【熱門】語(yǔ)文教案集合9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說故事等。
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
四、共同評(píng)議講述情況。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作訓(xùn)練
主題：編故事——假如我會(huì)變
一、明確要求：
圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題，進(jìn)行大膽的想象，如果你會(huì)變，你會(huì)變成什么？把自己的想象變成一個(gè)故事。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽。
三、自由習(xí)作：把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。
四、例文欣賞，吸取營(yíng)養(yǎng)。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1：假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能像別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來……
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！
思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛。語(yǔ)言優(yōu)美，情真義切！
例文2：我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來，我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)了兩對(duì)翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，�。∥绎w起來了！
我飛到一個(gè)大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我……
我想對(duì)人類說，請(qǐng)不要傷害我們了，我是你們的朋友啊！
思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。
例文3：假如我是孫悟空
假如我是孫悟空，我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具，建設(shè)更多的學(xué)校，讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū)，叫來龍王，讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進(jìn)武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動(dòng)物生活的.環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點(diǎn)俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空，讓這些美夢(mèng)成真。
思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對(duì)美好生活的向往，又不失兒童情趣。
例文4：假如我是小鳥
我是小鳥，名字叫海揚(yáng)，我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們?cè)臼莾芍豢鞓返男▲B，在森林中飛翔歌唱。可是我現(xiàn)在并不快樂，我失去了同伴，被關(guān)在一個(gè)籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們?cè)谏掷锟鞓返赝嫠�，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場(chǎng)上去賣。一個(gè)瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗��！如果不能飛翔，我們還算是鳥嗎？
思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對(duì)自由的渴望，呼吁人類保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)小鳥，選材比較獨(dú)特，描寫也很生動(dòng)。
●寫作知識(shí)
怎么寫出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當(dāng)代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn)，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí)，要多問自己一個(gè)問題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義，而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上，再和大家交流一個(gè)不算新，但很實(shí)用的技巧：換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí)，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí)，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí)，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場(chǎng)上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí)，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題。
語(yǔ)文教案 篇2
課前談話：
同學(xué)們你們都穿上了羽絨服，這說明現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隆冬季節(jié)了，那么在這么一個(gè)寒冷的季節(jié)里，你知道哪一種花又將迎風(fēng)吐蕊了？（梅花）那你積累過寫梅花的詩(shī)詞嗎？誰來背一背？（王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉這是一首題畫詩(shī)。墨梅就是水墨畫的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自身對(duì)人生的態(tài)度以和不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。毛澤東、陸游的〈卜算子詠梅〉）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的.好學(xué)精神，以和孝敬母親的美好品德。
3、通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，元代著名的畫家、詩(shī)人王冕小時(shí)候是個(gè)孝敬母親、勤奮好學(xué)的好少年。（板書：孝敬母親勤奮好學(xué)）這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語(yǔ)言文字向我們傳送的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)課文
語(yǔ)文教案 篇3
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3.感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或。
2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站制作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2.我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。
1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說員。
a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識(shí)問答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識(shí)。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：
a.動(dòng)物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長(zhǎng)聽。
2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫話用1～2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)二
“經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)
──人教版小語(yǔ)第四冊(cè)語(yǔ)文園地五寫一寫教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉傅
設(shè)計(jì)理念：
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動(dòng)物選。
導(dǎo)學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。
1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的'，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？
2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽，但到目前為止，它們還沒找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢！聽說咱們二（9）班的小朋友個(gè)個(gè)都能說會(huì)道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎？
3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰的經(jīng)紀(jì)人？（指名說）動(dòng)物明星說：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單，只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說說你對(duì)它的了解嗎？（聽同學(xué)說，投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相）
二、 特寫鏡頭，定格動(dòng)物明星。
1.確定人選。（從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！（觀看片斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺得我準(zhǔn)備的材料，能取得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這么一說，我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我�。ㄍ饷�、習(xí)性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名說 B.同桌互說 C.指名說，評(píng)議 D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長(zhǎng)相時(shí)，一定要有順序。（板書）
4.了解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談?wù)劇叭な隆薄Ｎ液袜洁剿闶遣弧芭觥辈幌嘧R(shí)，但片中沒有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的？你能猜到嗎？
三、 自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。
1.動(dòng)員：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請(qǐng)大家行動(dòng)起來，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。
2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？
第 二 課 時(shí)
一、 成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。
二、 合作評(píng)議
1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。
2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說法。
�。�1）談?wù)劔@勝的感受，請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。（讀作品）
（2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問一問。
3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問。（即同伴互改）
三、 激勵(lì)進(jìn)取
1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” ！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對(duì)我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）
2.總結(jié)：本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了！等著聽大家的好消息！
設(shè)計(jì)反思：
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習(xí)作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫話教學(xué)的課堂，應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺。為此，在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要作了以下努力：
1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達(dá)，拓展思維空間。
兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫話時(shí)考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，學(xué)生愛怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說寫實(shí)踐。除了在教學(xué)過程中注意迂回提問外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個(gè)蘋果是一個(gè)蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對(duì)寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來“寫話”并不復(fù)雜，并不神秘！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1. 通過聽確定聲音的次數(shù)，并用各種方法記錄下來。
2. 通過摸確定物體的個(gè)數(shù)，并用各種方法記錄下來。
能力目標(biāo)
從發(fā)展多元智能出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的聽著數(shù)、摸著數(shù)的能力和相互合作以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)
經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過聽或摸，學(xué)會(huì)用各種方法記錄下次數(shù)或個(gè)數(shù)。
2. 在口述表達(dá)過程中，能正確使用量詞。
教學(xué)過程：
一、鋪墊
1. 以小組為單位競(jìng)賽，數(shù)一數(shù)學(xué)習(xí)包（一）中各類圖形的個(gè)數(shù)。
2. 交流反饋。
二、活動(dòng)1
第一層次
1. 放一段錄音，讓學(xué)生聽聽其中有哪些樂器。
2. 再放一遍錄音，將聽到每種樂器的'敲打次數(shù)用喜歡的方法記錄下來。
3. 交流匯報(bào)。
4. 肯定各種記錄法，并比較哪幾種方法在記錄中更加簡(jiǎn)易。
第二層次
1. 小組合作，在學(xué)習(xí)包（二）中每人選擇一種樂器，吹奏或打擊若干下，由其他同學(xué)記錄。
2. 組內(nèi)互相檢查。
第三層次
1. 小小音樂家。
2 利用手中樂器4人小組合作打一段節(jié)奏，其他同學(xué)記錄。
2. 核對(duì)。
三、活動(dòng)2
1. 看書P9，觀察小胖在干什么。
2. 打開學(xué)習(xí)包（三）小組合作，用手帕遮住眼睛，每人選一樣物品，摸一摸數(shù)一數(shù)它的個(gè)數(shù)并記錄。
�。ㄑ坨R有幾片鏡片，襪子里有幾個(gè)乒乓球，木鏟有幾個(gè)齒，五角星有幾個(gè)角，繩子有幾個(gè)結(jié)，木盒里有幾個(gè)彈珠）
3. 交流在摸的過程中的好方法。
�。ㄈ纾涸诿蛄私Y(jié)的繩子時(shí)要按從上到下或從下到上的順序摸，五角星可以一個(gè)角一個(gè)角地摸）
4. 挑戰(zhàn)無極限。
在兩個(gè)口袋中放入相同的物品（如打有相同結(jié)數(shù)的繩子）請(qǐng)兩位學(xué)生一起摸，看誰摸得既快又準(zhǔn)，獲勝者接受下一輪的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一絲不茍康復(fù)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。
�。�3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。
2.過程與方法：
這篇文章篇幅較長(zhǎng)，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋?zhàn)宰x的情況，互相交流、討論，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生對(duì)嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。
�。�2）教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)聰明的人積極情感因素。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3.有感情地朗讀課文能。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1.教師：同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。（教師板書課題）
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。
3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請(qǐng)大家自讀課文。
(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
二、自讀，整體感知。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）畫出本課的生字新詞。
�。�2）說說課文講了一件什么事情？
2.學(xué)生按要求讀課文。
3.檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。
（1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音：嬋匙傻是卷舌音，賜倉(cāng)是平舌音。湯是后鼻音。
字形：染字的九不能多一點(diǎn)，寫成丸；填字的真里面有三橫。
�。�2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。
4.指名說說課文講了一件什么事情。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測(cè)學(xué)習(xí)的情況，鞏固對(duì)本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。
三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事
�。ㄍㄟ^復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的`主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們?cè)賮砩钊胝n文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.熟讀課文，把這個(gè)故事講給周圍的人聽。
第二課時(shí)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
chuánrǎntiānmǎnchéngnuògēngdì
()()()()
二、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。
一絲不茍：
撫慰：
慷慨：
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
3.把故事講一講。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片
2.棋盤。
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2.聽寫
允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰
3.師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。
二、研讀課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。
1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘，課文列舉了一個(gè)什么事例？
2.指名反饋。（嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）
3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P格子里放米的經(jīng)過，說一說）
4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說的話來解答）
假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深。
�。�1）教師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過在這個(gè)棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒有）是呀，誰也不會(huì)想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
村民們聽了直搖頭。
王公則暗自高興。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時(shí)村民們會(huì)想什么？議論什么呢？此時(shí)的王公心里是怎么想的？
�。�4）教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對(duì)嬋德拉說什么？（表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆）
6.教師：通過剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢？
7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。
嬋德拉還是個(gè)的姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍）
教學(xué)建議：
（1）指名完成填空。
（2）說說是從哪些地方體會(huì)到的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。
�。ㄗ鹬匦W(xué)生對(duì)文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說中理解，在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對(duì)嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染）
三、總結(jié)全文，教育學(xué)生
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個(gè)故事。
2.指名反饋：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋）
四、課堂小結(jié)：
教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)故事講給別人聽。
六、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞
燥（）蔚（）潮（）期（）
澡（）慰（）嘲（）棋（）
二、寫詞下列詞語(yǔ)的近義詞。
慷慨--（）撫慰--（）嘲笑--（）
板書設(shè)計(jì)
嬋德拉聰明、善良
課后練習(xí)解答
1.提示：王公每年讓大象把村民們的米運(yùn)到王宮里。這樣，非但村民們辛勤的耕耘沒有結(jié)果，大象也很辛苦。我要讓大象不再辛苦，要讓這里的村民們都能夠得到自己辛勤勞動(dòng)應(yīng)得的報(bào)酬。別看這格子小，它能把王宮里所有的米都運(yùn)走，這樣我就可以出這個(gè)為條件，讓王公把地還給村民，并減少賦稅。
2.提示：正因?yàn)閶鹊吕矚g大象，當(dāng)她看到大象病重的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)提出給大象看病，當(dāng)王公要她提出報(bào)酬的時(shí)候，她會(huì)第一個(gè)想到大象，想到大象每年從村里運(yùn)走成百上千袋大米。正因?yàn)閶鹊吕矚g數(shù)學(xué)，她對(duì)數(shù)學(xué)才會(huì)有研究，她才能想到運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，得到自己想要的報(bào)酬
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力，提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。
2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的`意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)方法 讀→思→議→讀
預(yù)習(xí)任務(wù)
1、自學(xué)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，達(dá)到聽寫程度。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
①朗讀這些句子。 ②說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、蹖⒓狱c(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語(yǔ)，再讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？④試說幾個(gè)像這樣的句子。
3、學(xué)習(xí)日積月累
�、僮x通讀順句子，糾正字音。 ②標(biāo)出不理解的詞句。
�、壅页鲞@些詩(shī)句的共同特點(diǎn)。 ④熟讀成誦。
4、展示臺(tái)
圍繞本組專題“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。
【任務(wù)一】合作交流
�。�1）認(rèn)真閱讀口語(yǔ)交際及習(xí)作要求。
�。�2）舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。
（3）給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活
【任務(wù)二】我能聽寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”并改正錯(cuò)字。（一詞改三遍）
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
改正： ____________
_____________________________________________________________________________
【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。
日積月累：
1.采菊東籬下， 。（陶淵明）
2. ，夜靜春山空。（王 維）
3.竹外桃花三兩枝， 。（蘇 軾）
4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 。（趙師秀）
5. ，豚柵雞棲半掩扉。（王 駕）
6.獨(dú)出前門望夜田， 。 （白居易）
語(yǔ)文教案 篇7
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們?cè)賮碇販赝捓锏恼�、善、美，看看你又�?huì)有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請(qǐng)大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ)，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？（簡(jiǎn)要復(fù)述課文）
哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？
大家說的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們?cè)賮碜x一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請(qǐng)做批注。
下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請(qǐng)大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗(yàn)。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對(duì)幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機(jī)會(huì)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！
同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽(yáng)光，溫暖著寒日里的`每個(gè)人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動(dòng)人。
3、寫作方法多樣，想象豐富。、
4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴，語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰來交流一下讀后的感受？（把句子補(bǔ)充完整。）
六、 作業(yè)：
同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學(xué)們，就讓我們?cè)谛腋５母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫作用意。
2、過程和方法：
把握人物的形象，體會(huì)前后對(duì)比的寫法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)
2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
從業(yè)緣起
脈絡(luò) 信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
�、� 從業(yè)緣起：
老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
�、� 信客生涯：
�、� 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))
�、� 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的`猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……
③ 道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。
�、� 轉(zhuǎn)業(yè)之后：
�、� 人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。
�、� 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠(chéng)心無私、待人寬厚、通達(dá)事理)
4、研讀結(jié)構(gòu)：
�、� 在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?
�、� 怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用?
⑶ 本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。
5、深入探討：
�、� 作者為什么要為信客樹碑立傳?
�、� 隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。
6、課后拓展：
試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
語(yǔ)文教案 篇9
一導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課啊，有一個(gè)小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰啊!
(出示喜羊羊)
師：喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f----(出示喜羊羊說的話)
師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國(guó)玩嗎?
一復(fù)習(xí)聲母
師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī)，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧
(板書：聲母)
(出示聲母樂園讓學(xué)生讀一讀)
1.剛到了聲母樂園23個(gè)聲母寶寶就站著整齊的隊(duì)伍來迎接我們了
2.(出示23個(gè)聲母指名學(xué)生讀男生讀女生讀一起讀)
3.師：看見小朋友們對(duì)聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，可是我們漂亮的美羊羊卻對(duì)有幾個(gè)長(zhǎng)的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎?
(出示美羊羊說的話指名學(xué)生讀)
(指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母)
3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險(xiǎn)小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準(zhǔn)了他們，我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學(xué)生讀)(小老師帶讀)
4，小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了，哇!快來開一開這拼音小火車吧，看準(zhǔn)車廂上的圖片，讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞，小火車就會(huì)帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?
(帶小朋友玩兒拼音小火車)
誰來開動(dòng)鼻音和邊音的小火車?(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)
那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?
(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)(老師相機(jī)正音紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍)、
(開動(dòng)拼音小火車)
4.小火車終于開動(dòng)起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動(dòng)小火車的動(dòng)作，模仿小火車開動(dòng)的.聲音)
5.師：小火車飛快的奔馳著，一會(huì)來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)
師：小兔子對(duì)大家說：(出示小兔子的話)(指名學(xué)生拼讀)
師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?
(帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲)
師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐�，他高興的說：(指名學(xué)生讀小兔子的
話)
師：好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會(huì)背的小朋友就背一背!(學(xué)生一起讀背)
二復(fù)習(xí)韻母
過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)
(板書：韻母)
師：對(duì)!韻母家族可是個(gè)大家族，里面的字母寶寶可多了
接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!
1.復(fù)習(xí)單韻母
師：瞧!調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?
(學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
師：?jiǎn)雾嵞笇殞毝际呛门笥眩麄兿嗷ナ掷志徒M成了復(fù)韻母(出示：復(fù)韻母)(學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母男女生比賽讀)
師：漂亮的美羊羊也帶來了一個(gè)韻母寶寶，他是---(出示er)
她想提醒我們小朋友，er是一個(gè)---(特殊韻母)
老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個(gè)---(特殊韻母)哦!
3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母
師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!
(出示字母，學(xué)生讀)
4.師：看來我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友，所以啊!到了晚上，復(fù)韻母寶寶要請(qǐng)我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會(huì)，你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點(diǎn)擊喇叭放煙火)
三復(fù)習(xí)音節(jié)
師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復(fù)韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~師：哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!
喜羊羊告訴我們說，這里是----(出示音節(jié)城堡)
板書：音節(jié)
想去玩兒?jiǎn)?
一復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié)，快來跟他們打個(gè)招呼!(出示整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生讀)
師：這些音節(jié)中啊!有容易讀錯(cuò)的也有容易寫錯(cuò)的!
(紅色的是容易讀錯(cuò)的平舌音和翹舌音老師帶讀)
(藍(lán)色的是容易寫錯(cuò)的小ü要注意去點(diǎn))
(老師指著再次帶讀)
四復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)
師：讀了那么長(zhǎng)的時(shí)間，肚子都有點(diǎn)餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎?
(出示課件)
師：三種大蘋果可不能放錯(cuò)框子，要是放錯(cuò)了，可就吃到大蘋果啦!(指名學(xué)生來玩兒摘蘋果的游戲)
(然后分別讀一讀三個(gè)框子里的音節(jié))
(老師引讀：整體認(rèn)讀音節(jié)有：(學(xué)生讀)兩拼音節(jié)有：(學(xué)生讀)三拼音節(jié)有：(學(xué)生讀))
師：當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時(shí)候，一定要睜大眼睛，仔細(xì)辨別，可不要像今天幾個(gè)小朋友這樣把蘋果放錯(cuò)框子嘍!
師：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ?
(出示課件)
師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點(diǎn)都不開心了，我們來幫他治治病好不好?
(指名學(xué)生說一說音節(jié)的錯(cuò)誤在哪里，并說出正確答案)
(點(diǎn)擊課件，玩兒五色花的游戲)
師：你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧!
(齊讀音節(jié))
師：除了五色花剛才很不開心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會(huì)讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎?
(玩小青蛙回家的游戲)
師：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!
師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!
所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!
看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞，禮物就會(huì)出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個(gè)禮物就讀出來吧!
(玩送禮物的游戲)
師：拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)
師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，(出示課件)
師：一陣風(fēng)吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號(hào)，幫他們找到屬于自己的氣球嗎?
(玩找氣球的游戲)
師：這八個(gè)小朋友就是拼音王國(guó)里八兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!
(出示拍手歌)
(一起讀)
總結(jié)：拼音王國(guó)里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望小朋友們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用拼音，學(xué)好拼音，看誰真正能把拼音學(xué)的頂呱呱!好嗎?
五總結(jié)復(fù)習(xí)的方法
師：小朋友們你們看，今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國(guó)，我們用分類復(fù)習(xí)的方法分別復(fù)習(xí)了聲母，韻母和音節(jié)，(出示課件)所以我們小朋友以后再對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)再要進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以用這樣的方法，先把知識(shí)進(jìn)行分類，然后分別進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能把知識(shí)復(fù)習(xí)的更全面，才能在復(fù)習(xí)時(shí)更有收獲，記住這個(gè)方法了嗎?
(下課)
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