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    2. 與朱元思書教案

      時間:2024-07-31 12:11:26 教案 投訴 投稿

      關(guān)于與朱元思書教案集錦五篇

        作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的與朱元思書教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      關(guān)于與朱元思書教案集錦五篇

      與朱元思書教案 篇1

        【教材分析】

        1、教材的地位和作用:

        本課是人教社初中語文下冊第五單元的一篇文言自讀課。

        為了增加學生的文化底蘊,吸收古代文學的精華,初中語文課本每冊都有兩個單元反映古代生活的文言文!缎抡n標》要求閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,并背誦優(yōu)秀篇章。吳均的《與朱元思書》就是一篇優(yōu)秀寫山水的小品文。它要求全文背誦,可見其精美。學生學習本文是讓學生初步懂得怎樣審美,培養(yǎng)學生的審美能力,還要通過學習本文,善于啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想。

        2、教學目標:

       、 知識目標:學習本文按總分順序?qū)懢盃钗锏姆椒?體會作者融情于景的寫法;反復誦讀,達到熟讀成誦,學習用審美的角度分析課文。

        ⑵ 思想目標:本文描寫了從富陽到桐廬一路上的奇山異水,景色奇特秀麗,令人神往。通過學習,同學們會情不自禁地熱愛大自然的風光,從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。

        ⑶ 能力目標:運用想象,把文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面。學習這篇課文,要反復誦讀,一邊讀,一邊用想象把文字變成生動的場景,從而領(lǐng)悟本文的意境。體會出作者的志趣和人生態(tài)度。這一目標主要是為了培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞,讓學生學會賞析的意識,漸漸提高學生的文化品位和審美情趣。

        3、教學的重點、難點:

        重點:反復誦讀理解文章內(nèi)容,從審美的角度體會文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美。

        難點:把文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面,領(lǐng)悟本文的意境,將最能體現(xiàn)作者的志趣和人生態(tài)度的'句子找出來。

        【教材處理】

        雖然學生已經(jīng)接觸了一些古文,但對古文還是有恐懼癥。教師應(yīng)盡力宣傳古人的優(yōu)秀,文化遺產(chǎn),激發(fā)學生的求知欲,反復誦讀,力爭當堂背下來。

        【教學方法】

        閱讀──討論──點撥──擴展;

        朗誦法、背誦、討論質(zhì)疑、自主合作探究。

        【教學手段】

        多媒體輔助教學。

        【教學程序】

        一、導入

        “天下佳山水,古今推富春!(元·吳恒贊)

        “錢塘江盡到桐廬,水碧山清畫不如。” (唐·韋莊)

        “三吳行盡于山水,由到桐廬景情美! (宋·蘇東坡)

        1、聽課文錄音,正音,掌握重點詞語:

        韻 柯 縹碧 軒邈 泠泠 戾天 經(jīng)綸 負勢

        2、誦讀:采用多種形式,形成齊讀、分讀、領(lǐng)讀、目的是熟讀成誦。

        二、研讀課文,探究思考

        1、整體感知課文,從審美的角度看,你認為此文美在何處?結(jié)構(gòu)有什么特點?總分,脈絡(luò)分明。

        得出結(jié)論:(一)結(jié)構(gòu)美

        2、文章如何抓住“異”和“奇”兩個字來寫山和水的?

        3、從各種聲音中你會感到什么?

        得出結(jié)論:(二)意境美

        4、請你在文中找出體現(xiàn)作者情感和志趣的語句。

        “從流飄蕩,任意東西”“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反!

        得出結(jié)論:(三)志趣美

        5、讀到現(xiàn)在,你覺得本文最大的特點是什么?

        句式整齊,音韻和諧,對比立意,相映成趣,瑯瑯上口,節(jié)奏感強。

        得出結(jié)論:(四)語言美

        三、思維拓展

        展開想象:根據(jù)自己乘船、坐車或者騎車之體驗,描述你所見之景象,要具體,給人以親見之感。

        四、教師小結(jié)

        學習了《與朱元思書》,我們?nèi)缤x了一本好書,欣賞了一幅好畫,在收到美的熏陶之時,我們以后在寫作文時,尤其游記類文章,也要注意景物描寫的生動具體,結(jié)構(gòu)嚴謹清晰,句子整齊工仗,傾注自己的真情。

      與朱元思書教案 篇2

        (一)教學目標

        (1知識與技能:

        1、學生了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識,理解重點文言實詞、虛詞的意義。

        2、注意本文中對偶句的現(xiàn)象,學會將全文翻譯成白話文,培養(yǎng)閱讀文言文語感的能力。

        3、學習作者抓住特點有層次、動靜相生、擬人、比喻、夸張等相結(jié)合的寫作方法。

        (2過程與方法:

        學習文言文,側(cè)重閱讀,要反復讀,熟讀成誦;在內(nèi)容探究上,要學生分析作者寫景的目的,從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感;在寫作訓練中,要指導學生綜合運用多種描寫角度和多種修辭方法進行寫作,可以采用學生自學,協(xié)作討論,教師啟發(fā)點撥等方法完成該文的學習任務(wù)。

        (3情感態(tài)度和價值觀:

        讓學生理解作者通過對富春江優(yōu)美景色的描寫,抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。

        (二)重點:文言詞匯,抓住富春江水的綺麗多姿這個特點有層次的.寫景方法。

        (三)難點:作者借景抒情,表達他對向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想。

        (四)教學突破:通過自讀課文、自學討論、合作交流,理解作者的思想,提高自己的思想境界,把握主旨。通過寫作練習,使學生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運用使得景物描寫具體生動,增添文章文采,突出文章主題思想的好處。

        (五)教學步驟:1、導入新課。2、閱讀課文,整體感知。3、精讀課文,把握文章感情。4、回味遷移。

        教學過程:

        一.創(chuàng)設(shè)情景,激情引入

        1、多媒體展示:在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美,南朝時有一位文人吳均見到這種美景后,迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信,信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外,他還表達了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢?又表達了怎樣一種與眾不同的情感呢?讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。

        (激發(fā)學生探求知識的好奇心,引發(fā)學習興趣。)

        2、簡介文體和作者

        文體 :我們學過的文言文的體裁有說、銘,今天我們學習一種新的文言體裁“駢文”。

        (回憶學過的文言體裁:說、銘,簡單了解文言體裁“駢文”。)

        駢文,文體名。起源于漢魏,形成于南北朝。全篇以雙句為主,講究對仗、聲律和藻飾。又稱“四六文”。

        作者:吳均,字叔庠,南朝梁代有名的文學家、史學家。其文風格清拔而有古氣,稱為“吳均體”,大家都仿效他。

        (了解作者吳均)

        二、閱讀全文,整體感知,疏通文意

        1、指導學生一讀,讀準音,通文意。

       。ń處煂τ谝呻y問題及時解答,如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。學生結(jié)合課文下注釋,通過小組討論,相互交流,疏通文意。)

        2、通過誦讀,讀出語言的神韻。

        通過聯(lián)想,領(lǐng)悟語言的美。

        (運用多媒體聽配樂朗誦,在音樂和圖片的幫助下,認真體會作者的語言,進而體會作者的情感。)

        三、精讀細品,分析內(nèi)容,把握主旨

        1、指導學生默讀文章,思考:你能在文章中找到作者對“奇山異水,天下獨絕”特點進行概括性描寫的句子嗎?

        2、既然“奇山異水,天下獨絕”一句,作者那么又是如何具體詳細為我們描繪富春江水“奇”“異”的景色特點呢?

        3、在描寫了異水之后,作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢?

        4、要求學生再讀本段,思考:我在開始就講過,本文是一篇寫景抒情的文章,那么大家能否說一說作者通過寫景究竟要抒發(fā)怎樣的情感呢?文章中是否有相應(yīng)的句子表現(xiàn)出來?

        四、指導學生再讀,細細品味文章寫作特點

       。ㄒ唬 學生有感情地朗讀,合作探究,相互交流體會

        討論:1、文章采用了許多不同的修辭方法,有比喻、夸張、擬人、對偶等。

        2、在景色的描寫過程中,有從不同角度、不同的感受來表現(xiàn)的。

        3、語言非常生動形象,有節(jié)奏,讀來朗朗上口,有詩歌的味道。

       。ǘ┲笇W生背誦,比較閱讀,回味遷移

        比較閱讀本文和柳宗元的《小石潭記》、周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》等文章。再次把握本文的語言特色和文章主旨。

        練習:運用不同描寫方法及通過不同描寫角度,表現(xiàn)一處景色。如:《家鄉(xiāng)的太湖》。

        五、文章總結(jié):

        本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文,語言生動優(yōu)美,巧妙地運用各種比喻、夸張等修辭方法。通過反復朗讀品味,理解作者對大自然的熱愛和向往,厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

        【板書設(shè)計】奇山異水 天下獨絕

      與朱元思書教案 篇3

        教學目標:

        1.掌握本文常用的文言詞匯。

        2.分析、理解文章每段內(nèi)容,從而理解全篇。

        3.品味文章描寫山水的巧妙手法。

        4.朗讀背誦。

        教學重點:

        1.掌握本文常用的文言詞匯。

        2.分析、理解文章每段內(nèi)容,從而理解全篇。

        3.朗讀背誦。

        教學難點:

        1、品味文章描寫山水的巧妙手法。

        2、理解作者流露出來的思想感情。

        教學方法:

        1、引導學生運用學過的文言文知識,自主、合作、探究。

        2、運用多媒體輔助教學。

        教學過程:

        一、導入

        "天下西湖三十六,就中最好是杭州。"可是,你曾否想過,只要你再向前跨出一步,你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn),有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間,她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶,讓人目不暇接,流連忘返。古往今來,有多少游客為這山光水色所傾倒,留下了多少詩篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說……

        .課件展示:

        天下佳山水,古今推富春。(元吳桓贊)

        錢塘江盡到桐廬,水碧山青畫不如。(唐韋莊)

        三吳行盡于山水,猶道桐廬景情美。 (宋蘇東坡)

        一折青山一扇屏,一灣清水一條琴。

        無聲詩興有聲畫,須在桐廬江上尋。(清劉嗣綰)

        再看幾幅富春江的圖片,看后用最精煉的'語言說出自己的感受。(美。)

        這一節(jié)課,我和大家一起來學習一篇描寫富春江山光水色的短文――《與朱元思書》。(.課件展示:課題)

        二、作者作品簡介

        課件展示:

        吳均(469-520),一作吳筠,南朝文學家,史學家,字叔庠,吳興故鄣人。他文章工于寫景,尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣,人稱“吳均體”,亦能詩。

        本文選自《》,是作者寫給友人朱元思信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字,可稱得上一篇山水小品。

        三、范讀課文

        1、學生邊看大屏幕邊聽課文范讀。有三個任務(wù):注意字音、語速、語調(diào)。

        2、檢查學生聽讀情況。.課件展示下列詞語,指名學生認讀后,再齊讀一遍。

        韻柯飄蕩負勢軒邈 泠嚶縹碧橫柯窺谷 鳶和鳴 戾天息心經(jīng)綸

        四、學生自讀課文,有三個任務(wù):

        1、熟讀課文,爭取背下來。

        2、對照課下注釋,初步理解課文。

        3、根據(jù)原文,用自己的話描述富春江的美景。

        五、檢查學生自讀情況

        1、.課件展示:古今對照,理解課文第一段。

       。1)解釋紅色詞語:風煙 共色 從流飄蕩 許 獨絕

       。2)齊讀本段后小結(jié):這是文章的第一部分,這部分是文章的總起,概括描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水。

        (3).總結(jié)本段寫法,展示:本段有寫景、有敘事、有抒情。請指出來。

        (4)對照板書,速背本段。

        2、.課件展示:古今對照,理解課文第二段。

       。1)解釋紅色詞語:縹碧 直視無礙 急湍 奔

       。2)齊讀本段后小結(jié):以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水之清,水之急都突出了“異”之特點。

        展示兩幅富春江的圖片,分別讓學生用原文描述。然后比較兩句描寫水流湍急的句子,看寫法有什么不同。

       。3)齊讀并速背本段。

        3、.課件展示:古今對照理解課文第三段。

       。1)解釋黃色詞語:寒樹 負勢競上 軒邈 泠泠 相鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 忘反 橫柯上蔽 交映 見

        (2)小結(jié)二、三段寫法。學生根據(jù)板書速背本段。

        (3)研讀最后四句。學生發(fā)言后,教師歸納:

        這四句猶言明中有暗,暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此:富貴中的人們自有他們的享受,但未必沒有煩惱;而遁跡山林的人,生活上固有種種不便,但他們的快樂確實難以比擬的。

        用這種方式來結(jié)束課文,余味無窮。

        六、欣賞圖片,鞏固課文內(nèi)容:

        1、從整體色彩看,最合適的原句是什么?

        風煙俱凈,天山共色。

        2、請看圖片中的水,用原文中的哪幾句描述最合適?

        水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

        3、夾岸高山,皆生寒樹。負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。

        4、請展開想象用原文中的句子描述。

        5、橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。

        七、學生質(zhì)疑:

        請同學們提出疑問。解決后,完成作業(yè)。

      與朱元思書教案 篇4

        【教學方法】移情移景賞讀法

        【課時安排】1課時

        【教學目標】

       。、讀出本文生動形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊的特點。

       。、調(diào)動豐富的想象拓延本文的意境。

       。场⒘私饩拔锩鑼懙膶哟、藝術(shù)處理方法及作者的感情。

        【重點】賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文

        【難點】寓情于景

        一、導入新課

        古人云:“仁者樂山,智者樂水!蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng),就要會醉于山水。好,就讓我們跟隨散文家吳均,讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走,看一看。

        吳均何許人也?南北朝時南朝文學家、詩人。其文工于寫景,尤以小品文書札見長,表現(xiàn)出沉湎山水的情趣,稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文,多用偶句,少用散句。

        二、教學過程

       。ㄒ唬┳x其文,疏其義

        1、對于這樣出色的寫景美文,需要我們好好品讀吟誦,就讓老師打先鋒,先示范讀一遍,同學們仔細聽,認真品味。(老師示范讀,配樂《高山流水》)

        面對如許美文,不親自品讀品讀,豈不遺憾?還是讓同學們也來享受享受吧!一起來讀一遍,讀時一定要以“樂山水”之心去讀,節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文,感其美,匯其情。

        (學生讀,配樂《平湖秋月》)

       。病⒙犞銈儎勇牭睦首x,享受著如此優(yōu)美的文章,老師都有點陶醉了,但還是別忙,為了更好理解文章,下面我們還是先來疏通文意,請同學們結(jié)合課下注釋,四人一小組合作交流,如有困難詞句,可隨時提出來,老師愿和你一起分享。

       。▽W生分組活動)

        有什么問題嗎?請?zhí)岢鰜怼O旅嫖蚁胝埲齻同學來翻譯一下,一人一段,請大家來做裁判,看誰翻譯得最好,如有錯誤,請指正。

        老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句,和大家一起交流。

       。ǘ┥裼渭丫

        1、本文作者在文中細膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物,請同學們用波浪線將文中的景物劃出來,看誰劃得又快又全。

        (學生回答:風煙、天山、水流、小舟、游魚、細石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條)

       。病⑦@么多的景物,這么美的風光,能去游一游該是多么愜意。⊥瑢W們想去嗎?(想!)那好,我們請一位同學做導游,以我們劃起來的景物作為景點,帶我們進入這迷人的人間勝景吧。

       。ɡ蠋煼疟尘耙魳贰稘O舟唱晚》,學生導游講述:“天高云淡,神清氣爽。讓我們乘坐小船,穿行于富春江那奇山異水間。這里的水是青青的,天是藍藍的。魚兒在水石戲耍,船兒在急流中風行。這里的山可真高啊,直聳云天,夾岸寒樹頓生秋之氣,兩壁猿聲送輕舟萬山。泉水沖擊著石頭,發(fā)出丁冬丁冬的響聲,美麗的鳥兒在林間快樂歌唱,蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏,猿聲百叫不絕,這里簡直是音樂的海洋;這里樹可真多啊,簡直是樹的世界,樹的海洋!橫斜的枝條縱橫交錯,遮天避日,即使在白天,也像黃昏一樣陰暗,有時陽光也透過枝葉,灑下一團團金色的光斑……”學生講述的同時,教師在屏幕上投影富春江的風景畫片)

        (三)盡述其美

        聽了這位導游同學動情的描述,欣賞了富春江秀麗的風光,同學們大飽了耳福,也大開了眼界,不少同學都還在回味,那我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章,然后分四人小組在一起交流,采用“我讀 ,感受到 !被颉 字詞甚妙,寫出了 !钡哪J浇涣鲗γ牢牡母惺堋

       。ㄋ模w情品意

        “登山則情滿于山,觀海則意溢于海!蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢?思考半分鐘后,開通我們的“自由論壇”。

       。▽W生討論)

        整理學生發(fā)言得:本文抒寫了富春江山水之美,也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

        你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的?(學生可結(jié)合“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日!弊杂商接懺诋敃r一定程度上黑暗的封建社會,避世退隱的積極性及消極性。)

       。ㄎ澹┨綄に囆g(shù)的魔棒

        該文情景兼美,辭章俱佳,能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底,他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文?

        好,請同學們帶著探尋藝術(shù)魔棒的誠切之心再次品讀本文。說出你探尋到的'藝術(shù)魔棒是什么?

        老師總結(jié)學生的發(fā)言得:

       。、結(jié)構(gòu)上綱舉目張,脈絡(luò)分明。首段以“奇山異水,天下獨絕”總起全篇,二、三兩段分承“異水” 和”“奇山”兩方面,圍繞“獨絕”二字生發(fā)和描摹。

       。、寫景順序上先“水”后“山”,由近及遠,逐層展開,符合“從流飄蕩”的觀景習慣,條理清楚。

       。、詳略處理適宜,動靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”,略寫“水”。寫山水動靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動態(tài),寫“山”詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。

        4、善于多角度寫景,從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。

       、佟⒙犛X:“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕!保喝鲢,鳥鳴成韻,蟬聲不斷,猿嘯無絕,組成了一部美妙的大自然交響曲,繪聲繪色,使人產(chǎn)生親臨其境之感,令人神往。

       、谝曈X:

        a、“風煙俱凈,天山共色”,作者不僅為我們描繪出在“天”這個壯闊背景上寫了一幅天清氣朗,明快秀麗的景色。

        b、“從流飄蕩,任意東四”,既寫出富春江水陡,山形千回百轉(zhuǎn)的特色,也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

        c、“負勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰”,用擬人的手法,把靜止的山寫活了,賦予了它們以生命和動感……)

        5、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體,這里不僅有特色鮮明的景物,更有明朗灑脫的畫意。

        6、運用了大量的對偶句,讀來瑯瑯上口;用詞精當優(yōu)美,如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌,用“競”“爭”形容山峰相互依侍,爭相向上崛起的形狀,用擬人化手法,把靜態(tài)的山寫活了。

        7、本文情景交融。大部分寫景,描寫富春江之美,在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反!钡碾[逸情懷。

        (六)小結(jié)本文

        學習了這篇課文,同學們一定有不少收獲,你能總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些?

        學生甲:學了這篇課文,我欣賞到了富春江奇麗的自然風光,增添了對祖國大好河山的熱愛之情,我想長大了我想當個導游,去周游名山大川。

        學生乙:學習了這篇課文,寫景散文的秘訣就是要善于抓住景物的特點,情景交融。

        學生丙:學習了本文,我懂得了寫景要講究層次,就像本文一樣先總后分,先近后遠。此外,寫景還要從多角度觀察,充分調(diào)動視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官,這樣才能寫的全面細膩。

        學生丁:學習了本文,我明白了好文章的要素之一就是要有優(yōu)美的語言,恰當?shù)男揶o手法,只有這樣,文章才能感人。

        同學們說得真好!讀《與朱元思書》,猶如賞一幅山水寫意的圖畫,因為它有特色鮮明的景物,更有明朗灑脫的畫意; 讀《與朱元思書》,如同讀一首好詩,因為它不僅使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言,更洋溢著清新淡雅的詩情:

        風煙散盡,天山共青水一色。

        獨立舟頭,風行山影水際洌。

        游魚戲石,奇峰寒樹聳云闕。

        鳥和泉鳴,猿啼蟬鳴聲久絕。

        此中真意,欲辨忘言情切切。

       。ㄆ撸┩卣寡由

        同學們,《與朱元思書》描山繪水精妙無比,讓我們流連忘返,其實在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句,你能寫出幾句來嗎?一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。

        綠樹村邊合,青山郭外斜。

        造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

        客路青山外,行舟綠水前。

        潮平兩岸闊,風正一帆懸。

        山隨平野盡,江如大荒流。

        青山橫北郭,白水繞東城。

        飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

        天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

        本文和《三峽》同是寫山水的精品游記,試與《三峽》作比較閱讀,寫出兩者相映照的句子。

        1、 急湍甚箭,猛浪若!袝r朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也。

        2、 橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日!貛r疊嶂,隱天避日,自非亭午夜分不見曦月。

        3、常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕——猿則百叫不絕。

       。ò耍┱n后作業(yè)

        學習本文情景交融、動靜結(jié)合的藝術(shù)手法,調(diào)動自己的多種感官仔細觀察身邊的山水景觀,試寫一篇山水游記。

      與朱元思書教案 篇5

        《與朱元思書》說課稿

        與朱元思書》是八年級語文下冊第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富;?qū)懢、或狀物、或詠史、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情誼,無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感情和深入思考,表達了作者對美好生活和理想人格的追求。作為本單元第一篇選文,可見其在本單元及本冊的地位。 《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā),著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面,抒發(fā)了作者寄情山水,厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間,清新雋永,歷歷如繪,是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章,意在讓學生學習名家名篇,培養(yǎng)學生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。按照語文新課程標準的要求:“學習文言文,要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇!薄罢b讀古代詩詞,有意識地積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求,根據(jù)單元學習要求和課后練習安排。我確定本課的教學目標為:

        1、看注釋后積累課下文言詞語,重點掌握以下詞語的含義和用法:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

        2、借助工具書和課文注釋,初步感知文章大意,反復誦讀,達到熟讀成誦。

        3、誦讀課文后,談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,意境美,志趣美,語言美。養(yǎng)成熱愛大自然,熱愛祖國語言文字和文學的情感,養(yǎng)成健康的審美情趣。

        4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后,做口語復述練習。教學重點是:積累文言詞語,讀懂讀熟文言文。 教學難點是:把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。

        二、說學情:我任教的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生,學生厭學,缺少學習熱情,尤其是對語文科,而對于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時,班級人數(shù)多,且學生語文素養(yǎng)參差不齊,只有極少一部分學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會,大部分學生則習慣在課堂上保持沉默,甚至思維“休眠”,因此不斷激發(fā)學習興趣,獲得成就感尤為重要。

        三、說教法:本文教學我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復述法及練習法。在教學過程中,力求體現(xiàn)學生自主學習,教師“授之以漁”的教學理念。教學千法,朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性,曾經(jīng)說過:“學習文言,必須熟讀若干篇,勉強記住不算熟,要能自然成誦才行。”也就是說,學生對課文的感知是通過讀來完成的`,尤其是文言文的教學誦讀尤為重要。學起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通,采用質(zhì)疑法,讓學生利用注釋,借助工具書,自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導。在突破教學的難點上,采用辯論法,對文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美,引導學生開展辯論,訓練學生發(fā)散性思維的能力。進行拓展訓練時,采用練習法,培養(yǎng)知識的遷移能力。

        四、說學法:新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”對于初中學生來說,學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應(yīng)使學生能熟練朗讀課文,并能背誦,能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學中貫穿自主、探究,引導學生自學,教會學生學習是我們的目的。只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此,我設(shè)計的學法有:

        1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學生學習文言文的興趣。

        2、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學習伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力。

        3、利用合作,討論、探究的方法,采取師生互動的方式,走進范仲淹的生活,理解作者的豪情壯志和社會責任感。

        五、說設(shè)計:《與朱元思書》教學安排兩課時,第一課時以疏通文字,感知教材為主。第二課時以討論理解,拓展訓練為主。教學過程分六步完成。

        第一步:溫故知新,激趣導入。古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇文章《三峽》嗎?(展示三峽風景掛圖,播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,奔流的江水以及三峽中四時景色的變化,充滿了詩意,成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。因為好的開頭是成功的一半,我設(shè)計的導語既起到溫故知新的作用,又激發(fā)了學習新課文的興趣。

        第二步:檢查預習,識記生字 。主要掌握:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。我指導學生結(jié)合課文內(nèi)容,從字的音、形、義三方面理解、認記。讓學生大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟,尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的大多數(shù)學生。

        第三步:朗讀課文,疏通文意

        1、朗讀課文 ,采用多種形式反復朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。

        2、疏通文意:A、先借助注釋和工具書自主學習。B、對搞不懂的問題,通過師生合作探究,相互質(zhì)疑解答。C、課堂交流,翻譯全文,教師點撥。D、繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。這一步是完成學習重點,我始終貫穿自主、合作、探究,引導學生自學為主,實現(xiàn)和諧的生生、師生互動。

        第四步:理解內(nèi)容,欣賞課文:通過以上學習,學生疏通了文意,對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導學生對文章的內(nèi)容做進一步的探究。首先讓學生背誦課文,然后拋出問題:同學們喜歡這篇小品文嗎?能說出你的理由嗎?讓學生通過合作探究,說出自己的感悟。我適當引導學生從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文,去欣賞課文的美。 我設(shè)計下面問題加以引導:

        1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么?寫景順序和詳略上有何特點?(結(jié)構(gòu)美)

        2、山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?(意境美)

        3、文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?(志趣美)

        4、本文在語言上有什么特點?(語言美)這幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學目標,有利于學生思維能力的訓練。

        第五步:探究描寫,口語復述:拋出問題:同學們,假如我們是富春江漂流公司的導游,我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風物呢?提示:

        1、抓住景物的特點,突出 “奇山異水”。

        2、按地點轉(zhuǎn)移,由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水、仰觀青山。

        3、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明,富于生機。

        4、詳寫山,略寫水。疏密有分,輕重有度。

        5、展開聯(lián)想和想象。這一環(huán)節(jié),目的在于提高學生的語言表達能力,內(nèi)化課文的表達方式和技巧,培養(yǎng)學生的思考能力,聯(lián)想能力和想象能力。學會復述,是學會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。

        第六步:拓展延伸,比較閱讀:我首先讓學生集體背誦《三峽》,熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅。鼓勵學生放開談,隨意談。這一環(huán)節(jié),學生能指出多少就指出多少,不必強求。我略加點撥,目的是為了讓學生對課文有更深的理解,溫故知新,提高學生的鑒賞能力。

        五、說板書 與朱元思書

        本板書反映的是本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨,力求體現(xiàn)板書設(shè)計的簡潔性、直觀性原則,旨在更好的落實教學的重點、難點。 我的教學設(shè)計體現(xiàn)了:認認真真地讀,深深入入地想(討論),扎扎實實地練的閱讀教學規(guī)律。力求通過教師的引導,學生的讀、想(討論)、練,達到預期的教學目標,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法。

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