五年級(jí)下冊(cè)教案15篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
五年級(jí)下冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本課通過(guò)展示九寨溝迷人的自然景觀(guān)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初步具有一定的預(yù)習(xí)和分析課文的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件落后、知識(shí)面狹窄、信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，特別對(duì)狀物類(lèi)課文的學(xué)習(xí)比較困難，僅憑課文中生動(dòng)的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿(mǎn)足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。相信學(xué)生能在我的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
教材分析：
《九寨溝》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文中的一篇課文，全文共5個(gè)自然段，層次清楚，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺(jué)。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。本文作者以生動(dòng)形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀(guān)，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
�、賹W(xué)會(huì)有關(guān)九寨溝的知識(shí)。
�、趯W(xué)會(huì)“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思;掌握文中的一個(gè)比喻句。
③積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
2.能力目標(biāo)。
①能通過(guò)文字，想象并表達(dá)出課文描繪的童話(huà)世界般的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
�、谀軌蛲ㄟ^(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。
③能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感目標(biāo)。
通過(guò)體會(huì)、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛(ài)九寨溝，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的`感情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗家園的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的長(zhǎng)難句，理解描繪九寨溝的一些詞語(yǔ)，體會(huì)九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)感受九寨溝的神奇、美麗，體會(huì)到我們的祖國(guó)是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、觀(guān)視頻，談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛欣賞過(guò)被人們稱(chēng)為“人間仙境”的九寨溝。
2、板書(shū)課題：10 九寨溝
3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受?(童話(huà)世界，人間仙境)
二、范讀課文，欣賞美景
1、同學(xué)們對(duì)九寨溝這個(gè)地方一定向往吧�？墒且肽玫阶哌M(jìn)九寨溝的門(mén)票，必須得把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀課文，其他同學(xué)找一找課文是從哪些方面來(lái)介紹九寨溝的?(自然景觀(guān)異獸珍禽)
3、位置。
4、誰(shuí)知道“溝”是什么意思?(山溝)
過(guò)渡：幾條普通的山溝竟然會(huì)像童話(huà)世界?看來(lái)九寨溝真是個(gè)神奇的地方。讓我們跟著巴金來(lái)感受一下它的美麗風(fēng)光吧!
三、精讀課文，加深理解
(一)學(xué)習(xí)第3—4自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1、過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn);只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過(guò)文字去聆聽(tīng)九寨的天籟之音，去感受九寨如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光。(板書(shū)：自然風(fēng)光)
2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)。再找出你最喜歡的一處美景認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
(1)學(xué)生用做記號(hào)的方法自由讀第3自然段。
(2)學(xué)生交流、討論。
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
雪峰(板書(shū)：雪峰插云)
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
B、你為什么喜歡雪峰?你覺(jué)得作者哪些詞吸引了你?
從“一座座”中你體會(huì)到了什么?(雪峰多、重重疊疊)
從“插入云霄”中你體會(huì)到了什么?(雪峰高)
C、過(guò)渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽(yáng)光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?
D、指導(dǎo)朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動(dòng)態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來(lái)”，讀出雪峰的雄奇璀璨。
E、學(xué)生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
湖泊
A、(課件出示湖泊圖片)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡湖泊?
B、(指名說(shuō))找出描寫(xiě)湖泊的相關(guān)語(yǔ)句。
C、體會(huì)湖泊的特點(diǎn)。
從“大大小小”“顆顆”中你體會(huì)到了什么?(湖泊多)
學(xué)習(xí)比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。(了解湖泊和溝谷的特點(diǎn)，體會(huì)比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處?)
從“清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會(huì)到了什么?(湖水清、湖底石塊色彩多)
D、出示五花海、五彩池的圖片。
大家看，藍(lán)天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀!這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣?美嗎?大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
E、指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
F、指名讀，女生齊讀。
森林(板書(shū)：古木參天)
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林�！�
從中你體會(huì)到了什么?(九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。)
B、教師指圖講述：是啊，這個(gè)地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿(mǎn)了森林，這樣的景色可真美呀!
C、指導(dǎo)朗讀。
D、指名讀，齊讀。
瀑布(板書(shū))
A、你能找出描寫(xiě)瀑布的相關(guān)語(yǔ)句嗎?(指名讀)
B、(課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀(guān)�！�)齊讀。
C、九寨溝的瀑布有什么特點(diǎn)?(瀑布十分壯觀(guān)，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。)
D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎?
E、(課件出示瀑布圖片)你們看，那瀑布激流而下，或?qū)捇蛘蚋呋虻�，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀!由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階”，因此形成了一道道高低錯(cuò)落的瀑布。誰(shuí)能再讀一下，讓同學(xué)們感受到瀑布的壯觀(guān)(有感情朗讀)
剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領(lǐng)略了雄偉壯觀(guān)的瀑布，用書(shū)中的一個(gè)詞就是——平湖飛瀑(板書(shū)：平湖飛瀑)
F、指導(dǎo)朗讀。(讀出瀑布的美)
(4)同學(xué)們，九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話(huà)般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
學(xué)習(xí)第4自然段(以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主)
1、難怪有人說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”呢，真是名不虛傳啊!領(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么呢?
2、合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成表格。
動(dòng)物名稱(chēng) 主要特點(diǎn)動(dòng)作
3、交流、匯報(bào)。
(1)金絲猴(板書(shū))
�、贋槭裁聪矚g它?
體態(tài)粗壯
攀吊眨巴窺視(偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調(diào)皮一點(diǎn)。)
②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛(ài)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，指名讀。
(2)羚羊(板書(shū))
①喜歡理由：善于奔跑
�、凇巴蝗桓Z出又消失了”說(shuō)明了什么?(速度快)
比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎?為什么?
�、壑笇�(dǎo)朗讀，分組讀。
(3)大熊貓(板書(shū))
①喜歡理由。
理解“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”、“咀嚼”。
②指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
(4)小熊貓(板書(shū))
�、傧矚g理由：行動(dòng)敏捷
�、谌サ簟懊雷套獭毙袉�?為什么?
�、壑笇�(dǎo)朗讀，同桌互讀，做動(dòng)作表演讀。
4、理解“也許”。
(1)來(lái)到九寨溝，我們一定能看見(jiàn)這四種動(dòng)物，是嗎?為什么?前面用的“也許”是什么意思?去掉不行嗎?(不行，因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段中的排比句。
(3)在九寨溝你還可能會(huì)看到些什么動(dòng)物呢?也許，——(什么?在干什么?)
想象力真豐富!如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶(hù)，說(shuō)明什么?九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。
(4)你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè)?
(5)正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動(dòng)見(jiàn)證。九寨溝，充滿(mǎn)夢(mèng)幻與詩(shī)意的童話(huà)世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個(gè)人都能像愛(ài)惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹(shù)一樣愛(ài)惜我們周?chē)沫h(huán)境，假如我們都能像愛(ài)惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周?chē)男?dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話(huà)世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周?chē)沫h(huán)境同樣需要保護(hù)。
有感情地朗讀第3、4自然段。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、你覺(jué)得九寨溝是一個(gè)怎樣的地方?
是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)：“九寨溝真是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的——(教師引讀)”(板書(shū)：人間仙境)
(1)這句和我們前面所學(xué)的哪個(gè)句子的意思是一樣的?
(2)比較句子。
一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話(huà)世界。
九寨溝真是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
(3)通過(guò)小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會(huì)“前后照應(yīng)”的特點(diǎn)。
2、此時(shí)，作者也用他那飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)九寨溝的無(wú)限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。
3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話(huà)或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)九寨溝的感受吧?
四、作業(yè)
辦一張關(guān)于九寨溝風(fēng)景的手抄報(bào)。
五、拓展升華
1、九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩(shī)做畫(huà)，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國(guó)歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
2、其實(shí)，我們祖國(guó)還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹(shù)瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、臺(tái)灣日月潭……你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎?那就讓我們一起好好學(xué)習(xí)，有朝一日去祖國(guó)的各地看一看!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 九寨溝
雪峰插云
自然風(fēng)光 古木參天
平湖飛瀑
童話(huà)世界 人間仙境
金絲猴
異獸珍禽 羚羊
大熊貓
小熊貓
前后照應(yīng)
五年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化形式的了解，感受它們獨(dú)特的東方魅力，對(duì)它們產(chǎn)生興趣與關(guān)注，從而更加珍視它們，激發(fā)起傳承這些傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。
能力：學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，了解我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化形式的獨(dú)特性。
知識(shí)：對(duì)傳統(tǒng)文化，如京劇、書(shū)畫(huà)藝術(shù)以及中醫(yī)藥等有一個(gè)基本了解，能初步把握其特點(diǎn)；了解這些國(guó)粹在世界上的影響。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的社會(huì)常識(shí)量正在逐漸豐富，可以從多種渠道了解社會(huì)生活中方方面面的事物，同時(shí)，其社會(huì)敏銳度也在增加�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中回歸傳統(tǒng)的流行趨勢(shì)讓學(xué)生開(kāi)始將視野開(kāi)闊到了對(duì)傳統(tǒng)事物的了解上，學(xué)生對(duì)它們的興趣正在逐步增強(qiáng)中。如前課所說(shuō)，這個(gè)階段的孩子喜歡探查未知事物，對(duì)于古文化透出來(lái)的與現(xiàn)代生活完全不一樣的特點(diǎn)充滿(mǎn)了好奇，很符合他們的心理需求，他們的交流興趣應(yīng)該會(huì)很濃。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村是一個(gè)傳統(tǒng)文化保存較好的區(qū)域，現(xiàn)代化程度的相對(duì)落后為傳統(tǒng)文化的保存創(chuàng)造了一個(gè)溫床。在這樣一個(gè)環(huán)境里，孩子們耳濡目染了很多寶貴的傳統(tǒng)文化，比如：春聯(lián)上的書(shū)法，廟會(huì)上的戲曲，日常生活中的中醫(yī)療法。孩子們這方面積淀下來(lái)的知識(shí)和感受相當(dāng)豐富。但是，也正是在生活中隨處可見(jiàn)，而他們生活的環(huán)境中現(xiàn)代生活的困惑相對(duì)少，回歸傳統(tǒng)、尋求出路的需求少，相對(duì)而言，他們對(duì)于傳統(tǒng)文化意義的認(rèn)識(shí)就不夠深刻。另外，對(duì)于中醫(yī)，由于一些歷史、社會(huì)原因，以及中醫(yī)發(fā)展中自身弱點(diǎn)的暴露，還有西醫(yī)療效的速度讓整個(gè)社會(huì)對(duì)中醫(yī)存在一定的偏見(jiàn)，不利于這個(gè)部分的體會(huì)。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)文化這個(gè)話(huà)題，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，交流起來(lái)，內(nèi)容會(huì)很充實(shí)，但是，學(xué)生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。從傳統(tǒng)文化的價(jià)值這個(gè)問(wèn)題入手，啟發(fā)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，尤其是思考傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的意義這一點(diǎn)上存在一定困難。城市學(xué)生恰恰相反，這些傳統(tǒng)文化往往成為興趣培養(yǎng)的一部分，但是在生活中卻不常見(jiàn)。二者的不同缺失，都造成了他們對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的片面。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)它們產(chǎn)生興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題的興趣程度，對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，增強(qiáng)這個(gè)話(huà)題的時(shí)代感，從北京奧運(yùn)會(huì)上元素的使用入手，激起學(xué)生了解文化的興趣。然后，針對(duì)不同區(qū)域的學(xué)生，側(cè)重在不同的方面進(jìn)行交流。對(duì)于傳統(tǒng)文化認(rèn)知豐富的學(xué)生，就從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，然后給予高層次文化作品的介紹，激發(fā)他們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化的興趣。對(duì)于認(rèn)知不夠豐富的學(xué)生，就多補(bǔ)充相關(guān)的信息，并鼓勵(lì)學(xué)生親自嘗試學(xué)習(xí)一種傳統(tǒng)文化技藝，豐富自身的感受。對(duì)于京劇、中醫(yī)等和現(xiàn)代學(xué)生藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不符的內(nèi)容，則要規(guī)避他們不能接受的部分，從京劇臉譜以及中醫(yī)的神奇故事入手，讓他們對(duì)祖國(guó)文化產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)。教師在課堂上要抓住每個(gè)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)展示，從而充分吸引學(xué)生；通過(guò)一些對(duì)比，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處；通過(guò)外國(guó)人的眼睛再看這些傳統(tǒng)文化，對(duì)其獨(dú)特魅力加深感知。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)它們產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：回顧生活中傳統(tǒng)文化的影子，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；收集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“京劇”“書(shū)畫(huà)藝術(shù)”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“中醫(yī)”“吹向世界的風(fēng)”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)國(guó)粹
[播放視頻：《北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》片段]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式為什么要選擇這樣一些內(nèi)容表演給來(lái)自世界各地的人們觀(guān)看？你還知道哪些的傳統(tǒng)文化？使學(xué)生初步了解我國(guó)特有的，能代表文化精華，流傳千百年，至今為人喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)文化。（板書(shū)課題：我們的國(guó)粹）
設(shè)計(jì)意圖：從北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式入手，初步了解的國(guó)粹。
活動(dòng)二感受京劇
1．[播放課件：京劇]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解京劇的歷史及藝術(shù)表演形式，感受京劇的歷史悠久和文化底蘊(yùn)。（板書(shū)：京�。�
2．[播放視頻：《紅燈記》選段、《鍘美案》選段、《三岔口》片段]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看了這些京劇片段，你了解到了什么？京劇與我們平時(shí)看的電視劇有什么不同的地方？
3．呈現(xiàn)研討資料：[播放課件：京劇的角色行當(dāng)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解角色行當(dāng)分為生、旦、凈、丑。
4．[播放課件：京劇的'表演手段]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討，了解京劇
是各個(gè)角色通過(guò)唱、念、做、打、舞來(lái)表演的。
5．[播放課件：京劇臉譜]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，說(shuō)說(shuō)這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人，并畫(huà)一畫(huà)臉譜。引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)京劇臉譜的知識(shí)。
�。壕﹦∧樧V是京劇所獨(dú)有的。它通過(guò)夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。
6．[出示圖片：我們愛(ài)京劇]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討，理解京劇存在的必然性和京劇的魅力。（板書(shū)：風(fēng)行中華）
7．“我是小票友”活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，談?wù)剬W(xué)習(xí)和實(shí)踐了京劇表演之后的想法，感受京劇文化的特色。
設(shè)計(jì)意圖：感受京劇這一國(guó)粹的藝術(shù)價(jià)值及其在世界上的影響。
活動(dòng)三了解其他劇種
[播放視頻：黃梅戲、越�。徊シ耪n件：粵劇]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解在我們廣闊的中華大地上，方言不同，還產(chǎn)生了很多各有特色的地方戲曲。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我們的國(guó)粹
京劇
風(fēng)行中華
第2課時(shí)
活動(dòng)一欣賞書(shū)畫(huà)藝術(shù)
1．[播放課件：書(shū)畫(huà)藝術(shù)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論，找找我們身邊的書(shū)法和國(guó)畫(huà)。
�。旱臅�(shū)畫(huà)藝術(shù)裝飾性很強(qiáng)，書(shū)畫(huà)作家也在不斷的創(chuàng)作中形成了書(shū)、畫(huà)、篆刻、詩(shī)詞融于一體的特色。（板書(shū)：書(shū)畫(huà)藝術(shù)）
2．[播放動(dòng)畫(huà)：十八缸水]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論，形象感受書(shū)法家學(xué)習(xí)書(shū)法歷經(jīng)的艱辛。
�。好赖膭�(chuàng)造需要付出艱苦勞動(dòng)，美的創(chuàng)造源于對(duì)生活的觀(guān)察和感悟。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的書(shū)畫(huà)藝術(shù)，激發(fā)對(duì)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)；感受書(shū)法藝術(shù)的習(xí)得、創(chuàng)造與人的努力分不開(kāi)。
活動(dòng)二說(shuō)說(shuō)中醫(yī)
1．[播放視頻：神奇的中醫(yī)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：找一找、說(shuō)一說(shuō)自己所了解的中醫(yī)、中藥，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)和中藥與當(dāng)今人們生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人的生活智慧。（板書(shū)：中醫(yī)藥）
2．講古代神醫(yī)的故事。說(shuō)出歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人的名字，并講述他們的故事。幫助學(xué)生了解祖國(guó)今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造。
設(shè)計(jì)意圖：了解我國(guó)的中醫(yī)文化。
活動(dòng)三吹向世界的風(fēng)
1．對(duì)外宣傳和交流活動(dòng)：如果讓你走出國(guó)門(mén)，參加國(guó)際交流活動(dòng)，你會(huì)選擇什么來(lái)展示人特有的風(fēng)采？先說(shuō)說(shuō)理由，然后展示。
2．[出示圖片：吹向世界的風(fēng)]
結(jié)合上述圖片，交流外國(guó)朋友喜歡文化的事例，感受以自己的文化魅力贏得世界和世界人民的喜歡。（板書(shū)：吹向世界的風(fēng)）
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)和感受“只有民族的才是世界的”，只有保持自己獨(dú)特的文化特點(diǎn)，才能在世界上展示自己的風(fēng)采，被世界所接受。進(jìn)而啟示學(xué)生珍視和弘揚(yáng)我國(guó)的文化傳統(tǒng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我們的國(guó)粹
吹向世界的風(fēng)
書(shū)畫(huà)藝術(shù) 中醫(yī)藥 ……
五年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1 .使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2 .培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、概括的能力。
3 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
重點(diǎn) 理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
難點(diǎn) 理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義
教具 主題圖。
教法 引導(dǎo)探究
教學(xué)設(shè)計(jì)流程
(一)導(dǎo)入
1 .復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)?
2 .用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。(出示教具)
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小?這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 小?并說(shuō)明理由。
2 .學(xué)生觀(guān)察后，試著回答。
學(xué)生：(第一個(gè)圓)平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個(gè)整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。
再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。
3 .老師指出：像上面的3 個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過(guò)去接觸過(guò)的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)嗎?
4 .讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。
5 .小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1 。
(四)思維訓(xùn)練
(五)課堂小結(jié)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1 ;假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1 。
假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。
教學(xué)后記：在教學(xué)目標(biāo)中，過(guò)程與方法目標(biāo)完成的效果不夠好，在“做一做”第2題中，分?jǐn)?shù)用直線(xiàn)上的'點(diǎn)不能準(zhǔn)確地表示出來(lái)，尤其是假分?jǐn)?shù)，齊夢(mèng)蝶同學(xué)的錯(cuò)誤率，主要原因是直線(xiàn)中把單位“1”平均分成了6段，在六分之幾的分?jǐn)?shù)中，一份是一段，在三分之幾的分?jǐn)?shù)中，一份是兩段，學(xué)生發(fā)生混淆。
彌補(bǔ)措施：找相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。
重新設(shè)計(jì)需要改進(jìn)的地方：
1、加強(qiáng)假分?jǐn)?shù)大于1的教學(xué)。
2、注重平均分的總份數(shù)和分母對(duì)應(yīng)，取的份數(shù)和分子對(duì)應(yīng)。
五年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙”
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑
1、出示課題。理解：“和”，就是和好。
2、質(zhì)疑激趣�？吹秸n題，你們想知道什么？
二、初讀感知
1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、理清層次
1、課文中有幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事相應(yīng)的自然段。
2、給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題。
3、三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
4、第一自然段是寫(xiě)什么？齊讀。簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
《將相和》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存，秦國(guó)大，要統(tǒng)一中國(guó)，不斷向其他六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)的東面是比較富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是的秦國(guó)。趙國(guó)處在兩大強(qiáng)國(guó)之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國(guó)家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
四、深入研讀
1、你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的`原因是什么？課文中哪里開(kāi)始寫(xiě)到了不和。
“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話(huà)中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿(mǎn)……）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？
3、出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
�。�2）先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。
�。�3）從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)
4、自學(xué)課文。
5、交流自學(xué)情況。
藺相如是不是真的靠一張嘴，他有什么能耐？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
�。�1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞�！�
�、僮杂勺x這段話(huà)，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上�！边@是有勇。
�、隗w會(huì)藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà)。
（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！�
�、僮x讀這段話(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情境。
�、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？（舍身救主不畏權(quán)勢(shì)）
五、知識(shí)拓展
用一段誠(chéng)懇的話(huà)勸勸氣頭上的廉頗。
課堂小結(jié)：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。每個(gè)故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上，我把三個(gè)故事結(jié)合起來(lái)，在整體感知課文后，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對(duì)大家說(shuō)的？藺相如真的象廉頗說(shuō)的那樣嗎？
練習(xí)與作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞。
2、按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序復(fù)述“完璧歸趙”和“澠池相會(huì)”這兩個(gè)故事。
板書(shū)
將相和
隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙
教學(xué)反思：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。每個(gè)故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上，我把三個(gè)故事結(jié)合起來(lái)，在整體感知課文后，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對(duì)大家說(shuō)的？藺相如真的象廉頗說(shuō)的那樣嗎？再讓學(xué)生仔細(xì)研讀前面兩個(gè)小故事，找出相關(guān)的語(yǔ)句反駁廉頗的話(huà)。然后采用擺事實(shí)、講道理的方法勸勸廉頗。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在充分的時(shí)間保正下去自讀自悟。體會(huì)藺相如的性格特征和弄清三個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)系這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)也完成了。但是沒(méi)有在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。有效的利用40分鐘，提高課堂效率，是我今后的努力目標(biāo)。
五年級(jí)下冊(cè)教案5
一、學(xué)情分析
我班有學(xué)生人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。
二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)
（一）數(shù)與代數(shù)
第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
第七單元“用方程解決問(wèn)題”在列方程的過(guò)程中，會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
（二）空間與圖形
第二、四單元“長(zhǎng)方體（一）（二）”通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖；了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識(shí)體積（包括容積）單位，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
第六單元“確定位置”能在具體的.情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。
（三）統(tǒng)計(jì)與概率
第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂
簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。
（四）數(shù)學(xué)好玩
本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。
三、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能
4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。
五年級(jí)下冊(cè)教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。
3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話(huà)詳細(xì)講述武松打虎的部分。
4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.播放完畢后教師提問(wèn)：這是哪部電視劇的主題曲?（這是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過(guò)《水滸傳》嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》的了解，可以簡(jiǎn)單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說(shuō)說(shuō)電視劇中的人物形象，可以說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)看電視劇的感受，可以說(shuō)說(shuō)自己搜集的有關(guān)資料……教師評(píng)議并小結(jié)。
4.簡(jiǎn)介《水滸傳》。
《水滸傳》是明代著名小說(shuō)，又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書(shū)于元末明初。
成書(shū)以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造。
《水滸傳》長(zhǎng)于語(yǔ)言技巧和描寫(xiě)人物的筆法。它的語(yǔ)言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個(gè)性。在描寫(xiě)人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見(jiàn)其人。
學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》中人物的了解。
5.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽(yáng)岡》。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）學(xué)生齊讀課題。
6.簡(jiǎn)介作者。
施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。泰州興化人。
7.補(bǔ)充資料：
景陽(yáng)岡：位于山東省聊城陽(yáng)谷縣城東16公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書(shū)記載，這一帶沙丘起伏，莽草無(wú)涯，古木參天，野獸出沒(méi)，有九嶺十八垌堆之稱(chēng)。
設(shè)計(jì)意圖：
簡(jiǎn)介《水滸傳》，同時(shí)了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。
二、初讀課文，解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
�。�3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。
1～4自然段：武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。
5～7自然段：武松不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上岡。
8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。
13自然段：武松打虎后下岡。
�。ò鍟�(shū)：喝酒——上岡——打虎——下岡）
四、細(xì)讀課文，了解喝酒
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第1～4自然段，標(biāo)注出人物對(duì)話(huà)，著重標(biāo)注武松的語(yǔ)言，看看從這部分課文能了解到什么。
2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。
3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話(huà)交流自己的感受。
4.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：
�。�1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。②武松豪放、倔強(qiáng)的'性格。）
（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？（通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。）
�。�3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1～4自然段，師生評(píng)議，教師小結(jié)：這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完酒后與酒家說(shuō)的一些話(huà)。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái)，當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書(shū)：豪放倔強(qiáng)）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。
5.談話(huà)過(guò)渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，了解人物性格。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。
3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話(huà)詳細(xì)講述武松打虎的部分。
4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了課文第1,2自然段。
2.通過(guò)第1,2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？（武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。）
3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點(diǎn)？（豪放、倔強(qiáng)）
4.談話(huà)過(guò)渡：酒家說(shuō)岡上有虎，經(jīng)常出來(lái)傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學(xué)習(xí)下文做好準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)課文3,4自然段。
1.學(xué)生默讀課文3,4自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么？（武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）
2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點(diǎn)？（板書(shū)：倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏）
3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)的？（作者通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。）
4.找出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子，讀一讀，深入體會(huì)。
這部分課文對(duì)武松的心理描寫(xiě)非常貼切、真實(shí)。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡�！芭律趺矗∏抑活櫳先�，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。
7．指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文5,6自然段。
1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標(biāo)出自己感受最深的部分反復(fù)閱讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。
講解5,6自然段
（1）讀一讀，畫(huà)出自己感受最深的部分，說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)知道了什么？（學(xué)生閱讀。）
�。�2）小組交流，小組長(zhǎng)匯總學(xué)生發(fā)言。
�。�3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、僮髡呤窃鯓用鑼�(xiě)老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。）
�、凇按笙x(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)�！币痪溥\(yùn)用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）
�、邸鞍堰@鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪�！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊力。）
④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。
兇猛（突出顯示）
略按一按望上一撲攛將下來(lái)把前爪搭在地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪一撲一掀一剪一兜兜將回來(lái)
�、菝鎸�(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲(chóng)背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）
�、廾鎸�(duì)兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊。）你是從哪兒看出來(lái)的？（原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。）
⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫(xiě)中你感受到了武松的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)智靈敏、有勇有謀）
機(jī)智靈敏、有勇有謀（突出顯示）
翻身下來(lái)拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃在大蟲(chóng)背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊掄起梢棒從半空劈下來(lái)
（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
�。�5）教師小結(jié)：這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。
講解5自然段
（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)�！边@句話(huà)中的“勢(shì)”是指什么？（那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢(shì)”是什么意思？（借著老虎的姿勢(shì)。）從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）
（2）《景陽(yáng)岡》一文的重點(diǎn)是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫(xiě)武松打虎，生動(dòng)又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“閃、躲”，說(shuō)明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)……”“把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運(yùn)用了哪些表示“打”的詞語(yǔ)？你能找出這段話(huà)中描寫(xiě)武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？從中感受到什么？
勇武過(guò)人（突出顯示）
“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場(chǎng)面寫(xiě)得有聲有色，神奕飛動(dòng)，躍然紙上。
英雄氣勢(shì)（突出顯示）
武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。
武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。
�。�4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。
4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
1.齊讀課文最后一自然段。
2.結(jié)合課文說(shuō)感受。
�。�1）一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)”。這一段里，哪個(gè)字用得準(zhǔn)確？（挨）
�。�2）為什么說(shuō)“挨”字用得準(zhǔn)確？（這個(gè)“挨”字，精確地寫(xiě)出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫(xiě)非但無(wú)損英雄的形象，反而會(huì)使人物更加樸實(shí)豐滿(mǎn)，更加逼真可信。這就是古典名著語(yǔ)言的精妙。）
�。�3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，我卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)。”表現(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)敏。）
3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生潛入課文深處，對(duì)每個(gè)字、詞、句、段都要仔細(xì)地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再?gòu)恼n文里鉆出來(lái)。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸
1.課堂總結(jié)
《景陽(yáng)岡》出自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。
作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
2.拓展延伸
�。�1）在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào)，如及時(shí)雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順等。請(qǐng)你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號(hào)，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
景陽(yáng)岡
喝酒——豪放、倔強(qiáng)
上岡——倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏
打虎——機(jī)智靈敏、有勇有謀
下岡——機(jī)敏
五年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年制五年級(jí)下冊(cè)108-109頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的"排列",掌握解決問(wèn)題的策略和方法。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
2.培養(yǎng)初步的觀(guān)察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考問(wèn)題。
3.嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
教學(xué)難點(diǎn)：
抽象概括計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器，答題紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)里有十個(gè)數(shù)字，它們是……
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：就是0-9，用這簡(jiǎn)單的十個(gè)數(shù)字可以提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看大屏幕。
出示課件：例：用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)呢？
師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么理解“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”的？
生：舉個(gè)例子吧，221不行，因?yàn)槭簧系?和百位上的2重復(fù)了。
師：看來(lái)“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”就是指百位、十位、個(gè)位三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字不能相同。下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，把你的.答案寫(xiě)在練習(xí)本上，咱比一比，誰(shuí)寫(xiě)的又準(zhǔn)確，速度又快。
二、研究問(wèn)題：
1、解決問(wèn)題：
�。▽W(xué)生嘗試解決問(wèn)題）
師：同學(xué)們寫(xiě)完了，哪位同學(xué)愿意展示一下你的答案？
生：（投影儀展示）123,321,213,132，321。
師：還有其他的寫(xiě)法嗎？
生：（投影儀展示）123,132,213,231,312,321。
師：兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪一種更好？
生：第二種更好。
師：為什么？（學(xué)生茫然）同桌討論一下。
生：第二種更好，因?yàn)榈谝环N有遺漏，少了231，而第二名同學(xué)是有規(guī)律地寫(xiě)的，不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。
師：觀(guān)察第二種寫(xiě)法有重復(fù)或遺漏嗎？
生：沒(méi)有！
師：看來(lái)按規(guī)律寫(xiě)是不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。老師把這種寫(xiě)法記錄下來(lái)。
五年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
2體會(huì)九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān)。
課前準(zhǔn)備：
1學(xué)生熟讀課文，了解九寨溝的相關(guān)信息資料。
2教師制作多媒體課件（九寨溝風(fēng)光）。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂�(gè)藏族村寨，所以人們稱(chēng)它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀(guān)、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境）——開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
�。ㄖ该x、齊讀）
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)景色的）
5、檢查讀課文。
三、再次讀課文，理清層次
四、鋼筆字描紅。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1（提問(wèn)：你們剛才聽(tīng)到的這首歌，歌名是什么？）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。
2復(fù)習(xí):通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道九寨溝在什么地方名字是怎么來(lái)的嗎？
�。ǔ鍪菊n件2句式：九寨溝位于，因?yàn)�，所以人們稱(chēng)它為九寨溝。）
學(xué)生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。
3導(dǎo)入:教師引學(xué)生口述第二自然段內(nèi)容"一進(jìn)入九寨溝景區(qū)，就像到了一個(gè)童話(huà)世界。"
（板書(shū):童話(huà)世界）
學(xué)習(xí)第三自然段。
1整體感知：那是怎樣的童話(huà)世界？一進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，你能看到哪幾個(gè)景點(diǎn)呢？默讀第三自然段，找出表示景物名稱(chēng)的詞，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生讀后匯報(bào)，板書(shū):雪峰，湖泊，森林，瀑布）
2導(dǎo)讀:最吸引你的是什么景物呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出最吸引你的描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象描繪的畫(huà)面。（板書(shū):朗讀，品味，想象），也可以和同桌或四人小組交流。
3學(xué)生品讀交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。
引導(dǎo)抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云，皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍的景象。
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來(lái)讀。（讀得真有氣勢(shì)）
教師播放課件3,讓學(xué)生欣賞。
再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)所看到的景象，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:
�。ň耪瘻先龡l溝谷，層層疊疊，山勢(shì)挺拔，皚皚雪峰，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。登上的尕爾納山，眺望遠(yuǎn)方，還能看到云海連天，如波浪翻滾，峰頂再云海霧浪中沉浮升降時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎在天宇中遨游。）
湖泊:①大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。
播放課件4,學(xué)生欣賞，再說(shuō)說(shuō)看到的景象。你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！）指名讀描寫(xiě)湖泊的句子
引導(dǎo)抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見(jiàn)底""色彩斑斕"體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，令人身臨其境，真似到了"童話(huà)世界"。
�、谶@些湖泊還有好聽(tīng)的名字，是什么？（"五花海"，"五彩池"）為什么叫這些名字呢？書(shū)中是怎樣說(shuō)的？
每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做"五花海"，"五彩池"呢。
引導(dǎo)體會(huì)"五花海""五彩池"之美和名稱(chēng)的由來(lái)。
播放課件5,學(xué)生欣賞，再說(shuō)湖泊的美麗景象。教師點(diǎn)撥補(bǔ)充；
�。ㄋ�，是九寨溝的精靈，湖泊終年碧藍(lán)清澈，明麗見(jiàn)底，而且隨著光照變化，季節(jié)推移，呈現(xiàn)不同的色彩。每當(dāng)風(fēng)平浪靜，藍(lán)天白云雪山樹(shù)木倒映在湖水中，"魚(yú)游云端，鳥(niǎo)翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn)，水上水下，虛實(shí)難辨。彩池中，鵝黃，黛青，絳紅，翠綠等色彩組成各種圖形，如同一匹五色錦緞，視角移動(dòng)，色彩立即變化，走一步，變一態(tài)，真是變幻無(wú)窮。）
感情朗讀這兩句話(huà)。
�。�3）森林:從河谷至山坡，遍布著原始森林。
引導(dǎo)抓住"從河谷至山坡""遍布"體會(huì)原始森林到處都是。
要求學(xué)生看課件3-6,再說(shuō)森林景象，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充
�。�1500萬(wàn)畝原始森林，莽莽蒼蒼，隨著季節(jié)的變化，呈現(xiàn)出種。種綺麗風(fēng)貌。尤其是如今金秋時(shí)節(jié)，林濤樹(shù)海換上了富麗的盛裝。那橙色的黃櫨樹(shù)，金黃的樺樹(shù)，絳紅的楓樹(shù)，殷紅的野果子，深淺相間，錯(cuò)落有致，令人眼花繚亂。每一片森林，都有如天然大巨幅油畫(huà)。）
感情朗讀這句話(huà)。
（4）瀑布:由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然臺(tái)階。由此形成一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀(guān)。
引導(dǎo)抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀(guān)景象。
師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來(lái)的水花
師：那白練騰空就是_ _
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，水花四濺。
播放課件7,學(xué)生欣賞，再說(shuō)瀑布的景象，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:
師，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩(shī)句來(lái)贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
多么壯觀(guān)，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎？
感情朗讀這句話(huà)。
�。ㄟ@里所有的瀑布都從密密的樹(shù)林里狂奔出來(lái)，就像一臺(tái)臺(tái)綠色織布機(jī)永不停息地制造著各種白色絲綢。這里有全國(guó)最寬的諾日朗瀑布，從高高的巖石上傾瀉下來(lái)，似巨幅水簾凌空飛落，雄渾壯麗。激流濺起無(wú)數(shù)小水珠，化作迷茫的水氣。朝陽(yáng)照射，常常出現(xiàn)美麗的彩虹，使人賞心悅目，流連忘返。）
4引導(dǎo)學(xué)生再齊讀第三段，感受九寨溝迷人的自然景觀(guān)。
5鼓勵(lì)學(xué)生嘗試看課件8（全景），分四人介紹九寨溝景觀(guān)，背誦第三段，配樂(lè)。
6教師小結(jié):九寨溝的湖水千嬌百媚，景色處處美麗如畫(huà)，
學(xué)習(xí)第四自然段。
1引述過(guò)渡:"繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。"作者為我們介紹了哪幾種珍稀動(dòng)物，快速瀏覽第四自然段，找出它們的名字，用筆圈出來(lái)。
學(xué)生快讀匯報(bào)（金絲猴，羚羊，大熊貓，小熊貓）
看課件，簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)區(qū)別大熊貓和小熊貓。
2這些動(dòng)物都有怎樣的特點(diǎn)呢，再讀課文，在文中找出一個(gè)四字次與概括出它們的特點(diǎn)�？梢酝澜涣饕幌隆�
出示課件9,練習(xí)在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
走進(jìn)九寨溝風(fēng)景區(qū)，向林子的縱深處行進(jìn)，你也許會(huì)看到（)的金絲猴，（）的.羚羊，（）的大熊貓，(）的小熊貓。
上面這些動(dòng)物，你最喜歡哪種呢，請(qǐng)你們將描寫(xiě)自己喜歡動(dòng)物的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出它的可愛(ài)。
3匯報(bào)交流：（誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜歡的動(dòng)物，可以用書(shū)中的語(yǔ)句。）
�。�1）金絲猴:體態(tài)粗壯，機(jī)靈頑皮抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會(huì)。讀出它的機(jī)靈可愛(ài)。
（2）羚羊:善于奔跑從"突然竄出"又"突然消失"體會(huì)奔跑速度極快，是長(zhǎng)跑冠軍。讀出它奔跑的本領(lǐng)。
�。�3）大熊貓:憨態(tài)可掬從"憨態(tài)可掬，若無(wú)其事地咀嚼"體會(huì)。
（4）小熊貓:行動(dòng)敏捷，愛(ài)美從"行動(dòng)敏捷""美滋滋地照鏡子"體會(huì)。讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情。
這些動(dòng)物是不是只要進(jìn)入九寨溝就能見(jiàn)到呢？為什么？（從書(shū)中哪些此可以看出來(lái)）。
這些動(dòng)物正因?yàn)楹芟∩�，很珍貴，人們不常見(jiàn)到，所以稱(chēng)它們?yōu)楫惈F珍禽（板書(shū):異獸珍禽）再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4引讀:讓我們一起再進(jìn)入原始森林，希望能遇上它們。有感情齊讀第四自然段。
5根據(jù)老師的提示來(lái)試背第四自然段。（看課件）
5拓展補(bǔ)充:九寨溝的珍稀動(dòng)物還有許許多多，繼續(xù)向前，也許你還會(huì)看到什么
學(xué)習(xí)第五自然段。
1教師引學(xué)生齊讀第五自然段:"雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。"（板書(shū):人間仙境）
2出示詞語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)所描繪的景象，前面文章有沒(méi)有介紹過(guò)？同學(xué)們看老師板書(shū)，引讀：聯(lián)系前文，找出描寫(xiě)"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語(yǔ)句。
3由此可知，第五自然段在全文中起什么作用（總結(jié)全文，與"童話(huà)世界"前后照應(yīng)）
總結(jié)。
播放課件12,教師總結(jié):九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境��！所有去過(guò)九寨溝游覽的人回來(lái)都說(shuō)，世上沒(méi)有任何語(yǔ)言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來(lái)。我們今天學(xué)習(xí)的。課文語(yǔ)句這么美，也不能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn)，真正的九寨風(fēng)光還要美得多呢！讓我們用眼睛再次領(lǐng)略那童話(huà)世界，人間仙境的迷人風(fēng)光。
�。▽W(xué)生欣賞）……
同學(xué)們，你們向往九寨風(fēng)光嗎？將來(lái)你們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。希望你們把這美景積極介紹給周?chē)娜藗儯蚕Ｍ袩釔?ài)九寨溝的人們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，也能珍惜愛(ài)護(hù)這片沒(méi)有受到污染的土地，讓它永遠(yuǎn)成為我們祖國(guó)的驕傲。
板書(shū)：童話(huà)世界雪峰湖泊森林瀑布【朗讀品味想象】
九寨溝異獸珍禽
人間仙境（總結(jié)全文，照應(yīng)前文）
作業(yè):
課內(nèi)：完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題:字詞句訓(xùn)練。
五年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)步入全球化發(fā)展道路、走向世界的曲折歷程。
2、知道對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策，了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放基本格局。
3、關(guān)心祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展，初步具備社會(huì)責(zé)任意識(shí)與開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比揭題課件播放全世界現(xiàn)代人生活的衣食住行，學(xué)生談感受，師小結(jié)示題
二、談古論今
1、絲綢之路
�、�、早在公元前二世紀(jì)，我們的先人就已經(jīng)明白要與世界上其他國(guó)家加強(qiáng)來(lái)往，開(kāi)辟了絲綢之路，促使整個(gè)人類(lèi)文明的發(fā)展。
�、�、學(xué)生談?wù)剬?duì)絲綢之路的.了解、感想，教師相機(jī)穿插播放有關(guān)課件。
2、改革開(kāi)放
�、�、師出示火柴、肥皂、鐵釘，認(rèn)一認(rèn)，這是什么？這些我們?nèi)粘Ｓ闷�，在我們爺爺奶奶、小時(shí)候?yàn)槭裁幢环Q(chēng)為洋火、洋堿、洋釘？
�、凇⑦^(guò)渡：貧窮落后的舊中國(guó)，工業(yè)的落后，產(chǎn)生了諸如我們剛才所說(shuō)的一系列洋貨；即使到了新中國(guó)初期，由于帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)我國(guó)實(shí)施封鎖禁運(yùn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)仍然得不到大力的發(fā)展，我們想要邁向全球化的步伐是那么沉重。是誰(shuí)，是什么使我國(guó)富強(qiáng)起來(lái)的呢？
③、小組討論改革開(kāi)放給我國(guó)帶來(lái)的發(fā)展。
�、�、小結(jié)：改革開(kāi)放已經(jīng)成為了我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。它使我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)上了一個(gè)大臺(tái)階，人民生活上了一個(gè)大臺(tái)階，綜合國(guó)力上了一個(gè)大臺(tái)階。
3、加入世貿(mào)
�、佟⑦^(guò)渡：改革開(kāi)放的成功，還使我國(guó)在20xx年12月11日正式加入了WTO。
�、�、學(xué)生談?wù)剬?duì)WTO的了解。
三、總結(jié)
1、談話(huà)：回顧我國(guó)的發(fā)展，從貧窮落后一路走到今天的發(fā)展中大國(guó)，在世界上占有舉足輕重的地位，你們認(rèn)為靠的是什么？
2、小結(jié)：是的，靠的是我們的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，更靠的是英明的改革開(kāi)放，它促使我國(guó)更快地發(fā)展。
3、齊唱《春天的故事》結(jié)束本課。
五年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集相關(guān)資料、調(diào)查家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化。
2.抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3.按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹�，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。
4.寫(xiě)完后，讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。
重難點(diǎn)
1.敘述有順序、有重點(diǎn)。
2.把搜集、調(diào)查到的資料篩選成文。
樂(lè)學(xué)善思辦法
本次習(xí)作和學(xué)生生活聯(lián)第緊密，課前讓學(xué)生上或查找書(shū)籍搜集資料，學(xué)生對(duì)上都比較有興趣，這種興趣也可以遷移到課堂中，遷移到學(xué)生中。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗神奇的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們先交流，然后把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
二、從興趣入手，多角度觀(guān)察
自由組合，交流學(xué)習(xí)
學(xué)生自由組合，將采訪(fǎng)、收集到的資料在組上進(jìn)行交流，然后，選出代表在班上交流。
環(huán)境生活工業(yè)
多角度觀(guān)察農(nóng)業(yè)、旅游、飲食、交通
三、交流溝通，共享資源
1.請(qǐng)每個(gè)小組選出的代表自由上臺(tái)展示匯報(bào)，把調(diào)查、收集到的.最感興趣的、印象最深的，最能觸動(dòng)情感的資料講聽(tīng)。（在匯報(bào)的過(guò)程中有什么不足之處和遺漏的地方，請(qǐng)本組同學(xué)給予補(bǔ)充和修改。教師相機(jī)、鼓勵(lì)。）
2.欣賞所搜集的家鄉(xiāng)變化的資料，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3.說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。把此時(shí)此刻心里最想給家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民說(shuō)的話(huà)，說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
4.：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)。是啊，改革開(kāi)放以來(lái)，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
四、獨(dú)特表達(dá)，寫(xiě)出特色
1.寫(xiě)法自由。
�。�1）結(jié)合點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)方法。
�。�2）為了能在表達(dá)上充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們
思考：怎樣才能把自己看到的、想到的有條理地介紹？
2.內(nèi)容自由。
根據(jù)自己講的、同學(xué)說(shuō)的，進(jìn)一步調(diào)查、了解，增刪習(xí)作內(nèi)容，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
3.體裁自由。
可以是給遠(yuǎn)方親戚、朋友的書(shū)信，可以是記敘文、散文，也可以是詩(shī)歌。
五、學(xué)生，教師巡回指導(dǎo)。
六、教師
今天這節(jié)指導(dǎo)課我們從興趣、內(nèi)容入手，寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。通過(guò)調(diào)查、搜集活動(dòng)獲取了大量的第一手習(xí)作資料，這樣同學(xué)們就能有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。今后我們將繼續(xù)按照這樣的學(xué)習(xí)方法，不斷提高同學(xué)們的水平。
五年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)要求
①使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義。
�、谑箤W(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的相互依存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想。
③培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀(guān)察思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)約數(shù)和倍數(shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、計(jì)算下面三組題。
（1）23÷7=
（2）6÷5=
�。�3）15÷3=
�。�4）11÷3=÷3=24÷2=
2、觀(guān)察并回答。
�。�1）上面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除？
�。�2）在什么情況下，才可以說(shuō)“一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除”？
�。�3）如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b（b≠0）表示除數(shù)，可以怎樣說(shuō)？（讓學(xué)生看教材第49頁(yè)關(guān)于“整除”的一段話(huà)）
3、思考：我們?cè)谡f(shuō)一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，必須具備哪幾個(gè)條件？
�、俦怀龜�(shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0明確三點(diǎn)
②商必須是整數(shù)缺一不可
�、凵痰暮竺鏇](méi)有余數(shù)
4、除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系。
�。�1）像6÷5=1。2÷3=我們只能說(shuō)第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)。
�。�2）除盡被除數(shù)和除數(shù)（不等于0），不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒(méi)有余數(shù)。整除被除數(shù)和除數(shù)（不為0）都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)。（三整無(wú)余）
師：一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除表示的是兩個(gè)整數(shù)之間的一種關(guān)系，它們還有另一種關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系（板書(shū)課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義）
二、探索研究
1、小組學(xué)習(xí) ——約數(shù)和倍數(shù)的意義。
�。�1）讓學(xué)生看教材第50頁(yè)有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的一段話(huà)。
�。�2）小組討論：兩個(gè)數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系？“約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的”是什么意思？
�。�3）在復(fù)習(xí)的第1題中，請(qǐng)你指出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的約數(shù)？為什么？
�。�4）倍與倍數(shù)意義一樣嗎？
如：15是3的倍數(shù)，表示15能被3整除。是的5倍，5倍表示除以的.商。
（5）注意事項(xiàng)。讓學(xué)生看教材第50頁(yè)的注意。
三、課堂實(shí)踐
1、做教材第51頁(yè)的“做一做”。
2、做、練習(xí)十一的第1題。
3、做練習(xí)十一的第2題。
4、做練習(xí)十一的第3題。
5、做練習(xí)十一的第4題。
60的約數(shù)有。
6的倍數(shù)有。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
課后反思：
給學(xué)生以豐富的材料，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)掌握概念。
五年級(jí)下冊(cè)教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能加深學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)分一分、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，同時(shí)還可以進(jìn)一步體會(huì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。
2.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
本設(shè)計(jì)充分挖掘?qū)W生潛力，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究計(jì)算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓學(xué)生通過(guò)嘗試、感悟、體驗(yàn)、探索，總結(jié)出“能約分的先約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這一最優(yōu)的計(jì)算方法。學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 彩色紙 剪貼畫(huà) 長(zhǎng)方形紙條
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法
⊙復(fù)習(xí)引入，提出問(wèn)題
1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)
2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)
3.列式計(jì)算。
(1)5個(gè)12是多少？(12×5)
(2)12個(gè)1.5是多少？(1.5×12)
4.提出問(wèn)題。
師：3個(gè)是多少，能不能用算式×3來(lái)表示呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，不僅自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1.探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
課件出示問(wèn)題：1個(gè)
占整張紙條的'，3個(gè)
占整張紙條的幾分之幾？
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。
你們打算用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣獲得最后的計(jì)算結(jié)果？
(2)小組內(nèi)討論、交流。
(3)全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
�、賵D示法計(jì)算。
把一個(gè)長(zhǎng)方形紙條看作單位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一個(gè)
，是，3份就是3個(gè)，如下圖：
3個(gè)是。
②加法計(jì)算。
求3個(gè)
占整張紙條的幾分之幾，就是求3個(gè)相加的和是多少。
列式：＋＋＝＝。
�、鄢朔ㄓ�(jì)算。
通過(guò)嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和其他算法的結(jié)果相同，說(shuō)明幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加也可以用乘法計(jì)算。
×3＝＋＋＝＝＝
(教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生完整表述計(jì)算過(guò)程)
師：同學(xué)們真厲害！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
五年級(jí)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第48頁(yè)，例9、例10、試一試、練一練，練習(xí)九第7～11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
2、在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的'互化。
教學(xué)難點(diǎn)：比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)大小的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．說(shuō)說(shuō)下面小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？
0．20。320。312
3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的知識(shí)。
板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例9。
�。�1）出示例9。
�。�2）要比誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng)？其實(shí)是比什么？
�。�3）你有什么比較的好方法嗎？
在小組中說(shuō)說(shuō)。小組討論方法。
�。�4）匯報(bào)方法。
0.5米是1米的一半，3/4米比1米的一半多，所以3/4米比0.5米長(zhǎng)。
把3/4化成小數(shù)，3/4＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5<3/4。
指出：兩種方法都可以比較出3/4>0.5，哪一種方法更合適呢？為什么？
（5）。我們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？（用分?jǐn)?shù)的分子除以分母的方法）
2、完成試一試。
如果除不盡，用四舍五入法保留三位小數(shù)。
獨(dú)立完成。集體核對(duì)。
3、教學(xué)例10。
有時(shí)候我們也需要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
�。�1）出示例10。這三個(gè)小數(shù)各是幾位小數(shù)？
�。�2）一位小數(shù)表示幾分之幾？二位、三位小數(shù)各表示幾分之幾呢？
（3）你們能把這些小數(shù)該成分?jǐn)?shù)嗎？試試看。
學(xué)生嘗試改寫(xiě)。你是怎么想的？
（4）。把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，如果是一位小數(shù)就寫(xiě)成十分之幾，是兩位小數(shù)就寫(xiě)成百分之幾，……同桌互相說(shuō)說(shuō)方法。
4、練一練。
觀(guān)察每組數(shù)，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大小？
學(xué)生獨(dú)立完成。
指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎樣比較的，為什么這樣做？
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)九第7題。
獨(dú)立完成，集體核對(duì)。
2、完成第8、9題。
獨(dú)立完成，小組中交流。
3、完成第10題。
比較什么的面積大，就是比什么？怎樣比好？
獨(dú)立完成。
4、完成第11題。
讀題，理解題意。
比誰(shuí)做的快，其實(shí)比什么？應(yīng)該怎樣比較呢？結(jié)果呢？（誰(shuí)用的時(shí)間少誰(shuí)做的快）
四、課堂
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)嗎？小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)呢？
五年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；
2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。
4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)內(nèi)容：
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)京劇的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線(xiàn)貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽(tīng)奏，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生在《京調(diào)》音樂(lè)中進(jìn)教室坐好。師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)？生：京劇
師：對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、京劇的四大行當(dāng)
師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生：京劇的行當(dāng)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生說(shuō)四大行當(dāng)。
師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T(mén)類(lèi)？
生說(shuō)，師播放課件配合。
�。�2）演一演
師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。
師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集
的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂(lè)器
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。）師：那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。
�。�2）辨一辨
師：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂(lè)器實(shí)物如：京鑼、鈸等。
�。�3）聽(tīng)一聽(tīng)
師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。
在《京調(diào)》主題音樂(lè)中，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。欣賞《京調(diào)》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音，請(qǐng)模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。
3、京劇的臉譜
�。�1）看臉譜、說(shuō)臉譜
師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
�。�2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專(zhuān)門(mén)唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。◣W(xué)生跟唱，并表演）
（3）戴臉譜表演
師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。
教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著音樂(lè)（說(shuō)唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái)，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時(shí)的`表演動(dòng)作。
�。�2）欣賞與分辨
師：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）
師：對(duì)了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
（3）模仿與表演
師：請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。
�。�4）欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。
三、總結(jié)、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展�，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結(jié)束
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)。
五年級(jí)下冊(cè)教案15
第1課時(shí)
教學(xué)課題：可能性
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第133-134頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。
2、在游戲中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。
3、通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小
2、體會(huì)游戲規(guī)則公平性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小
2、體會(huì)游戲規(guī)則公平性。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、各種顏色的球數(shù)個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入
你們喜歡下跳棋嗎？下跳棋時(shí)你們用什么方法決定誰(shuí)先走子？
由學(xué)生口答
同學(xué)們有這么多的辦法，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)跳棋比賽，李力和方明是四年級(jí)的種子選手，他們?cè)鯓記Q定誰(shuí)先走子的？
出示情景圖：摸棋子決定吧，摸到紅子你先走，摸到藍(lán)子我先走。
出示兩袋棋子。
這里有兩袋棋子，應(yīng)該摸哪袋呢？為什么？
學(xué)生回答
看來(lái)，同學(xué)們一致認(rèn)為摸甲袋棋子公平，（板書(shū)：公平）摸甲袋棋子為什么公平呢？
甲袋中紅子和藍(lán)子的個(gè)數(shù)同樣多，摸到紅子和藍(lán)子的可能性相同嗎? (甲袋中摸到紅子和藍(lán)子的可能性都是一半)
學(xué)生說(shuō)完后老師小結(jié)：紅子和藍(lán)子的個(gè)數(shù)同樣多，都占總數(shù)的.二分之一，也就是摸到紅子和藍(lán)子的可能性相等，你能用一個(gè)數(shù)表示出摸到紅子和藍(lán)子的可能性都是多少嗎？
為什么用二分之一表示，你是怎樣想的？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅子和藍(lán)子的個(gè)數(shù)都占總數(shù)的二分之一，所以摸到紅子和藍(lán)子的可能性相等，都是二分之一
板書(shū)：可能性相等公平
摸乙袋棋子為什么不公平呢？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
【乙袋中紅旗子有1個(gè)，摸到紅子的可能性是三分之一，藍(lán)子有2個(gè)，摸到藍(lán)子的可能性是三分之二，所以摸乙袋不公平。紅子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的三分之一，藍(lán)子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的三分之二，摸到藍(lán)子的可能性大，所以摸乙袋不公平�！�
這節(jié)我們就學(xué)習(xí)可能性的大小。
板書(shū)：可能性有大小不公平，老師就說(shuō)，在甲袋中紅子和籃子各一個(gè)，都占總數(shù)的，我們就說(shuō)在甲袋中摸到紅子和籃子的可能性相等都是，然后問(wèn)學(xué)生：在甲袋中摸到紅子很籃子的可能性為什么都是呢？
二、合作交流，探究新知：
1、拋硬幣
剛才李力和方明用摸棋子的方法決定誰(shuí)先走子，用拋硬幣的方法可以嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則：任意拋出一枚硬幣，如果正面朝上李力先走，如果反面朝上，方明先走。
你認(rèn)為這種方法公平嗎？為什么？把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 其實(shí)拋硬幣這種方法科學(xué)家們經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)證明是公平的，現(xiàn)在讓我們一起了解一下他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
瀏覽拋硬幣的數(shù)據(jù)：
法國(guó)數(shù)學(xué)家、自然科學(xué)家蒲豐的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他做了4040次實(shí)驗(yàn)，其中有xx次正面朝上，1992次反面朝上。
美國(guó)數(shù)學(xué)家費(fèi)勒的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他做了10000次實(shí)驗(yàn)，其中有4979次正面朝上，5021次反面朝上。
英國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家皮爾遜的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他做了24000次實(shí)驗(yàn)，其中有1xx次正面朝上，11988次反面朝上。
這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？找學(xué)生回答
通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之一，所以?huà)佊矌诺挠螒蛞?guī)則是公平的。
2、轉(zhuǎn)盤(pán)摸獎(jiǎng)游戲
剛才同學(xué)們通過(guò)研究摸棋子和拋硬幣的游戲規(guī)則，知道了可能性有大有小，當(dāng)可能性相等時(shí)游戲規(guī)則就是公平的，現(xiàn)在我們就利用剛才的知識(shí)做個(gè)幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲好嗎？
教師出示顏色大小不等的轉(zhuǎn)盤(pán)。
老師決定指針停在紅色區(qū)域給第一小組發(fā)獎(jiǎng)品，指針停在綠色區(qū)域給第二小組發(fā)獎(jiǎng)品，指針停在黃色區(qū)域給第三小組發(fā)獎(jiǎng)品，指針停在藍(lán)色區(qū)域給第四小組發(fā)獎(jiǎng)品，指針停在紫色色區(qū)域給第五小組發(fā)獎(jiǎng)品。這樣抽獎(jiǎng)公平嗎？
怎樣才能使轉(zhuǎn)盤(pán)公平呢？學(xué)生回答
教師拿出五等分的轉(zhuǎn)盤(pán)，問(wèn)：使用這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)公平嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出指針停在每種顏色區(qū)域的可能性都是。
3、裝球游戲
剛才我們做了幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)游戲，我們?cè)賮?lái)做個(gè)裝球的游戲好嗎？。誰(shuí)愿意給大家讀一讀裝球的要求。
你能按要求裝球嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出我們的學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們按要求裝球，裝完后把你的裝球方法說(shuō)給小組的同學(xué)。
班內(nèi)匯報(bào)交流：你是怎樣裝的，為什么這樣裝呢？
�。ㄏ嗤姆椒ㄖ徽f(shuō)一次） 備注：如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出可能性是
4、砸金蛋
剛才我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，其實(shí)在我們的生活中隱藏著許多可能性大小的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛走進(jìn)非常6加1砸金蛋的現(xiàn)場(chǎng)。
你能解決這里面的可能性的問(wèn)題嗎？
出示：在不知情的情況下，第一次砸到一部手機(jī)，第二次再砸，再次砸到手機(jī)的可能性是（）
5、摸牌游戲
同學(xué)們喜歡玩撲克牌嗎？在我們經(jīng)常玩的撲克牌中也有有趣的可能性現(xiàn)象呢。
6、成語(yǔ)中的可能性
看來(lái)同學(xué)們對(duì)可能性的問(wèn)題掌握的很牢固，解決問(wèn)題已經(jīng)是十拿九穩(wěn)了，“十拿九穩(wěn)”這個(gè)成語(yǔ)中用沒(méi)有我們今天學(xué)習(xí)的可能性的大小問(wèn)題呢？
你還能舉出這樣的例子嗎？
看來(lái)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是相通的，只要我們善于觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、限時(shí)作業(yè)。
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