,跟著感覺走吧。事情太多,也沒有時間多想。

        記者:你說你喜歡過安靜的生活,講學(xué)對你的安靜有影響嗎?

        看云:不但沒有打擾,反而促使我更深入地鉆研教學(xué),更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。

        記者:不明白。

        看云:出去,使我積蓄的能量得以釋放;出去,接受同行的質(zhì)詢挑戰(zhàn),往往回來覺得動力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地讀書、思考──研究學(xué)生?上а哿μ,否則,閱讀和的量,至少翻倍。

        記者:你說過,不以為自己的工作對孩子一生有重大影響,為什么做的怎么投入?

        看云:是的,我從不高估自己的影響力?墒牵抑,知道只要我愿意,還是可以在他們心里留些愛的碎片的,為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽到的音樂和兒歌,將來他們必定想起,人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背誦一本書,是因為我的指引;我是他們一生中第一個用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽,也是因為我才開始留意記錄他們的`成長足跡。蕓蕓眾生,誰能影響誰?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55個孩子,一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好!

        記者:同事說你也打孩子,是這樣嗎?

        看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷靜理智,所以打得很少,但很有效果。

        記者:最后一次打他還記得嗎?

        看云:我們都記得,是初三下學(xué)期,一次化學(xué)考試之后。我告訴他,以后再不打了。我對兒子的教育是,小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng);初中比較關(guān)注理科和英語成績;高中基本不管。所以我起飛,很大程度要歸功于兒子。在我這里,除了讀寫教的良性循環(huán),還有一個更大的循環(huán),是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。

        12月30日 星期四 陰

        夜里下雪了,早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹣跚如同老婦。

        上午第一節(jié)語文課,一進(jìn)門,吃驚不。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始垺K麄,小小的他們,竟然會布置元旦聯(lián)歡的會場了。

        憤怒

        “……我是一年級的小學(xué)生了,自己能做的事情自己做。”

        讀完之后,是說話訓(xùn)練:“講講你們能做的事吧!

        穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一籌:“我會自己滅爐子!”

        “是你家飯店的爐子嗎?嗬,你真能干。”

        李卓然站起來,眉頭緊皺,語氣甚沖:“我家什么事情都是我做。掃地,洗碗,擦桌子,買醬油,買鹽,疊被子──我媽媽真懶,連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù),我都累死了!”

        “哈哈哈哈……”

        一片笑聲中,我提高嗓門才能讓她聽見:“你知道老師的孩子,小時候做什么嗎?”

        “不知道!彼龘u搖頭。

        “要吃雪糕自己批,要吃龍蝦自己買、自己剝,老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢,可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學(xué)能干嗎?這就要感謝爸爸媽媽啊。”

        “可是我還是覺得我做的太多了!

        “跟他們談過嗎?”

        “談過!

        “媽媽怎么說?”

        “以后倒水就不要干了吧!

        “老師老師我要說!毙匣⑼䦶街闭酒饋恚拔野职肿屛医o他買煙買酒!”

        “別的事情可以干,買煙買酒不答應(yīng)!”我說。

        “可是,他非要我買不可!”又是一個憤怒的人。

        這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”,一直說到了“買煙買酒不答應(yīng)”。

        李旭冉媽媽說過:“人家告訴我,你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評。”

        我大為詫異:“沒有哇。那些人的理解力也太差了!他們眼中的批評,其實是教師對孩子可愛瞬間的記錄!

        不知道今天這張?zhí)樱凹议L讀者”會怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開放的心態(tài),是人生的無價之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽光。

        所以,關(guān)于《心平氣和的一年級》,毫不謙虛地說,不僅是在教家長如何幫助孩子學(xué)習(xí),也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

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