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    2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-05-07 19:42:48 教案 投訴 投稿

      【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦八篇

        作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦八篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        過(guò)程與方法:

        1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并能大膽創(chuàng)新。

        2、通過(guò)演想自悟,來(lái)拓展課文內(nèi)容,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

        3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩(shī)的情況。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,能續(xù)寫課文,培養(yǎng)想象力。

        2、在學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、課文錄音

        課時(shí)安排:三課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入;

        師板書:我想,釋:想就是希望,愿望,那詩(shī)歌中的小朋友有什么愿望呢?你想知道嗎?他把他的愿望寫成了一首小詩(shī),快來(lái)讀讀吧。

        二、初讀感知

        1、老師給大家5分鐘,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自讀這首詩(shī),不認(rèn)識(shí)的.字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了,告訴老師。

       。▽W(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。)

        2、指名讀。

        師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)。

       。ㄕ(qǐng)同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音,一邊體會(huì)詩(shī)歌的韻味。)

        教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。(正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”)

        3、課件出示本課詞語(yǔ):花苞、牽'萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英

       。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ),同桌互讀)

        (指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。)

        4、對(duì)于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字,教師可利用與形近字對(duì)比的形式,來(lái)記憶字形。

        汲——吸 縷——樓

        (學(xué)生認(rèn)讀形近字,給形近字組詞。)

        5、這些詞語(yǔ),有無(wú)不懂的?共同研討解決。

        (學(xué)生思考、質(zhì)疑:(解決策略)

        (1)“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子,結(jié)合上下文來(lái)理解。

       。2)“柳絮、帳篷”一詞試著說(shuō)一句話。

       。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。)

        三、再讀質(zhì)疑

        6、再自由讀一遍課文。

        7、師問(wèn):“讀完課文后,你有什么想說(shuō)的嗎?”

       。▽W(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見(jiàn)解。)

        四、指導(dǎo)書寫

        濕;與溫區(qū)別。

        第二課時(shí)

        一、精讀課文,感悟情感

        1、指名讀課文,自由讀課文。

       。▽W(xué)生讀課文)

        2、師:你喜歡哪個(gè)小節(jié),就去讀哪個(gè)小節(jié)?讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它?

       。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論,同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

        3、全班交流:你喜歡哪一小節(jié)?先讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(教師可提示:抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō))

        注:學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說(shuō),也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。(學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充,也可以提問(wèn)題)

       。ń處熞プ×咙c(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià))

        (1)如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“望到了什么?”也可以讓學(xué)生思考:為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”?

        也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

        學(xué)生各抒己見(jiàn),不必拘于一格。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音。

        2、生字卡片、錄音機(jī)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、聯(lián)系實(shí)際,激情導(dǎo)入。

        1、聯(lián)系實(shí)際談話:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界,這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)

        2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興?磥(lái),只要做個(gè)有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。

        今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

        3、板書課題:你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

        二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

        1、播放音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知內(nèi)容。

        請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵,用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

        2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        (1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意:讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。

        (2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌注意當(dāng)好“小老師”,糾正讀錯(cuò)的字音。

        (3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。

        用生字卡片組內(nèi)互檢,說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

        (4)讀詞語(yǔ)比賽。

        老師展示生字詞,分組進(jìn)行比賽,教師給予評(píng)價(jià)。

        三、細(xì)讀課文,感悟體驗(yàn)。

        1、默讀課文,看看你能讀懂什么?

        2、組內(nèi)交流收獲。

        3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。

        4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的,并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的,但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。

        5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音,是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。

        6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段,體會(huì)耳朵關(guān)閉的'原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ),體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng),就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音,這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

        7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周圍的聲音。

        8、用心聆聽(tīng),體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周圍的聲音(鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

        9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

        10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽(tīng),我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物,去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。

        四、美讀課文,升華感情。

        1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。

        2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

        3、師讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

        五、激發(fā)想象,拓展延伸。

        1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō),說(shuō)出自己的理由。

        2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會(huì),仿寫句子。

        六、小結(jié)。

        我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽(tīng),我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌意境。

        2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變

        3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

        難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

        教具媒體課件。

        教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)

        1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

        2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

        二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。

        1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。

        2、學(xué)生匯報(bào)。

        3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

       。簞偛牛抢蠋熤v解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語(yǔ)的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽(tīng)到---)

        5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

        6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

        7、讀好這兩個(gè)句子。

        8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

        用誰(shuí),把海浪()在他的()里,說(shuō)句子。

        如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。

        爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

        過(guò)渡:爸爸把海浪裝進(jìn)他的'錄音機(jī),那嘩啦嘩啦的聲音,聽(tīng)也聽(tīng)不夠,聽(tīng)也聽(tīng)不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛(ài)。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?

        9、學(xué)生匯報(bào)。

        10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

       。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語(yǔ)的方法。

        11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

        12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

        過(guò)渡:是啊,小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯了,黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————

        13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)

        14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

        :我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

        15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

        16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

        :在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。

        17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

        18、理解詞語(yǔ)的方法。

        三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。

        1、配樂(lè)品讀。

        2、完成課后題。

        3、順序,背誦。

        四、全課。

        板書設(shè)計(jì)海浪

        爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)

        媽媽 海浪 曝光軟片里

        我 鉆進(jìn)身體里

        教學(xué)反思

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        第一課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

        2 正確,較流利的朗讀課文。

        3 體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

        二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀

        三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)

        四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

        五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

       。ㄒ唬┱勗捯

        1 有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說(shuō)一說(shuō))

        2 概括介紹鄧的生平。

        3 揭題

       。ǘ┏踝x感知

        1 自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

        2 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

        3 檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

        讀后用生字卡片抽讀生字。

       。ㄈ┳宰x自悟

        1 自讀課文

        2 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么,是從哪一段知道的。

       。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的.人?是從哪里看出來(lái)的?

        (2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

       。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

        3 有感情的朗讀課文

        (1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

       。2)有感情的朗讀課文。

       。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

        方法同上

        第二課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1 鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

        2 流利,有感情的朗讀課文。

        3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

        二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)字

        三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

        四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板

        五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

        1 指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議

        2 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?

       。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

        1 認(rèn)讀生字詞

        計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛

        A 學(xué)生自讀

        B 讀詞語(yǔ)中的生字,同桌交流識(shí)字方法

        2 鞏固生字詞

        A 卡片抽讀,開(kāi)火車輪流讀

        B 給生字組詞。

        C 開(kāi)火車讀出生字,并組詞

        (三)書寫指導(dǎo)

        方法同上

       。ㄋ模┓e累運(yùn)用

        讀課后詞語(yǔ),并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

        教學(xué)反思:

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作,先親身經(jīng)歷,然后再寫。

        2.要求把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。

        重點(diǎn):把下廚炒菜的經(jīng)過(guò)寫出來(lái)

        突破方法:學(xué)生先親身感受或觀看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再寫,也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn),加深印象。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:準(zhǔn)備兩篇同類作文。

        學(xué)生:課前體驗(yàn)下廚燒菜。

        教學(xué)課時(shí):

        3課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容,交給學(xué)生習(xí)作方法。

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們燒過(guò)菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來(lái)的嗎?今天就下一回廚,做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

        二、明確目標(biāo)

        1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目,想一想這次習(xí)作有那些具體要求。

        2.學(xué)生自由討論、交流,教師巡視指導(dǎo)。

        3.師生共議,教師點(diǎn)撥:

       。1)以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

       。2)要求把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。

        三、習(xí)作構(gòu)思

        1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。

        2.讀完后想一想:

       。1)你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜?

        (2)做這道菜的過(guò)程是怎樣的?

       。3)你做的這道菜別人評(píng)論怎樣?

        3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。

        4.學(xué)生自由討論怎樣入手來(lái)寫。

        四、資源共享

        1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的'經(jīng)歷。

        2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過(guò)程。

        3.在討論交流過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比,看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。

        4.教師巡視、指導(dǎo)。

        五、習(xí)作方法

        教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo):

        1.這是一篇記事的習(xí)作,所以要把事情寫清楚,該交代的不能不交代,該詳寫的不能簡(jiǎn)單寫。

        2.因?yàn)槭窍聫N燒菜,所以燒菜的過(guò)程要想寫清楚就必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。

        3.要寫出感受,不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受,還要寫出別人的感受。

        六、佳作欣賞

        教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作,供學(xué)生參考,重點(diǎn)關(guān)注:

        1.別人是如何將燒菜的過(guò)程寫出來(lái)的。

        2.在記事的過(guò)程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。

        七、開(kāi)心練筆

        學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過(guò)程。

        八、交流探究

        學(xué)生出示自己的練筆成果,可以自讀,也可以傳閱,在小組內(nèi)相互交流、評(píng)議,小組推選一人作記錄。

        九、小結(jié)歸納

        學(xué)生總結(jié)在交流過(guò)程中的收獲;認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好,好在哪里?

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1.評(píng)析交流材料。

        2.學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的草稿。

        3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。

        一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)

        1.教師導(dǎo)入

        同學(xué)們,上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作,也分租交流了你們的練筆成果,這節(jié)課我們先一起對(duì)以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

        2.方法指導(dǎo)

        重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可借鑒和修改的地方,學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言,充分發(fā)表意見(jiàn),重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn),進(jìn)行賞析,對(duì)于需要改進(jìn)的地方,采用合適的語(yǔ)言提出自己的建議。

        3.學(xué)生自由點(diǎn)評(píng),教師巡視指導(dǎo)。

        二、指導(dǎo)修改

        1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改

       。1)是否將“下廚燒菜”的過(guò)程寫出來(lái)了?

       。2)是否有條理?

        (3)語(yǔ)言是否通順、連貫?

       。4)是否有錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)是否正確?

        2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改,教師巡視指導(dǎo)。

        3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

        第三課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。

        一、習(xí)作講評(píng)

        1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作,通讀一遍,找出自己認(rèn)為最滿意的部分,作上記號(hào)。

        2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評(píng)議。

        3.小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),包括優(yōu)美的片段、句子或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析。

        4.對(duì)習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。

        5.學(xué)生再次動(dòng)手整理習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

        二、小節(jié)總結(jié)

        1.教師對(duì)習(xí)作講評(píng)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié),提出希望。

        2.學(xué)生代表發(fā)言,暢談本次習(xí)作的心得體會(huì)。

        佳作賞析

        《今天我下廚》

        點(diǎn)評(píng)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。

        2.積累歇后語(yǔ),感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化,體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書的興趣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.制作閱讀表格。

        2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,評(píng)價(jià)人物

        1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如,神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅,頑皮勇敢的.美猴王。在這些人物中,你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí),為什么?

       、傩〗M合作評(píng)價(jià)人物,互相完善。

        ②選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

       、墼u(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩,更有獨(dú)到的見(jiàn)解。

        2.從文中選取兩三個(gè)人物,加以比較,說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。

       、偻澜涣鳌⒂懻。

       、谂e行小小辯論會(huì),對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解,提出自己的看法。

        【在說(shuō)中評(píng),在評(píng)中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)!

        二、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)記錄

        1.你還讀了哪些中國(guó)名著,向大家介紹,同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

        2.俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”,希望同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,能夠記錄下你的感受,你對(duì)人物的評(píng)價(jià),做好讀書卡片。

        第二課時(shí)

        一、激發(fā)興趣,巧對(duì)歇后語(yǔ)

        1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化,在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí),請(qǐng)大家對(duì)出下半句。

        三個(gè)臭皮匠——

        周瑜打黃蓋——

        關(guān)公面前耍大刀——

        2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)?

        【語(yǔ)文是母語(yǔ),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在,學(xué)生課外的積累是超乎想象的!

        二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”,合作交流

        1.出示文中歇后語(yǔ),準(zhǔn)確流利朗讀。

        2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解,講一講背后的典故。

        3、多種形式的讀,鼓勵(lì)背誦。

        三、聯(lián)系生活,鼓勵(lì)運(yùn)用

        1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ),課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,試著說(shuō)一說(shuō)。

        2.學(xué)生交流,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。

        四、課外擴(kuò)展,鼓勵(lì)搜集

        1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多,你知道哪些?可以說(shuō)出上半句,讓大家猜一猜下半句。

        2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ),并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。

        五、自學(xué)“課外書屋”,鼓勵(lì)讀原著

        1.自讀課外書屋相關(guān)提示,談一談你的感受。

        2.《西游記》的電視劇,動(dòng)畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,可老師覺(jué)得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)《西游記》原著來(lái)讀一讀,感受那撲朔迷離的神話世界。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        一、拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣

        1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫什么。

        2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛(ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

        二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

        1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

        2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種(如,寫信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確:只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

        進(jìn)行習(xí)作,注意書寫工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        三、延伸課外

        1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。

        2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的'內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

        第三課時(shí)

       。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

        1.自讀兩組句子。

        a.讀句子,注意加點(diǎn)的字,想想它們的意思。

        b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

        2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        a.指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

        b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)?

        如:花

        3.a(chǎn).公園里的花可多了。

        b.奶奶眼睛花了。

        c.我不亂花錢。

        d.林子里鳥(niǎo)可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

        4.總結(jié),拓展。

        我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請(qǐng)教。

       。ǘ┤辗e月累

        A.讀讀認(rèn)認(rèn)

        1.自由讀兒歌,不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

        2.比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

        3.自由認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。(大部分字為形聲字,左形右聲)

        B.讀讀背背

        1.自由讀古詩(shī),有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。

        2.小組練習(xí)讀,試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意,有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

        3.練習(xí)背誦。

        第四課時(shí)

        展示臺(tái)

        一、提出要求

        這幾天,無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài),它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

        二、小組合作

        1.小組成員共同商議:利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。

        2.人員分工后,動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。

        3.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問(wèn),也可邀請(qǐng)老師參加。

        三、小組參觀

        各組巡回參觀,在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        教材分析:

        《墨梅》是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課生字

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

        3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句嗎?(指生背)

        2、今天,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

        3、揭題,讀課題。

        二、讀詩(shī)

        1、打開(kāi)課本,自由讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。檢查讀。

        2、古人寫詩(shī)有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩(shī)寫出來(lái),不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

        三、解詩(shī)

        下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩(shī)?醋约耗茏x懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?。

        1、生自學(xué)。

        2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問(wèn)題。

        3、全班交流:

        A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:

        淡墨、痕、清氣、乾坤

       、诮涣髅烤湓(shī)的意思。師小結(jié):這是一首題畫詩(shī),是作者采用淡墨手法畫的一株盛開(kāi)的梅花。

       、郯堰@首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

       、軒е鴮(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。

        B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多,沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?

        可能提出的問(wèn)題:

       、僮髡邽槭裁匆嬆罚划嬽r艷的梅花?

       、谶@是一幅畫,詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿乾坤?

       、蹫槭裁凑f(shuō)不要人夸好顏色?

        師小結(jié):這些問(wèn)題提得好,可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會(huì)讀書。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過(guò)下面的學(xué)習(xí),這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

        四、品詩(shī)

        1、品淡墨

       、偻瑢W(xué)們,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開(kāi)的梅花照片)

        照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

       、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),思考一下。

        生說(shuō):淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

        ③師點(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?

        生說(shuō):素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

       、苤笇(dǎo)朗讀:你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀。

        指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。

        2、品清氣

        過(guò)渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒(méi)引起過(guò)別人的注意,從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

       、倮蠋熯@兒有一個(gè)問(wèn)題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?

        指生說(shuō)。

        現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說(shuō)。

        ②正如詩(shī)中所說(shuō)(課件出示詩(shī)句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。

        師引讀:

        這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

        這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

        這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

        3、品讀

        過(guò)渡:(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫呀,詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿乾坤?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答。

       、僬(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

       、诎褧墼谧郎,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來(lái),飛到元代王冕

        家的`小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。

        (配樂(lè))

        師引讀:

        淡墨色的梅花開(kāi)了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。

        淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

        五、品詩(shī)人

        過(guò)渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了;貞浺幌虑懊鎸W(xué)過(guò)的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

        1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

        2、師小結(jié):對(duì)呀!王冕曾說(shuō):畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

        3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題:

        指名提出問(wèn)題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

        師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

        4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎?

        指生說(shuō),該生接著讀出自己的情感。

        師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī),表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

        齊誦《墨梅》!

        六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句。

        七、板書設(shè)計(jì):

        5 墨梅

        墨梅借物喻人王冕

        淡墨借物言志不與世俗

        清氣 同流合污

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