【精華】科學(xué)教案范文匯總10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計思路】
根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對植物根和莖的作用的研究，而非對根和莖其它方面如：分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的？”設(shè)問為導(dǎo)入，這個問題學(xué)生一般都能回答，提出這個問題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用，同樣第二部分對于莖的作用，其目的也是引導(dǎo)學(xué)生想出一個方法來顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計教學(xué)活動時圍繞這兩個實驗來開展。
教學(xué)活動過程中需要注意的幾個問題：
1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料
的實驗，實際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證偽法”。事實上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應(yīng)該有一定的道理，如果我們真的去追問自己，我們將會自行得到答案。值得注意的是，教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。
2．教學(xué)中我們將避免“證偽法”，因為學(xué)生的'基礎(chǔ)可能不夠，但是如果學(xué)生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè)，老師們一定要注意，不能把這個“皮球”沒收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學(xué)活動中的時間安排可適當(dāng)調(diào)節(jié), 有些活動可安排在課外進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料；
2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；
3、能通過小組合作的方式設(shè)計植物用根吸收水分的實驗；
4、能通過小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；
5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實驗活動；
6、經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程。
【教學(xué)重點與難點】
1、教學(xué)重點：根和莖的作用實驗證明
2、教學(xué)難點：證明實驗的設(shè)計
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是
根部完好的小植物；一個能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個裝有不同顏色的水杯。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⒁耄�
1、師問：上堂課我們學(xué)習(xí)了植物怎樣生存，你們知道了植物是怎樣生存了嗎？植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身
體的各個部分呢？
引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料
輸送到植物的各個部分。
2、了解常見的植物都有根和莖。
出示事先準(zhǔn)備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學(xué)生觀察
歸納：常見的植物都有根和莖
�。ǘ�、用實驗證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。
1、師提出研究問題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計實驗來證明？
2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案；
3、交流和指導(dǎo)：
�。�1）選擇什么樣的植物做實驗？為什么？
�。�2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實驗的現(xiàn)象？
�。�3）怎樣知道容器內(nèi)的水有沒有減少？
�。�4）怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？有什么辦法？
�。�5）你預(yù)測試管中的水會發(fā)生怎樣的變化？
4、學(xué)生制作實驗裝置，并放置在陽光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實驗結(jié)果，讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。
6、交流：根在植物的生長中還起到什么樣的作用？
�。ㄈ⒃O(shè)計莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。
2、說說植物的莖有哪些作用？
3、交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？
4、閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實驗。
5、小組討論這個實驗應(yīng)該怎樣做？
6、教師出示實驗裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。
7、預(yù)測：植物將會發(fā)生怎樣的變化。
�。ㄋ模�、課外拓展
1、利用課外時間進(jìn)行進(jìn)一步實驗和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2．經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
3．知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
教學(xué)重、難點
1．重點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
(2)學(xué)會猜想與假設(shè)，認(rèn)識變量控制的意義和方法。
2．難點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
(2)認(rèn)識變量控制的意義和方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究、討論、交流、實驗探究。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實驗：彈簧測力計、木塊、細(xì)線、毛巾、玻璃、長木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學(xué)過程
一、滑動摩擦力的概念
小實驗：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大)，手拖動就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動，就比手在平滑的桌面上拖動更難一些(說明手所受的摩擦力較大)。
師：手壓在桌面上拖動你有什么感受?
生甲：手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。
師：這摩擦力起到什么作用?
生甲：阻礙手運(yùn)動的作用。
師：手對桌面壓得越緊，有什么感受?說明了什么?
生乙：手對桌面壓得越緊，拖動越困難，說明所受摩擦阻力越大。
師：在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動，有什么感受?說明了什么?
生丙：手壓在毛巾上拖動比手壓在光滑的桌面上拖動更困難，說明受到的摩擦阻力更大。
師：什么叫滑動摩擦力?
生：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體(相對)運(yùn)動的力，叫做滑動摩擦力。
師：注意，運(yùn)動是相對的，所以應(yīng)加以“相對”兩個字，這節(jié)課我們就來探究：摩擦力。
板書：第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1．滑動摩擦力的概念。
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問題。
師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題?
生甲：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?
生乙：滑動摩擦力產(chǎn)生的原因。
……
師：你們提的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產(chǎn)生機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。由于時間關(guān)系，我們這節(jié)課就來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個問題。
2．猜想或假論。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生�。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運(yùn)動速度有關(guān)。
生戍：滑動摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。
生已：滑動摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實驗驗證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實驗。
由于時間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進(jìn)行實驗探究。
3．設(shè)計實驗。
師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運(yùn)動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸畫大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨研究，而且在研
究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
板書：2．滑動摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師：請同學(xué)們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。
生：閱讀。
師：通過閱讀，你知道了什么?
生：當(dāng)用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，彈簧測力計示數(shù)的大小就反映了滑動摩擦力的大小。
師：下面分組討論，制定出實驗計劃，并進(jìn)行全班交流。
生：討論后得出：根據(jù)桌面上的實驗器材，我們制定以下實驗計劃：
(1)把玻璃固定在桌面上，用彈簧測力計水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測力計拉木塊在毛巾上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測力計水平拉木塊在桌面上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個重物，用彈簧測力計水平拉它們在桌面上滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
師：其他小組認(rèn)為以上的實驗計劃合理嗎?有沒有異議?
生：按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時，實際上也改變了相互摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因為相互摩擦的材料的改變而引起的?
師：你能發(fā)現(xiàn)這個問題很了不起，你將來肯定會大有作為的，希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因為粗糙程度的改變更為顯著)，而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關(guān)系，所以這個實驗還是可以達(dá)到這個目的的。
生：當(dāng)用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，為什么彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小。
師：你很善于思考問題，注重理解，將來肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉木塊做勻速直線運(yùn)動時，這個拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識點要在第六章才學(xué)，現(xiàn)在先把它作為一個問題儲存起來吧。記錄實驗數(shù)據(jù)時，就把彈簧測力計的示數(shù)記作摩擦力的大小。
實驗操作時，還請大家注意：如何做到木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動呢?
�、偈茄刂本�水平拉動木塊；
�、谑怯^察彈簧測力計的示數(shù)保持不變。
好，如果沒有問題了，下面大家分組進(jìn)行實驗吧。
學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
4．分析論證。
師：請各小組互相交流實驗數(shù)據(jù)，交流實驗的體會。
生：交流。
師：請3個小組將實驗數(shù)據(jù)公布在黑板上，比比看哪個小組數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
師：在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變，你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生：在實驗步驟(a)、(b)、(c)，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時，摩擦力大小發(fā)生改變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面之間壓力保持不變時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家做實驗都很認(rèn)真，得出的結(jié)論也是正確的，掌聲祝賀。
師：在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發(fā)生變化，摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生：在實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的`壓力改變，摩擦力也發(fā)生了改變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面粗糙程度保持不變時，接觸面間壓力越大，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家都得出了正確結(jié)論，同樣，掌聲祝賀。
以上是關(guān)于壓力，接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究，有興趣的同學(xué)町在課外繼續(xù)探究，摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個摩擦是有益的。
生乙：人走路時，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動時，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。
生�。簷C(jī)器轉(zhuǎn)動時，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平時生活
中很注意觀察，這是一個好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
生甲：增大有益摩擦的方法是：
1．增加接觸面的粗糙程度。
2．增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。
生乙：自行車剎車也是利用摩擦力，剎車時，是通過增大壓力來增大摩擦力。
生丙：皮帶傳動也是利用摩擦力，它也是通過增大壓力來增大摩擦力的，演奏二胡時，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動發(fā)聲，用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生丁：鞋底、汽車的輪胎做得凹凸不平時，都是通過增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。
板書：3．增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師：以上大家講得都很好，一部機(jī)器工作時，有些部件要轉(zhuǎn)動，有些部件要滑動，這時都要產(chǎn)生摩擦，這種摩擦不但使機(jī)器發(fā)熱，白白消耗動力，而且使機(jī)器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦要設(shè)法減小它。下面再來考慮：如何減小有害摩擦呢?
生甲：減小有害摩擦的方法是：
1．減小接觸面的粗糙程度。
2．減小壓力大小。
師：在理論上，以上方法是對的，不過，用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?
小實驗：先讓學(xué)生用手掌壓緊桌面拖動，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動，體會這時作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動時小得多。
師：做以上小實驗，你有什么感受?
生：用滾動代替滑動，可以大大減小摩擦力。
師：生活中你還知道哪些用滾動代替滑動減小有害摩擦的例子?
生甲：各種車軸的輪子做成圓的，就是用滾動代替滑動，減小摩擦的。
生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動代替平底鞋的滑動，從而大大減小了與地面間摩擦。
師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?
生甲：在機(jī)器零件間涂上潤滑油，使摩擦面不接觸，大大減小摩擦。
生乙：汽墊船向下噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以大大減小摩擦。
生丙：磁懸浮列車是靠強(qiáng)磁場把列車從軌道上微微托起，在列車和軌道間出現(xiàn)一層薄空氣，使摩擦力大大減小，車速可達(dá)500km／h。
……
師：以上大家都說得很好，說明大家平時關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心國內(nèi)外大事。
板書：減小有害摩擦的方法1．用滾動代替滑動
2．使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等
師：假如生活中沒有摩擦，你的生活會出現(xiàn)什么問題?發(fā)生什么變化?請大家分組討論交流。
生甲：假如生活中沒有摩擦，我就寸步難行。
生乙：假如生活中沒有摩擦，我就無法用手拿任何東西。
生丙：假如生活中沒有摩擦，運(yùn)動的汽車將永遠(yuǎn)停不下來。
四、歸納與學(xué)習(xí)過程評忙
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大��；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師：請每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
五、課后練習(xí)與學(xué)習(xí)實踐活動
1．課本P95作業(yè)1、2、3。
2．實踐活動：課本P96，活動1、活動2。
3．選用課時作業(yè)設(shè)計。
六、板書設(shè)計
第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1．滑動摩擦力的概念。
2、滑動摩擦力大小決定因素：
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
科學(xué)教案 篇3
小班科學(xué)活動：
好吃的花生
活動目標(biāo)：
1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。
2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗親自動手操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
花生若干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。
2、各種積木、剪刀。
3、花生統(tǒng)計表、每人身上貼好一個標(biāo)記、小旗標(biāo)記。
4、花生做的作品一幅。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
師：今天呀，老師給小朋友帶來了禮物，你們高興嗎？禮物就放在椅子下，請你們把禮物拿出來，這個禮物是什么呀？
二、觀察花生外殼。（運(yùn)用投影儀）
師：那小朋友來看看花生長什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征）
出示“花生統(tǒng)計表”。請幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點表格下貼上自己的標(biāo)記。
教師輕輕地打開花生。幼兒集體點數(shù)。并在相應(yīng)的'點子下做標(biāo)記。
三、探索剝花生的方法。
師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個花生寶寶呢？那我們就一起自己動手吧！
四、認(rèn)識花生米。
師：我們來看看花生寶寶長什么樣？（穿著一件紅衣服）我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？（白白的肉）你們知道嗎？花生寶寶還有一個好聽的名字叫花生米。
五、再次鞏固剝花生的方法。
師：你是怎么剝花生的？（引導(dǎo)小朋友自己說出方法，并做示范。）請你來剝給大家看看。
四、結(jié)束活動
出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會變魔術(shù)呢？看，花生變成了什么呀？（小橋），你們想不想也來變一變，那我們一起去變一變吧！
科學(xué)教案 篇4
備課設(shè)想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識
二、教學(xué)重難點：
重點：修改完善模型；模型與解釋
難點：根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進(jìn)行修改和完善
�。ò鍟n題）
修改和完善模型必須有計劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。
二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的'資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。
�。ǹ梢允俏淖�，也可以是圖表或其他……）
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時
一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
二、拓展活動：
1.做宇宙的膨脹實驗
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。
科學(xué)教案 篇5
活動目的：
1在不同路面上，幼兒通過實踐測量感知汽車的速度。
2讓幼兒初步學(xué)會圖表統(tǒng)計法。
3通過此次活動，增強(qiáng)幼兒的安全意識,培養(yǎng)幼兒的合作精神.
活動準(zhǔn)備：
1玩具小汽車5輛，沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.
2記錄表10張，兩種不同顏色的長條紙條各15條，小籃子10個，剪刀5把,大型積木若干.
3錄音機(jī)1臺，磁帶1盒，藍(lán)貓頭飾1個。
4黑板2塊,大夾子4個,卡通貼紙若干張.
活動過程：
一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣
1教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地,與幼兒相互問好.
2藍(lán)貓突然出現(xiàn)與幼兒見面,提問引出課題.
藍(lán)貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍(lán)貓)對,我就是大名鼎鼎的藍(lán)貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心幼兒園的.小朋友個個都很聰明, 今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”
二 引導(dǎo)幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的方法
1引導(dǎo)幼兒觀察鋪路的材料。
教：“剛才藍(lán)貓說了有哪三條路呀?”
幼：“一條是沙子路；一條是地毯路；還有一條是玻璃路.”
教:“那現(xiàn)在讓我們來看看,藍(lán)貓為我們準(zhǔn)備了一些什么材料.”
2教師一一介紹藍(lán)貓為幼兒準(zhǔn)備的材料,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的材料開展討論測量的方法.(幼兒自由發(fā)言)
3根據(jù)幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動手操作，教師觀察幼兒在操作中所存在的問題.
4教師小結(jié)
教：“小朋友，現(xiàn)在你們都做完了測試，我想請幾個小朋友來告訴老師，哪條路汽車能開得最快？”（請個別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言）。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范.
5幼兒根據(jù)教師的小結(jié)進(jìn)行第二次動手操作,教師巡回指導(dǎo).
6教師小結(jié)增強(qiáng)幼兒的安全意識。
教：小朋友，到底走哪條路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。
教：對，玻璃路是最快的。因為玻璃做的路面很光滑，所以汽車在玻璃路上開得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不時很安全。所以在我們現(xiàn)實生活中的道路，多是用水泥鋪的，這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來，讓我們一起去把答案告訴藍(lán)貓吧！
三 結(jié)束部分
幼兒大聲喊藍(lán)貓,藍(lán)貓出現(xiàn)并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”
幼兒:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，開車時要注意安全啊！”
藍(lán)貓：“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”
藍(lán)貓帶領(lǐng)幼兒已開車的形式離開活動場地.
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目的
1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。
3．使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類（學(xué)生自學(xué)課本）
�。�1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡單機(jī)械。（板書課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
�。�2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
�。�3）學(xué)生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
（4）學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪？
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用
�。�1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
�。�2）實驗1（定滑輪不省力）。
�、傺菔窘榻B實驗裝置及實驗方法。
�、趯W(xué)生演示實驗。
③學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
�、苡懻摚赫f明什么？（說明不省力，也不費力。）
�。�3）討論。
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
（4）教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用
（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）
�。�2）演示實驗（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
（3）實驗2（動滑輪省力）。
①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。
②分組實驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）
�、蹍R報實驗結(jié)果，教師板書記錄。
�、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）
教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的'作用
�。�1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。
�。�2）探究題：小明是二年級的學(xué)生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。
同學(xué)們，你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計一下吧！！
�。�3）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。
�。ㄈ╈柟�
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
（四）布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠準(zhǔn)確地測量自己在平靜時、運(yùn)動后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后1分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)；
2、會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。
知識與技能
1、知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；
2、知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
1、體會到運(yùn)動會對身體帶來影響；
2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風(fēng)格不同的音樂
學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器
教學(xué)過程設(shè)計
一、談話導(dǎo)入
1、談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？
2、提問：剛剛參加過一些運(yùn)動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？
3、講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。
二、測量呼吸、心跳和脈搏
1、測量活動指導(dǎo)。
�。�1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？
（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？
學(xué)生靜坐體會。
教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。
有力的心跳聲音是一個人身體健康的標(biāo)志。
�。�3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？
方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。
學(xué)生自我嘗試。
�。�4）講解：在同一個時間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。
2、預(yù)測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。
3、布置任務(wù)：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。
4、小組活動：分組測量。
5、匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？
6、提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？
7、三分鐘熱身活動。
各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動作。
活動一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運(yùn)動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。
8、播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
9、組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
10、休息時間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）
三、分析、整理數(shù)據(jù)
1、閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的`這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3、總結(jié)：人在運(yùn)動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。每個人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運(yùn)動的負(fù)荷也不同，于是會出現(xiàn)有些人運(yùn)動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。
4、調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時的次數(shù)了？
四、拓展延伸
1、小資料：
不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)
呼吸頻率
年齡每分鐘呼吸次數(shù)
新生兒40—50次
5歲兒童20—30次
10歲少年25次以下
15歲青少年20次以下
成年人16—18次
心跳頻率
年齡每分鐘心跳次數(shù)
新生兒140
3歲兒童110
4歲兒童100
10歲少年90
成年男子70—722
成年女子76
德國綜合理科教材（初中版2）。感覺這些數(shù)據(jù)對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。
2、提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究？
小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。
科學(xué)教案 篇8
單元教學(xué)目標(biāo)：
一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識。
二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。
四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個小制作。
五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。
六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說說對“狼”的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會辨證地分析和看待問題。
單元課時安排：（共計14課時）
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《斜塔上的實驗》 2課時
《事物的正確答案不止一個》 1課時
《宇宙里有些什么》 1課時
《夢溪筆談》二則 2課時
誦讀欣賞《論語》八則 1課時
寫作 3課時
綜合實踐活動 1課時
《狼》專題 2課時
教材分析：
本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的'心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識
了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。
2.科學(xué)探究
初步經(jīng)歷明確問題，在教師指導(dǎo)下制定考察計劃，經(jīng)歷考察的過程，培養(yǎng)觀察能力。
3.科學(xué)態(tài)度、STSE
樂于參與考察活動觀察仔細(xì)認(rèn)真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛護(hù)大自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：學(xué)生活動手冊中考察大自然的選項表，筆,小收納盒子。
教師準(zhǔn)備：考察提示PPT
三、教學(xué)時間
1課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們將模仿達(dá)爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的'大自然。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1.明確考察對象
提問：1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？
2.我們在校園里考察身邊的大自然，選取哪個區(qū)域進(jìn)行呢？
2.交待考察提示
�。�1）選擇植物多的地方
�。�2）考察時，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）帶回2-3樣大自然的物品。
�。�4）愛護(hù)校園環(huán)境
（5）注意安全
3.排隊，教師帶領(lǐng)下，在校園中的已選取區(qū)域進(jìn)行考察。
4.完成考察任務(wù)之后，教師帶領(lǐng)下排隊返回教室。
�。ㄈ┱�，下課
�。�1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。
�。�2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇10
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子有一定的了解。
二、 學(xué)習(xí)重點：
通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子的.生長特征有所了解。
三、 學(xué)習(xí)難點：
對一些生活中常見的竹子通過圖片和查找資料進(jìn)行觀察和比較。
四、 情感態(tài)度價值觀：
通過這一課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情感。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件
六、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┱乙徽遥�
師：同學(xué)們，中國古代人們所指的“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)“竹子”這一課。
師：下面我們進(jìn)入“找一找”環(huán)節(jié)，同學(xué)們你們看到了什么？
生：進(jìn)行觀察圖比較。
�。ǘ┱f一說：
師：同學(xué)們，你們對竹子都有哪些了解？
生：小組討論進(jìn)行回答。
師：通過觀察圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？
生：小組交流進(jìn)行回答。
�。ㄈ┛家豢迹�
師：下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了，文竹和水竹是竹子嗎？
生：小組討論進(jìn)行回答。
七：板書：
2.竹子
(1) 找一找
(2) 說一說
(3) 考一考
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