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    2. 《落花生》教案

      時(shí)間:2024-05-14 10:52:53 教案 投訴 投稿

      關(guān)于《落花生》教案范文錦集7篇

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《落花生》教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      關(guān)于《落花生》教案范文錦集7篇

      《落花生》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 讀句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

        2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

        3、 分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、 句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

        2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        實(shí)物投影

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、 猜謎語(yǔ)

        根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

        2、 板書課題,齊讀課題。

        3、 回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

        板書: 種 收 吃 議

        二、 讀文明理

        這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

        1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不少字,不唱讀。

        思考:作者一家人是怎么議花生的?

        2、 你喜歡誰(shuí)的議論?為什么?

        相機(jī)引導(dǎo)理解:

        投影出示:

        A:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!

        父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了? 為什么要我們像花生?

        為什么說(shuō)花生雖然不好看,可是很有用?

        父親的話是不是說(shuō)不要外表美?

        你從父親的'話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?

        作者懂得了父親的話沒(méi)有?他是怎么說(shuō)的?

        B:“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

        理解“有用” 對(duì)誰(shuí)有用?

        “講體面”“只講體面”怎樣理解? 體面要不要講?

        你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人?

        C:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“ ”。

        1、 雖然外表好看,可是沒(méi)有實(shí)用。( )

        2、 雖然外表不好看,可是很有用。( )

        3、 外表好看,更有用。( )

        4、 外表既不好看,又沒(méi)有用。( )

        在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人?舉例。

        這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。

        在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子?

       。、小組練習(xí)分角色讀課文。

        4、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。

        生互評(píng)

        三、 梳理全文,分清主次。

       。薄 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點(diǎn)?

       。病 次要內(nèi)容可不可以不寫?

        今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

        四、 明理導(dǎo)行

       。、 學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

        把你的想法和同學(xué)交流。

        2、 誰(shuí)愿意毛遂自薦?

        五、 作業(yè)

        1、 有感情地朗讀課文。

       。病 背誦喜歡的段落。

      《落花生》教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

        2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

        3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

        二、適用年級(jí):五年級(jí)

        三、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題

        1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

        2、揭示課題:落花生系許地山先生的.筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

        (二)、初讀課文,整體感知

        1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))

        2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

        3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

        4、提名四人分角色朗讀課文。

        5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

        (三)、探究課文,理解感悟

        1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

        2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

        3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

        4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

        5、花生最可貴的用處是什么?

        (通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)

        6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

       。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

        1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

        2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),請(qǐng)寫一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字

        3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

      《落花生》教案 篇3

        《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過(guò)收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、揭題解題:

        師:同學(xué)們,吃過(guò)花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

        二、初嘗花生,感知資料:

        1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

        2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?(學(xué)生邊吃邊聊)

        3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑、味道,花生的用途,?duì)花生的喜愛(ài)等。

        4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

        5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)

        6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒(méi)關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)

        三、細(xì)嘗花生,生疑探究:

        (一)學(xué)“種花生”部分。

        1、同學(xué)們,花生好吃嗎?喜歡的.再吃上幾顆。是啊,沒(méi)有艱苦的付出,哪來(lái)有滋有味的享受呢?讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,你能讀出疑問(wèn)來(lái)嗎?

        2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

        3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

        4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉(gè)種的,我們年齡小,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒(méi)過(guò)幾個(gè)月)

       。ǘ⿲W(xué)“吃、吃花生”部分。

        1、自由讀,讀出疑惑。

        2、著重解疑:

        a、過(guò)收獲節(jié)時(shí),為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?

        b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

       。▽(duì)a問(wèn),隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺(jué)得難得。)

        解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白!币龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。

        在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋果沒(méi)有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

        (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

        1、夜深了,收獲節(jié)過(guò)完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問(wèn)嗎?

        2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

        3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))

        四、回品花生,豐富內(nèi)涵。

        1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,給人啟迪,令人深思。課文學(xué)完了,此刻,讓我們?cè)僖淮温仄罚M情地品,你又會(huì)有哪些想法呢?

        2、交流深化

        五、走出課堂,嘗試研究。

        透過(guò)多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

      《落花生》教案 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

        2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

        3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        解題導(dǎo)入

        齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

        出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

        本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

        初讀課文,整體感知

        自主識(shí)字。

        a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。

        b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

        c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法。)

        d.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)

        讀通順課文,感知文本內(nèi)容。

        a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。)

        b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的`同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

        選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

        默讀課文,理清思路

        課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)

        布置作業(yè)

        熟讀課文,抄寫生字、新詞。

        第二課時(shí)

        回憶課文內(nèi)容,整體感知

        齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

        細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

        讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評(píng)讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

        充分讀書,抓住吃花生、議花生。

        a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。

        b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

        c.出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

        (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。

        (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀。

        (3)指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?

        (4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)

        d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

        “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

        “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

        (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

        e.通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。

        “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(

        ),但可貴的是(

        )。我們的(

        )不正像花生一樣嗎?它(

        )。我贊美花生,我更要贊美(

        )!

        組織討論,彰顯個(gè)性

        在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

        總結(jié)全文、深化中心

        那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。

        許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

      《落花生》教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

       。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

       。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

       。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        四、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

        指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

        1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

       。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

       。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)

        2.課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

       。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

        3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

       。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

        4.練習(xí)用“居然”造句。

        學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

        這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

        花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

       。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

        1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

       。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)

        2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

       。ń憬阏f(shuō)味美,哥哥說(shuō)可以榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

       。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)

        3.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的.一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

       。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)

       。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果)

        (1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)

       。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)

        教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

       。ò鍟汗麑(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)

       。2)思考:花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

       。ㄟ@是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))

       。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

       。ú磺筇撁,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華)

       。4)練習(xí)用“成熟”造句。

        “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

        (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

       。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

        (6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

        “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!

       。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)

        4.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

        (1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

        “人要做的人,不要做,而的人。”

       。2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

       。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

       。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

       。ǖ谝痪渲v過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深,說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

        5.背誦課文最后四個(gè)自然段。

       。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

        1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

       。ㄕn文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

        2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

        對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

       。ò鍟郝詫懺攲懀

        3.這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

       。┯懈星榈佚R讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

       。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

        (八)作業(yè)。

        1.用“居然”“成熟”造句。

        2.背誦課文。

      《落花生》教案 篇6

        一、導(dǎo)入新課。

        1、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。

        2、教師板書作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。

        3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

        設(shè)問(wèn):許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。

        二、自讀課文。

        1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

        2.同桌互讀,相互指正。

        3.指名串讀,全班交流,說(shuō)長(zhǎng)論短。

        三、給課文分段。

        1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

        2、根據(jù)板書給課文分段。

        四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,明白道理。

        1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)能夠榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)

        把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。

        2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

       。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)

        (板書:花生桃子石榴蘋果)

       。1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。

        (2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

       。3)學(xué)生交流。

        適時(shí)理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

        B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

        C、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?

        D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的`詞來(lái)概括嗎?(板書:藏而不露)

       。4)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。

       。5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。

        “所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

        父親的話是不是說(shuō)不需要外表美?(父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?

        出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了!

        理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人?。

       。6)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

        五、帶給辯題練口才。

        1、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō)。

        2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論,教師做主持人。

        3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

        以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。

      《落花生》教案 篇7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

        3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

        2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        解題導(dǎo)入

        1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

        2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

        3.本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

        初讀課文,整體感知

        (1)自主識(shí)字:

        1.小聲讀課文,畫出生字新詞

        2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

        3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

        4.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

        (2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

        1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

        2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

        3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

        默讀課文,理清思路

        1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        2.本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

        布置作業(yè)

        熟讀課文,抄寫生字、新詞

        第二課時(shí)

        回憶課文內(nèi)容,整體感知

        齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

        細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

        默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

        1.種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

        2.充分讀書、突破重難點(diǎn):

        (1)自由讀、指名讀出花生的好處。

       。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

       。3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

       、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

        花生桃、石榴、蘋果

        位置埋在地里高高地掛在枝頭

        外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

        印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

       、诔鍪净ㄉ吞摇⑹、蘋果的'圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生

        ③指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

       、茉俅巫x,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默

        默地為人類奉獻(xiàn))

       。4)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望

        “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

        “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

        (5)通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

        “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

        召開小辯論會(huì),張顯學(xué)生個(gè)性

        在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

        總結(jié)全文、深化中心

        那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的心上。

        許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

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