【實用】小學一年級的教案集錦9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學一年級的教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級的教案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學重難點：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。
2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。
4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。現在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。
二、細讀詩歌
2、學習第二節(jié)
師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?
學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據自己的經驗，了解夏季的變化)。
教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學習第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的'喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。
4、學習第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?
1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導書寫生字。
1、去掉拼音認讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學生練習描紅。
小學一年級的教案 篇2
主題目標：
1、讓學生認識老師，熟悉老師，體會老師的愛。
2、讓學生感覺到老師是親切的，就象大朋友一樣，消除學生對對老師的陌生感、畏懼感，拉近師生之間的距離。
3、培養(yǎng)學生愛老師，尊敬老師的情感。
活動過程：
一、錄像導入
1、前天，我去采訪了一年級的'王老師，并把她一天的工作拍攝了下來，你們想看看嗎？
2、學生觀看錄像。
二、討論交流
1、王老師這一天做了什么？
2、了解了王老師一天的工作，你有什么想說？
3、你還想了解哪些老師一天的工作？
4、你打算怎么去了解？
5、學生分成小組進行交流，采訪。
6、匯報采訪情況。
7、讀兒歌：《老師引我過小橋》
三、活動延伸
1、看到老師這么忙碌，我們能做點什么？
2、我們要怎樣做，老師才會笑得更開心呢？
3、訪問老師，聽聽老師的心里話。
4、開展“不做老師的小麻煩”活動。
小學一年級的教案 篇3
一.教學目標
1.認識9個生字,會寫“見.白”2個字,認識一個偏旁“門”.
2.能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
二. 教學準備
課件
2.實物投影
三、教學過程
（一、）創(chuàng)設情境，激趣導入 ：
1、同學們想不想猜謎語啊！老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊拢ㄕn件出示謎語）“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�
�。▽W生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵）
2.同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮了解多少呢？平時，你看到的月亮是什么樣的呢？
3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。齊讀課題。
（二、）趣味識字，語言環(huán)境中鞏固
1、初讀課文，師提出要求。
（1、）范讀。
老師先讀課文，學生認真聽，注意聽清每一個字的讀音。
（2、）學生自由朗讀。
同學們，把你們的手指伸出來，指讀一下課文，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，把生字寶寶圈出來，借助拼音讀出來，待會聽老師和同學讀。讀書要注意讀書的姿勢要端正。
（3、）指名讀文，評議正音。
2、趣味識字：
（1、）同學們讀的這么認真，有些新朋友等不及了，想和大家認識一下，怎么樣，敢和他們見面嗎？（激發(fā)學生識字的興趣）
（看課件，出現生字拼音）師：生字寶寶來了，你想和他打聲招呼嗎？你能叫出他的名字嗎？指名拼讀，齊讀。課件出現相應的生字。
�。�2、）老師把拼音去掉，你還能叫出他們的名字嗎？再用它們組個詞語。
�。�3．）學生自由練讀，指名讀，交流。
�。�4、）你能告訴同學們你是用什么方法記住這些生字嗎？（交流識字方法。）
�。�4．）師：這些字寶寶換一個地方，同學們能不能也把他們認出來呢？老師把這些生字編成一篇短文，你還能認出他們來嗎？（讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字。）
“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍很藍，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”
（三、）朗讀課文。
1．同桌互讀課文，讀后標出課文共有幾句話？
2．朗讀第一句：
（1）指名讀這句話。
（2）提問：這句話寫的是什么呀？（板書：月兒）
（3）“月兒”是什么形狀的？（板書：彎彎的）
（4）提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）
�。�5）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。
師：月兒彎彎的，多可愛呀，你們喜歡嗎？你能不能吧對月兒的喜歡之情讀出來呀？
教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。
3．朗讀第二句：
�。�1）指名讀這句。
�。�2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？
�。�3）學生看圖說。板書：兩頭尖
（4）指導朗讀：
出示：小小的船兒/兩頭尖
教師范讀、學生練習讀。
（5）把一二句連起來讀一讀。
4．朗讀第三、四句：
�。�1）齊讀。
�。�2）提問：“我”指的是準呀�。ㄐ∨ⅲ�
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板書：（閃閃的星星 藍藍的天）
�。�3）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說。
（4）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。
5．朗讀全文。
（四、）照樣子寫詞語
這首詩讀起來美不美？就是因為有了這些重疊的詞語，才使這首詩讀起來很美。
1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
（彎彎）的月兒 彎彎的（ ）
�。ㄐ⌒。┑拇� 小小的'（ ）
�。ㄩW閃）的星星 閃閃的（ ）
�。ㄋ{藍）的天 藍藍的（ ）
�。� ）的（ ）（紅紅的太陽 綠綠的小草 輕輕的云）
2、 彎彎的月兒像（ ）。
藍藍的天空像（ ）。
閃閃的星星像（ ）。
�。� ）的（ ）像（ ）。
（五、）練習寫字
1、 練習寫“見、白”兩個字。
2、 教師范寫。一年級語文《小小的船》最新教案設計
3、 實物投影出示學生的字，師生一起評議。
附板書設計
小小的船
彎彎的月兒 兩頭尖
閃閃的星星 藍藍的天
小學一年級的教案 篇4
教學目標：
1、引導學生發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：引導學生發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
�。ǘ┪視J
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
�。础⒊鍪荆浩皆u（評論）
方訪（訪問）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
�。�、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
（三）展示臺
�。�、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
�。场⑾胝J識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
（一）我會讀
�。薄⑦^渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的'詞語。
２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語卡片。
�。�、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。
�。ǘ┪視䦟�
１、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
�。�、教師范寫春字。
�。�、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
�。怠⑿〗M互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
�。ㄈ┳x讀背背
１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
�。�、學生自由朗讀短文《花園果園》。
３、小組互相讀。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
�。怠⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
�。�、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�。病⒘粜挠^察春天。
�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開
春風拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
�。�、說說你發(fā)現了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，口語交際
�。�、創(chuàng)設情境１：說春天
�。�1）出示圖，談話導入。
（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
�。�3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
�。病�(chuàng)設情境2：找春天
�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
�。�、創(chuàng)設情境3：贊美春天
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它？
�。�2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y
�。薄⒔處熣勗挘捍汗媚锞驮谖覀兊纳磉�，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
�。病W生唱《春天在哪里》。
小學一年級的教案 篇5
教學目標
1、能聽辨音樂，用動作來表現自己感受到的不同的動物形象。
2、通過欣賞，體會音色在樂曲中的作用，培養(yǎng)學生保護動物的意識。
重難點
1、通過即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現力
2、通過即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現力
教法：講授法、討論法
教具：電子琴、手風琴
教學過程
一、課前復習：
復習歌曲《在動物園里》
二、展示學習目標：
三、新授：
1、小朋友們注意聽，有一只動物走過來了，是什么動物呢？你們聽了音樂后告訴老師是什么動物？（放音樂）
2、學生聽音樂后回答。
師：為什么說是這些動物呢？你是怎么感受到的？請你模仿獅子的吼叫聲，你能模仿它走路的動作嗎？
3、象這種音樂的聲音聽起來很威武、雄壯，一般都是描寫那些比較威武、兇猛、強悍的動物，比如獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫獅子的，名字叫《獅王進行曲》，（課件）描寫了獅子威風凜凜的形象。下面我們再聽著音樂，看看是不是聽到了獅子的吼叫聲？獅子叫了幾聲？
4、聽音樂，學生模仿獅子走路和吼叫。最后一起說：我——是——獅子王！并要求學生最后造型定格。
5、美國有一部描寫獅子的.非常有名動畫片，名字叫——《獅子王》，很多小朋友都看過，是嗎？現在，我們來欣賞這部影片的第2部片段。
四、：
小朋友們，今天，我們一起到動物園里玩了一圈，在動物園里，我們欣賞了一首樂曲《獅王進行曲》，小朋友們玩得高興嗎？你們回去后把自己創(chuàng)作的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們也一起分享你們的快樂。
板書設計第四單元音樂中的動物
欣賞：《獅王進行曲》
小學一年級的教案 篇6
教學要求：
�。蹦軠蚀_說出自己家的地址．
�。矊W習有禮貌地邀請別人．
課前準備：
�。泵课粚W生自制一張名片．
２讓學生問清自己家的地址．
�。持谱鹘虒W掛圖，對話錄音，線路圖．
教學課時： 一課時
教學過程：
一看圖揭示訓練重點．
�。笔紫日埻瑢W們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學們，你們知道這是什么地方嗎？
�。矂�(chuàng)設情境，介紹圖上主要人物．
�。ㄟ@是一個星期五的下午，希望小學放學了．同學們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧�。�
�。辰處熯呏笀D邊讀教材上的對話．
�。醋x完對話后，回答問題.
１）他們在談論什么問題？
２）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？
３）說說王新家住在哪？
�。矗┤ネ跣录以趺醋�？（請同學們讀課文，在課本上找出答案）
�。悼偨Y談話，提出說話要求。
�。ㄍ瑢W們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）
二激發(fā)學生交友的欲望，開展同學間的互動交流．
�。奔ぐl(fā)學生交友的欲望．
（同學們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
�。餐瑢W們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
�。ㄗ⒁馓嵝褜W生說清自己家的`住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）
�。硨W生自由交流．
４匯報交流情況．
1)同學們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看？
2)全班同學對表演的同學進行評議．
3)你最想到那位同學家里做客？請到臺前來與那位同學商量一下，好嗎？
4)全班同學再次對表演的同學進行評議.
三進一步引導，開展師生間的交流．
１教師分別與兩位同學對話．
�。ㄍ瑢W們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）
２請其他同學幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．
四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流．
�。ㄍ瑢W們，現在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧�。�
五總結下課．
（同學們今天你們學會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干�。�
小學一年級的教案 篇7
教學內容：
在小朋友們的心目中，科學家的大腦中裝滿了許許多多的知識，一定什么都知道。一位科學家提了一個非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學家的話是正確的�，旣悂唽茖W家的問題心有質疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動手，終于從實踐中獲得了正確的答案。
教學目標：
1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。認識“寸”字旁。
2、了解課文的內容，正確流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，領悟科學家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學重難點：
1、學會生字，有感情地朗讀課文。
2、讓學生懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學準備：布置學生查找科學家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關內容的課件；準備一條金魚，一個玻璃水杯。
教學時間：2課時
設計理念：
1、在興趣中主動探究。
在教學中，我通過課件將科學家----這個深為學生崇敬、距離現實生活非常
遙遠的權威人物請進課堂，借助直觀、生動的教學手段，自然地將學生與文本之間的對話，轉化為學生與科學家的直接交流，讓學生與小瑪麗亞一起，歷經疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到成功”的`道理，并在親手實踐中享受成功帶來的樂趣。識字教學加強生生合作學習，識字記字方法多樣化。
2、重視多層次的朗讀感悟。
閱讀教學以讀為主。在本課教學設計中，我注意分層次地指導朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內化感情，強化瑪麗亞的人物形象，讓學生從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢于實踐的精神，并從中受到啟迪。
3、勇于質疑與實踐。
通過課文的學習，學生領悟到就連知識淵博的科學家說的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學中，我注意引導學生抓住“奇怪”一詞，鼓勵學生勇于質疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學生動手實踐時，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現更多問題的興趣、自信與勇氣。
教學過程：
第一課時
一、師生談話，揭示課題：
老師在黑板上寫下“科學家”三個字，問：同學們，在你的心目中，科學家
是什么樣的人呢？
（讓學生自由回答，在學生的心中，科學家懂得許多知識，幾乎沒有不知道的問題。）
師：是啊，科學家有著非常淵博的知識。今天我們要學習一篇課文，（老師
在“科學家”后面加上“的問題”三字。）學生齊讀課題：16、科學家的問題
師：讀完課題，你想到了什么？
學生質疑。對有價值的質疑進行肯定與鼓勵。
�。ㄟ^渡語：我們一定會在學習課文的過程中解決這些問題的。）
二、聽范讀后自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、聽錄音機里的范讀，用鉛筆圈出生字。
2、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準字音。并幫助同桌糾正錯誤的發(fā)音。
4、小組合作學習，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學會的字和要求會認的字。
5、開火車認讀生字，識記生字，及時正音。
6、學生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
7、指名朗讀課文，反饋讀書情況，引導學生評價并正音。
三、在書寫指導中寫對、寫美。
1、復習本課要求學會的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對、買。
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，并口頭組詞。
4、重點指導書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導重點。
這：“文”字的捺變成了點，“之”注意一波三折。
亞：上面一橫短，下面一橫長，中間部分注意對稱。
對：認識“寸”字旁。
5、學生練寫生字。老師巡視，提示寫字姿勢。
第二課時
一、學習課文第1自然段，創(chuàng)設情境：我與科學家面對面。體會科學家問題的奇怪之處。
1、師：同學們，今天科學家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現在屏幕上，非常嚴肅、認真地說：“一（1）班的小朋友，你們好！”）科學家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？
學生在好奇心的驅使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對學生的想象和向往表示理解。
2、師：來，讓我們一起看看科學家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學家爺爺說：“小朋友們，我給你們帶來了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學家的提問，屏幕上顯示出問題。）
3、師：你能像科學家爺爺一樣把問題說清楚嗎？
自由讀后指名讀，讀時體會科學家提問題時的認真語氣。
4、師：這個出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請同學們自由朗讀全文，聯系全文用筆畫出你認為問題奇怪之處？
5、學生自由朗讀，勾畫。
6、學生討論交流，根據自己的理解自由發(fā)表意見。根據學生回答，老師可以從以下方面相機引導：
A、學生聯系課文后面的內容，知道科學家
提的是一個錯誤的問題，科學家那么了不起的人怎么會提出錯誤的問題呢？
B、問題本身很奇怪，金魚放進水中，水不會漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學毫不懷疑科學家的話有什么不對。
C、實際上通過第一課時對課文的初步感知，學生都知道金魚放進去后水是會漫出來的�？茖W家其實知道提出的問題是錯誤的，為什么還要提出來？
7、老師在適當時機引導學生懂得科學家提出這個奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時不要憑空猜測，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。
二、學習2----6自然段，體會瑪麗亞動手實踐的可貴之處。
�。ㄒ唬⿴煟簭恼n文中，我們都知道科學家提出的這個奇怪的問題本身就是錯誤的，但是，當時的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個問題的呢？請齊讀課文第2自然段。
1、讀后指名回答。
2、指名讀小朋友的對話。
3、理解“議論紛紛”。
（二）師：看來，遇到問題時，大多數人都是憑著自己的想象猜測，并未深入思考，只有一個人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的？
1、學生自由回答時，引導學生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但是自己又說不出是什么道理�！毕胍幌胱约浩綍r遇到問題時有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯系著簡單說說。
2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。
�。ㄈ┳杂勺x讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？
1、引導學生在回答時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導學生在朗讀中感受驚訝的語氣。
2、咱們都是瑪麗亞，我們動手實踐，看一看。
指名一學生將一條金魚放進一個裝滿水的玻璃杯中。
3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來了�。�！
4、師：結合后文我們都知道實驗一定會出現這種結果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對這種結果，你會怎么想呢？
學生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學都被科學家欺騙了。
5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學家。
指導學生讀好“您怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”，采取多種形式讀，自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。
6、師：面對瑪麗亞的責問，科學家并沒有生氣，他是什么反應呢？從第5自然段中你會找到。
學生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學家對瑪麗婭能動手實驗感到非常高興。
7、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么？
引導學生抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。”
8、重點指導“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動手試一試）
9、瑪麗亞終于明白了這個道理，她高興地笑了。齊讀，體會高興的感情。
10、你想對瑪麗婭說些什么嗎？
學生自由說出真情實感。
三、學習第7自然段。
1、師：瑪麗亞與她的同學的不同之處面對一個問題時，其他孩子靠憑空想象，理所當然地認定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現問題，正是因為養(yǎng)成了勤于思考，勇于實踐的好習慣，這個小女孩長大后也成了科學家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。
2、學生簡介自己收集的居里夫人的事跡。
3、朗讀第7自然段。
四、師:同學們，我們的生活中經常會出現瑪麗亞遇到的這種情況，當你不太相信別人的說法時，你會怎么做呢？
學生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵。
五、總結：這就是科學家送給我們的最好禮物：生活與學習中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動腦，用信心與恒心去實踐才能取得成功。
六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。
板書：16、科學家的問題
奇怪的問題自己動手試一試
小學一年級的教案 篇8
教學目標
1．通過觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。
2．培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。
3．通過緊密聯系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數學和生活系系相關。
教學內容
教科書第29頁0的認識及練習四的第1、2題。
教具學具準備
1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2．直尺割裂圖。
3．跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。
4．數字卡片，磁性黑板（用來完成練習四第2題）。
5．魚缸圖投影片（用來完成練習四第1題）。
6．1～5的數字卡片和一張空白卡片（為寫0做準備）。
教學設計
談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）
[利用學生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設懸念，引起學生好奇心與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態(tài)。]
學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。
揭謎底，教學第一種含義
導語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數數看。
1．揭示第一含義──什么也沒有。
出示2個桃，學生用2表示，舉數字卡片2。
出示1個桃，學生用1表示，舉數字卡片1。
出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學生產生疑問。
教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。
揭示課題：什么也沒有用0表示。
板書：0的認識。板書0并領讀。
2．發(fā)散思維，充分想象。
老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀1）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀2）。
[教師為學生提供實踐的機會與想象的空間，引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過學生活動，感受數的意義，初步建立數感。同時使學生感受到數學與日常生活的緊密聯系。]
師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎？
學生充分聯想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示0。
出示直尺，揭示第二種含義
1．揭示第二種含義──起點。
出示直尺，讓學生進行觀察。
教師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0。看看0在哪兒？在幾的'前面？（0在1的前面。）
師：直尺上從0開始越往后數越大，反過來，數越大，離0就越遠（學生從前往后讀
0～5，體會數越大離0越遠）。
師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越大。
讓學生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊0起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。
教師強調：量東西長度時，0就是起點。然后，讓學生進一步體會起點0。
2．學生活動，體會起點。
師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于0起點。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。
教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，注意強調：尺子的0起點對齊跳遠起跳的0起點。
�。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上0起點紙條。）
a。指名請學生到教室前面從老師設好的0起點起跳，比賽跳遠。
b。說說怎么比才公平。
c。說說課后比賽跳遠時，也要注意什么。
�。ㄒ宦犝f比賽跳遠，學生立即興趣大境，而且主動當起了小裁判，從0起點起跳的規(guī)則也深入人心。）
[將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思，為學生營造一種學習的情趣氛圍，讓學生在玩中學。使學生感到數學就在我們身邊，體現數學的工具性。]
教學書寫0
教師：學習了0的這么多作用，我們應該掌握好0，寫好0。
a。說說要寫好0應注意什么。
可以先讓學生說說怎樣寫0，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角）
b。教師邊總結邊示范寫0。
學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫0，請兩面三刀位同學上小黑板描寫，全班同學評價公有缺點。（學生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性，更貼近學生實際，教師要充分肯定，鼓勵學生的說法，但也要保護孩子的自尊心。）
鞏固練習
1．練習四的第1題。
a。學生依次數出每信魚缸里各有幾條魚，用數來表示。
b。學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
2．練習四的第2題。
a。學生分組活動，按順序排列寫有0～5的數字卡片。
b。排好順序的小組派代表上臺演示。
c。有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。
全課小結
這節(jié)課你都學到了什么？
專家評析
本節(jié)課的教學學生的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結束，趣未盡。
本節(jié)教學有以下特點：
1．創(chuàng)設情境，以動促思。教師向學生多方面創(chuàng)設實踐活動的機會，使學生在學中玩，玩中學，感受數學的趣味和作用。
2．把數學知識與實際生活密切聯系，通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數學信息，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。
小學一年級的教案 篇9
教學目標
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。
4、指名讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的'地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。
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