亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 匆匆教案

      時(shí)間:2022-06-16 14:10:27 教案 投訴 投稿

      匆匆教案(精選11篇)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的匆匆教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      匆匆教案(精選11篇)

        匆匆教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

        2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子,體會(huì)作者的思想感情。

        課時(shí)安排:兩課時(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)本課的資料,課件制作。

        第一課時(shí)

        激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑:

        1、匯報(bào)你所收集到的有關(guān)時(shí)間的詩詞名言。

       。、導(dǎo)入:我們今天一起來學(xué)習(xí)描寫時(shí)間的文章,現(xiàn)代著名作家朱自清的散文——《匆匆》。

       。场⒖吹筋}目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?

        初讀感知,讀中悟?qū)W。

        1、輕聲自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。

        2、檢查生字詞掌握情況。

        3、指名讀課文,思考課文先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?

        細(xì)讀探究,品味感悟。

        1、默讀課文,從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子,把你的感受寫在句子旁邊。

        2、思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?

       。、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情?

       。、師生品味重點(diǎn)句子:

        (1)、“燕子去了,有再來的時(shí)候……”(作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。)

       。2)、“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了!保ㄒ粋(gè)“溜”字、一個(gè)“針尖上一滴水”的`比喻,讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。)

        算算作者當(dāng)時(shí)幾歲,簡(jiǎn)介寫作背景。

       。ǎ常坝谑恰词值臅r(shí)候……這又算溜走了一日!保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來匆匆的?讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法,通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉,讓我們體會(huì)到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。)

        聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?

        (4)“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡

        呢?”(作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到日子就這樣去得無痕。

        (5)“我赤裸裸來到這世界,……為什么要白白走這一遭。俊保ó(dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年,他卻從對(duì)時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感,強(qiáng)烈地意識(shí)到要抓緊時(shí)間做事。)

        介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績(jī)。

        請(qǐng)同學(xué)們算算自己過去的日子,我們同樣要反躬自問,如何才能做到不白白走這一遭呢?

       。、我的座右銘

        指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感。

        課后延伸:

        閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。

        寫一篇讀后感,下節(jié)課交流。

        板書設(shè)計(jì):

        一去不復(fù)返

        時(shí)間來去匆匆要珍惜

        流下痕跡

        匆匆教案 篇2

        目標(biāo)要求:

        1、了解作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。

        2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

        3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言,拓展延伸,然后提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

        一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。

        1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。

        2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

       。◤膶W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)

        二、整體感知,理清層次。

        1、以我來讀讀、我來說說的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

        2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,然后教師相機(jī)引導(dǎo)。

       。▽W(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)

        三、品讀欣賞,個(gè)性感悟。

        1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會(huì)。

        2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,然后品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

        (閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個(gè)人的情感熏陶得以升華。)

        重點(diǎn)指導(dǎo):

        (1)燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的'時(shí)候;桃花謝了,然后有再開的時(shí)候。

        (2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,然我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

       。3)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)

       。4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

       。ㄟ@些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),然教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)

        3、賞讀。以挑戰(zhàn)擂主的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

        (競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀,體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。)

        四、拓展延伸,情感升華。

        1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。

        2、從寫名言的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

        3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

        繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料,召開惜時(shí)交流會(huì);

        閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

        有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。

       。ㄕZ文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,然后使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

        匆匆教案 篇3

        教學(xué)任務(wù):

        1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字,正確讀寫“蒸融、徘徊、旋轉(zhuǎn)、挪移”等詞語。

        2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文,品味字里行間流露的情感,在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。

        3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。

        教學(xué)重點(diǎn)

        抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想情感。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)作者的思想情感,懂得珍惜時(shí)間

        教學(xué)過程:

        一、揭題導(dǎo)入,檢查自習(xí)

        1、揭題

        (1)、板書課題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))

        (2)、圍繞文題談話,這篇課文講的是什么在匆匆?

        2、了解作者:

       。1)學(xué)生交流收集到的作者信息

        (2)介紹作者(出示課件)

        二、初讀課文,整體感知

        1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀,要求:邊聽邊記,邊聽邊思考,凡是書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào),可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。

        2、課文主要將什么內(nèi)容?

        三、檢查自學(xué)情況

        1、出示詞語:“蒸融、徘徊、旋轉(zhuǎn)、挪移”

        句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

        我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

        2、自己讀一遍。

        3、指名讀

        4、有不同想法嗎?

        5、(特別指出:旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),改變方向的時(shí)候讀

        6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn),可以組成什么詞?)

        7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法:猜詞法、查字典等)

        8、“蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫,注意姿勢(shì)。

        9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

        10、“確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

        四、再讀課文,領(lǐng)悟情感。

        1、想一想;文中哪些語句寫出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?

        2、默讀課文,邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復(fù)讀一讀,可以把你的體會(huì)寫在旁邊。

        3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        小結(jié):同學(xué)們非常了不起,能從課文中看出這么多道道來,而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)——形散神聚。

        五、品讀句段,讀中悟情

        1、以第一段為例,指導(dǎo)讀書方法。(出示句段:引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)

       。1)第一段誰讀懂了什么?

       。2)引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,抓關(guān)鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗(yàn)。

        (3)師生互動(dòng),讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有情感的朗讀文段。

       。4)回顧、總結(jié)品讀的'方法,鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。

        3、遷移運(yùn)用,自主閱讀

       。1)學(xué)生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀中體會(huì)情感,讀中感受作者的語言魅力。

        (3)朗讀句段。

        六、總結(jié)收獲,布置作業(yè)

        1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

        今天學(xué)得非常出色,也給老師帶來很多啟發(fā),我們更感慨時(shí)光流逝,讓我們共同珍惜時(shí)光,珍惜生命。

        2、提出問題,為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

        3、布置課后作業(yè)

        (1)有情感的朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。

       。2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩文、名言、警句。

       。3)選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫。

        按照課后的第三題要求寫幾句話。

        寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。

        匆匆教案 篇4

        教材簡(jiǎn)析:

        《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊(cè)第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去!洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富,含義深刻,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,寫得生動(dòng)形象,是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)——從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。

        教學(xué)理念:

        根據(jù)課標(biāo)精神,本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在積累中提高素養(yǎng)。

        設(shè)計(jì)特色:

        感悟品析積累運(yùn)用

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        VCD、

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,能正確讀寫四個(gè)詞語;

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

        3、通過品讀來賞析語言文字的美,體會(huì)作者的思想感情。

        教學(xué)流程:

        一、通讀全文,整體感知

        1、談話激情,導(dǎo)入課文

        2、通讀課文,整體感知

        首先讓學(xué)生自己讀,讀單元提示,明確本文在單元中的位置,再通讀課文,了解課文中的'“匆匆”指的是什么,“這篇文章作者要告訴我們什么”,要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文,讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書活動(dòng),讀后開始發(fā)言。

       。ā巴ㄗx全文,整體感知”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況,既達(dá)到了整體感知的目的,又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)

        二、品讀、賞析、讀中悟情

        1、教師:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見,摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來,表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

        2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,找出含義深刻的或自己喜歡的句子,向同學(xué)說說你的理解和感受。

        3、學(xué)生讀課文,進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。

       。ㄟ@是一個(gè)開放性的話題,話題輻射全文,通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文,既突破重點(diǎn)和難點(diǎn),又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度,教師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。)

        教師從以下幾方面引導(dǎo)

       。1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用,“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,這些詞用得巧妙,細(xì)致入微地刻畫時(shí)間的蹤跡,表達(dá)作者的無奈之情!叭サ谋M管去了,來著盡管來著;去來的時(shí)間又是怎樣的匆匆呢?”,“早上我起來的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”,這些句子都是短句,簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn),越讀越愛讀。

        匆匆教案 篇5

        教學(xué)目的:

        1、 讀懂課文,理解文中含義深刻的句子

        2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

        3、 有感情地朗讀課文,背誦課文

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        關(guān) 鍵:讀懂作者具體形象地描寫日子去來匆匆的部分,并感悟要珍惜時(shí)間的`道理

        步 驟:

        一、導(dǎo)入新課

        1、上節(jié)課,我們已經(jīng)對(duì)作者有了一些了解,這節(jié)課我們一起來坊理代著名作家朱自清先生的這篇文章。

        2、齊讀課文題目,“匆匆”是什么意思?課文中講什么“匆匆”

        二、理解內(nèi)容

        1、誰能給大家朗讀第一自然段?你喜歡這個(gè)開頭嗎?喜歡哪些句子?說理由。

        2、默讀第二自然段,對(duì)照老師打出的設(shè)影分析,如果把這段改成這樣好不好?

        3、作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的?如果讀懂了,請(qǐng)你和同學(xué)討論一下,在我們的生活中有這樣的情況嗎?

        4、此時(shí)作者想到了什么?讀一讀,想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?讀到這里你想到了什么?

        5、誰還知道關(guān)于珍惜時(shí)間方面的名言警句?

        6、齊讀最后一段,想一想作者為什么又一次提出這個(gè)問題?

        三、總結(jié)

        作者通過這篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理?

        匆匆教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 反復(fù)誦讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟。

        2. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念與情感。

        3. 讀寫結(jié)合,深化情感。

        教學(xué)過程:

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1. 聽寫生字詞

        2. 談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個(gè)什么問題呢?對(duì)這個(gè)問題,作者是怎樣回答的呢?今天,我們來學(xué)習(xí)16課《匆匆》。(板書課題)

        二、 熟讀課文,加深理解。

        (一) 反復(fù)誦讀

        1. 學(xué)生自讀

        2. 教師范讀課文

        3. 學(xué)生輪讀

       。ǘ 理解句子

        找出文中含義深刻或自己喜歡的句子,談?wù)劯惺堋?/p>

        例如:“太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)!

        “太陽有腳”、“挪移”,以擬人的手法,寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走!拔乙裁CH桓D(zhuǎn)”,作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地過著日子 。

        “但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?”

        作者深感時(shí)間匆匆而過,流逝很快,既然來到世界就應(yīng)該抓緊時(shí)間成就一番事業(yè),不能白白過此一生。

        三、 讀寫結(jié)合,注重實(shí)效。

        作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的?練習(xí)仿寫。

       。ㄒ唬┚x第三自然段

        1.這一段講的是什么意思?(時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。)

        2.“太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

       。ㄟ@句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?)

        日子是怎樣來去匆匆的.?作者是怎樣具體講的?

        3.出示句子

        “洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

       、偃兆邮窃鯓恿镒叩模

       、趶倪@些句子中,你體會(huì)出作者怎樣的思想感情?

        ③有感情地讀這段話,體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

       。ǘ┚毩(xí)仿寫

        你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

        (在……時(shí)候,時(shí)光又……溜走了。)

        先鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講,再整理寫下來。

        四、 拓展思維,陶冶情感。

        本文告訴我們一個(gè)怎樣的道理?

       。ㄒ唬┯懻撨_(dá)成共識(shí):時(shí)光易逝,一去不返,唯有珍惜時(shí)間,合理利用,才能不因終生一事無成而悔恨。

       。ǘ┙涣髯约簩(duì)時(shí)間的感悟,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo):是啊,同學(xué)們,你們說得多好!“光陰好比河中水,只能流去不能回”,那么作為新世紀(jì)的少年,我們應(yīng)該怎樣做呢?

        (三)鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉,盡情表達(dá)。

        (四)師生總結(jié):

        匆匆教案 篇7

        設(shè)計(jì)理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句,讀出自己的不同感受,將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過程中,讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩的美,讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐中得到飛揚(yáng)。

        教學(xué)內(nèi)容:

        第二、三自然段。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文,請(qǐng)齊讀課題:匆匆。

        2.初讀了課文,誰來說說,在課文中,匆匆指的是什么?

        二、配樂范讀課文

        1.課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的去來匆匆。認(rèn)真聽老師讀讀課文的二、三自然段,看看從中你能感受到什么?

        2.教師配樂范讀課文。

        3.聽老師讀了課文,你感受到些什么?

        三、自由讀文

        1.學(xué)生們聽得很認(rèn)真,也有了自己初步的感受。非常不錯(cuò)!散文是需要細(xì)細(xì)品讀的`。

        2.現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段,邊讀邊(CAI出示)

        自讀自悟:

        畫出你特別喜歡的語句,想一想為什么喜歡這些語句,練習(xí)有感情地讀一讀。

        四、匯報(bào)讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀

        說說你喜歡哪些語句?

        1.在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

       。1)讀這個(gè)句子,你能感受到什么?(或:你體會(huì)到什么?你理解到什么?)

       。2)誰也喜歡這個(gè)句子?把你的理解讀出來。評(píng)議。你為什么喜歡這個(gè)句子呢?

        (3)這個(gè)句子寫得多好,作者用一個(gè)比喻,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了,老師也喜歡這個(gè)句子,我能讀讀嗎?那你們要認(rèn)真聽,等一下來評(píng)評(píng)老師的朗讀。

        2.于是洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(點(diǎn)擊:水盆飯碗雙眼下面加點(diǎn)。)

       。1)讀這個(gè)句子中,你體會(huì)到什么?你能不能通過朗讀將你的體會(huì)表達(dá)出來?

       。2)評(píng)議:他讀得怎樣?你讀讀。聽他讀,你感受到什么?誰能超過他,讀得更好?

        (3)這是個(gè)排比句,我想請(qǐng)三位學(xué)生輪讀這句話;(指名三人輪讀。)

       。4)是呀,日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話,感受一下日子的匆匆吧!

        3.我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。(點(diǎn)擊跨飛變色)

       。1)你讀讀。其他學(xué)生認(rèn)真聽,聽他朗讀中,你能體會(huì)到什么?

       。2)時(shí)間能跨能飛,作者用擬人的手法,形象、生動(dòng)。誰能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?

       。3)指名讀。

       。4)喜歡這個(gè)句子的站起來讀。

        五、配樂齊讀

        1.是啊,日子就是這樣匆匆,它會(huì)從你手中溜去,它也會(huì)在你不經(jīng)意間過去,它還能跨能飛(板書:溜去 過去 跨、飛)小結(jié):在第三自然段中,作者除了運(yùn)用了排比、擬人的手法,還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞,如匆匆默默斜斜茫茫然輕輕悄悄伶伶俐俐,讀起來令人感到格外的輕巧,婉轉(zhuǎn),越讀越愛讀。你們還想讀嗎?

        2.那我們配上音樂,一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解,讀出你的感受。

        六、總結(jié)全文

        一一既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮砥纷x課文,尋找答案。

        匆匆教案 篇8

        一、教材分析

        《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

        二、教學(xué)目標(biāo)

       。1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。

       。2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞語言文字的美。

        (3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),從而明白珍惜時(shí)間,不虛度光陰。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        “引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

        四、課前準(zhǔn)備:

        1、有關(guān)朱自清的資料

        2、《匆匆》

        3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

        五、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┞(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。(出示題目)復(fù)習(xí)生詞(出示),指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容?(出示)(作者筆下的.日子為什么一去不復(fù)返了,體會(huì)作者想珍惜時(shí)間的情感。)通過回憶,為下文作了鋪墊。

       。ǘ┘(xì)讀探究,品味感悟

        第一步感悟時(shí)間悄無聲息,稍縱即逝。

        1.默讀課文,找出課文里具體描寫時(shí)間來去匆匆的語句。

        2.(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時(shí)出示相關(guān)句子)

        3.時(shí)間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?

        4.作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂是別出心裁,你也能仿寫幾句嗎?(出示練習(xí))指名回答。在這里我由讀引入寫,通過仿寫,進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆,進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

        第二步感受作者對(duì)人生的思索,感悟道理。

        1.是啊!閑聊時(shí),日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時(shí),日子從皮筋底下鉆過去,時(shí)間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。

        2.說說自己畫了哪些句子,(出示)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        3.是啊,作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手,要切切實(shí)做些事,分秒必爭(zhēng),充分發(fā)揮生命潛能。為此,他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖帧#ǔ鍪荆?/p>

        在逝去如飛的日子里,我能做xx,我能做xxx,我還能做xxx。

        閱讀的時(shí)候,既讀進(jìn)去,又想開去,不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力。

       。ㄈ├首x課文,體會(huì)情感。

        1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

        2.教師范讀(出示)

        3.這篇美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會(huì),去感受,是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

        4剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。

        只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情,感悟到的語言美。

       。ㄋ模赫n后延伸,拓展閱讀。

        1. 同學(xué)們,時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎?

        2. 教師出示格言 老師也收集了一些,一起朗讀。

        同學(xué)們,時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時(shí)間,從現(xiàn)在做起,充實(shí)自己,好好地學(xué)習(xí)。

        學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。

        3.作業(yè)內(nèi)容如下:

        a)背熟《匆匆》

        b)認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

        五、教學(xué)反思

        1、以生為本:在新課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者,而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,所以,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,達(dá)到學(xué)有所樂,學(xué)有所獲。

        2、以教材定教法:每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜,文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,用心靈去體會(huì)、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情,感悟到的語言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

        匆匆教案 篇9

        【教材分析】

        《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述,先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬千,由景及人,嘆息不已。最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜。滲透著珍惜時(shí)間的意思。

        這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長(zhǎng)短一致,節(jié)奏整齊,對(duì)仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻,使時(shí)間變得可以感覺,形象而又真實(shí)。

        【學(xué)情分析】

        對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說,關(guān)于珍惜時(shí)間的文章和相關(guān)名言警句的積累是比較多的,但是我班學(xué)生性格兩極分化嚴(yán)重,有些孩子性格非常外向,有的則比較內(nèi)向,因此要想把這樣一篇語言優(yōu)美的散文組織好教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較重要,要想辦法最大限度的開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在閱讀中感受文字的魅力,體會(huì)作者表達(dá)的思想。 因?yàn)槲野鄬W(xué)生普遍較為懶散,時(shí)間觀念不是太強(qiáng),希望通過本課的學(xué)習(xí)能使他們樹立分秒必爭(zhēng)的意識(shí),在有限的時(shí)間里表現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞,積累詞語以及自己喜歡的語句

        2.理解課文內(nèi)容,通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,感悟時(shí)光匆匆。

        3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

        4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

        5.了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        體會(huì)作者流露在字里行間的情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度,以良好的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

        【教法學(xué)法】

        范讀示范法、朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥探究法、情境教學(xué)法。

        【課前準(zhǔn)備】

        教師準(zhǔn)備多媒體課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

        【課時(shí)安排】2課時(shí)。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

        1.“匆匆”是什么意思?生活中你有沒有匆匆過?(生暢談。)

        課文里的“匆匆”是指什么?不僅人會(huì)“匆匆”,時(shí)間也會(huì)“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到哪里去了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文《匆匆》。

        2.板書課題,簡(jiǎn)介作者。

        二、初讀課文,了解大意 。

        1.教師范讀課文,學(xué)生思考:作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)

        2.自讀全文。

       。1)學(xué)生自由讀課文,讀通課文。

        注意指導(dǎo)理解以下詞語:罷——吧;確乎——的確,確確實(shí)實(shí);時(shí)間的流——引導(dǎo)回憶水流、人流,想象時(shí)間的流就是——? ;頭涔涔、淚潸潸——可拓展詞語汗涔涔(汗流浹背、大汗淋漓)、潸然淚下;挪移——移動(dòng);凝然——本文指眼睛定定地看的樣子;徘徊——在一個(gè)地方來回走。

       。2)想一想:初讀課文,你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?

       。3)學(xué)生自由表達(dá)聽后的初步感受。

       。4)再讀課文。

        這是一篇字字珠璣、詞詞琪琛的精美散文。令人賞心悅目的語言要多讀才能品出字里行間的味道來,才能揣摩出作者的情感來。我們捧起書來,再讀,把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

        三、品讀句段,讀中悟情。

        1.嘗試讀段,指導(dǎo)學(xué)法。

        以第一自然段為例,指導(dǎo)讀書方法。

       。1)學(xué)生默讀自學(xué)第一自然段,想一想:從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜歡的詞句旁批注,和同桌交流。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,抓關(guān)鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗(yàn)。 “燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”

       、僮x句子,說說自己讀懂了什么。

        ②師生互動(dòng),讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情地朗讀。

        “——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?”

       、垡龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問句的特別之處,體會(huì)作者字里行間流露的情感,反復(fù)朗讀。

       。3)學(xué)生朗讀第一自然段。

       。4)回顧、總結(jié)品讀的方法,鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。

        2.遷移運(yùn)用,自主閱讀。

       。1)學(xué)生默讀課文第二至五自然段,選擇自己感受最深或特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

       。2)根據(jù)學(xué)情,確定全班交流的句段。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀中體會(huì)感情,讀中感受作者的.語言魅力。

        體會(huì)作者如何通過生活中的小事說明時(shí)間在不經(jīng)意間匆匆而去;關(guān)注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動(dòng)作的詞語。

       。3)朗讀句段。

        四、布置作業(yè)。

        1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。

        2.搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩文、名言警句。

        3.抄寫本課生字詞。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

        1.學(xué)生展示朗讀。

        2.聽寫本課中的生字新詞。

        二、讀書感悟,體會(huì)寫法。

        1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

        那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。

        2.匯報(bào)交流,感受語言。

        你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里?特別之處在哪里?

        重點(diǎn)點(diǎn)撥:

       。1)“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候!

        這是一個(gè)排比句,作者用對(duì)比的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較,寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

        (2)第一自然段最后四個(gè)反問句,看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。

       。3)“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子”

        “過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;??”

        體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。

       。4)“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。”

        作者運(yùn)用了排比和擬人的修辭方法,把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”,突出了時(shí)間的匆匆而逝。同時(shí)教師點(diǎn)撥:作者通過生活小事表達(dá)感悟。

        三、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí)。

        1.出示閱讀鏈接《明日歌》,自由讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),感受時(shí)間的一去不復(fù)返,我們要珍惜時(shí)間。

        2.展示交流詩文、警句,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間,珍惜生命。

        四、作業(yè)超市。(自選三項(xiàng)完成)

        1.讀一讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

        2.選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫:

        ①按照課文后的第3題要求寫幾句話。

        ②寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。

        板書設(shè)計(jì):

        日子一去不復(fù)返 排比

        匆匆教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo)

        1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語。

        2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

        4 感受語文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻的方法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1 感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

        2 積累語言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

        教學(xué)過程

        一、故事導(dǎo)入,整體感知

        1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度的`日子》)同學(xué)們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?

        (浪費(fèi)時(shí)間,不再回來)

        你說的真好。是啊,時(shí)間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)

        2、初讀課文,整體感知

        課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

        很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。

        讀完了,誰能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣?

        你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

        3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

        4、小結(jié):

        同學(xué)們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的出自己的體會(huì)。收獲真不少。

        書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

        二、精讀課文,感受作者情感

        1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

        師范讀(配樂朗誦)

        2、劃分層次,再讀課文

        我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

        是有人偷走了他們罷:

        那是誰?

        又藏在何處呢?

        是他們自己逃走了罷:

        現(xiàn)在又到了哪里呢?

        3、生再讀課文(配樂)

        非常好,能體會(huì)散文的意境,詩一樣的語言。

        你體會(huì)到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

        A、句子

        B、詞

        C、段落

        讀第三段,你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

        洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;

        吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;

        默默時(shí),便又從凝然的雙眼前過去

        4、小結(jié):

        同學(xué)們做的真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

        對(duì),不能。

        三、拓展延伸,情感傾訴

        1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!

       。ㄑa(bǔ)充《時(shí)間布》)

        2、老師寄語:

        時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧!

        3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Vx謝大家。

        匆匆教案 篇11

        第一課時(shí):

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與能力:

        (1)積累文中出現(xiàn)的生字詞、優(yōu)美的句子。

       。2)反復(fù)朗讀課文,體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格。

        2、過程與方法:

       。1)通過誦讀,整體感知課文內(nèi)容。

       。2)通過欣賞結(jié)構(gòu)美,展開聯(lián)想,體會(huì)文境美。

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光,勤奮學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):

        通過誦讀,整體感知課文內(nèi)容。

        2、難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光,勤奮學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。

        三、教學(xué)方法:

        1、朗讀法

        2、小組教學(xué)法

        3、多媒體輔助教學(xué)法

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體教學(xué)課件。

        五、教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        六、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        1、導(dǎo)語:

        同學(xué)們:我們本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是感受五彩繽紛的大自然,大自然是美麗的,每個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力,不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景,今天我就要和同學(xué)們一起隨著朱自清先生的妙筆去領(lǐng)略春天的美景吧!――板書課題《春》

        2、關(guān)于作者:

        以小組為單位,交流朱自清的'文學(xué)常識(shí),一名同學(xué)作記錄。一個(gè)小組展示,其他組可以補(bǔ)充,同學(xué)們選感興趣的記到自己的資料卡上。

        3、朗讀課文:

       。、初讀課文,把你認(rèn)為值得關(guān)注的字和詞畫出來。

       。隆⑿〗M交流解決畫出的字詞。

       。谩⒙犝n文朗讀。

       。、自由朗讀。

        E、男女生各為一組,以段為單位朗讀課文。

        4、課件顯示,提醒學(xué)生朗讀時(shí)注意:

        A、生字讀音義:

        漲(zhǎng 水位升高)烘(hōng 襯托)薄(báo 厚度。

        應(yīng)(yìng 呼應(yīng)) 散(sàn 分散)

       。、詞語:

        1)工夫―功夫:都是名詞,常互換使用;表時(shí)間多用“工夫”,表本領(lǐng)、能力多用“功夫”

        2)盼望―期望―希望:都可做動(dòng)詞,“盼望、期望”含有殷切等待的意思,語意較重,只能對(duì)別人涌對(duì)自己,“希望”只是一般的想想,語意較輕,對(duì)別人,對(duì)自己都可以用,“盼望”只作動(dòng)詞,后兩都還兼做名詞。

        3)朗潤(rùn)―濕潤(rùn):都有“潤(rùn)澤”的意思,前者還有“明朗”的意思,課文中指山形清晰,山色潤(rùn)澤;后者有潮濕的意思,表明事物的干濕程度。

        4)“吹面不寒楊柳風(fēng)”:見注釋⑤,全詩是“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”

        5)“一年之計(jì)在于春”:見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”

        5、梳理課文結(jié)構(gòu):

        同學(xué)們:看看文中哪些段落具體描繪了春天優(yōu)美的景物?那么,我們就來給這部分內(nèi)容取個(gè)詩意的名字吧。ó嫶、繪春、繡春等)。

        同樣,我們也給第一部分和第三部分取個(gè)名字吧!

        6、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受:

        我覺得《春》像一首贊美詩,把我們帶進(jìn)幽深把、美好的境界。

        寫好后小組交流,每組派一名同學(xué)展示,限三組。

        7、小結(jié):

        這節(jié)課,我們?cè)诖翰葜新剑勚夯ǖ姆枷,沐浴著春風(fēng),淅瀝的春雨相隨,

        張開臂膀迎接這美好的春天,不知不覺中這節(jié)課即將過去,美好的時(shí)光總是走得太匆匆,帶著這份回味,讓我們更加珍惜人生的春天吧!

        8、作業(yè):課下反復(fù)朗讀、背誦課文,試著賞析文中的一幅畫面。

      【匆匆教案】相關(guān)文章:

      《匆匆》教案02-19

      《匆匆》教案03-02

      《匆匆》教案(精選20篇)09-23

      《匆匆》語文教案02-14

      《匆匆》教案14篇03-08

      《匆匆》教案精選15篇03-04

      《匆匆》教案15篇02-18

      《匆匆》教案(15篇)02-18

      匆匆公開課教案01-23