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    2. 小學(xué)一年級的教案

      時間:2024-10-08 02:48:55 教案 投訴 投稿
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      【必備】小學(xué)一年級的教案匯編七篇

        作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級的教案7篇,歡迎大家分享。

      【必備】小學(xué)一年級的教案匯編七篇

      小學(xué)一年級的教案 篇1

        教材簡說

        《柳樹醒了》,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

        2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

        3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        認(rèn)識8個生字,會寫6個生字,正確朗讀課文背誦課文。

        教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、教授法、討論法

        課前準(zhǔn)備

        掛圖、生字卡片、詞語卡片

        課時安排:2課時

        第一課時

        一、激趣,引入新課

        春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,萬物復(fù)蘇,春天來了,耕耘播種,充滿希望,春天來了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,都說出來吧。

        春天來了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

        二、初讀,掌握字詞

        1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

        2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

        3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

        4.你用什么好辦法記住它們?

        (1)偏旁識字:枝,梳,梢

        形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

        換偏旁:操──澡

        熟字加偏旁:醒,軟,雷

        (2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。

        (3)小組比賽認(rèn)讀生字。

        (4)做“一字開花”游戲。

        (5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

        打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

        三、熟讀課文

        1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

        2.同桌對讀,互相正音。

        3.再練習(xí)讀課文,要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

        四、觀察,正確書寫

        1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

        2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

        3.“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。

        4.學(xué)生描一個,寫一個。

        5.展示評價。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí),鞏固字詞

        1.讀上節(jié)課學(xué)過的.字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

        2.開火車認(rèn)生字。

        3.開火車形式讀詞:打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

        二、看圖,熟讀課文

        1.出示掛圖:同學(xué)們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

        師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

        2.自由讀,讀準(zhǔn)音,并標(biāo)小節(jié)號。

        3.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

        三、細(xì)讀,理解課文

        1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

        (根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

        (1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        A.指名讀。

        B.想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

        C.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

        D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

        E.指名讀,評議。

        F.比賽讀,評選“朗讀高手”。

        (2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

        A.指名讀。

        B.教師板畫柳樹。

        C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

        D.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

        E.比賽讀,指導(dǎo)讀。

        (3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

        A.音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

        你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。

        B.春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

        C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

        D.小組匯報讀。

        (4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

        A.醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

        B.指名讀,評議。

        C.全班讀。

        四、訓(xùn)練,發(fā)揮想象

        小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

        出示:

        春雷和柳樹_____________,小柳樹_____________,柳樹對春雷說:“__________________________!

        春雨幫助柳樹_____________,小柳樹變得_____________,柳樹對春雨說:“_____________!

        春風(fēng)幫助柳樹_____________,小柳樹變得_____________,柳樹對春風(fēng)說:“_____________!

        春燕和小柳樹_____________,柳絮_____________,柳絮邊飛邊說:“_____________。”

        孩子們和小柳樹_____________,小柳樹──,柳樹對孩子們說:“_____________。”

        五、比賽,背誦課文

        師:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

        1.指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

        2.會背課文的站起來,齊背課文。

        3.每個小組選一個代表,評一評誰背得好,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        六、實踐活動

        1.課堂活動。仿照課文編詩句,再說一說。

        春天跟__________說話了,說著說著, _________。

        師:(學(xué)生看著圖)柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

        柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。

        柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

        2.課外活動。

        在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

        七、板書設(shè)計:

        春雷______________說話──柳樹──醒了

        春雨______________洗澡──柳枝──軟了

        春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

        春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

      小學(xué)一年級的教案 篇2

        教案設(shè)計

        設(shè)計說明

        本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計:

        1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計算方法。

        充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法,體會算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

        2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

        兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計算方法,由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進(jìn)行對比,感知加減法計算的互逆性,對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備 PPT課件

        學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

        教學(xué)過程

        ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

        1.口算。

        3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

        1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

        2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

        2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

        3.引入新課。

        師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

        設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

        ⊙觀察、操作,探索新知

        1.教學(xué)5+1和1+5。

        課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

        (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個,一份有1個)

        (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫出算式5+1和1+5)

        (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?

        預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個圓片,右邊有1個圓片,所以我寫出來的算式是5+1。

        生2:從男孩的角度看:左邊有1個圓片,右邊有5個圓片,所以我寫出來的算式是1+5。

        小結(jié):由于兩個小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的兩道加法算式就不同。

        (4)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計算方法。(5+1=6 1+5=6)

        (5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

        師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

        (師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

        小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通?梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶,在加法算式中,調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

        2.教學(xué)6-1和6-5。

        課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

        (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片,被分成了5個和1個兩部分)

       、購呐⒌慕嵌瓤,6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫出算式:6-1=5)

        ②從男孩的角度看,情況又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

        (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因為觀察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

        (3)如果不看圖,怎樣計算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

        小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計算。

        設(shè)計意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的.列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計算方法。

        3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

        課件出示教材42頁中間笑臉圖。

        (1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

        (2)如果不看圖,怎樣計算4+2等于幾呢?怎樣計算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

        (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

        師:說一說,你是怎么想的?

        預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個笑臉中去掉2個笑臉,就剩下4個笑臉了。

        生2:我的想法和你的想法類似,從6個笑臉中去掉4個笑臉,就剩下2個笑臉了。

        (4)如果不看圖,你想怎么計算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

        小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

        4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。

        (1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

        師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

        (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。

        根據(jù)擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

        (3)匯報,全班交流。

        (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

        (4)根據(jù)學(xué)生的匯報,教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

        5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。

        課件出示教材42頁三角形圖。

        (1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。

        (3+3=6)

        (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

        (6-3=3)

        (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因為這幅圖分成的兩部分相等)

        小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時,根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

        設(shè)計意圖:學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      小學(xué)一年級的教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讀準(zhǔn)本課的8個生字和9個詞語,認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實際多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.讀準(zhǔn)生字和詞語的讀音。

        2.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

        3.使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.理解課文內(nèi)容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

        2.使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,注意事物之間的變化和聯(lián)系。

        教學(xué)過程:

        一、揭題引趣

        1.教師板書課題:三只白鶴

        齊讀課題

        2.指名讀“鶴”,從字形上你知道鶴屬于動物中的哪一類呢?

        3.出示“白鶴”圖,你能講講白鶴的`樣子嗎?你知道它們生活在哪里?最愛吃什么?

        4.有一天,三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?

        二、初讀課文

        1.聽錄音朗讀課文,要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?

        2.學(xué)生自由讀課文。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文,一邊讀一邊用筆畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的字,借助拼音多讀幾遍,并在每個自然段的前面標(biāo)出序號。

        3.電腦出示生字、詞,檢查自學(xué)情況

       。1)電腦出示生字:

       。2)電腦出示會認(rèn)的字:

       。3)電腦出示詞語

        中午明天抬頭記住地下

        天空白云剛剛旁邊

       。4)電腦出示詞語

        白鶴吃飽剩下埋在記住

        請學(xué)生選擇上面詞語說一句話。(可以選擇1個詞或2、3個詞語進(jìn)行說話練習(xí))(如:三只白鶴吃飽了,把剩下的魚,埋在地里,留著明天再吃。)

        第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。

        第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。

        第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。

        4.指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?讀后學(xué)生糾正讀音。

        5.看看課文有幾幅插圖,說說每幅圖各與哪些自然段相對應(yīng)。

        三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

        1.出示第一幅圖

        提問:誰在干什么?

        什么時間?誰在干什么?

        板書:一天中午埋魚

        2.他們最愛吃魚,為什么把魚埋在地里呢?出聲讀讀課文第一自然段,讀后請同學(xué)說一說。

        3.三只白鶴把魚埋到了什么地方?

       。ó嫶髽洌

        4.緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解,使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。

        5.指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

       。1)學(xué)生自己練習(xí)讀。

       。2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段,教師范讀。

       。3)學(xué)生練讀。

       。4)指名讀。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

        過渡:魚埋好了,三只白鶴在干什么呢?

        1.學(xué)生輕聲讀課文第二自然段,劃出三只白鶴各自找了一個什么事物來記住埋魚的地點(diǎn)的?用“橫線”劃下來。

        2.指名回答,學(xué)生邊說教師邊板畫:

      小學(xué)一年級的教案 篇4

       。劢虒W(xué)內(nèi)容]

        教科書第16頁的例題,第16~17頁想想做做的習(xí)題

       。劢滩暮單觯

        幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,幾表示事物有多少,第幾是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別

        想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中,進(jìn)一步認(rèn)識幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的能力

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際生活中加以運(yùn)用

        2發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力

       。劢虒W(xué)過程]

        一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知

        1出示排隊買票圖

        2談話

        (1)圖上有幾個人,他們在干什么

        (2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的'男孩排在第幾

        (3)反過來,排在第2的是誰排在第5的是誰這里的第2指的是幾個人第5指的是幾個人 指出:這里的第2、第5不是2個人和5個人,而是指排在第2個或第5個的那個人

        (4)看了圖你還可以說出什么(自己輕聲說,說后交流)〖HT

        適當(dāng)提示,如排在前3個的是哪幾人,后4個的是哪幾人,誰排在第4

        [評:緊密結(jié)合排隊買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

        二、進(jìn)一步感悟新知

        1 想想做做第3題

        講述:森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

        (1)教師讀題后學(xué)生口答

        (2)除了這幾個問題外,還想到了什么

        2 想想做做第4題

        提問:山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說出什么呢(小組討論)

        交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車

        追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎為什么

        3小結(jié)

        幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個,第幾只表示其中的某一個。

        〖評:每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式,使學(xué)生學(xué)會了肯定自己和聽取別人的意見,從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識。同時,把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

        三、鞏固深化

        1擺一擺

        (1)教師口述,學(xué)生擺放

        擺5個正方形,從左數(shù)起第3個換成圓片,從右數(shù)起第3個換成長方形

        (2)同桌互練

        2涂一涂

        (1)獨(dú)立完成想想做做第1題

        (2)同桌相互說一說:4個和第4個有什么不同

       。墼u:這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗,對理解能力稍差的學(xué)生,教師及時進(jìn)行輔導(dǎo)。]

        四、應(yīng)用拓展

        1 想想做做第2題(右圖)

        哪只猴子比較特別它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的(同桌說一說)

        交流得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只

        2 想想做做第2題(左圖)

        講述:小女孩住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)

        指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的

        3 想想做做第5題

        小組討論:小動物們的家住在幾樓幾室呢說說你們是怎么看的

        交流:豎著看有幾層,也就是說幾樓。橫著看有幾家,也就是說幾室

        小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室

        4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!

        引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等

        [評:把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來,與實際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。]

        五、總結(jié)評價

        通過今天這節(jié)課,你知道了什么安排學(xué)生相互說一說,再交流

       。劭傇u]

        本堂課分三步走:由買票情境圖的初步感知,到連續(xù)的動畫情境的再感悟,最后是動手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中,采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)的興趣。總之,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松

      小學(xué)一年級的教案 篇5

        [教學(xué)內(nèi)容]

        教科書第50頁的例題、試一試,第50~51頁想想做做第1~6題

        [教材簡析]

        和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上,通過一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí),初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接,使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式,又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意,把列出的四道算式對照起來看,體會相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系,初步學(xué)會從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多,在練習(xí)過程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛的練習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。對圖畫表示的實際問題,要讓學(xué)生說說圖意,感受生活的情境,并聯(lián)系實際生活的經(jīng)驗,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決。

        本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識加、減法算式之間的關(guān)系

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程,學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法

        2知道看一幅圖能寫出四個算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力

        3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程

        [教學(xué)過程]

        一、主動探究,獲取新知

        1出示游泳活動的情境圖,以四人小組為單位說說圖意,

        提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式

        2集體交流:看了這幅圖,你想提什么數(shù)學(xué)問題

        (1)圖中一共有多少個小朋友可以怎樣算

        (板書:5+3=□,3+5=□)

        怎么想5加3和3加5等于幾

        看看這兩個算式,你有什么想法(相加的兩個數(shù)交換位置,得數(shù)一樣。)

        (2)看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問題怎樣列式(板書:8-3=□)怎樣想8減3等于幾

        (3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問題來怎樣列式(板書:8-5=□)怎樣想8減5等于幾

       。墼u:面對一個新的知識,教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的`知識經(jīng)驗,自己去思考、去探索、去相互交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計算得數(shù)時,教師讓學(xué)生說一說想的過程,培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。]

        3提問:同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式,你想到些什么(小組討論、交流,體會加、減法算式之間的關(guān)系)

       。墼u:從一圖兩式自然地過渡到一圖四式,讓學(xué)生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式,并組織學(xué)生交流比較四道算式,體會加、減法之間的相互聯(lián)系,感受知識結(jié)構(gòu)的完整性]

        4 試一試

        (1)出示兔子拔蘿卜的情境圖,讓學(xué)生說說圖意

        (2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)

        (3)集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的

        二、嘗試練習(xí),鞏固新知

        1 想想做做第1題

        (1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)

        (2)集體訂正:每個算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式

        2游戲鞏固

        游戲一:幫幫小河馬

        出示□+□=8,說明:小河馬遇到難題了,看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎

        讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式

        游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬

        在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題,讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),同桌相互交流

        游戲三:放鞭炮

        用卡片逐題出示想想做做第4題,指名口答。如回答對,其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲;如答錯,則發(fā)嗤聲

       。墼u:根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛的游戲形式,讓學(xué)生在活動中學(xué),在興趣盎然的氛圍中學(xué)。]

        3 想想做做第5題

        讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法

        4 想想做做第6題

        小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時,讓學(xué)生說說自己列式的想法

       。墼u:通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實際問題,滿足了不同學(xué)生需要,體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。]

        三、全課總結(jié)

        今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么還有什么問題想提出來嗎

        [總評]

        荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中,教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗,主動參與知識的再創(chuàng)造過程,實現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動探求,體會到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式,促使學(xué)生主動參與整個數(shù)學(xué)活動過程。設(shè)計開放題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用知識解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是一個積極主動的參與者,是認(rèn)知過程的探索者,是學(xué)習(xí)活動的主體,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

      小學(xué)一年級的教案 篇6

        教學(xué)目的:

        提高學(xué)生的聽力、學(xué)會實地傾聽各種聲音;辨析和記敘最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音。

        一、活動新內(nèi)容:

        下面我們要搞一個活動;顒拥膬(nèi)容已經(jīng)寫在下面了,請你仔細(xì)看一看。如果看懂了,就請你在后面的空格里打“√”;如果沒有看懂,可以舉手問老師。

        1.請你仔細(xì)地聽出熱鬧環(huán)境中的各種聲音,并在這些聲音中辨別出什么是最近的聲音和什么是最遠(yuǎn)的聲音!

        2.請你仔細(xì)地聽出安靜環(huán)境中的各種聲音,并在這些聲音中辨別出什么是最近的聲音和什么是最遠(yuǎn)的聲音。□

        3.請你和同學(xué)交流所聽到的聲音,感覺豐富多彩的聲音!

        二、快樂十分鐘:最近的聲音和最遠(yuǎn)的.聲音

        1.請同學(xué)們在老師的組織下,把教室的門和窗都關(guān)起來,大家屏住呼吸,靜靜坐好,豎起耳朵,一起靜靜地聽2分鐘,在聽到的各種聲音中辨別出最近的聲音?什么是最遠(yuǎn)的聲音?請用一些比喻,讓別人覺得這些最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音“像xx一樣”。

        2.請老師帶著全體同學(xué)一起走出教室,來到操場一角。請你們閉著眼睛,靜心傾聽2分鐘。在聽到的各種聲音中辨別出最近的聲音?什么是最遠(yuǎn)的聲音?請用一些比喻,讓別人覺得這些最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音“像xx一樣”。

        3.和同學(xué)交流交流,他們聽到的最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音和你聽到的一樣嗎?他們聽到的聲音是哪些?為什么你們聽到的最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音不一樣呢?或者說,為什么你們聽到的最近的和最遠(yuǎn)的聲音都是一樣的呢?請寫下來。

        三、出些好題目:

        四、寶葫蘆提示:

        1.在教室里靜靜地聽上2分鐘,你能聽到幾種聲音,最遠(yuǎn)的聲音在哪里?最近的聲音在哪里?聲音像什么一樣?

        2.到操場去靜靜地聽上2分鐘,你能聽到幾種聲音,最遠(yuǎn)的聲音在哪里?最近的聲音在哪里?聲音像什么一樣?

        3.回到教室,和同桌比一比,誰聽到的聲音多?聽到了哪些相同的聲音?你覺得你耳朵靈不靈?

        五、好詞句超市:

        時鐘、嘀嗒嘀嗒、屏住呼吸、腳步聲、汽車、喇叭、歡笑聲、談話、小鳥的叫聲、心跳得咚咚響、小販叫喊、風(fēng)吹樹枝沙沙響、翻報紙的聲音、走廊的腳步、遠(yuǎn)處的廣播喇叭、口哨、咳嗽、剎車、叫喊、叫賣、風(fēng)聲、雨聲、淅淅瀝瀝、滴滴答答?

        六、請你寫作文(寫在作文本上):

        先想想,你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?希望你能在35分鐘的時間里,寫出20xx字左右的文章來。你準(zhǔn)行!如果你還想多寫一點(diǎn),那就更歡迎啦!

        請將你最滿意的作文題目寫在作文的第一行。

        寫完后請你統(tǒng)計一下,你的文章寫了多少字?;你的文章寫了多長時間?。

        七、作文反光鏡:

        請給自己的文章評等級。先用紅筆在你文章的精彩處劃上波浪線,再在“太陽(優(yōu)秀級)、月亮(良好級)、星星(合格級)”三個等級里選定一個等級打“√”。

        太陽□月亮□星星□

        八、小伙伴點(diǎn)評:

        請你的小伙伴閱讀你的文章?纯次恼麻_頭寫得怎么樣?結(jié)尾寫得怎么樣?有沒有寫得好的詞句?并且說說,為什么寫得好。當(dāng)然,也可以請小伙伴給你的文章提點(diǎn)小意見嘍。〞r間:5分鐘)

        點(diǎn)評同學(xué)簽名:

        九、閱讀高架路

        如果你還有時間,請趕快閱讀下面的文章。

        懶漢缺什么

        莊子上的懶漢,有一天對阿凡提說:“阿凡提,吩咐你的妻子做頓好飯,我要上你家作客哩!

        “好的,好的。”阿凡提答應(yīng)了他。

        到了約定的那天,懶漢一大清早就來了,進(jìn)門就嚷道:“哎,阿凡提,快提壺水來,咱們洗洗手,好吃飯。”

        阿凡提拿過水壺,一邊給懶漢手上澆水,一邊說道:“咳,飯到現(xiàn)在還端不出來哩。”“什么?為什么?”懶漢問道。

        “什么齊了,可是,就差那么一件東西,就差那么一件小小的東西。”

        “什么東西呀?”

        阿凡提把嘴挨到懶漢耳朵跟前,說道:

        “干活的手啊!”

        十、寫點(diǎn)讀后感:

        為什么阿凡提要答應(yīng)請懶漢吃飯呢?

      小學(xué)一年級的教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.繼續(xù)朗讀課文,進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。

        2.了解別的動物的尾巴的用處,擴(kuò)展學(xué)生視野。

        3.鞏固字詞,完成課堂作業(yè)。

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞

       。1)抽讀生字卡片。

       。2)口頭擴(kuò)詞。

        能()()()身()()()

        原()()()別()()()

        (二)練習(xí)分角色朗讀課文

        自由讀--指名讀--分四人小組讀。

       。ㄈ┱n文,擴(kuò)展視野

       。1)說話訓(xùn)練:用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭,

        說一說松鼠的尾巴的.用處。

        (2)你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎?

        (3)念兒歌(邊拍手邊念)

        老黃牛,尾巴趕蠅子,

        小鯉魚,尾巴當(dāng)船槳,

        小燕子,尾巴是個方向盤。

        小小動物真有趣,

        認(rèn)真觀察長知識。

       。ㄋ模┳鳂I(yè)

        課堂作業(yè)本第5、7題。

        課后作業(yè)第3題:把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較,重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個聲母,以及前后鼻音,自己試讀,糾正。