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    2. 大班語(yǔ)言教案

      時(shí)間:2024-09-03 15:53:52 教案 投訴 投稿

      關(guān)于大班語(yǔ)言教案匯編6篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      關(guān)于大班語(yǔ)言教案匯編6篇

      大班語(yǔ)言教案 篇1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.欣賞并理解故事《小兔怕怕》。

        2.知道遇事要勇敢,要勇于嘗試克服恐懼。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        課件(小兔怕怕)

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、分段欣賞故事《小兔怕怕》

        1.教師播放課件(小兔怕怕)至“流著眼淚跑回家去了”,幼兒欣賞。

        2.師:為什么大家都叫小兔怕怕?小兔怕怕遇到了什么事情?

        3.師:小兔怕怕為什么哭了?大家是怎么說(shuō)的?

        4.師:你覺(jué)得后來(lái)會(huì)發(fā)生了什么事情呢?

        二、繼續(xù)欣賞故事《小兔怕怕》

        1.教師播放課件(小兔怕怕)至結(jié)尾。

        2.師:小兔回到家里,媽媽是怎么說(shuō)的?

        3.師:小兔聽了媽媽的話,是怎么做的呢?你覺(jué)得它做得對(duì)嗎?

        4.師:最后的結(jié)果怎么樣?

        三、說(shuō)一說(shuō):我最怕什么

        1.師:小朋友們?cè)谏钪杏袥](méi)有像小兔怕怕那樣,害怕的時(shí)候呢?你最害怕什么?

        2.師:后來(lái)你是怎么做的.?克服了害怕嗎?

        3.小結(jié):在我們遇到困難或者害怕的時(shí)候,要向小兔怕怕學(xué)習(xí),勇敢的克服困難和害怕,做一個(gè)勇敢的孩子!

      大班語(yǔ)言教案 篇2

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,讀準(zhǔn)"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。

        2.運(yùn)用看圖講述的方法,通過(guò)"連環(huán)式"地?cái)[放圖片學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

        3.體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。

        2.將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的物體、動(dòng)物、人物。

        1.教師用夸張的'動(dòng)作出示、擺放圖片。

        2.教師用對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的物體。(正確說(shuō)出兒歌中的物體、動(dòng)物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動(dòng)作。)

        3.讓幼兒準(zhǔn)確地練習(xí)講述。

        二、教師通過(guò)"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

        1.教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。

        教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來(lái)聽一聽。

        2.教師強(qiáng)調(diào)操作教具的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動(dòng)作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

        3.教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。

        三、多種方式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

        1.師幼之間開展接口朗誦。

        2.幼幼間開展對(duì)口朗誦。

        四、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

        教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對(duì)同伴念兒歌。

        小板凳歪歪(兒歌)

        小板凳歪歪,里面坐個(gè)乖乖;乖乖出來(lái)買菜,里面坐個(gè)奶奶;

        奶奶出來(lái)梳頭,里面坐個(gè)小猴;小猴出來(lái)穿衣,里面坐個(gè)公雞;

        公雞出來(lái)打鳴,里面坐個(gè)豆蟲;豆蟲出來(lái)咕噥,咕咕——噥!

        活動(dòng)反思:

        《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑,雖然有點(diǎn)長(zhǎng),但是每句都有押韻,念起來(lái)也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力。

        活動(dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說(shuō):“今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦,看看有誰(shuí)呢?”然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題,在問(wèn)小朋友“這是什么時(shí)”小朋友就說(shuō)這是“椅子”不會(huì)說(shuō)“板凳”(在我們這個(gè)地方很少說(shuō)“板凳”的),但是這次問(wèn)下來(lái),李惠媛說(shuō)這是“板凳”,于是我就接著引導(dǎo)下去。

        第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)念兒歌,這是兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要而又枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況,而且兒歌的語(yǔ)言情感可跨性大,這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動(dòng)中,我也明顯的發(fā)現(xiàn),朗誦的次數(shù)多了孩子就沒(méi)有興趣,可是不進(jìn)行集體朗誦孩子無(wú)法感受兒歌的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣…… 于是,我通過(guò)“抽”、“擺”圖片的方式來(lái)引起孩子的注意,讓孩子覺(jué)得這是圖片在和自己捉迷藏,幫助孩子更好的集中注意力學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。孩子們通過(guò)趣味的朗誦,學(xué)習(xí)和體驗(yàn)著兒歌的趣味,不知不覺(jué)中走入到兒歌的美妙境界中。

      大班語(yǔ)言教案 篇3

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、感受中國(guó)民間繪畫的特點(diǎn)和色彩美。

        2、懂得學(xué)任何本領(lǐng)都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)。

        3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

        4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

        5、引導(dǎo)幼兒在畫面中學(xué)習(xí),感悟生活。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        圖書每人一本

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入,引起興趣

        出示木工用的刨子、錘子、鋸子、刻刀,讓幼兒猜猜這些是什么?是誰(shuí)使用的工具?向幼兒介紹書名《小木匠學(xué)手藝》,猜猜故事中可能會(huì)講什么呢?

        二、師幼共同閱讀

        與幼兒共同閱讀圖畫書,通過(guò)翻頁(yè)的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,初步理解故事內(nèi)容。

        三、幼兒自主閱讀。

        閱讀結(jié)束后請(qǐng)幼兒圍繞如下問(wèn)題進(jìn)行討論:

        1、師:小木匠開始是怎么學(xué)藝的,后來(lái)為什么又學(xué)雕花了呢?

        2、老木匠送給小木匠會(huì)動(dòng)的'木驢經(jīng)過(guò)敲敲打打,怎么就動(dòng)不起來(lái)了呢

        3、小木匠最后怎么做了呢?

        幼兒討論后,師小結(jié):不管學(xué)什么本領(lǐng),都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、執(zhí)著持續(xù)地學(xué)下去,不能半途而廢。

        四、欣賞圖畫

        師:這本書中的圖畫好看嗎?為什么?有什么特點(diǎn)?

        引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)民間畫的特點(diǎn)和色彩美,享受傳統(tǒng)民間活潑且飽滿的用色,大膽而豐富的造型。

        活動(dòng)反思:

        活動(dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。

      大班語(yǔ)言教案 篇4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.能認(rèn)真傾聽老師同伴的講話

        2.聽懂并學(xué)說(shuō)方言童謠,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣

        3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

        4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        PPT,幼兒人手一份圖片

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1.師:(丹陽(yáng)話)小朋友,你們好!

        2.老師說(shuō)的是哪里的話呢?(丹陽(yáng)話)那你能用丹陽(yáng)話和老師打招呼嗎?(能)說(shuō)說(shuō)看(老師好。

        3.我們是哪里人?(中國(guó)人)我們是中國(guó)什么地方人?中國(guó)有很多地方,很多城市,就我們丹陽(yáng)有很多地方,每個(gè)地方都有每個(gè)地方的方言,也就是說(shuō)家鄉(xiāng)話。

        4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話,方言來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的名字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))剛才小朋友都用方言說(shuō)了自己的名字

        5.老師這里有好幾張圖片,先看一看這幾張圖片里是什么?(雞蛋,鈔票,數(shù)字3,幼兒園)這些東西有珥陵話怎么說(shuō),請(qǐng)小朋友先在下面說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)給我們聽一聽呢?

        6.看,老師這里還有一張圖片,圖片上是誰(shuí)呀?(老公公)你從哪里可以看出他是老公公?

        7.誰(shuí)能用珥陵話說(shuō)一說(shuō)老公公?今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位老公公有趣的.事情

        二、傾聽童謠

        1.老師念童謠,幼兒傾聽:從前有個(gè)老公公,問(wèn)我借了兩只蛋,禮拜三借禮拜四還,幼兒園里兜一圈,買了一頂西瓜帽,用掉鈔票三塊三

        2.你們聽懂了嗎?聽到了些什么?(幼兒自由地說(shuō)一說(shuō))

        3.那我們一起來(lái)念一念

        4.小朋友們可真棒,那老師為你們準(zhǔn)備了一些童謠里面的圖片,你能按順序一個(gè)一個(gè)在圖片的小圈圈上寫上序號(hào)嗎?第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①

        5.誰(shuí)能大膽地到前面來(lái)念一念,那誰(shuí)能有珥陵話說(shuō)一說(shuō)這首童謠,小朋友先在下面試一試,老師巡回指導(dǎo)

        6.誰(shuí)愿意上來(lái)試一試,說(shuō)一說(shuō)

        7.老師還把這首童謠畫出來(lái)了呢。小眼睛看好了,有意思嗎?

        8.小朋友想不想試一試?

        教學(xué)反思:

        幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

      大班語(yǔ)言教案 篇5

        活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

        本班幼兒對(duì)故事有較強(qiáng)的體驗(yàn)愿望,但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動(dòng)中,我們注重了幼兒的拓展體驗(yàn)活動(dòng),希望幼兒通過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)故事中的情節(jié)。

        幼兒對(duì)自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)非常投入,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,教師以實(shí)踐、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)形式,創(chuàng)設(shè)與讀本中的動(dòng)詞相關(guān)的游戲場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒在騎車的游戲活動(dòng)中,理解、感悟動(dòng)詞意義。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過(guò)開展騎自行車(三輪自行車)的體驗(yàn)活動(dòng),理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的'含義和用法。

        2、掌握完整敘事要素,能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患。發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場(chǎng)地、自行車越過(guò)的障礙物。

        重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):通過(guò)騎車游戲,理解故事中動(dòng)詞的意思。

        難點(diǎn):體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。

        活動(dòng)過(guò)程:

        1、大書導(dǎo)入。

        教師:小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)

        2、大書圖畫閱讀。

        教師出示已被遮住文字的大書,引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜想畫面內(nèi)容。

        教師:畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過(guò)了哪里?每到一個(gè)地方,他做了哪些動(dòng)作?

        幼兒l:書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過(guò)大樹、小橋、小水坑、山坡。

        幼兒2:這個(gè)小朋友繞過(guò)大樹;趟過(guò)小水坑;騎上山坡。

        教師:小朋友們?cè)隍T自行車時(shí)做過(guò)這些動(dòng)作嗎?

        幼兒1:我也騎著車?yán)@過(guò)大樹,繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個(gè)圈。

        幼兒2:我騎車時(shí),遇到小水坑就會(huì)加速趟過(guò)去。

        幼兒3:我騎車經(jīng)過(guò)小橋時(shí)是越過(guò)去的。

        3、大書文字閱讀。

        (1)教師指讀文字,每指讀一頁(yè),可以先請(qǐng)幼兒傾聽,然后再請(qǐng)幼兒跟讀。

        (2)結(jié)合文字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):書中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的?

        (3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書中的動(dòng)詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿,加深印象。

        (4)請(qǐng)幼兒觀察、思考書中每一頁(yè)的句型有什么聯(lián)系,并發(fā)現(xiàn):每一頁(yè)的句型都會(huì)重復(fù)前一頁(yè)的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。

        (5)請(qǐng)幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>

        幼兒1:五一假期時(shí),我和爸爸去旅游。星期一,我們?nèi)チ吮焙9珗@;星期二,我們?nèi)チ颂彀查T廣場(chǎng);星期三,我們?nèi)チ擞螛?lè)園;星期四,我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城;星期五,我們?nèi)チ藙?dòng)物園;星期六,我們?nèi)チ嘶佚堄^公園;星期日,假期快結(jié)束了,我們?cè)诩倚菹,?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。

        幼兒2:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發(fā)碗筷;星期日,媽媽夸我是乖孩子。

        (6)引導(dǎo)幼兒指讀小書,找出反復(fù)出現(xiàn)的文字:星期、我、騎自行車。

        4、拓展學(xué)習(xí)。

        (1)引導(dǎo)幼兒來(lái)到戶外活動(dòng)場(chǎng)地,觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物,猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。

        (2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

        (3)幼兒分成四隊(duì),分別騎自行車用書中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過(guò)后,大聲說(shuō)出:“我……過(guò)了障礙,我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。

        幼兒l:我騎著自行車?yán)@過(guò)飲料瓶。

        幼兒2:我趟過(guò)皺紋紙做成的小水坑。

        幼兒3:我沖過(guò)大門。

        (4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng):創(chuàng)新騎自行車越過(guò)障礙的方法,并用語(yǔ)言表述。

        幼兒1:我越過(guò)了地板塊做成的小橋!

        幼兒2:我繞過(guò)了椅子做成的樹樁!

        幼兒3:我沖過(guò)了柱子門1

      大班語(yǔ)言教案 篇6

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié),培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

        2、啟發(fā)幼兒用比較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒大膽講述的習(xí)慣。

        3、激發(fā)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)的積極情感。

        4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

        5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        多媒體課件,指偶小豬、小鳥和狐貍各一。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入。

        二、幼兒想像故事情節(jié)。

        1、看課件,聽教師講故事第一段

        幼兒想像:狐貍看到了紅通通的大蘋果,它的心里會(huì)想些什么呢?狐貍真想吃蘋果呀,他會(huì)怎么跟小豬說(shuō)呢?

        2、看課件,教師講述第二段故事。

        幼兒想像:狐貍會(huì)想什么辦法呢?

        3、你們說(shuō)的辦法都很合理,但是這只狐貍想的'辦法和你們的有點(diǎn)不一樣,我們來(lái)看看吧。看課件,教師講述第三段。

        幼兒想像:小豬想和狐貍換一個(gè)蘋果做種子,狐貍愿不愿意用它的假蘋果和換小豬的真蘋果呢?它會(huì)怎么說(shuō)呢?

        4、看課件教師講述第四段故事。

        想一想:狐貍的蘋果是假的,可是小豬還不知道呢,你們想不想讓善良的小豬上當(dāng)嗎?你有什么好辦法嗎?

        5、接下來(lái)到底發(fā)生了什么事?看課件,教師講述最后一段。

        三、根據(jù)課件,完整欣賞故事。

        四、分段講述。

        邊看老師出示指偶邊學(xué)習(xí)講述故事。

        重點(diǎn)學(xué)一學(xué)小鳥、狐貍和小豬的話,注意語(yǔ)氣表情。

        理解詞語(yǔ):珍貴、搖頭晃腦。

        五、小豬、狐貍、小鳥這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?

        活動(dòng)反思:

        今天語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容是“會(huì)爆炸的蘋果”,這是一個(gè)故事。組織時(shí),我一改以往的模式,沒(méi)有先講故事,而是先讓幼兒自己看圖片,并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)、想象故事的內(nèi)容和情節(jié),然后讓幼兒充分表述自己對(duì)圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的,只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容,但幼兒的想法卻是各式各樣的,充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中,幼兒也是各抒己見,連平時(shí)很少發(fā)言的幼兒也都參與了進(jìn)來(lái)。

        聽著孩子們充滿稚趣的話語(yǔ),看著孩子們興奮激動(dòng)的表情,我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確,在這樣一種氛圍的活動(dòng)中,孩子們找到了自我,他們活動(dòng)的自主性也得到了充分體現(xiàn)。

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