【實(shí)用】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案集錦七篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》是世界經(jīng)典繪本“可愛(ài)的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂(lè)性、最有特色的一本。它主要講的是:可愛(ài)的鼠小弟想吃樹(shù)上的蘋(píng)果,他觀察小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋(píng)果的方法,然后一一模仿,結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。最后海獅來(lái)了,海獅雖然也沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng),可是,當(dāng)它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹(shù)上時(shí),兩個(gè)人就合作摘到了蘋(píng)果。結(jié)尾出人意料,又令人愉快。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,樂(lè)意用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事中各種動(dòng)物摘蘋(píng)果的過(guò)程。
2、通過(guò)故事感受鼠小弟的情感變化及與同伴合作所帶來(lái)的快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō),初步體會(huì)合作是比較難的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、繪本單幅圖片:
1)大象摘蘋(píng)果,鼠小弟拉鼻子。
2)長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果,鼠小弟伸長(zhǎng)脖子。
3)袋鼠摘蘋(píng)果:鼠小弟學(xué)跳
4)犀牛摘蘋(píng)果,鼠小弟撞樹(shù)。
2、電子閱讀繪本(有聲PPT)
3、幼兒操作小圖書(shū)一份
【活動(dòng)過(guò)程】
一、鼠小弟和蘋(píng)果樹(shù)
提問(wèn):(出現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù))秋天到了,果園里的蘋(píng)果都成熟了,瞧,這是一棵怎樣的蘋(píng)果樹(shù)呢?(一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù))
提問(wèn):樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果(目測(cè)、猜測(cè))?
過(guò)度:鼠小弟站在蘋(píng)果樹(shù)下,望著紅艷艷的大蘋(píng)果,他想:“我怎樣才能摘到樹(shù)上的蘋(píng)果呢?”讓我們繼續(xù)往下看。
二、集中閱讀:小鳥(niǎo)、小猴摘蘋(píng)果
1、小鳥(niǎo)摘蘋(píng)果
關(guān)鍵提問(wèn):你看到小鳥(niǎo)在做什么?它怎么能摘到蘋(píng)果呢?
提問(wèn):鼠小弟看著小鳥(niǎo)摘走了蘋(píng)果,它會(huì)怎么想怎么做呢?
2、袋鼠摘蘋(píng)果
提問(wèn):咦,樹(shù)上的蘋(píng)果又少了一個(gè),猜猜剛才又發(fā)生過(guò)什么事呀?可能誰(shuí)來(lái)過(guò)了?
小結(jié):袋鼠輕輕松松向上跳躍著摘走了蘋(píng)果。想吃蘋(píng)果的鼠小弟有沒(méi)有摘走蘋(píng)果?鼠小弟用力的跳、使勁的跳,可還是沒(méi)有摘到蘋(píng)果。
三、分散閱讀(模仿大象、長(zhǎng)頸鹿、犀牛)
1、幼兒分散自主閱讀
要求:小鳥(niǎo)飛來(lái)摘走了一個(gè)蘋(píng)果,袋鼠跳著摘走了一個(gè)蘋(píng)果。還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)摘蘋(píng)果呢?鼠小弟又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們四個(gè)或者五個(gè)好朋友一起到后面的桌邊去看一看、說(shuō)一說(shuō)吧!記住,每桌4-5個(gè)小朋友一起看哦。
教師巡回傾聽(tīng)、引導(dǎo)( 教師確認(rèn)每組主要介紹的幼兒; 了解每組觀察圖片的情況 規(guī)則情況 )。
2、集中觀察圖片并交流
提問(wèn):剛才我們分成三組,看了三幅不一樣的圖片,現(xiàn)在大家分別說(shuō)說(shuō)剛才看到的圖片。
大象摘蘋(píng)果
長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果
犀牛摘蘋(píng)果
引導(dǎo):最后一組看到的是什么?跟大家介紹一下吧。
小結(jié):動(dòng)物們摘走了一個(gè)又一個(gè)的蘋(píng)果,鼠小弟努力地拉著鼻子、伸長(zhǎng)脖子、往上跳躍、用頭撞樹(shù),但還是沒(méi)有摘到蘋(píng)果,這是一只多么可愛(ài)而又努力的小老鼠!
3、電子繪本閱讀:與海獅合作摘蘋(píng)果
提問(wèn):看,樹(shù)上只剩下兩個(gè)蘋(píng)果了,再不摘,蘋(píng)果就要被摘光啦,鼠小弟好累哦,干脆我們讓它放棄吧?這時(shí)候想吃蘋(píng)果的鼠小弟又會(huì)怎么想怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象)
過(guò)渡:啊,鼠小弟真的很想吃到蘋(píng)果,它還在努力想辦法,這時(shí)候,海獅來(lái)了,鼠小弟靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)可以和海獅一起摘到蘋(píng)果的好辦法,你們想想是什么好辦法呀?
輔助提問(wèn):咦!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?
提問(wèn):你們都是這樣想的,一起看看,他們是怎樣摘到蘋(píng)果的?鼠小弟終于摘到蘋(píng)果啦。
4、師幼完整閱讀
小結(jié):聰明的鼠小弟和海獅合作,親手摘到了樹(shù)上甜甜的蘋(píng)果,真快樂(lè)!讓我們一起來(lái)看看鼠小弟的故事吧!
借助多媒體課件,完整欣賞故事。
四、聯(lián)想與遷移:我們也是鼠小弟
1、總結(jié)、聯(lián)想生活中的合作
小結(jié):你們喜歡鼠小弟嗎?其實(shí)你們也像鼠小弟一樣在遇到困難的時(shí)候和好朋友一起合作過(guò),想想平時(shí)哪些事情需要和好朋友合作完成的?
結(jié)束語(yǔ):如果你還有興趣,可以在圖書(shū)角繼續(xù)看這本書(shū)。
【活動(dòng)反思】
1、讓幼兒處于較興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
由于擔(dān)心幼兒有緊張的`情緒,所以我故意利用我們班孩子最喜歡的咒語(yǔ)方式給他們力量,根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)給予鼓勵(lì),以致整個(gè)活動(dòng)中幼兒自始至終保持著亢奮的狀態(tài),這對(duì)幼兒而言是有益的,現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃烈,孩子積極,在鼓勵(lì)幼兒模仿飛、拉鼻子、伸長(zhǎng)脖子等動(dòng)作時(shí)孩子反應(yīng)熱烈,興趣提高。但是一味的興奮并不能點(diǎn)亮整個(gè)活動(dòng),幼兒不能平心靜氣的體會(huì)繪本中鼠小弟失落、傷心、堅(jiān)持的情感變化,這對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成造成了相當(dāng)大的影響。
2、給幼兒無(wú)限想象的空間。
在活動(dòng)中,每個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)我采用了不同的形式:小鳥(niǎo)用聲音引出、袋鼠出場(chǎng)則用猜測(cè)、驗(yàn)證的方法出示、大象、長(zhǎng)頸鹿和犀牛則讓幼兒自由看圖、講圖,希望可以緊緊抓住孩子們的注意力,讓幼兒對(duì)故事的發(fā)展更加清晰。同時(shí)在給他們基本的語(yǔ)言框架的前提下,他們自由想象:小動(dòng)物是怎樣摘到蘋(píng)果的?鼠小弟會(huì)做什么動(dòng)作?會(huì)想些什么?
這個(gè)過(guò)程中,幼兒積極動(dòng)腦思考,把自己日常生活中的常識(shí)和動(dòng)物的各種不同特征結(jié)合在一起,即發(fā)展了想象能力,也鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)的能力,但是同樣因?yàn)楹⒆犹^(guò)興奮以致沒(méi)有達(dá)到在語(yǔ)言表達(dá)上預(yù)設(shè)的效果。
3、讓幼兒盡情地用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的想法。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我想給幼兒自由,通過(guò)觀察圖片內(nèi)容,盡可能的讓他們自己想象,自己講述。大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己和別人不同的想法,這些想法在我們成人看來(lái)似乎是異想天開(kāi)的東西,但在孩子們眼中卻是那樣的真實(shí),那樣的充滿誘惑。
活動(dòng)過(guò)程中,及時(shí)地用眼神和動(dòng)作對(duì)他們的想法給予肯定也是對(duì)他們大膽表述的一種鼓勵(lì)。對(duì)幼兒的奇特的,與眾不同的想法給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
從活動(dòng)效果來(lái)看,這樣的活動(dòng)流程相對(duì)于以往,活動(dòng)流程更為流暢,幼兒參與的積極性更高。
4、鼓勵(lì)孩子們完整的說(shuō),大膽地做。
活動(dòng)中,對(duì)于平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)的孩子給與一定的關(guān)注,及時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定是為他們樹(shù)立自信的最好時(shí)機(jī)。課上我打破了老師多說(shuō),孩子迎合的教學(xué)模式,讓孩子們說(shuō),我只是給與肯定和表?yè)P(yáng),這樣做無(wú)疑給孩子們一定的動(dòng)力,讓他們感覺(jué)到自己的不同,感覺(jué)到自己的“偉大”,這一過(guò)程中也就樹(shù)立了他們的自信,成為一個(gè)愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、大膽做的人。
需改進(jìn):
1、提問(wèn)較為零散,以至于雖然大家踴躍回答,但有時(shí)會(huì)偏離自己設(shè)計(jì)的軌道。而在遇到這樣的情況時(shí),隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠,不能及時(shí)抓住一些信息做為教育的契機(jī)。
2、原本預(yù)計(jì)的通過(guò)出示圖片,幼兒講述,可是在活動(dòng)中卻因?yàn)橛變旱呢S富想象和積極回答,錯(cuò)過(guò)了教學(xué)的時(shí)機(jī),語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)不夠突出。
3、幼兒在紀(jì)律上比較松散,雖然公開(kāi)課上幼兒表現(xiàn)出不緊張是好現(xiàn)象,但是卻也是無(wú)紀(jì)律的一種表現(xiàn),這和我平時(shí)隨堂課的上課習(xí)慣有關(guān)系,由于想給與幼兒充分的自由和想象空間,我往往放任幼兒,卻沒(méi)有意識(shí)到作為一個(gè)學(xué)生,紀(jì)律和學(xué)習(xí)自由同等重要,在以后的活動(dòng)中我會(huì)在給予幼兒充分自由的同時(shí)緊抓上課的紀(jì)律,讓幼兒亦動(dòng)亦靜,對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有更大的幫助。
4、每一次幼兒都不由自主地加入了動(dòng)作,幼兒紛紛離開(kāi)座位進(jìn)行閱讀表演,雖沒(méi)有引起很大的混亂,但是場(chǎng)面有些失控。教師可以請(qǐng)一組幼兒上臺(tái),引導(dǎo)其他幼兒用補(bǔ)充的方式進(jìn)行講述,或直接用動(dòng)作提示幼兒,這樣可能更容易把握。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
《滑梯真好吃》是一個(gè)充滿想象空間的故事,故事講述的是一根再平常不過(guò)的香蕉,在小昆蟲(chóng)去散步時(shí)被發(fā)現(xiàn)了,在它們的眼里,居然成了一座有趣的滑梯!故事圍繞著小昆蟲(chóng)們猜測(cè)著,這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題,通過(guò)色彩鮮艷的畫(huà)面及細(xì)膩的'變化,逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)童話故事帶來(lái)無(wú)限想象的樂(lè)趣,在教學(xué)過(guò)程中,讓幼兒集體閱讀,初步感知故事內(nèi)容后再幫助幼兒進(jìn)一步深入了解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法。
2、豐富詞匯:彎彎的、好奇。
3、感受童話故事的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前與幼兒談?wù)劵莸耐庑翁攸c(diǎn),以及香蕉的外形特點(diǎn)和味道,引導(dǎo)幼兒事先認(rèn)識(shí)螞蟻、瓢蟲(chóng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《滑梯真好吃》PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入,激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)看看故事里有誰(shuí)?
引導(dǎo)語(yǔ):午后小螞蟻和小瓢蟲(chóng)去散步,它們散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一樣奇怪的東西,我們一起來(lái)看看。
二、播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察p1—6,初步感知故事內(nèi)容。
。ㄒ唬┯^察p2—3。
提問(wèn):它們看到了什么?是什么顏色?
(二)觀察p4—5。
提問(wèn):你們覺(jué)得那個(gè)綠色的東西像什么?
。ㄈ┯^察p6—7。
提問(wèn):小昆蟲(chóng)們把這綠色的東西當(dāng)成什么啦?
。ㄋ模┯^察p8—9。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小昆蟲(chóng)的表情及動(dòng)作,感受“滑梯”變化帶來(lái)的樂(lè)趣。)
提問(wèn):你們覺(jué)得那個(gè)奇怪的東西是什么?你從哪里看出來(lái)的?
。ㄎ澹┯^察p10—13,懂得美好的事物要與大家分享。
提問(wèn):當(dāng)小昆蟲(chóng)們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來(lái)是好吃的香蕉時(shí),它們是怎么做?
三、教師帶幼兒完整欣賞圖書(shū),豐富詞匯:彎彎的、好奇。
引導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)故事真有趣,我們完整地聽(tīng)一遍吧。
四、活動(dòng)自然結(jié)束。
結(jié)束語(yǔ):這本圖書(shū)真有趣,小朋友可以回家后給爸爸媽媽講一講。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT動(dòng)畫(huà)活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小蛋殼的動(dòng)畫(huà)A、小蛋殼看著還沒(méi)有出生的雞寶寶很開(kāi)心,可是突然有一天:
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開(kāi)了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,這就是它的新家。
B、“小蛋殼怎么啦?”
(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過(guò)呢?”
(師:
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請(qǐng)3個(gè)孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開(kāi)我了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家”說(shuō)完咕嚕咕嚕滾走了。
C、師:
“小蛋殼來(lái)到了哪里?遇到了誰(shuí)?”
(如果先說(shuō)出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說(shuō):它在哪里遇到了小蜜蜂,3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢?”
(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說(shuō)什么,老師一定要追問(wèn)下去)教師小結(jié):小蛋殼來(lái)到了大樹(shù)旁,看見(jiàn)了一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說(shuō):
“蜜蜂寶寶,我做你的'新家吧!”小蜜蜂說(shuō):“謝謝你,小蛋殼,大樹(shù)上的蜂巢就是我的家”!靶〉皻ふf(shuō)了什么呀?”“誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)”
(3~5個(gè)孩子)“小蜜蜂又是怎么說(shuō)的呢?”
(3~5個(gè)孩子回答)師:好,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):
“小蛋殼說(shuō):
“????”小蜜蜂說(shuō):
“????”
D、師:
“接著小蛋殼它又遇到了誰(shuí)?”
“他們會(huì)說(shuō)什么呢?”
(1.
說(shuō)得出:小蛋殼說(shuō):
“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢?)“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀?(說(shuō)不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說(shuō):
“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”
。
師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):
“小蛋殼說(shuō):
“????”小螞蟻說(shuō):
“????”
(男孩子來(lái)做小蛋殼,女孩子來(lái)做小螞蟻,男孩子站起來(lái)說(shuō))E、這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說(shuō):
“????”孩子做小青蛙說(shuō):
“謝謝你,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”
。
F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)啊?他們又是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友,一個(gè)做小蛋殼,一個(gè)做小蝸牛,學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對(duì))師:好,坐神氣了,有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的?
G、小蛋殼會(huì)做誰(shuí)的家呢?(幼兒自由猜)點(diǎn)擊幻燈八:是誰(shuí)啊?(瓢蟲(chóng))教師小結(jié):一只瓢蟲(chóng)路過(guò)這里:
“太好啦,我的寶寶正少個(gè)家呢!
”
“快快睡,小寶貝。
”瓢蟲(chóng)把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌,小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著,也睡著啦。
師:
“小蛋殼做了誰(shuí)的家呀?”
(瓢蟲(chóng)的家)二、完整講故事《小蛋殼》
。
師:
小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍,好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)教師小結(jié):原來(lái)不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,也可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
兒歌《好朋友》形式較一致,語(yǔ)言較多重復(fù),易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活,幼兒易于理解,通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系,激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的,擴(kuò)散了幼兒的思維,然而在最后一句的問(wèn)答,“鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):‘我們是一對(duì)好朋友。’小鳥(niǎo)說(shuō):‘不對(duì),我的朋友是森林、藍(lán)天、白云,還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友!币粋(gè)轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維,引發(fā)幼兒重新思考,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力,擴(kuò)散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自由,熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、操作材料:茶壺、水杯,桌子、椅子,筆、紙,鑰匙、鎖,圍巾、手套。
2、教具:鳥(niǎo)籠、小鳥(niǎo),藍(lán)天、白天,大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組,漢字“好朋友”。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好,供幼兒操作)
2、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內(nèi)容。
你們剛才玩了什么,怎么玩的?
聽(tīng),你們聽(tīng)到?jīng)]有,有一對(duì)好朋友在說(shuō)悄悄話,我聽(tīng)到了,茶壺對(duì)水杯說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友!彼f(shuō):“對(duì)!
。ㄓ變罕焕蠋煄肓饲榫埃瑢W⒌膬A聽(tīng))
我們聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話,說(shuō)什么?(教師邊請(qǐng)幼兒回答,出示邊圖片、漢字)
水壺為什么對(duì)水杯說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友。”
那你們仔細(xì)看一看,想一想,有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起,他們會(huì)說(shuō)什么呢?
幼兒1:圍巾和手套是朋友。(教師提醒:那他們會(huì)說(shuō)些什么話呢?)
幼兒1完整自己的句型:圍巾對(duì)手套說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友。”手套說(shuō):“對(duì)。”
幼兒2:筆對(duì)紙說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友!奔堈f(shuō):“對(duì)!
3、教師講述兒歌第一段,幼兒完整的學(xué)習(xí)。
教師:有那么多好朋友在說(shuō)悄悄話,
茶壺對(duì)水杯說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友!
水杯說(shuō):“對(duì)!
圍巾對(duì)手套說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友!
手套說(shuō):“對(duì)!
桌子對(duì)椅子說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友!
椅子說(shuō):“對(duì)!
鎖對(duì)鑰匙說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友!
鑰匙說(shuō):“對(duì)。”
筆對(duì)紙說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友。”
紙說(shuō):“對(duì)!
4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。
5、引出兒歌最后一段,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。
小結(jié):小鳥(niǎo)的朋友是愛(ài)鳥(niǎo)的孩子,我們也要鳥(niǎo)的孩子,保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園,這樣,小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備一些較有新意的`,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣,但在給兒歌取名字這個(gè)環(huán)節(jié)中,其實(shí)有幾個(gè)名字都很好,因?yàn)槲抑粶?zhǔn)備了漢字“好朋友”,所以其他幼兒有點(diǎn)失望,我應(yīng)該及時(shí)用粉筆在黑板上寫(xiě)下來(lái),這樣就不會(huì)打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題—— 環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話,給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過(guò)程中,再現(xiàn)詩(shī)歌情景,并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話而帶來(lái)的麻煩,激發(fā)想說(shuō),敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題,烏龜不理我
1、猜謎語(yǔ)
師:今天我們班來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢,別著急,猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了:小小碉堡,露出腿腳,誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。(烏龜)
2、請(qǐng)出小客人“烏龜”,引出詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
師:?jiǎn),真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。
師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說(shuō):小烏龜好。
(幼兒自由回答)師:可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)師:奇怪了,我們跟他打招呼,問(wèn)問(wèn)題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
。觚敼制猓(jiàn)誰(shuí)都不理)師:烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?我們一起來(lái)看看。
二、烏龜怪脾氣
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師:圖片(1)上太陽(yáng)怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。師:太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山。
師:烏龜碰到了誰(shuí),蝸牛是怎么說(shuō)的?(蝸牛說(shuō):“山路陡!”)誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那烏龜會(huì)聽(tīng)嗎?為什么它不聽(tīng),它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說(shuō):“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)師:(圖2)看、這回他又碰到了誰(shuí),猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)?(青蛙說(shuō):“山路滑!”) 誒,滑是什么意思?對(duì),滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽(tīng)了嗎?(沒(méi),青蛙說(shuō):“山路滑!”烏龜不理蝸牛)(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
烏龜摔到山谷底,有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他,因?yàn)闉觚斶是不說(shuō)話)。
對(duì),烏龜還是不說(shuō)話,烏龜不說(shuō)話,有誰(shuí)來(lái)救他?
2、學(xué)念兒歌(1)
師:這是一只怪脾氣的烏龜,老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌,名字叫 《烏龜怪脾氣》,小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),名字叫、、、、請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)?
。ń處熇收b兒歌,幼兒傾聽(tīng))
。2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來(lái)念念兒歌。。
。ń處熀陀變阂黄鹄收b)
。3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開(kāi)始。
。4)小朋友們念的都很不錯(cuò),但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí),沒(méi)有拿出蝸牛的指偶,當(dāng)我們念到蝸牛時(shí),蝸牛的指偶出來(lái),青蛙的`指偶藏起來(lái),當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái),蝸牛的指偶藏起來(lái),我們?cè)賮?lái)試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。
(5)現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
。6)現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細(xì)聽(tīng)‘仔細(xì)看,看看女孩子玩的怎么樣?
師:小朋友們說(shuō)的都很棒,老師為你們拍拍手。
師:小烏龜這個(gè)怪脾氣好不好,不好,剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個(gè)怪脾氣嗎?等下,我們?cè)偃ハ胂、說(shuō)說(shuō),我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進(jìn)兒歌里去,好嗎?
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、魚(yú)兒頭飾一個(gè)。
2、 多媒體制作圖片三幅。
3、 調(diào)查表人手一份。
4、 事先布置任務(wù):找找大魚(yú)照顧小魚(yú)的資料圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)耄汉陀變阂黄鹜嬗螒颉洞篝~(yú)和小魚(yú)》。
2、問(wèn)題討論:當(dāng)遇到敵人來(lái)欺負(fù)小魚(yú),魚(yú)爸爸和魚(yú)媽媽會(huì)不會(huì)保護(hù)自己的孩子?你覺(jué)得會(huì)用什么方法保護(hù)自己的孩子呢?
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的`想法和見(jiàn)解。
語(yǔ)言:大魚(yú)和小魚(yú)
4、觀看多媒體:向幼兒介紹幾種魚(yú)的照顧方式。如:羅非魚(yú)會(huì)將孩子含在嘴里、鯊魚(yú)會(huì)將敵人趕開(kāi)等。
5、游戲體驗(yàn):幼兒扮演魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽做保護(hù)小魚(yú)的游戲。
活動(dòng)延伸:
提出問(wèn)題:那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽那樣愛(ài)我們呢?
鼓勵(lì)每個(gè)孩子回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來(lái)帶到幼兒園,讓我們大家一起聽(tīng)聽(tīng)感人的故事。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、在聽(tīng)聽(tīng)、想想、講講中,了解春雨與動(dòng)植物之間的關(guān)系,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、樂(lè)于欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌,能充滿情感的朗誦、表演。
3、能大膽想象,嘗試仿編詩(shī)歌,并能完整地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)春雨有一定的認(rèn)識(shí)。
2、資源包材料:教學(xué)CD《雨點(diǎn)種子》。
3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制圖譜;大自然圖片;背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)雨聲,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師:“小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié),也是一個(gè)多雨的季節(jié)。你們聽(tīng),這是什么聲音?”(播放雨聲)
2、教師提問(wèn):“小朋友喜歡下雨嗎?為什么?你們知道,在大自然中,誰(shuí)會(huì)喜歡春雨?”
教師小結(jié),引入詩(shī)歌:“春雨有著神奇的作用,莊稼、樹(shù)木、花草的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光和雨水,適量的雨水會(huì)讓植物長(zhǎng)的更好;還有小魚(yú)、青蛙它們也喜歡下雨,雨后的空氣干凈、清新,今天老師就給大家?guī)?lái)一首有關(guān)春雨的詩(shī)歌,讓我們一起來(lái)欣賞吧!”
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
1、教師以輕松愉快的語(yǔ)調(diào)伴以神情配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng),感受作品。
提問(wèn):你喜歡這首詩(shī)歌嗎?聽(tīng)了之后有什么感覺(jué)?這首詩(shī)歌的名字是什么?在詩(shī)歌中你聽(tīng)到了什么?
根據(jù)幼兒的回答,按序出示相應(yīng)圖譜,引導(dǎo)幼兒理解。
2、播放教學(xué)CD。幼兒再次完整欣賞,并學(xué)習(xí)朗誦。
3、請(qǐng)幼兒完整觀察圖譜,進(jìn)一步熟悉、理解作品。
提問(wèn):誰(shuí)把雨點(diǎn)從空中播下?播進(jìn)了什么地方?又發(fā)生了什么事情呢?它們?yōu)槭裁葱?
三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦,嘗試表演詩(shī)歌。
1、請(qǐng)幼兒與老師、同伴相互接句的.方式練習(xí)朗誦。
教師:“現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌吧!”
2、請(qǐng)幼兒分組朗誦,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、神情朗誦、表演。
提問(wèn):你喜歡哪組的朗誦,為什么?
3、鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行詩(shī)歌表演。
四、大膽想象,仿編詩(shī)歌。
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
教師:“雨點(diǎn)種子播進(jìn)了竹園,除了春筍,還會(huì)有誰(shuí)笑哈哈?播進(jìn)了樹(shù)林和池塘呢?雨點(diǎn)種子還會(huì)播進(jìn)什么地方?誰(shuí)會(huì)笑哈哈?為什么?”
2、播放大自然圖片,幼兒欣賞。
3、孩子相互進(jìn)行討論、仿編詩(shī)歌。
教師:“請(qǐng)小朋友和你的好朋友說(shuō)說(shuō),雨點(diǎn)還會(huì)播進(jìn)什么地方?誰(shuí)會(huì)笑哈哈?為什么?”
4、孩子展示自己仿編的詩(shī)歌,并相互評(píng)價(jià),教師適時(shí)記錄。
5、集體朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
五、教師總結(jié),播放音樂(lè),結(jié)束活動(dòng)。
教師:“剛剛小朋友們表現(xiàn)得都很好,自己動(dòng)腦筋創(chuàng)編了一首新的詩(shī)歌,大家聽(tīng),外面的雨好像停了,小鳥(niǎo)的歌聲真動(dòng)聽(tīng)!看,太陽(yáng)出來(lái)了,雨后的彩虹真美麗,讓我們一起去戶外呼吸清新空氣吧!”(播放音樂(lè),結(jié)束活動(dòng))
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