【熱門】語(yǔ)文教案集合9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說故事等。
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
四、共同評(píng)議講述情況。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作訓(xùn)練
主題:編故事——假如我會(huì)變
一、明確要求:
圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會(huì)變,你會(huì)變成什么?把自己的想象變成一個(gè)故事。
二、習(xí)作指導(dǎo):
1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會(huì)變”,大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。
三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。
四、例文欣賞,吸取營(yíng)養(yǎng)。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1:假如我是善良女神
假如我是一位善良女神,我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會(huì)讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會(huì)伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……
假如我是一位善良女神,我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!
思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛。語(yǔ)言優(yōu)美,情真義切!
例文2:我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)了兩對(duì)翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,。∥绎w起來了!
我飛到一個(gè)大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……
我想對(duì)人類說,請(qǐng)不要傷害我們了,我是你們的朋友啊!
思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。
例文3:假如我是孫悟空
假如我是孫悟空,我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動(dòng)物生活的.環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空,讓這些美夢(mèng)成真。
思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對(duì)美好生活的向往,又不失兒童情趣。
例文4:假如我是小鳥
我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們?cè)臼莾芍豢鞓返男▲B,在森林中飛翔歌唱。可是我現(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個(gè)籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們?cè)谏掷锟鞓返赝嫠,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場(chǎng)上去賣。一個(gè)瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。
我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?
思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對(duì)自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動(dòng)。
●寫作知識(shí)
怎么寫出“新”故事?
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),要多問自己一個(gè)問題:這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個(gè)不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí),我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場(chǎng)上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題。
語(yǔ)文教案 篇2
課前談話:
同學(xué)們你們都穿上了羽絨服,這說明現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隆冬季節(jié)了,那么在這么一個(gè)寒冷的季節(jié)里,你知道哪一種花又將迎風(fēng)吐蕊了?(梅花)那你積累過寫梅花的詩(shī)詞嗎?誰來背一背?(王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉這是一首題畫詩(shī)。墨梅就是水墨畫的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上是借梅自喻,表達(dá)自身對(duì)人生的態(tài)度以和不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。毛澤東、陸游的〈卜算子詠梅〉)
驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。
無意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受王冕勤奮刻苦的.好學(xué)精神,以和孝敬母親的美好品德。
3、通過品讀自悟重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)重點(diǎn):
感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,元代著名的畫家、詩(shī)人王冕小時(shí)候是個(gè)孝敬母親、勤奮好學(xué)的好少年。(板書:孝敬母親勤奮好學(xué))這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,走進(jìn)少年王冕的世界,深入地去體會(huì)語(yǔ)言文字向我們傳送的情感,去感受人物的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)課文
語(yǔ)文教案 篇3
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3.感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。
4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或。
2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站制作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):
1.學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。
3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2.我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是:奇妙的動(dòng)物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。
1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。
播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說員。
a.示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性、可愛之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái),既可以展示收集的諺語(yǔ),又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語(yǔ),桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識(shí)問答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識(shí)。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內(nèi)容包括:
a.動(dòng)物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長(zhǎng)聽。
2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識(shí)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí),其中口語(yǔ)交際和寫話用1~2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二
“經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)
──人教版小語(yǔ)第四冊(cè)語(yǔ)文園地五寫一寫教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉傅
設(shè)計(jì)理念:
世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí);開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望,不吐不快的氛圍,讓學(xué)生放開手腳,大膽想象,寫他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí),交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力,獲得成功的心理體驗(yàn),懂得寫話的意義,明白寫話的基本要求,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備:
提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動(dòng)物的日記,以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ),掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛率及熟悉度,確定課堂“特寫鏡頭”的動(dòng)物選。
導(dǎo)學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說話欲望。
1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。(聽歌曲《老鼠愛大米》)歌名是什么?你知道是誰唱紅了這首歌?聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的',而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的,當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí),王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán),楊臣剛忙著唱新歌,沒時(shí)間處理此事,就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事。考考你,你覺得經(jīng)紀(jì)人是干什么的?
2.談話激情:(觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片)是呀!經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言,是非常重要的合作伙伴。這不,你看,這些可愛的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽,但到目前為止,它們還沒找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢!聽說咱們二(9)班的小朋友個(gè)個(gè)都能說會(huì)道,足智多謀,就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”,愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎?愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎?
3.提出“應(yīng)聘”要求:從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子,看來對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣,你準(zhǔn)備做誰的經(jīng)紀(jì)人?(指名說)動(dòng)物明星說:“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單,只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能說說你對(duì)它的了解嗎?(聽同學(xué)說,投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相)
二、 特寫鏡頭,定格動(dòng)物明星。
1.確定人選。(從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛率中選取,例如貓)我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料,咱們一起看看!(觀看片斷,內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面)
2.回憶片斷。大家覺得我準(zhǔn)備的材料,能取得嘟嘟的認(rèn)可,成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎?哪些地方需要改進(jìn)?(樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色)
3.接觸“順序”。被大家這么一說,我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦?誰能幫幫我。ㄍ饷、習(xí)性的修改秩序隨意確定)(選擇小貓頭部特寫鏡頭定格)我該從哪入手介紹?
A.指名說 B.同桌互說 C.指名說,評(píng)議 D.小結(jié):哦,我明白了,要讓人家聽得明白,介紹別人的長(zhǎng)相時(shí),一定要有順序。(板書)
4.了解“習(xí)性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?
5.談?wù)劇叭な隆薄N液袜洁剿闶遣弧芭觥辈幌嘧R(shí),但片中沒有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的?你能猜到嗎?
三、 自由發(fā)揮,“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。
1.動(dòng)員:準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎?請(qǐng)大家行動(dòng)起來,選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星,給它畫個(gè)相,有條件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。
2.溫馨小貼士:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí),別忘了找你的好友商量商量,找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼,好嗎?
第 二 課 時(shí)
一、 成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由觀賞。
二、 合作評(píng)議
1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。
2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說法。
。1)談?wù)劔@勝的感受,請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。(讀作品)
(2)你還想知道關(guān)于明星的哪些事?向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問一問。
3.小組合作,組內(nèi)互讀,互問。(即同伴互改)
三、 激勵(lì)進(jìn)取
1.小結(jié):祝賀大家,都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” !“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”,還記得大家對(duì)我的幫助嗎?要是沒有你們的幫助,我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,一起看看咱們共同付出的成果?(看DV,聽教師下水作文)
2.總結(jié):本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了,看大家這么起勁,這么用心,繼續(xù)努力,說不定十多年后,你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了!等著聽大家的好消息!
設(shè)計(jì)反思:
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習(xí)作的通行證,它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫話教學(xué)的課堂,應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求,讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺。為此,在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要作了以下努力:
1.營(yíng)造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)新心理學(xué)研究表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式,用生活話題與充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言,營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達(dá),拓展思維空間。
兒童剛起步寫話,不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在寫話時(shí)考慮較多不該是寫話方法,而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍,“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意,不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,學(xué)生愛怎么寫就怎么寫,讓他們的寫話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
3.交流合作,噴射思維火花。
從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說寫實(shí)踐。除了在教學(xué)過程中注意迂回提問外,還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而集思廣益,就像“給人一個(gè)蘋果是一個(gè)蘋果,給人一種思想就不僅是一種思想”那樣,讓他們減少對(duì)寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說過:“對(duì)學(xué)生來講,最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師,而把自己的學(xué)生視為朋友,志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身,與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來“寫話”并不復(fù)雜,并不神秘!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
1. 通過聽確定聲音的次數(shù),并用各種方法記錄下來。
2. 通過摸確定物體的個(gè)數(shù),并用各種方法記錄下來。
能力目標(biāo)
從發(fā)展多元智能出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的聽著數(shù)、摸著數(shù)的能力和相互合作以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)
經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 通過聽或摸,學(xué)會(huì)用各種方法記錄下次數(shù)或個(gè)數(shù)。
2. 在口述表達(dá)過程中,能正確使用量詞。
教學(xué)過程:
一、鋪墊
1. 以小組為單位競(jìng)賽,數(shù)一數(shù)學(xué)習(xí)包(一)中各類圖形的個(gè)數(shù)。
2. 交流反饋。
二、活動(dòng)1
第一層次
1. 放一段錄音,讓學(xué)生聽聽其中有哪些樂器。
2. 再放一遍錄音,將聽到每種樂器的'敲打次數(shù)用喜歡的方法記錄下來。
3. 交流匯報(bào)。
4. 肯定各種記錄法,并比較哪幾種方法在記錄中更加簡(jiǎn)易。
第二層次
1. 小組合作,在學(xué)習(xí)包(二)中每人選擇一種樂器,吹奏或打擊若干下,由其他同學(xué)記錄。
2. 組內(nèi)互相檢查。
第三層次
1. 小小音樂家。
2 利用手中樂器4人小組合作打一段節(jié)奏,其他同學(xué)記錄。
2. 核對(duì)。
三、活動(dòng)2
1. 看書P9,觀察小胖在干什么。
2. 打開學(xué)習(xí)包(三)小組合作,用手帕遮住眼睛,每人選一樣物品,摸一摸數(shù)一數(shù)它的個(gè)數(shù)并記錄。
。ㄑ坨R有幾片鏡片,襪子里有幾個(gè)乒乓球,木鏟有幾個(gè)齒,五角星有幾個(gè)角,繩子有幾個(gè)結(jié),木盒里有幾個(gè)彈珠)
3. 交流在摸的過程中的好方法。
。ㄈ纾涸诿蛄私Y(jié)的繩子時(shí)要按從上到下或從下到上的順序摸,五角星可以一個(gè)角一個(gè)角地摸)
4. 挑戰(zhàn)無極限。
在兩個(gè)口袋中放入相同的物品(如打有相同結(jié)數(shù)的繩子)請(qǐng)兩位學(xué)生一起摸,看誰摸得既快又準(zhǔn),獲勝者接受下一輪的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一絲不茍康復(fù)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
。2)理解課文,體會(huì)嬋德拉的聰明才智。
。3)有感情地朗讀課文,并把故事講給別人聽。
2.過程與方法:
這篇文章篇幅較長(zhǎng),應(yīng)以自讀為主,讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容,再以小組為單位反饋?zhàn)宰x的情況,互相交流、討論,體會(huì)嬋德拉的聰明才智。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生對(duì)嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。
。2)教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)聰明的人積極情感因素。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病,并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
2.初步整體感知課文內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
3.有感情地朗讀課文能。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入新課
1.教師:同學(xué)們,通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)、機(jī)靈的小鹿,這節(jié)課,我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。(教師板書課題)
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。
3.教師導(dǎo)入新課:作者圍繞印度王公的大米,寫了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢?請(qǐng)大家自讀課文。
(鞏固舊知,教師指導(dǎo)題目,導(dǎo)入新課,使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
二、自讀,整體感知。
1.教師出示要求,學(xué)生自讀課文。
。1)畫出本課的生字新詞。
。2)說說課文講了一件什么事情?
2.學(xué)生按要求讀課文。
3.檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。
(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生讀一讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音:嬋匙傻是卷舌音,賜倉(cāng)是平舌音。湯是后鼻音。
字形:染字的九不能多一點(diǎn),寫成丸;填字的真里面有三橫。
。2)再讀課文,鞏固認(rèn)讀。
4.指名說說課文講了一件什么事情。
。ㄒ詫W(xué)生為主體,教師提出要求。學(xué)生自讀,解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測(cè)學(xué)習(xí)的情況,鞏固對(duì)本文生自新詞的認(rèn)知,整體把握課文的內(nèi)容。
三、學(xué)生熟讀課文,復(fù)述故事
。ㄍㄟ^復(fù)述的聯(lián)系,將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí),熟悉課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力)
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文的`主要內(nèi)容,并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們?cè)賮砩钊胝n文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.熟讀課文,把這個(gè)故事講給周圍的人聽。
第二課時(shí)
一、看拼音,寫詞語(yǔ)。
chuánrǎntiānmǎnchéngnuògēngdì
()()()()
二、聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。
一絲不茍:
撫慰:
慷慨:
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
2.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。
3.把故事講一講。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片
2.棋盤。
一、鞏固生字,導(dǎo)入新課
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生讀一讀。
2.聽寫
允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰
3.師導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉,知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。
二、研讀課文,體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
1.教師導(dǎo)讀:嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘,課文列舉了一個(gè)什么事例?
2.指名反饋。(嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬,嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí),幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地)
3.教師:結(jié)合課文內(nèi)容,說說嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P格子里放米的經(jīng)過,說一說)
4.教師導(dǎo)讀:按這樣的放米方式,當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候,嬋德拉能夠拿走王公多少米呢?(指名找出嬋德拉說的話來解答)
假如算到棋盤最后一格,全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深。
。1)教師拿出棋盤:同學(xué)們,你們想象過在這個(gè)棋盤的格子上放米,能放這么多米嗎?(沒有)是呀,誰也不會(huì)想到,王公沒有想到,村民們也沒有想到。
。2)引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。(學(xué)生找出后,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
村民們聽了直搖頭。
王公則暗自高興。
。3)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,此時(shí)村民們會(huì)想什么?議論什么呢?此時(shí)的王公心里是怎么想的?
。4)教師小結(jié):是呀,大家都認(rèn)為姑娘很傻,其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了,還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象:你想對(duì)嬋德拉說什么?(表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆)
6.教師:通過剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢?
7.學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。
嬋德拉還是個(gè)的姑娘。(善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍)
教學(xué)建議:
(1)指名完成填空。
(2)說說是從哪些地方體會(huì)到的。
。3)指導(dǎo)學(xué)生理解句子,并有感情地朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。
。ㄗ鹬匦W(xué)生對(duì)文本的自我感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,在說中理解,在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對(duì)嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆,使學(xué)生的情感受到熏陶和感染)
三、總結(jié)全文,教育學(xué)生
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個(gè)故事。
2.指名反饋:這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?(善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋)
四、課堂小結(jié):
教師:同學(xué)們,聰明的人都是生活的有心人,他們善于觀察,善于思考,善于積累。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)故事講給別人聽。
六、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、比一比,再組詞
燥()蔚()潮()期()
澡()慰()嘲()棋()
二、寫詞下列詞語(yǔ)的近義詞。
慷慨--()撫慰--()嘲笑--()
板書設(shè)計(jì)
嬋德拉聰明、善良
課后練習(xí)解答
1.提示:王公每年讓大象把村民們的米運(yùn)到王宮里。這樣,非但村民們辛勤的耕耘沒有結(jié)果,大象也很辛苦。我要讓大象不再辛苦,要讓這里的村民們都能夠得到自己辛勤勞動(dòng)應(yīng)得的報(bào)酬。別看這格子小,它能把王宮里所有的米都運(yùn)走,這樣我就可以出這個(gè)為條件,讓王公把地還給村民,并減少賦稅。
2.提示:正因?yàn)閶鹊吕矚g大象,當(dāng)她看到大象病重的時(shí)候,才會(huì)主動(dòng)提出給大象看病,當(dāng)王公要她提出報(bào)酬的時(shí)候,她會(huì)第一個(gè)想到大象,想到大象每年從村里運(yùn)走成百上千袋大米。正因?yàn)閶鹊吕矚g數(shù)學(xué),她對(duì)數(shù)學(xué)才會(huì)有研究,她才能想到運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,得到自己想要的報(bào)酬
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力,提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。
2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的`意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)方法 讀→思→議→讀
預(yù)習(xí)任務(wù)
1、自學(xué)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ),達(dá)到聽寫程度。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
①朗讀這些句子。 ②說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
、蹖⒓狱c(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語(yǔ),再讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?④試說幾個(gè)像這樣的句子。
3、學(xué)習(xí)日積月累
、僮x通讀順句子,糾正字音。 ②標(biāo)出不理解的詞句。
、壅页鲞@些詩(shī)句的共同特點(diǎn)。 ④熟讀成誦。
4、展示臺(tái)
圍繞本組專題“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容,準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。
【任務(wù)一】合作交流
。1)認(rèn)真閱讀口語(yǔ)交際及習(xí)作要求。
。2)舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。
(3)給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活
【任務(wù)二】我能聽寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”并改正錯(cuò)字。(一詞改三遍)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
改正: ____________
_____________________________________________________________________________
【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。
日積月累:
1.采菊東籬下, 。(陶淵明)
2. ,夜靜春山空。(王 維)
3.竹外桃花三兩枝, 。(蘇 軾)
4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨, 。(趙師秀)
5. ,豚柵雞棲半掩扉。(王 駕)
6.獨(dú)出前門望夜田, 。 (白居易)
語(yǔ)文教案 篇7
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來到了《巨人的花園》,進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界,下面讓我們?cè)賮碇販赝捓锏恼、善、美,看看你又?huì)有哪些新的收獲呢?(課件展示圖片、文字)
請(qǐng)大家齊讀。誰來交流一下你的感受?說得真好,分享快樂也是一種幸福!這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題,齊讀課題!
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ),提煉出學(xué)習(xí)信息,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么?下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的?注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,老師相信大家都會(huì)有很多收獲,下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的?(簡(jiǎn)要復(fù)述課文)
哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣?
大家說的很好,復(fù)述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容具體,脈絡(luò)清晰,記住了嗎?
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們?cè)賮碜x一讀課文的16至26自然段,也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話做了,到課文結(jié)尾”,看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn),或者讓你心動(dòng)的地方?動(dòng)心處請(qǐng)做批注。
下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美,老師都忍不住想要讀一讀了,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀課文,再次感受一下幸福是什么,好嗎?下面請(qǐng)大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗(yàn)。
大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有過許許多多幸福的記憶,下面結(jié)合自己身邊的事說說你對(duì)幸福的理解,哪位同學(xué)來打第一炮?機(jī)會(huì)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的!
同學(xué)們說得太感人了,是啊,幸福是一朵美麗的小花,找到他的人都是快樂的;幸福是一幅美麗的畫卷,看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足;幸福是一縷明媚的陽(yáng)光,溫暖著寒日里的`每個(gè)人。幸福是一種感覺,卻可以畫在臉上,描在眉間,唱在嘴上,寫在心里。幸福是一種體驗(yàn),卻可以和大家一起分享,一起擁有。拿出你的幸福,一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀:
讓我們感謝埃林彼林,講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界,無獨(dú)有偶,作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》,讓我們趕快來讀一讀,想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處?
1、 語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動(dòng)人。
3、寫作方法多樣,想象豐富。、
4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。
是啊,每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴,語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》,讓我們一睹為快,看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢?
誰來交流一下讀后的感受?(把句子補(bǔ)充完整。)
六、 作業(yè):
同學(xué)們,幸福就像是氧氣將我們圍繞,只要我們常懷一顆感恩的心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊:在你給媽媽捶背時(shí),你是幸福的;當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí),你是幸福的;當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí),你是幸福的,當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí),我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心,銘記于心,課后,請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧!
同學(xué)們,就讓我們?cè)谛腋5母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),好嗎?大家一起來!齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課,我感到很幸福,大家幸福嗎?那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福,好嗎?
這節(jié)課就上到這,謝謝大家,下課!
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
整體把握課文內(nèi)容,掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫作用意。
2、過程和方法:
把握人物的形象,體會(huì)前后對(duì)比的寫法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入:三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)
2、整體感知:讓學(xué)生速讀課文,理清文章脈絡(luò)。
從業(yè)緣起
脈絡(luò) 信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
、 從業(yè)緣起:
老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。
、 信客生涯:
、 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))
、 工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無端的`猜疑;代人讀寫書信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……
③ 道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客終于無奈卸卻差事。
、 轉(zhuǎn)業(yè)之后:
、 人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫書信為生,后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。
、 信客死后,葬在老信客的墓旁,前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(任勞任怨、誠(chéng)心無私、待人寬厚、通達(dá)事理)
4、研讀結(jié)構(gòu):
、 在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?
、 怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用?
⑶ 本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀,議一議。
5、深入探討:
、 作者為什么要為信客樹碑立傳?
、 隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。
6、課后拓展:
試寫一段話,作為信客墓碑上的文字。
語(yǔ)文教案 篇9
一導(dǎo)入
師:今天這節(jié)課啊,有一個(gè)小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室,瞧,他是誰啊!
(出示喜羊羊)
師:喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f----(出示喜羊羊說的話)
師:今天你們想跟喜羊羊去拼音王國(guó)玩嗎?
一復(fù)習(xí)聲母
師:現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī),跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧
(板書:聲母)
(出示聲母樂園讓學(xué)生讀一讀)
1.剛到了聲母樂園23個(gè)聲母寶寶就站著整齊的隊(duì)伍來迎接我們了
2.(出示23個(gè)聲母指名學(xué)生讀男生讀女生讀一起讀)
3.師:看見小朋友們對(duì)聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了,可是我們漂亮的美羊羊卻對(duì)有幾個(gè)長(zhǎng)的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清,你能幫幫她嗎?
(出示美羊羊說的話指名學(xué)生讀)
(指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母)
3.師:小朋友們真棒,有那么多的好辦法能記住這些字母,美羊羊可感謝我們小朋友了,所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險(xiǎn)小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門,他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士,還有鼻音和邊音衛(wèi)士,只要你讀準(zhǔn)了他們,我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學(xué)生讀)(小老師帶讀)
4,小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了,哇!快來開一開這拼音小火車吧,看準(zhǔn)車廂上的圖片,讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞,小火車就會(huì)帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?
(帶小朋友玩兒拼音小火車)
誰來開動(dòng)鼻音和邊音的小火車?(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)
那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?
(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)(老師相機(jī)正音紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍)、
(開動(dòng)拼音小火車)
4.小火車終于開動(dòng)起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動(dòng)小火車的動(dòng)作,模仿小火車開動(dòng)的.聲音)
5.師:小火車飛快的奔馳著,一會(huì)來到了一片綠色的草地上,草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)
師:小兔子對(duì)大家說:(出示小兔子的話)(指名學(xué)生拼讀)
師:有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?
(帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲)
師:小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐,他高興的說:(指名學(xué)生讀小兔子的
話)
師:好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會(huì)背的小朋友就背一背!(學(xué)生一起讀背)
二復(fù)習(xí)韻母
過度:師:走出了聲母樂園,喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)
(板書:韻母)
師:對(duì)!韻母家族可是個(gè)大家族,里面的字母寶寶可多了
接下來,我們就趕緊去和韻母見見面吧!
1.復(fù)習(xí)單韻母
師:瞧!調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?
(學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
師:?jiǎn)雾嵞笇殞毝际呛门笥眩麄兿嗷ナ掷志徒M成了復(fù)韻母(出示:復(fù)韻母)(學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母男女生比賽讀)
師:漂亮的美羊羊也帶來了一個(gè)韻母寶寶,他是---(出示er)
她想提醒我們小朋友,er是一個(gè)---(特殊韻母)
老師:讓我們和美羊羊一起讀一讀八個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母。er要讀的特別大聲,要牢牢記住er是一個(gè)---(特殊韻母)哦!
3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母
師:你們讀的太好了,連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!
(出示字母,學(xué)生讀)
4.師:看來我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友,所以啊!到了晚上,復(fù)韻母寶寶要請(qǐng)我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會(huì),你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點(diǎn)擊喇叭放煙火)
三復(fù)習(xí)音節(jié)
師:欣賞了美麗絢爛的煙火,我們真舍不得離開熱情好客的復(fù)韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)更美麗的地方,所以我們只好再次出發(fā)樓~師:哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!
喜羊羊告訴我們說,這里是----(出示音節(jié)城堡)
板書:音節(jié)
想去玩兒?jiǎn)?
一復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師:首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié),快來跟他們打個(gè)招呼!(出示整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生讀)
師:這些音節(jié)中啊!有容易讀錯(cuò)的也有容易寫錯(cuò)的!
(紅色的是容易讀錯(cuò)的平舌音和翹舌音老師帶讀)
(藍(lán)色的是容易寫錯(cuò)的小ü要注意去點(diǎn))
(老師指著再次帶讀)
四復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)
師:讀了那么長(zhǎng)的時(shí)間,肚子都有點(diǎn)餓了,可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃,想去嗎?
(出示課件)
師:三種大蘋果可不能放錯(cuò)框子,要是放錯(cuò)了,可就吃到大蘋果啦!(指名學(xué)生來玩兒摘蘋果的游戲)
(然后分別讀一讀三個(gè)框子里的音節(jié))
(老師引讀:整體認(rèn)讀音節(jié)有:(學(xué)生讀)兩拼音節(jié)有:(學(xué)生讀)三拼音節(jié)有:(學(xué)生讀))
師:當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時(shí)候,一定要睜大眼睛,仔細(xì)辨別,可不要像今天幾個(gè)小朋友這樣把蘋果放錯(cuò)框子嘍!
師:我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心,瞧他們愁眉苦臉的樣子,正等著我們?nèi)兔δ?
(出示課件)
師:這些花的名字叫五色花,他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊,他們花瓣上的音節(jié)都生病了,失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點(diǎn)都不開心了,我們來幫他治治病好不好?
(指名學(xué)生說一說音節(jié)的錯(cuò)誤在哪里,并說出正確答案)
(點(diǎn)擊課件,玩兒五色花的游戲)
師:你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉,他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié),把他們大聲正確的讀一讀吧!
(齊讀音節(jié))
師:除了五色花剛才很不開心,音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙,他很想回家,但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家,他不會(huì)讀荷葉上的音節(jié)句,你能幫助小青蛙回家嗎?
(玩小青蛙回家的游戲)
師:瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!
師:你們不但幫助了五色花,而且剛才還幫助迷路的小青蛙!
所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!
看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞,只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞,禮物就會(huì)出現(xiàn)在你的面前,你最想要哪個(gè)禮物就讀出來吧!
(玩送禮物的游戲)
師:拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)
師:現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒,(出示課件)
師:一陣風(fēng)吹來,他們手里的氣球飛走了,你能看著他們衣服上的編號(hào),幫他們找到屬于自己的氣球嗎?
(玩找氣球的游戲)
師:這八個(gè)小朋友就是拼音王國(guó)里八兄弟,他們最喜歡唱歌了,現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!
(出示拍手歌)
(一起讀)
總結(jié):拼音王國(guó)里好玩的游戲玩不完,好聽的歌曲唱也唱不完,老師也希望小朋友們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用拼音,學(xué)好拼音,看誰真正能把拼音學(xué)的頂呱呱!好嗎?
五總結(jié)復(fù)習(xí)的方法
師:小朋友們你們看,今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國(guó),我們用分類復(fù)習(xí)的方法分別復(fù)習(xí)了聲母,韻母和音節(jié),(出示課件)所以我們小朋友以后再對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)再要進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候,也可以用這樣的方法,先把知識(shí)進(jìn)行分類,然后分別進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣才能把知識(shí)復(fù)習(xí)的更全面,才能在復(fù)習(xí)時(shí)更有收獲,記住這個(gè)方法了嗎?
(下課)
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