亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 最后一課教案

      時(shí)間:2024-10-28 14:59:24 教案 投訴 投稿

      最后一課教案集合五篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的最后一課教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      最后一課教案集合五篇

      最后一課教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo) :

        一 學(xué)習(xí)本文通過(guò)環(huán)境氣氛以及人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫表達(dá)人物思想感情,突出中心思想的寫作方法。

        二 體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

        三 進(jìn)行愛國(guó)主義教育,教育學(xué)生自覺地抓緊時(shí)間學(xué)好功課。

        教學(xué)設(shè)想:

        一 安排三課時(shí)。

        二 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

       。保ㄟ^(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作以及小弗郎士的后悔、悲憤心情,深刻體會(huì)他們的愛國(guó)主義思想。

        2.一些含義比較深刻的句子和某些不易為學(xué)生理解的情節(jié)。

        3.第一人稱的寫法。

        三 教學(xué)中注意抓以下幾個(gè)問題:

       。保畬(duì)小弗郎士的心理活動(dòng)和韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作的分析。

        2.注意朗讀指導(dǎo),通過(guò)朗讀要求學(xué)生加深感受。

       。常(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

        四 預(yù)習(xí):

       。保x課文,能簡(jiǎn)要講出全文大意。

       。玻馨瓷蠈W(xué)途中、上課之前、上課經(jīng)過(guò)、宣布散學(xué),分成四段。

       。常⒄粽。

       。矗岢霾欢膯栴}。

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        一 介紹作者及時(shí)代背景。

        二 檢查預(yù)習(xí)情況,掌握全文脈絡(luò),了解全文大意。

        三 把握全文的結(jié)構(gòu)。

        教學(xué)步驟 :

        1.介紹作者及時(shí)代背景。

        2.檢查預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)(指名學(xué)生為帶點(diǎn)字注拼音,并解釋)。

        鋸踱挾皺督叟攤曠懊隸鑰

        匙哽賺戴懲祈詫

        婉轉(zhuǎn):這里指鳥聲抑揚(yáng)動(dòng)聽。

        踱來(lái)踱去:慢步行走。

        詫異:覺得十分奇怪。

        哽。郝暁庾枞

        思量:想念;記掛。這里指考慮。

        慘白:形容景色暗淡。

        3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

        朗讀1──6節(jié),并作指導(dǎo):

        (1)“那么……那么……”“婉轉(zhuǎn)”“操練”“多”“管住”“跑”要讀重音,這兩節(jié)要讀出嘆賞、興奮、感興趣的語(yǔ)氣。

       。ǎ玻┑4節(jié)中的破折號(hào)表示追憶中斷,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換,讀時(shí)要略作停頓,并讀出破折號(hào)前后不同的語(yǔ)氣。

       。ǎ常┰谛睦锼剂康脑捯p聲讀,喊的話該在句子末尾略為拖長(zhǎng)。

        4.引導(dǎo)學(xué)生理清本文脈絡(luò),把握本文結(jié)構(gòu)。依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,本文可分幾部分?

        組織學(xué)生討論并交流。

        教師總結(jié):(先讓學(xué)生簡(jiǎn)要地講述全文大意,并提出分段意見,然后由教師歸納。)

        本文寫了阿爾薩斯某一小鎮(zhèn)上接到不準(zhǔn)再教法語(yǔ)的通知后,當(dāng)?shù)厝嗣裆罡型鰢?guó)的痛苦,在小學(xué)校里上最后一次法語(yǔ)課的情景。全文分四段:第一段(1-6節(jié))上學(xué)路上;第二段(7-10節(jié))上課之前;第三段(11-23節(jié))上課經(jīng)過(guò);第四段(24-29節(jié))宣布散學(xué)。

        5.作業(yè) :

        ①抄寫詞語(yǔ):捂 詫異 哽 祈禱 喧鬧 郝叟 踱

       、谡f(shuō)說(shuō)下列各組詞義有什么不同:

        平靜 推開 操練 視察 肅靜 攤開 鍛煉 視察

       、坶喿x體會(huì)課文1至24自然段。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        讀講第1-23節(jié),小弗郎士上學(xué)路上的見聞;韓麥爾先生的`語(yǔ)言、行動(dòng)描寫;小弗郎士的心理活動(dòng)及感情變化。

        教學(xué)步驟 :

        1.學(xué)生朗讀1-6節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意思考“我”在上學(xué)路上所見所聞。

        提問:“我”為什么會(huì)想到“別上學(xué)了”?

        學(xué)生讀課文、討論、交流。

        教師歸納:文中“況且”是連詞,用來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明情況,這里表示一共有兩個(gè)原因。小弗郎士這天遲到了,怕老師責(zé)罵,還怕老師檢查功課,因此想到了逃學(xué)。另外,野外的景色又是那么吸引人!斑B……也……”這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)最起碼的條件也達(dá)不到。

        讀課文,教師指導(dǎo):

       、佟澳敲础敲础薄巴褶D(zhuǎn)”“操練”“多”“管住”“跑”都要讀重音,這兩節(jié)要讀出嘆賞、興奮、感興趣的語(yǔ)氣。

       、诘4節(jié)的破折號(hào)表示追憶中斷,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換,讀時(shí)要略作停頓,并讀出破折號(hào)前后不同的語(yǔ)氣。

       、墼谛睦锼剂康脑捯p聲讀,喊的話該在句子末尾略微拖長(zhǎng)。

        提問:沿途有哪些景色吸引了小弗郎士?有哪些地方寫了小弗郎士還能管住自己?

        教師歸納:

       、賹懥松蠈W(xué)途中的情景,交代故事發(fā)生的背景。

       、谄蒸斒渴勘倬毢蛢赡陙(lái)一直有壞消息,這就巧妙地暗示了時(shí)代背景。

       、墼S多人圍觀新的布告,但究竟出了什么事卻未直接寫出;這使讀者產(chǎn)生懸念,吸引讀者急于讀下去。

        2.讀7-10節(jié)。

        教師提出思考題:

        ① 學(xué)校氣氛與往常有哪些不同?

        學(xué)生回答后教師歸納,這一部分通過(guò)對(duì)比寫了教室不平常的嚴(yán)肅氣氛。這氣氛使小弗郎士吃驚,也引起讀者的疑問,引人入勝,使小說(shuō)有了一個(gè)好的開端。同時(shí),也告訴讀者,人們對(duì)最后一課多么重視,為下文作了必要的準(zhǔn)備。

        3.講讀11-23節(jié)。

        學(xué)生讀第11節(jié)。

        教師提問:韓麥爾先生講話中用了兩個(gè)“最后”,你覺得這表現(xiàn)了他怎樣的心情?韓麥爾先生講話的態(tài)度“又柔和又嚴(yán)肅”,對(duì)誰(shuí)柔和,為什么嚴(yán)肅?

        指導(dǎo)朗讀:讀韓麥爾先生的話,語(yǔ)氣應(yīng)沉痛憤慨,柔和而嚴(yán)肅。把重音放在“最后一次……德語(yǔ)……明天……最后一堂……多多用心”。

        4.講讀12-16節(jié),有感情地讀12-16節(jié)。

        提出思考題:小弗郎士心情是怎樣變化的?文中為什么說(shuō)韓麥爾先生是“可憐人”?

        學(xué)生討論。

        教師小結(jié)。

        小弗郎士心情變化:憤激──難過(guò)──懊悔──對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛──對(duì)老師的愛戴。

        韓麥爾身為法國(guó)人,卻不能教法語(yǔ),被無(wú)辜趕走,令人痛心。小弗郎士對(duì)老師深切地敬愛,同時(shí)還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。

        5.指名讀18、19節(jié)、20節(jié)。

        討論:(體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義)

        ① 為什么說(shuō)“總要把學(xué)習(xí)拖到明天,這正是阿爾薩斯人最大的不幸”?

       、凇巴隽藝(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解?

        ③為什么小弗郎士今天聽講會(huì)全都懂,感到挺容易?

        教師歸納:

       、 明天永遠(yuǎn)沒完,拖的結(jié)果是連祖國(guó)的語(yǔ)言都還不會(huì)說(shuō),卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。

       、 如果牢記祖國(guó)語(yǔ)言,就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó),就會(huì)激發(fā)愛國(guó)心和對(duì)敵人斗爭(zhēng)的意志,不會(huì)忘記恢復(fù)國(guó)土,爭(zhēng)取自由,所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

       、 小弗郎士受到強(qiáng)烈的愛國(guó)主義教育,自覺地努力學(xué)習(xí),恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言都學(xué)好。

        6.講讀21-23節(jié)(連讀21-23節(jié))。

        提問:作者通過(guò)哪些方面描寫專心寫字的?初級(jí)班的郝叟老頭認(rèn)真學(xué)拼音,感情激動(dòng),聲音發(fā)抖。小弗郎士想笑、又難過(guò)。他笑了沒有?為什么不笑?

        討論后小結(jié):這一部分寫了人們?cè)谏献詈笠还?jié)課時(shí)專心學(xué)習(xí)的情況。著重寫了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的熱愛以及小弗郎士激發(fā)了愛國(guó)主義熱情,思想上起了極大轉(zhuǎn)變。

        作業(yè) :1.反復(fù)朗讀全文,體會(huì)用詞的確切,在書上用符號(hào)劃出來(lái)。2.說(shuō)出句子的深刻含義。3.完成課后二、三、四題。

        第三課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        一 最后一課結(jié)束情景的描寫。

        二 討論中心思想及寫作特點(diǎn)。

        教學(xué)步驟 :

        1.檢查作業(yè)

        2.講讀24-29節(jié)。

        范讀課文。

        提出問題:

       、僬n文中“忽然”一詞在這里說(shuō)明了什么?

       、谡n文中“我──我──”兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思?該怎樣讀?

       、墼鯓永斫狻笆钩鋈淼牧α俊睂懥藘蓚(gè)大字和寫出的“法蘭西萬(wàn)歲”?這兩個(gè)字的含義是什么?

        討論并交流。

        教師歸納:

       、僬f(shuō)明大家感覺這最后一堂課過(guò)得非?,不知不覺到時(shí)間了。

       、趶恼Z(yǔ)言形式上看,兩個(gè)破折號(hào)表示哽住了,說(shuō)不下去。應(yīng)以悲憤的感情拖長(zhǎng)。從內(nèi)容看,表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛,百感交集的復(fù)雜心情。

        ③在最后分手時(shí)有很多話要講,但激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái),也無(wú)法抑制自己的感情。這兩個(gè)字表示堅(jiān)信法蘭西祖國(guó)必勝,讓人們不要忘記自己的祖國(guó)。這是韓麥爾愛國(guó)主義的集中表現(xiàn)。

        學(xué)生討論、歸納中心思想:學(xué)生回憶全文主要情節(jié)(小弗郎士對(duì)最后一課的見聞與感受;小弗郎士的變化;最后一課;鎮(zhèn)上人來(lái)聽課。)

        教師歸納:通過(guò)小弗郎士在最后一課中的見聞與感受,表現(xiàn)了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。

        歸納寫作特點(diǎn):

       、 用第一人稱的寫法。

        ② 通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)心理活動(dòng)。

       、 通過(guò)環(huán)境描寫襯托人物思想轉(zhuǎn)變,暗示時(shí)代背景。

        作業(yè) :完成練習(xí)一、六、七題。

      最后一課教案 篇2

        復(fù)習(xí)目標(biāo):

        1、 掌握文學(xué)常識(shí)。

        2、 通過(guò)人物的語(yǔ)言行動(dòng)體現(xiàn)思想感情,進(jìn)而深而體會(huì)本文中心。

        3、 了解本文結(jié)構(gòu)。

        重點(diǎn):重要語(yǔ)句的深刻含義。

        時(shí)間:一課時(shí)

        過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入 :

        《最后一課》是一首愛國(guó)主義的交響曲,對(duì)小弗郎士和韓麥爾先生的描寫是這首交響曲的主旋律,本文對(duì)郝叟、鎮(zhèn)長(zhǎng)、郵遞員以及班上學(xué)生的描寫則起到了配合主旋律的作用。對(duì)于人物的語(yǔ)言、表情、行動(dòng)、心理、服飾的描寫以及對(duì)布告牌、金龜子、鴿子等的細(xì)節(jié)刻畫,都是愛國(guó)主義的音符。這些音符組成一首悲慘的愛國(guó)主義樂曲。

        二、 自己掌握文學(xué)常識(shí),生難字,看預(yù)習(xí)提示并了解時(shí)代背景。

        三、 學(xué)生自讀課文一遍。

        四、 熟悉本課結(jié)構(gòu)

        1、 第一部分(16)交代背景,為下文作鋪墊。描寫小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。

        2、 第二部分(723 )情節(jié)的發(fā)展,主要寫小弗郎士和韓麥爾先生在最后一課中表現(xiàn)的愛國(guó)感情。

        3、 第三部分(2429)高潮、結(jié)局,最后一課結(jié)束時(shí)的悲壯和不屈精神。

        結(jié)構(gòu)上的一個(gè)特點(diǎn):前后照應(yīng)

        例:鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練與后文教堂的鐘敲了十二下窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。

        另外:①關(guān)于分詞問題,前后三次,推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。②關(guān)于戒尺問題,前后三次,突出了人物嚴(yán)厲的.形象。③鎮(zhèn)公所的布告牌兩次,突出故事的社會(huì)背景。

        五、 理解重點(diǎn)句的含義,借以理解人物形象。

        1、 小弗郎士的變化。

        ① 從貪玩、不愛學(xué)習(xí)熱愛法語(yǔ)

       、 從怕老師理解、同情并尊敬老師 找出相應(yīng)的句子

       、 從幼稚不懂事熱愛祖國(guó)

        2、 韓麥爾老師

       、 外貌描寫:穿打,戴著這套衣服只有在上最后一課時(shí),穿上節(jié)日的盛裝,表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。

        ② 神態(tài):結(jié)尾部分臉色慘白我覺得他從來(lái)沒有這么高大。為什么韓麥爾先生聽到鐘聲就臉色慘白?小弗郎士為什么感到其形象高大?

       、 語(yǔ)言描寫:亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。監(jiān)獄大門比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖,鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言,其含義:掌握祖國(guó)語(yǔ)言,可以激起人民的愛國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來(lái)打擊普魯士侵略者,求得民族解放。

       、 動(dòng)作與神態(tài)描寫:使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字法蘭西萬(wàn)歲,寫完之后,他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō)。

        理解:一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念,另一方面寫出了他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦。

        六、 朗讀全文。

        板書:

        最后一課

        1、 小弗朗士(前后對(duì)比)略寫

        愛國(guó)主義感情

        2、 韓麥爾①外貌②語(yǔ)言③動(dòng)作神態(tài)

      最后一課教案 篇3

        課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、掌握本課的生字詞。

        2、利用小說(shuō)的三要素來(lái)理清文章內(nèi)容。

        3、感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,激發(fā)愛國(guó)主義感情。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):根據(jù)小說(shuō)三要素來(lái)理清文章內(nèi)容。

        難點(diǎn):感悟小說(shuō)表現(xiàn)出的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。

        一、學(xué)前準(zhǔn)備(3分鐘)

        愛國(guó),是一個(gè)永恒的話題。法國(guó)作家都德通過(guò)《最后一課》這篇小說(shuō),向我們講述了一個(gè)關(guān)于愛國(guó)的故事。

        二、檢查預(yù)習(xí)(10分鐘)

        【自主學(xué)習(xí)】:

        一、查字典給加點(diǎn)字注音,或根據(jù)拼音寫出漢字。

        踱( ) 督學(xué)( ) 郝叟( )( ) xié( )持

        懊悔( )( ) 鑰匙( )( ) 磨損( )

        宛轉(zhuǎn)( ) chéng fá( )( ) qí do ( )( )

        二、作者簡(jiǎn)介:

        都德(1840~1897),法國(guó)小說(shuō)家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》,獲得巨大成功,并以此在法國(guó)文壇上享有“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù)!蹲詈笠徽n》寫于1873年即普法戰(zhàn)爭(zhēng)的第二年。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,侵占巴黎,占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景,反映了法國(guó)人民深厚的愛國(guó)感情。

        三、 小說(shuō)簡(jiǎn)介:

        1、 小說(shuō)的概念:小說(shuō)以刻畫人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。

       。1) 小說(shuō)的三要素分別是: 、 、 。

       。2)刻畫人物的方法:外貌描寫、 描寫、 描寫、 描寫、 描寫、 描寫。人物是小說(shuō)的中心,反映文章主題。

       。3) 環(huán)境包括: 環(huán)境,交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛,襯托人物性格、感情; 環(huán)境,交待時(shí)代背景。

       。4)小說(shuō)的情節(jié):開端、發(fā)展、 、結(jié)局。

        四、能力檢驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的“小說(shuō)三要素”的大概位置 ,在書上用不同的符號(hào)簡(jiǎn)單標(biāo)記一下。

        三、討論交流(20 分鐘)

        【合作交流、展示】:

        整體把握:

        1、 你能理清課文的情節(jié)嗎?課文的情節(jié)可分為哪幾個(gè)部分?(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)(提示:根據(jù)地點(diǎn)和時(shí)間變化)(此題訓(xùn)練掌握小說(shuō)情節(jié))

        2、 這天的學(xué)校跟平時(shí)有哪些不同之處呢?這里用了什么手法呢?其作用是?(提示:從上學(xué)時(shí)的環(huán)境、上課前的氣氛、老師、學(xué)生的表現(xiàn)去發(fā)現(xiàn),并劃出來(lái))(此題訓(xùn)練掌握小說(shuō)的環(huán)境、人物兩要素)

        題目小結(jié):通過(guò)兩個(gè)題目,我們已經(jīng)清晰的了解了本文的小說(shuō)三要素……

        掌握細(xì)節(jié):

        3、(1)本文著重寫的`是哪兩個(gè)人物?他們的形象特點(diǎn)是什么?(其他人物起什么作用?)(此題訓(xùn)練區(qū)分人物角色主次及相互關(guān)系)

       。2) 韓麥爾先生在課堂中的表現(xiàn),有沒有對(duì)小弗朗士的成長(zhǎng)起到什么作用?小弗朗士在這一課中前后發(fā)生了什么變化?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)語(yǔ)句(此題訓(xùn)練如何抓住重點(diǎn)人物間的關(guān)系)

        4、通讀課文,想一想:(1)作者主要運(yùn)用了哪種描寫手法來(lái)刻畫小弗郎士?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?(找出文中具體語(yǔ)句加以揣摩)(此題訓(xùn)練人物描寫方法)

        5、作者從人物描寫的哪幾個(gè)方面刻畫韓麥爾先生?在課文中具體找出來(lái)。他的哪個(gè)表現(xiàn)最令你印象深刻?

        四、歸納小結(jié)(3分鐘)

        【方法積累:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?】

       。ǹ焖儆行У睦眯≌f(shuō)三要素的特點(diǎn),迅速把握文章內(nèi)容)

        五、拓展鞏固(5分鐘)

        【當(dāng)堂訓(xùn)練】

        選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填在橫線上

        喧嘩 喧鬧 吵鬧

       、、平常日子,學(xué)校開始上課的時(shí)候,總有一陣________,就是在街上也能聽得到。

        觀察 檢查 視察

       、 這套衣帽,他只在督學(xué)來(lái)________或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。

        嚴(yán)肅 肅靜 嚴(yán)厲

       、、而且整個(gè)教室有一種不平常的___________的氣氛。

        驚奇 驚異 詫異

       、堋⑽铱匆娺@些情形,正在__________,韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子……

        后悔 懊悔 懊惱

       、荨⑦@好像告訴我,他們也___________當(dāng)初沒常到學(xué)校里來(lái)。

        責(zé)備 責(zé)怪 譴責(zé)

        ⑥、“我呢,我難道沒有應(yīng)該__________自己的地方嗎?”

        肅靜 安安靜靜 安靜 平靜 靜悄悄

       、、可是那一天,一切偏_________的。

        個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么___________!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。

        他們跟我們一樣___________。

        我只好推開門,當(dāng)著大家的面走進(jìn)_________的教室。

        我的心稍微_______________了一點(diǎn)兒。

        六、難點(diǎn)存疑

        是否還有疑點(diǎn),不理解的地方,記錄下來(lái)課后提問:

        七、作業(yè)布置

        發(fā)揮想象:

        一、 下課后,韓麥爾先生何去何從?寫一段話。

        二、 如果你也在那堂課上,你覺得你會(huì)是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)為什么,并把想說(shuō)的話,寫下來(lái)。

      最后一課教案 篇4

        《最后一課》導(dǎo)學(xué)案答案

        一、讀一讀:

        序幕:(1—6)寫小弗朗士上學(xué)路上對(duì)周圍事物的觀察和感受。

        開端:(7—10)上課之前教室里的情景(課前)。

        發(fā)展:(11—23)寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗朗士的感受(課上)。

        高潮和結(jié)局:寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景(下課)。

        二、述一述(略)

        三、品一品:

        (一)品人物:

        1、描寫方法:語(yǔ)言、動(dòng)作和心理。

        例如:心理描寫:

       、佟八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!睂(duì)敵人的憎恨和諷刺,表達(dá)對(duì)被強(qiáng)迫學(xué)法語(yǔ)的憤恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛,也暗示了“我”對(duì)自由和平的'向往。

       、凇斑@可憐的人啊”對(duì)老師的理解和尊敬。

       、邸八谖已劾,從來(lái)沒有顯得這樣高大。”小弗朗士從韓麥爾先生的言行中,感受到了他對(duì)祖國(guó)的熱愛以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情,韓麥爾先生的愛國(guó)主義形象在小弗朗士心

        顯得崇高偉大。

        2、小弗朗士的思想感情變化的過(guò)程:①?gòu)呢澩、不愛學(xué)習(xí)、到熱愛法語(yǔ)。②從怕老師到理解、同情并敬愛老師。③從幼稚不懂事到熱愛祖國(guó)。

        變化原因:①小弗朗士貪玩但還能管住自己。②他有一個(gè)好老師,韓麥爾先生的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用。③是亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大震撼,是“最后一課”的典型環(huán)境,是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促成了小弗朗士心靈深處愛國(guó)主義思想的夢(mèng)醒。

        3、描寫方法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

        外貌描寫:“韓麥爾先生穿上挺漂亮的綠色禮服……小黑絲帽”。韓麥爾先生穿上節(jié)日的盛裝,為了紀(jì)念這最后一課,為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的眷戀。

        語(yǔ)言描寫:“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!卑逊▏(guó)語(yǔ)言比作鑰匙,把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄,形象的告訴人們掌握祖國(guó)語(yǔ)言,可以激起人民的愛國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗敵人,求得民族解放。

        動(dòng)作描寫:“韓麥爾先生轉(zhuǎn)身……,拿起……,使出……,寫了……”這一系列動(dòng)作,表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛和收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望,表現(xiàn)了韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝。

        神態(tài)描寫:“韓麥爾先生面色慘白”是他內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)。

        4、小說(shuō)以韓麥爾先生一個(gè)痛苦的表情和手勢(shì)結(jié)尾,給人留下了極為深刻的印象,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這比慷慨激昂的言語(yǔ)更為真實(shí),更為深沉,更能震撼讀者的心靈。

       。ǘ┢翻h(huán)境:

        ①自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等烘托出小弗郎士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。

       、谏鐣(huì)環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景,為人物思想感

        的變化作好鋪墊。

      最后一課教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1從分析人物形象入手,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題的分析能力。

        2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法。

        3..感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

        1.教讀課

        2.一課時(shí)

        教學(xué)方法

        1.學(xué)生自讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。

        (解說(shuō):文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的,或是字詞上的,或是詩(shī)句上的,或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的,均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來(lái)的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決,一時(shí)無(wú)法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。)

        媒體設(shè)計(jì)

        1.多媒體:選取材料制作成.課件

        2.錄音機(jī):伴奏帶。

        3.投影卡片:介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張,共五張。

        一、導(dǎo)入新課

        今天,我們學(xué)習(xí)19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家都德的優(yōu)秀短篇小說(shuō)——《最后一課》(板書題目)這篇小說(shuō)一直被人們譽(yù)為世界文學(xué)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠。為什么一篇不足三千字的小說(shuō),會(huì)產(chǎn)生如此的藝術(shù)魅力呢?

        二、教學(xué)新課

       。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

       。ǘ┱w感知

       。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

       。ㄒ詫W(xué)生探究討論為主,引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀課文,篩選課文信息,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 )

        1.組織學(xué)生研討分析小弗郎士這個(gè)人物形象。

        (以學(xué)生活動(dòng)為主,學(xué)生可討論,可朗讀。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回顧全文,思考全文內(nèi)容,學(xué)生可以自由發(fā)言。)

       、拍阏J(rèn)為小弗郎士是一個(gè)什么樣的人呢?(讓學(xué)生討論回答)

        學(xué)生自由發(fā)言可能認(rèn)為:小弗郎士是一個(gè)貪玩、調(diào)皮、搗蛋、不遵守紀(jì)律、馬虎、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)、怕老師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、同情理解老師,懂事成熟、熱愛祖國(guó)的孩子

       、迫缓蠼處熯M(jìn)行調(diào)控,組織討論“小弗郎士是一個(gè)由于這是最后一課而變得認(rèn)真聽課的人的孩子”一種見解。

        明確:小弗郎士是由一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、同情理解老師,懂事成熟、熱愛祖國(guó)的孩子

        ⑵學(xué)生合作討論,誦讀小弗郎士的大段心理描寫,想象、描述這一精彩的特寫鏡頭,體會(huì)其中的情感,掀起課堂教學(xué)的高潮。

        究竟是什么使這樣一個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的.變化?(討論,點(diǎn)撥)

        教師點(diǎn)撥:是樸素的愛國(guó)情感使這樣一個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化。

        2.組織學(xué)生研討分析韓麥爾先生這個(gè)人物形象。

        ⑴你認(rèn)為韓麥爾先生又是一個(gè)什么樣的人呢?

        (以學(xué)生活動(dòng)為主,學(xué)生可討論,可朗讀。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回顧全文,思考全文內(nèi)容,學(xué)生可以自由發(fā)言。)

        學(xué)生自由發(fā)言可能認(rèn)為韓麥爾先生: ①是一個(gè)可憐的人②是一個(gè)原先不大負(fù)責(zé)的人③是一個(gè)嚴(yán)厲的人④是一個(gè)普通的人⑤是個(gè)溫和而嚴(yán)肅的人⑥是一個(gè)有勇氣的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一個(gè)愛國(guó)的人⑨是一個(gè)留下了高大形象的人……

        ⑵然后教師進(jìn)行調(diào)控,組織討論三種“見解”。

       、夙n麥爾是一個(gè)普通的人(鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了40年,課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還“玩忽職守”…… )

        ②韓麥爾是一個(gè)“可憐”的人(最后一次上課。明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白,話說(shuō)不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課…… )

       、垌n麥爾是一個(gè)愛國(guó)者(換上禮服,紀(jì)念這最后一課。自責(zé)及對(duì)阿爾薩斯人直率的批評(píng)。贊美法語(yǔ)。說(shuō)明語(yǔ)言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙,恨不得把全部知識(shí)都教給我們。內(nèi)心的極大悲痛。使出全身的力量寫“法蘭西萬(wàn)歲!”。課文七處點(diǎn)至韓麥爾先生的愛國(guó)。)

        在討論中重點(diǎn)放在第③種“見解”。結(jié)合討論,誦讀韓麥爾先生的大段獨(dú)白,誦讀課文最后一部分,想象、描述這一精彩的特寫鏡頭,體會(huì)其中的情感,掀起課堂教學(xué)的高潮。

        3. 作者為什么樣不把韓麥爾寫成一個(gè)“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”,把小弗郎士寫成一個(gè)“少年英雄”,而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)?(討論,點(diǎn)撥。)

        教師點(diǎn)撥:

        正因?yàn)槠胀,韓麥爾先生和小弗郎士才能夠成為千千萬(wàn)萬(wàn)法國(guó)人的代表,他們那樸素、熱烈、深沉的愛國(guó)主義情感,才能被理解成是所有法國(guó)大眾所具有的,才能使這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲……

        4.放《國(guó)際歌》,讓學(xué)生沉浸音樂世界,回憶故事情節(jié) ,想象故事情境, 體會(huì)文章主旨。

        5.從韓麥爾先生和小弗郎士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西?對(duì)于愛國(guó)主義你有什么樣的認(rèn)識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟)

        把你對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)、感悟?qū)懗鰜?lái),在班內(nèi)交流,字?jǐn)?shù)在300字左右。

        最 后 一 課

        小弗郎士 變 韓麥爾先生

        亡國(guó)痛

        民族魂

        愛國(guó)情

      【最后一課教案】相關(guān)文章:

      最后一課教案01-10

      最后一課的優(yōu)秀教案05-27

      《最后一課》教案優(yōu)秀10-16

      《最后一課》優(yōu)秀教案07-04

      最后一課教案15篇01-10

      最后一課教案(15篇)01-16

      《最后一課》教案15篇03-07

      《最后一課》優(yōu)秀教案(精選10篇)03-06

      最后一課教案合集15篇01-16

      關(guān)于最后一課教案四篇04-09