關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案范文8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)的教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
詳細(xì)介紹:
[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法,知道“同樣多”的含義;初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。
[教學(xué)過(guò)程]
1.復(fù)習(xí)。
教師親切地對(duì)學(xué)生說(shuō):昨天,我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù),誰(shuí)能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)?誰(shuí)能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)?誰(shuí)能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?
2.進(jìn)行新課。
。1)教學(xué)“同樣多”。
投影出示4個(gè)蘿卜(圖),教師提問(wèn):老師擺了幾個(gè)蘿卜?教師再出示4只小兔(圖),提問(wèn):老師擺了幾只小兔?然后,教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來(lái),告訴學(xué)生:這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜(教師一邊指,一邊說(shuō))。
誰(shuí)能像老師這樣指著圖說(shuō)圖意。指名讓同學(xué)說(shuō);同桌之間互相說(shuō)。
教師繼續(xù)問(wèn):有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?
教師小結(jié):沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔,沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的小兔,就是說(shuō)蘿卜和小兔同樣多。
請(qǐng)同學(xué)們像教師說(shuō)的那樣,自己說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
。2)全班動(dòng)手操作。
請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺,其他人在桌面上擺。
要求:先擺2個(gè)圓(可以橫著擺,也可以豎著擺),再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓),正方形要和圓同樣多。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比,看是否一樣。
接下來(lái),全班同學(xué)獨(dú)立操作。
、俚谝慌艛[4個(gè)圓,第二排擺三角形,要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形(數(shù)量自己確定),在三角形的`旁邊擺正方形,要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作,要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師,檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點(diǎn)提問(wèn):第②次擺了幾個(gè)三角形?幾個(gè)圓?圓和三角形怎么樣?
(3)教學(xué)“多些、少些”。
①小雞比小鴨多。
教師出示投影:提問(wèn):不要數(shù),說(shuō)
出哪個(gè)多些?哪個(gè)少些?全班分小組討論,教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言,最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí):一只小雞對(duì)一只小鴨,小鴨和小雞對(duì)上了,沒(méi)有多余的,可是小雞有多余的。我們就說(shuō)小雞多些,小鴨少些,也就是小雞比小鴨多。
②蘋(píng)果比桃少。
教師出示投影:既不要數(shù),也不要
和別人討論,獨(dú)立思考,哪個(gè)多?哪個(gè)少?教師重點(diǎn)問(wèn):你是怎么知道蘋(píng)果比桃少的?
③全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。
a.第一排擺3個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形和圓同樣多。
b.第一排擺3個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形要比圓多1個(gè)。
c.第一排擺4個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形要比圓少2個(gè)。
d.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓多2個(gè)。
e.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓少2個(gè)。
教學(xué)意圖:通過(guò)直觀與操作,初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。
3.課堂練習(xí)。
(1)把同樣多的用線連起來(lái)。
。2)哪個(gè)多?在多的一行的橫線上畫(huà)√。
。3)寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。
教學(xué)意圖:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
同樣多、多些、少些
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.師配樂(lè)范讀課文。師:你們想讀嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.翻開(kāi)書(shū),自由的讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2.小組內(nèi)組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4.指名當(dāng)“小老師”。
5.再讀課文,檢查讀書(shū)情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來(lái)了,它悄悄地向我們走來(lái),誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。
春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢?你是怎樣知道春天來(lái)了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng),同位互讀互聽(tīng)。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥(niǎo)、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開(kāi)了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了,這就是“百花齊放”)
春天來(lái)了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美啊!小溪唱起了歡快的'歌、花兒張開(kāi)了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來(lái),
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用多些少些多得多少得多描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2. 使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
1. 多些少些。
談話: 同學(xué)們,瞧,這是什么?(智慧星)這些漂亮的智慧星呀,是小猴和小貓比賽時(shí)折的,你們想知道比賽結(jié)果嗎?請(qǐng)看屏幕。
課件呈現(xiàn)例題: 小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說(shuō):我折了34個(gè)。小貓說(shuō):我折了38個(gè)。
。ń處熢诤诎迳腺N動(dòng)物圖片并板書(shū)34和38)
提問(wèn): 聽(tīng)了小猴和小貓的對(duì)話,你知道了什么?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中交流。四人小組交流后匯報(bào)。
可能出現(xiàn)的回答: 小貓贏了比賽,小猴輸了;38大于34,34小于38;小貓折的比小猴多,小猴折的比小貓少。
引導(dǎo): 你怎么看出小貓贏了?小貓折的比小猴多很多嗎?
得出: 小貓折的比小猴多一些。(板書(shū)多些)
提問(wèn): 這句話還可以怎樣說(shuō)?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
得出: 小猴折的比小貓少一些。(板書(shū)少些)
。壅f(shuō)明: 通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的童話情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),便于教學(xué)的展開(kāi)。]
2. 多得多少得多。
談話: 這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一些小朋友,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)我們班原來(lái)有多少名小朋友?(46名)
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)來(lái)多少名小朋友嗎?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動(dòng),數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。
(分別板書(shū)原來(lái)和新轉(zhuǎn)入的學(xué)生人數(shù))
提問(wèn): 原來(lái)小朋友的人數(shù)和新來(lái)的小朋友比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
可能出現(xiàn)的回答: 原來(lái)的小朋友人數(shù)多,新來(lái)的小朋友人數(shù)少;原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的小朋友多,新來(lái)的小朋友人數(shù)比原來(lái)的小朋友少。
引導(dǎo): 原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的小朋友只多一點(diǎn)嗎?(不是)
得出: 原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的小朋友多得多,新來(lái)的小朋友比原來(lái)的小朋友少得多。
請(qǐng)同桌再用多得多和少得多互相說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):多得多少得多)
。壅f(shuō)明: 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事,通過(guò)觀察、對(duì)比、分析,感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來(lái)表達(dá)和交流的作用,建立數(shù)感。]
3. 小結(jié)。
在日常生活中,當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少,而且要反映數(shù)量相差的程度時(shí),就可以用多些少些多得多少得多這些詞來(lái)表達(dá)。
4. 比一比哪個(gè)小組的同學(xué)能團(tuán)結(jié)合作,思考問(wèn)題既認(rèn)真又有創(chuàng)意。
。1) 講述: 小熊和小兔來(lái)到了一片果園,它們看到了什么呢?
課件呈現(xiàn)試一試畫(huà)面。小熊說(shuō):蘋(píng)果有50個(gè)。小兔說(shuō):梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多。
提問(wèn): 梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多,梨可能有多少個(gè)呢?(小組討論,交流)
課件出示: 梨可能有多少個(gè)?在你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)?。
先獨(dú)立思考,再指名回答;卮饡r(shí)要求說(shuō)出為什么這樣選擇。
。2) 課件呈現(xiàn)想想做做第1題畫(huà)面。小芳說(shuō):我拍了46下。小明說(shuō):我拍的比你多得多。小明可能拍多少下?
在你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)?。
小組討論、交流,說(shuō)出自己的想法。
。壅f(shuō)明: 通過(guò)討論、交流,充分展示學(xué)生的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力,并使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。]
5. 課間休息: 欣賞一分鐘歡快的音樂(lè)。
提問(wèn): 這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?播放這首曲子用了1分鐘,我們上一節(jié)課需要多長(zhǎng)時(shí)間?(40分鐘)誰(shuí)能用今天學(xué)到的知識(shí)將這兩個(gè)時(shí)間比一比?
得出: 一節(jié)課的時(shí)間比這首曲子的時(shí)間長(zhǎng)得多,這首曲子的時(shí)間比一節(jié)課短得多。
引導(dǎo): 你還知道有哪些事情所用的.時(shí)間要比一節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)一些?(學(xué)生自由發(fā)言)
。壅f(shuō)明: 聽(tīng)1分鐘音樂(lè)使學(xué)生感到輕松,同時(shí)又和新知識(shí)聯(lián)系在一起。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),有利于學(xué)生加深對(duì)新知的體驗(yàn)。]
二、 綜合運(yùn)用,培養(yǎng)數(shù)感
1. 猜人數(shù)。
課件呈現(xiàn)想想做做第2題畫(huà)面。男孩說(shuō):一班有38人。女孩說(shuō):二班人數(shù)比一班少一些。
講述: 二班可能有多少人?16人、36人、40人哪個(gè)更合適?
2. 猜年齡。
講述: 小明家有四口人,他們聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)到這么多的本領(lǐng)也想考考大家,請(qǐng)同學(xué)猜一猜他們的年齡。
四名同學(xué)分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。
爺爺: 我的歲數(shù)比65大,比70小,你知道我可能是多少歲呢?
小明: 我的年齡比爺爺小多啦,我有多大?
爸爸: 我的年齡比小明大多啦,我有多大?
媽媽: 我比小明爸爸的年齡小一些,我有多大?
。壅f(shuō)明: 抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇和想像豐富的心理特點(diǎn),采用學(xué)生表演的方法,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。]
三、 全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)?
四、 活動(dòng)
課件呈現(xiàn): 小猴拿著卡片50,小貓拿著卡片45。
講述: 小貓和小猴打算用今天學(xué)習(xí)的少些多些少得多多得多這些詞玩一個(gè)游戲。你們想不想玩?
活動(dòng)方法: 兩人各拿一張卡片,用今天學(xué)到的知識(shí)將兩個(gè)數(shù)比一比。
[說(shuō)明: 此環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用,讓學(xué)生在游戲中靈活運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),并在運(yùn)用中進(jìn)一步加深體會(huì)。]
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“簾”,“女”等14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.鞏固字詞的課件。
2.文中的兩幅插圖。
3.《烏鴉反哺》的故事資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、抓住字眼,談話質(zhì)疑
1.看到課題你有哪些疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)教師梳理:月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.感知。
(1)輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。
(2)同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
2.識(shí)字。
(1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”,后鼻音“另、病”。
(2)組內(nèi)自主交流:這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁,猜字謎,聯(lián)系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。
3.書(shū)寫(xiě)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別:“太”寫(xiě)豎撇時(shí)要先豎后撇,“氣”寫(xiě)好最后一筆,彎處要像一張弓,鉤處要有力)
(2)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師生共同評(píng)價(jià),交流展示。
三、精讀課文,自主探究
1.讀議。
(1)默讀思考:自己提的問(wèn)題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內(nèi)交流讀書(shū)收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.交流月亮開(kāi)始的心愿:(出示圖一)
(1)邊觀察邊讀找一找:月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)
(2)理解“自言自語(yǔ)”,仿照說(shuō)一句話。
(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀,生生評(píng)價(jià),自己評(píng)價(jià))
(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們可以高高興興地郊游,想象著當(dāng)時(shí)情景說(shuō)一說(shuō))
四、課后小結(jié),留下思考
1.教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
2.布置作業(yè)鞏固生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.出示詞卡,讀準(zhǔn)字音。
背包 天氣 裝著 照顧 另一家(背字是多音字,應(yīng)強(qiáng)調(diào))
離開(kāi) 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地
2.集體抽讀,鞏固記憶。
3.導(dǎo)入:月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
二、深入體會(huì),角色朗讀
1.師,月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝,就決定明天有個(gè)好天氣,它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一,回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開(kāi)書(shū)找一找,讀一讀。
2.細(xì)讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕,它會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),啟發(fā)說(shuō)出小女孩的'心愿是照顧媽媽;大膽想象月亮的想法)
3.朗讀母女對(duì)話。
(1)你覺(jué)得應(yīng)怎么讀?
(2)同桌練讀,互相評(píng)價(jià)。
(3)指名讀──分角色讀。(說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣?)
三、精讀課文,熏陶情感
1.輕讀課文,想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2.小組合作交流。
3.月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開(kāi)心的?(讀最后一自然段)
4.再讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)。請(qǐng)你夸一夸。
四、課外拓展,活動(dòng)實(shí)踐
1.故事《烏鴉反哺》,《烏鴉愛(ài)媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)候,能處處照顧媽媽,多令人感動(dòng)啊!自己也應(yīng)體貼照顧家>
2.為他人再許個(gè)心愿。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥(niǎo)的嘻鬧,還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜,槵樕峡诘捻嵨模b讀間會(huì)傳出一種暖暖的情感。一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,是一種簡(jiǎn)單的比較,一種充滿童趣的比較,在散文的字里行間,我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽(tīng)到孩子清脆的童音……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少,大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,老師要帶你們?nèi)(gè)地方:(出示掛圖)
猜猜這是什么地方?你是怎么知道的?(在引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)具體的同時(shí)注意動(dòng)植物名稱的發(fā)音是否準(zhǔn)確,特別是“黃、蘋(píng)、紅”的后鼻音!傍喿、杏子、桃子”中“子”的輕聲。)在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)中師適時(shí)指出這是一個(gè)農(nóng)家小院。
[設(shè)計(jì)意圖:由園入手,比較形象生動(dòng),同時(shí)也是為了了解學(xué)生發(fā)音情況,重在發(fā)音是否準(zhǔn)確。]
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字。
這是一個(gè)豐收的小院,你看了準(zhǔn)會(huì)喜歡住哪兒的。你們看,這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。(出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。)
1、師生共同合作,把帶拼音的詞語(yǔ)卡片由學(xué)生貼在相應(yīng)的動(dòng)植物旁邊。
2、師任意指著掛圖上一種動(dòng)植物,讓學(xué)生讀,誰(shuí)字音讀得準(zhǔn),就由誰(shuí)領(lǐng)讀。(詞語(yǔ)要讀二遍,第一遍讀帶拼音的卡片,第二遍讀把拼音蒙住的卡片,難讀的可多讀三遍。)
3、師出示卡片,誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。(剛才學(xué)生讀得不是很好的詞語(yǔ)要重復(fù)出現(xiàn),讀得好的詞語(yǔ)可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。)
[建立漢字與事物的聯(lián)系,在情境中識(shí)字學(xué)詞,在認(rèn)字學(xué)詞中,發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。]
4、引導(dǎo)學(xué)生歸類寫(xiě)動(dòng)物名稱的詞和寫(xiě)果實(shí)名稱的詞。
三、自學(xué)韻文,學(xué)習(xí)生字。
小院落的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的韻文,更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音,自學(xué)韻文。
請(qǐng)小朋友自己讀韻文,看哪位同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把這段韻文讀得又準(zhǔn)確又好聽(tīng),待會(huì)再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽(tīng)。(指名二人分別讀完。)
[主要檢查字音是否準(zhǔn)確。]
3、小組啟思,合作識(shí)字。
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流,輪流讀一讀生字字音,說(shuō)一說(shuō)記字辦法,如有不同,選出一種記字辦法。
4、師生討論擴(kuò)展詞語(yǔ)。(出示小黑板上生字)
由小組代表匯報(bào)記字辦法,哪個(gè)小組想出的辦法好,可爭(zhēng)得一顆小紅星,別的小組說(shuō)過(guò)的不能再重復(fù)。
5、認(rèn)記偏旁。(“堆”旁“土”)
6、運(yùn)用游戲,鞏固生字。
出示生字卡片,做開(kāi)火車的游戲,看哪組火車開(kāi)得快又沒(méi)停過(guò)的可得小紅星。
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的.學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。]
過(guò)渡:小朋友們真能干,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,你不能把韻文念好聽(tīng)一點(diǎn)呢?可當(dāng)作拍手歌讀,配上動(dòng)作讀,伙伴間又對(duì)讀。
7、指名讀韻文。(4人)[在朗讀中感受農(nóng)家小院美麗、溫馨。]
8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個(gè)接讀游戲,老師先讀“一個(gè)大”,小朋友們接讀“是黃牛”。老師讀“一個(gè)小”,小朋友們接“是花貓”,咱們看著圖讀,看哪位小朋友與老師合作的最成功。(引讀1遍)
9、從剛才的接讀中你明白了什么?(黃牛大,花貓小……兩樣?xùn)|西在比……)
10、是啊,從圖上我們能看出東西有大有小,有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多,鳥(niǎo)兒少,杏子多,桃子少,蘋(píng)果大,棗兒小呢?(一群與一只看出鴨子多,鳥(niǎo)兒少,……)
11、選擇一個(gè)或幾個(gè)量詞,說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)8個(gè)) 一( )……
例一(群)小鳥(niǎo)
12、出示圖片:一群小雞……
請(qǐng)同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。
[拓展運(yùn)用,自編韻文]
板書(shū):
比一比
生字 一群 一只
一堆 一個(gè)
一顆
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。(指名說(shuō))
2、朗讀。
。1)小組賽讀韻文。(選其中二組比賽,師生共同評(píng)議。)
。2)同桌互讀韻文,(選二桌讀,評(píng)評(píng)為什么讀得好。)
。3)讀帶有本課生字的兒歌。(自由讀——指名讀2人,糾音)
我家小院一幅畫(huà),一頭牛,兩匹馬,五只母雞,一群鴨,十棵桃樹(shù),萬(wàn)朵花,我家小院一幅圖。[在朗讀中復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。]
三、練習(xí)寫(xiě)字。
1、出示田字格中的四個(gè)生字。
仔細(xì)觀察,想一想四個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中住的地方有什么相同之處?(豎畫(huà)都根壓在豎中線上。)
2、你能寫(xiě)好哪個(gè)字?寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?(學(xué)生邊說(shuō),師邊在黑板上的田字格里范寫(xiě),邊說(shuō)筆順,生書(shū)空后描寫(xiě)1個(gè),再臨寫(xiě)1個(gè)。
“!钡呢Q要出頭,“羊”的豎不能出頭。
“少” 的“丿”要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
[養(yǎng)成仔細(xì)觀察,善于觀察的好習(xí)慣。]
3、出示“小”,讓學(xué)生觀察孩子在田字格中位置,然后跟老師一起書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”,師范寫(xiě)一具,生書(shū)寫(xiě)后描寫(xiě),臨寫(xiě)各一個(gè)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。
2.能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。
3.能將詞語(yǔ)組成句子,建立句子的初步概念。
4.練習(xí)繞口令的朗讀,能正確朗讀翹舌音和卷舌音。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題
1.小朋友,這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。
2.出示課題
。1)師板書(shū):識(shí)字游戲5
(2)齊讀
3.那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。
二、開(kāi)展游戲,寓學(xué)于樂(lè)
游戲一:小猴摘桃圖。
1.學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母
2.在正確、熟練地朗讀之后,再出示圖畫(huà)要求學(xué)生幫助小猴摘桃。
游戲規(guī)則:由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀,一名學(xué)生手持生字卡片山洞前,一組學(xué)生排成長(zhǎng)龍由“山洞”下穿過(guò)。只有順利讀出生字才能順過(guò)“山洞”,如果讀錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),就將被困在“山洞”中。
游戲二:拼讀音節(jié),給動(dòng)物明星發(fā)獎(jiǎng)。
1、先創(chuàng)設(shè)情境,“吉尼斯世界紀(jì)錄”
2、請(qǐng)小朋友幫助找到動(dòng)物明星,激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。
3、學(xué)生拼讀音節(jié),做倒人人動(dòng)口。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演拼音娃娃,帶領(lǐng)大家一齊拼讀。
5、老師隨機(jī)指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音,并進(jìn)行訓(xùn)練。
游戲三:猜猜我是誰(shuí)。
1.教師示范。
2.利用教材中的`插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。
教師準(zhǔn)備兩套詞語(yǔ)卡片,一套出示在黑板上,另一套用來(lái)隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如:教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。
小男孩面,問(wèn):“猜猜我是誰(shuí)?”
一個(gè)同學(xué)說(shuō):“是不是青蛙?”
小男孩說(shuō):“不是青蛙!薄
一個(gè)女孩問(wèn):“是不是母雞?”
小男孩說(shuō):“對(duì),對(duì),是母雞!
然后,小男孩背,展示卡片。大家齊讀:“母雞”、”母雞”。
3.學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。
4.學(xué)生進(jìn)行游戲。
游戲四:連詞(字)成句,走出迷宮。
1.教師教學(xué)生方法。
句子可以是“誰(shuí)于什么”或“什么怎么樣”;
句子的開(kāi)頭是“誰(shuí)”或“什么”。
2.提醒學(xué)生疊詞的走向可以順著走,也可以逆著走。學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。
3.講清連詞(字)成句的方法,生自由完成。
游戲五:繞口令擂臺(tái)賽。
1.教師介紹什么是“繞口令”。
2.學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。
3.學(xué)生多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。
4.學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、老師請(qǐng)1名學(xué)生站講臺(tái)前面,自己站講臺(tái)后面。(郭老師在講臺(tái)后面,小朋友在講臺(tái)前面)
(請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。)
2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。
。ü蠋熢谥v臺(tái)前面,小朋友在講臺(tái)后面)
你還可以怎么說(shuō)。
3、揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。(板書(shū):前后)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景體驗(yàn)前后的相對(duì)性,實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。)
二、引導(dǎo)探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說(shuō)。)
2、觀察畫(huà)面體會(huì)前后含義。
、偻队爸黝}圖小朋友,你們看,在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊(duì)呢。我們?cè)诠矆?chǎng)合下也應(yīng)該這樣做,只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越和諧。
②現(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:
。ǎ┩瑢W(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,()在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
、郜F(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來(lái)排隊(duì)上車你還能說(shuō)出他們的`前后關(guān)系嗎?
④如果我把他們的位置換一換你還能說(shuō)嗎?(把排第一的拉到最后,讓學(xué)生說(shuō),再仿照上面依次拉后)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。)
三、練習(xí)反饋。
1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō):我坐在誰(shuí)的前面,誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面,誰(shuí)在我的后面
2、畫(huà)一幅自己最喜歡的畫(huà)并能表示前后關(guān)系的。
3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物,校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)
四、評(píng)價(jià)延伸。
(1)這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲?
。2)回家仔細(xì)觀察家里物品,用前后說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽(tīng)。
。3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
棉鞋里的陽(yáng)光
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。
課前準(zhǔn)備:
。、生字卡片,語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
。、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
。场⑼ㄟ^(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪疽环腋U掌,師問(wèn):小朋友,說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?
生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師:他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?
生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢?
生:想。
。、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書(shū):棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的'生字
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng),并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà):課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字
1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shi),容易讀成曬(sh)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。
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